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意義的作文

時(shí)間:2022-06-15 13:53:44 意義 我要投稿

精選意義的作文錦集8篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的意義的作文8篇,希望能夠幫助到大家。

精選意義的作文錦集8篇

意義的作文 篇1

  我在網(wǎng)吧找到你的時(shí)候,你正兩只手在鍵盤上瘋狂的敲打,噼里啪啦的聲音里,我又一次想起曾經(jīng)的你。我站在離你一步都不到的地方,而你的兩眼從沒離開過電腦屏幕,我只是一聲不吭的站著,想你是否會發(fā)現(xiàn)呢?

  就在我愣著的時(shí)候,你突然站了起來,一把挎起背包,徑直地從我旁邊邁出去,看都不看我一眼就走出了門。我一驚,轉(zhuǎn)身,趕緊跟著你出去。算一算,這已經(jīng)是多少次了呢?默默地跟在你后面,又是個(gè)這一步的距離。我抬了頭,望了一望天空,僅有的一顆星星,微弱的光遙遠(yuǎn)而無助。我又看了看走在前面,似乎當(dāng)后面的我,根本不存在的你,心里重重的嘆了一口氣。唉……

  上第一節(jié)課時(shí),老師公布了第一次月考成績。我是不抱什么奢望的,我的心理能力還早就已經(jīng)被訓(xùn)練得很強(qiáng)大了。早讀的時(shí)候,同桌夏森澈問我考得怎么樣,我打了個(gè)哈欠告訴他:“我有預(yù)感,我不會死得很慘!薄霸趺纯赡馨!”森澈笑著說,又突然有點(diǎn)迷茫一般。我偶爾也會懷疑,我們的存在是否真的有什么意義。晚上放學(xué)后,我不知道第幾次地又去找你了。

  街道上很安靜,在旁邊有個(gè)騎自行車的少年“呼—”地一聲從我們地身旁溜過,風(fēng)吹過他敞開的外套,很享受的感覺吧。忽然記起了那是什么時(shí)候,我坐在你的自行車的后座,每天屁顛屁顛地跟著你到處轉(zhuǎn)?墒俏覀冊僖不夭蝗チ耍銖陌嗉壚飻(shù)一數(shù)二的好學(xué)生變成了不良少年,似乎是很短很短的時(shí)間,又似乎是很久很久了。

  “哥哥!蔽逸p輕地叫了你一聲,但在這寂靜的街上已經(jīng)足夠了。你沒有反應(yīng),但是我知道,你一定聽見了,只是你早就已經(jīng)不理我了,總是那么冷漠地頹廢。

  “龐曉婷—”老師突然念起我的名字,我緊張地站起來,不知所措地揉了揉眼,我不應(yīng)該在早上的時(shí)候睡著的。我站著,不知道該怎么做的時(shí)候,老師擺了擺手讓我坐下,有點(diǎn)無奈地說:“你真得注意點(diǎn)啦!”夏森澈用手捅了捅我,沖我笑了笑說:“曉婷,沒事的!毕抡n以后森澈問我怎么了,看著他關(guān)切的表情,我只好微笑地說、“別擔(dān)心啦,我只是昨晚沒睡好而已。”“你又是沒睡好,”森澈皺了皺眉,“昨天你就在課上打瞌睡,要不是我叫你……曉婷,我知道你有什么事,你不便告訴我也沒關(guān)系,我一定在你這邊!鄙赫嬲\地笑著,讓我有些心動!拔視⒁獾模瑒e擔(dān)心啦!蔽逸p輕地說著。夏森澈懂我的,我并不是因?yàn)樘^于拼命的熬夜學(xué)習(xí),只是因?yàn)槟恪?/p>

