期中考試后的教學(xué)反思(14篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的期中考試后的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
期中考試后的教學(xué)反思 篇1
期中考試即將到來(lái)，考試過后，相信更多教師都會(huì)需要教學(xué)反思，通過反思更好的來(lái)總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足之處，爭(zhēng)取在下一次考試中取得更好的成績(jī)!
期中考試已經(jīng)結(jié)束，班級(jí)考試總體分析情況：從考試的成績(jī)看，在平行班中位居前列。90分以上的有35人，沒有不及格的。學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗，對(duì)學(xué)生有這樣可喜的成績(jī)，我很是欣慰，看到了更多的希望!這次期中考試基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，逐題看過學(xué)生的試卷，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)存在不少問題值得反思：
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總認(rèn)為是在給老師學(xué)，變主動(dòng)為被動(dòng)，在上課聽講和完成作業(yè)方面都是應(yīng)付差事，處于游離學(xué)習(xí)狀態(tài)，把注意力分配到其他地方，考試依然無(wú)法收心，不能靜心做題，甚至題目都不審?fù)昃烷_始按自己想的去做了。
3、也有的學(xué)生過于看重考試成績(jī)和名次，因此在考試的時(shí)候，免不了要緊張，結(jié)果事與愿違，致使一些會(huì)做的題也出了錯(cuò)，發(fā)揮不出自己正常的水平。規(guī)勸這樣的學(xué)生，以后要保持良好的考試心態(tài)，把考試當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段就好了。
4、有同學(xué)作文寫偏題，作文沒寫完，導(dǎo)致扣十七、八分甚至二十幾分。
5、班上個(gè)別幾個(gè)成績(jī)差的和紀(jì)律不好的學(xué)生應(yīng)該引起我們的關(guān)注，成為我們今后工作的重心，課上多提問，課后多督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們身上出現(xiàn)的問題，力爭(zhēng)讓他們進(jìn)步。
“吃一塹，長(zhǎng)一智”希望每位學(xué)生都能正確看待考試，考得好的同學(xué)要“百尺竿頭更進(jìn)一步”。考得差的同學(xué)，從考試中找到自己的不足，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要堅(jiān)信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。如果一直像以前，不做出改變的話，嘗到苦果的終將是自己。
期中考試后的教學(xué)反思 篇2
期中考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于這次考試成績(jī)感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對(duì)以上情況作如下反思：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓展知識(shí)面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)�？贪宓那閼B(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。做到：
1.尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)和情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。
三、存在的問題
1、成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢有關(guān)。應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、寫作能力上不去，課文句型雖然會(huì)背，會(huì)寫，但語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力較差，應(yīng)注意寫作能力的培養(yǎng)。
新課改必須要與實(shí)踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭(zhēng)取使成績(jī)有所提高。
期中考試后的教學(xué)反思 篇3
期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試試卷總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。在注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)的同時(shí)，也關(guān)注對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題給力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。特別是注重對(duì)學(xué)生說理能力的考查對(duì)我們今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。
從卷面看，考題大致可以分為兩類。一類是基礎(chǔ)知識(shí)，主要是通過填空、選擇、計(jì)算進(jìn)行檢測(cè)。還有一類是綜合應(yīng)用，主要是通過解答題、說理題進(jìn)行檢測(cè)。
從學(xué)生答卷的情況來(lái)看，在這次數(shù)學(xué)期中考試中，整體感覺成績(jī)較理想，試卷的難度并不是很難，從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理解能力、解決實(shí)際問題等方面的能力培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
1立足教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上掌握要領(lǐng)的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力。
2是教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。
4指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。
5因材施教.在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)考到了60分以上，
主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長(zhǎng)的自信心，密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。
2、對(duì)于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。
3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。
期中考試后的教學(xué)反思 篇4
我所任教的平行班，從上課的狀態(tài)來(lái)看，我把學(xué)生分成了這幾部分，第一是對(duì)物理學(xué)科缺乏興趣的學(xué)生，這部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理;第二部分是想學(xué)好物理的學(xué)生，這部分同學(xué)雖然想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力有待加強(qiáng)，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法;第三部分是這樣的學(xué)生，他們對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明，課后從不看書、看筆記和復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著才能交上來(lái)。
鑒于此，我采取以下措施：
1.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的關(guān)鍵。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽聽學(xué)生的想法，盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
2.重視概念規(guī)律。即重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)。對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。比如每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
期中考試后的教學(xué)反思 篇5
一、學(xué)生方面
1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學(xué)生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動(dòng)作，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)。
2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說，有的父母長(zhǎng)期在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo)，成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無(wú)自主性。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
3、學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
二、采取的措施
面對(duì)上述存在的問題，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。
2、針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭(zhēng)先，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。
3、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。
4、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、家校同步，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。
期中考試后的教學(xué)反思 篇6
這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問