  “哥哥!”我刻意地提高了聲音,叫了你一下。我知道你不會理我,我突然轉(zhuǎn)身,往回走。你發(fā)現(xiàn)了我的.不對勁,也急忙轉(zhuǎn)過身來看我要干什么。我仍是走著,加快了腳步。你突然沖我喊了一句:“你要干什么!”我跑了起來,一邊叫著:“你以為我要干什么?你有知不知道你又干了什么!難道只有你一個(gè)人受苦嗎?”你向我跑來,也沖我叫著:“你是不是瘋了!”“對,我就是瘋了!”我回頭喊著,眼淚已經(jīng)從眼眶不知不覺的迸出,壓抑太久而又苦澀的淚水!澳愣疾还苣阕约毫耍∥矣指墒裁匆苣!我也要去瘋,去玩,反正我活下去已經(jīng)沒什么意義了!”我真的像瘋了一樣的叫著,任淚水劃過我的臉頰。從后面追上來的你突然抓住我的手,說:“你停下!”我的掙脫計(jì)劃失敗,終于疲憊地哭了起來。這一刻的我竟像個(gè)愿望落空了的小孩,不顧形象地大哭讓你不知所措。

  我從口袋拿出紙巾檫了檫臉上的淚,說:“走,你陪我去網(wǎng)吧吧!”我轉(zhuǎn)身要走,卻被你拉住了!白甙!”我試著掙脫,你卻更加用力的拉著我,說:“不好玩!回去!”你拽著我往回走,“走,我們……回家!蔽冶荒憷,我們是那么久以來第一次一起回家。我知道哥哥不會沉淪下去的,就像天空里那一顆越發(fā)閃亮的星星,它和我們一樣,漆黑的夜里,一定會有另一顆星也在尋找共同的希望。我就知道一切都會變得美好的,因?yàn)槟,我最親愛的哥哥,在開門的那一剎那,你對我說:“妹妹,我懂你!

意義的作文 篇2

  【內(nèi)容摘要】 寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式,是認(rèn)識自然、社會、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動,是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動,作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn),作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程,中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生具有多方面的意義。

  【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識能力

  作文教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生作文章。這雖只是一句話,實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的,其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí),葉圣陶先生也說過:“就學(xué)生說,作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項(xiàng)課外活動的經(jīng)驗(yàn),以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)! 因此,中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

  1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

  積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 文章是表達(dá)思想感情的,作文所表達(dá)的是學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否,文章的品位的高低,不是寫出來的,而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自然而然的流露。作文作人,教文育人,是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前,由于社會的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化,以及學(xué)生由于面臨競爭而過早

  承受太大的壓力,以至于形成某種程度的心理扭曲,教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語文教師,要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼,在作文教學(xué)過程中“培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。”語文教師就要滿腔熱忱地做好教書育人的工作,讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

  2、提高學(xué)生書面表達(dá)的能力

  新語文教學(xué)大綱指出,作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是:“能具體明確,文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作!币_(dá)成上述目標(biāo),首先,要解決寫作內(nèi)容的問題。要求學(xué)生接受生活的'教育,在生活中去發(fā)現(xiàn),從生活中吸收營養(yǎng),增長智慧;重視文化的積累,“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。

  關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)!边@對于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位,充實(shí)寫作內(nèi)容,都是非常有益的。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,還必須重視寫作實(shí)踐,“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”;并規(guī)定寫作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

  3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

  包括邏輯思維和形象思維能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能 思維和語言是兩回事。思維是“人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經(jīng)過長期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能!罢Z言是由詞按照一定的語言規(guī)則所組成的符號系統(tǒng)”,它是一種社會現(xiàn)象。作為個(gè)體來說,思維和語言有密切的關(guān)系。語言雖然不是思維的唯一工具,但思維在很大程度上要借助于語言,因此不僅思維決定語言,而且思維也要受制于語言。

  因此發(fā)展中學(xué)生的語言能力,也就會促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿了活躍的心智活動,作文所表達(dá)的正是這種心智活動的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力,包括邏輯思維能力和形象思維能力,是完成寫作所必需的。教師應(yīng)有意識地安排各種思維訓(xùn)練,除邏輯思維和形象思維之外,還有發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等,這對于活躍學(xué)生的思考,激發(fā)創(chuàng)造潛能,是十分有益的。

  4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識和能力

  中學(xué)語文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課,一是作文課,二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過程;A(chǔ)教育階段,語言模仿十分重要,從閱讀中通過模仿學(xué)作文,可以讓學(xué)生讀得更好,寫得更好。而且,學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識,要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識和能力是再閱讀的基礎(chǔ),同時(shí),也是作文的基礎(chǔ)。

  中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識,提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一;閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系,是有其心理依據(jù)的,“語言生成和語言理解是語言活動的兩個(gè)不同方面。語言理解是聽者或者讀者接受別人的語言刺激,把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程,這包括語言識別,句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。

  語言生成則是說話者或作者把意義變成聲音或文字的過程,包括用詞選擇,句法組織或語義組織等活動!边@段話告訴我們,語言生成的過程和語言理解的過程是完全相反的,但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫作打下了基礎(chǔ),寫作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀,二者是相輔相成的關(guān)系。

  總之,作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動,同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動。從學(xué)校教育來看,它是語文課程重要的組成部分,學(xué)生作文能力既是社會的需要,也是人作為社會存在所必需的。認(rèn)識作文教學(xué)對學(xué)生具有的多方面的意義,全面地認(rèn)識作文教學(xué),樹立正確的作文教學(xué)觀念,才能更好地提高中學(xué)語文教師作文教學(xué)的能力。

意義的作文 篇3

  國慶節(jié)時(shí),爸爸、媽媽、奶奶帶我和妹妹一起去爬山拜佛,我們排隊(duì)坐車,在排隊(duì)的地方人山人海,黑壓壓的一片,他們都是要去拜佛的。

  去山頂?shù)穆肥菑潖澢纳铰罚烧骟@險(xiǎn)。“职终f:“這司機(jī)的技術(shù)真高啊,我可不敢開這樣的山路!”我說:“都把我弄暈了!

  到了半山腰我們就去拜佛了,奶奶說在山的最頂上有一個(gè)更老的廟,讓爸爸去拜,但是奶奶說要走一個(gè)小時(shí)。爸爸問我去不去?剛開始時(shí),我猶豫不決,爸爸說:“游孟涵,陪我一起吧!”我說:“好!”我和爸爸就開始爬山之旅。在爬到一半的時(shí)候,我有點(diǎn)想放棄了,因?yàn)檫@山實(shí)在是太高了。爸爸說:“既然我們都爬到一半了,絕對不能半途而廢!蔽蚁肓讼脒是決定繼續(xù),我和爸爸休息一會兒,喝了幾口水就開始向峰頂出發(fā)。在爸爸的鼓勵下,我終于堅(jiān)持爬到了山頂。到達(dá)山頂,我在山的最高處看到霧像云朵一樣的飄來飄去,爸爸突然說了一句:“天蒼蒼,霧茫茫,風(fēng)吹草低不見羊”,把我肚子都笑痛了。這時(shí)候突然爸爸的`電話響了,是媽媽打來的叫我們快點(diǎn),已經(jīng)很多人在排隊(duì)了,我和爸爸拜了佛就下山了。

  這一天,我們拜了很多菩薩,有觀音、送子娘娘、財(cái)神爺?shù)鹊龋野职志枇隋X,那里的和尚說“要捐了錢就能送東西”,所以我和妹妹都有一個(gè)護(hù)身符,這真是一個(gè)好玩又有意義的一天!同時(shí)我也明白了做一件事情必須要堅(jiān)持下去。

意義的作文 篇4

  今天又是一個(gè)全新的開始,今天是我們晨曦實(shí)踐隊(duì)開班儀式的大好日子,我們都比平時(shí)要早地起床,吃完了早餐就開始了迎接家長和學(xué)生的工作。讓我非常吃驚的是那些小朋友早已在校門口等著我們了,是他們的熱情燃燒了我們的激情,成為我們的精神支柱。

  小朋友都那么熱情,那么活潑,那么可愛,我們這些大哥哥大姐姐又怎么懈怠呢?看到有家長帶著小朋友來了,我們都熱情主動地迎上去接待他們,把他們帶到我們指定的地方簽到,然后把他們領(lǐng)到教室。小朋友的乖巧已經(jīng)都把我的心融化了,這也是他們對我們活動的支持!看到這些小朋友天真無邪的燦爛笑容,我就愛上了北界中心小學(xué),愛上了這里的小朋友,就下定決心要竭盡全力把他們教育好,盡管這短短的.十天不能教會他們很多東西,但我也會努力做好,不讓小朋友們失望。

  會議結(jié)束之后,各班的班主任帶領(lǐng)著本班的學(xué)生回到了教室,各班都進(jìn)行了一輪精彩而不失樂趣的自我介紹。大多數(shù)的小朋友都是活潑開朗的,上講臺唱歌一點(diǎn)也不害羞,班級里還縈繞著動聽清脆的歌聲,有的班級的小朋友還在黑板上畫起畫來。他們的積極主動性一定會讓我們的支教工作進(jìn)行得非常順利的!

  放學(xué)了,我們晨曦實(shí)踐隊(duì)的成員冒著炎炎夏日,不辭路途遙遠(yuǎn),把每一個(gè)孩子安全地送回到家門口,一聲老師,再見!以及家長們開心的笑臉,讓我們再次心中充滿了能量,讓我們更鐵定心對家長負(fù)責(zé),對孩子負(fù)責(zé),給那些支持我們的家長、孩子和老師們一個(gè)滿意的答卷。

  今天真可謂是喜事連連。∷屯陮W(xué)生回家之后,我們嶺南師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的院長,輔導(dǎo)員,老師從百忙之中抽空來看我們,他們不辭路途遙遠(yuǎn)到北界中心小學(xué)看望我們。這也給我們帶來了無限動力和能量,是他們的支持讓我們越辦越好,越走越遠(yuǎn)。有那么多人的支持,我們一定不負(fù)眾望,加油!

意義的作文 篇5

  今天我和爸爸媽媽起床后,媽媽說:“媽媽答應(yīng)我的就說話算數(shù)”爸爸說:“你答應(yīng)寶寶要干什么?快告訴我”媽媽說:“我答應(yīng)寶寶要去外面吃油條喝豆?jié){!蔽液桶职謰寢屢霭l(fā)的時(shí)候,爸爸說:“我要和馬伯伯去吃飯不能和你們?nèi)コ杂蜅l喝豆?jié){。”

  我和媽媽一起開心的吃完油條以后,我們?nèi)チ舜筇莆魇械腵博物館,我看到了很多年以前的東西,其中有一個(gè)是很多年以前著火燒焦的樹木,它們黑黑的好像是黑色的雕像。我還看到了關(guān)于絲綢之路的圖,很大。

  下午爸爸媽媽帶我去曲江玩,我和爸爸一起放風(fēng)箏,去游樂場鍛煉身體,今天過的很開心,也很充實(shí)。

意義的作文 篇6

  北方的初春是骯臟的,這骯臟當(dāng)然源自我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里,寒冷催生了一場又一場的雪,它們自天庭伸開美麗的觸角,纖柔地飄落到大地上,使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你飛雪中行進(jìn)在街頭,看著枝條濡著雪絨的樹,看著教堂屋頂?shù)陌籽,看著銀色的無限延伸著的道路,你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情,為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。

  然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化,它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴,仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人,雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來。它的美麗依附于寒冷,因而它是一種靜止的美、脆弱的美,當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞,和風(fēng)麗日映照它們時(shí),它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。

  純美之極的事物是沒有的,因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純,也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然,更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。

  小巷里泥水遍布,排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響,燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢,雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的.爪印帶回主人家的小院,使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章,宛如月下松樹龐大的投影。老人在走路時(shí)不小心失了手杖,那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到了泥水中,他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭,而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景,它的背景是北方的一個(gè)小山村,時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。

  我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族,羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息,不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者,它給忍辱負(fù)重者以光明和力量,給苦難者以和平和勇氣?一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉,它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎,使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失,懂得祖國之于人的真正含義:當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí),說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。

  如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)節(jié),我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上,仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等雜物若隱若現(xiàn)著,一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘,在煙雨中耽于幻想來得愜意,但它仍然能使我陷入另一種懷想,想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠,想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影,想起我們曾有過的苦難和屈辱,我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。

意義的作文 篇7

  書為友如同與人為友,我們應(yīng)該選擇最好的書。一本好書就像一個(gè)好朋友,從它那里我們能吸收到很多好的東西。在書的身上能尋找到在課堂上所學(xué)不到的知識,課外所找不到的歡樂。在書的海洋中暢游既是一種精神上的享受,又是一種知識上的收獲。書是燈塔,給大海的孤帆引導(dǎo)方向:書是翅膀,載著奇異的幻想在藍(lán)天中飛翔:書是鑰匙,打開知識的大門。

  夜晚,當(dāng)我捧著它在淡淡的燈光下貪婪地吸著它的精髓時(shí),心中的'那份激動與快樂又怎能用語言表達(dá)?我與書中的主人公共同分享那份快樂與傷悲,作者高興我捧腹、我開懷,作者傷悲我暗自流淚。它讓我在假期中感到不寂寞,能把我引人知識的殿堂,領(lǐng)悟做人的道理,找到理想。

  給罪人新生,書是智慧的先知:喚浪子回頭,書是慈愛的母親。如果沒有書,就像天空失去太陽,留下一片黑暗和凄涼?如果沒有書。世界就像一個(gè)失去鑰匙的鎖,即便精美而華麗,又有什么意義呢?正因如此,我才有了“發(fā)奮識遍天下宇,立志讀盡人間書”的誓言:才有了“愿乘風(fēng)破刀里浪,甘面壁讀十年書”和“讀破萬卷書屋里,氣凌千古幽州臺”的座右銘。

  在書的引導(dǎo)下,我領(lǐng)略了人間的滄海桑田;嘗盡了人生的酸甜苦辣;明白·了什么是付出,什么是回報(bào),懂得了什么是淚水,什么是歡笑。書是生活豐富多彩,書巾有黃金屋。書是人的益友,是走向成功的階梯。

意義的作文 篇8

  20xx年的2月份是我們寒假的開始時(shí)間,寒假過完了之后,才上大概四個(gè)月的學(xué),我們就要各奔東西,去不同的初中上學(xué)了,所以,這是我小學(xué)的最后一個(gè)寒假。

  在這最后一個(gè)寒假里,當(dāng)然要做要一些有意義的事。于是,在寒假的一個(gè)下午,王鶴鳴媽媽聯(lián)系了義工團(tuán),請之前聯(lián)系到的幾十個(gè)同學(xué)參加了一次義賣活動,義賣的地點(diǎn)在城市廣場的大劇院前,于是,當(dāng)天下午一點(diǎn),我們就以紹興大劇院為背景,開始了義賣活動,我們班的攤位在右邊排的最后一桌,后面有樹,樹蔭下還有一些座位可以用來放東西,是個(gè)不錯(cuò)的位置。

  我們攤位的桌子上擺滿了東西,琳瑯滿目,應(yīng)有盡有:圖書、文具、毛絨玩具、小飾品、雜志、日歷、書法作品,甚至還有手工做的小點(diǎn)心,一堆堆的,像座小山,我和梁先去其他地方逛了一會兒,再回到自己班的位置,看見男生們正在向游人銷售東西,我們也拿了一些一包包的餐巾紙去路上銷售,過了一會兒,我們回到攤位上,我看見姚錦濤正向一位年輕的`女士推銷一個(gè)王鶴鳴媽媽做的小蛋糕

  講得十分激動:“我們這個(gè)蛋糕是純手工制作的,一個(gè)只要20元,而且很好吃。你看,我們都在吃!”于是旁邊有拿的人就趕緊吃了一口,于是,那個(gè)女士最終買了那塊甜點(diǎn),又掙了20元,大家非常高興。

  因?yàn)橄挛缬姓n,我提前離開了,在回家路上,我想,這樣的活動真不錯(cuò)!

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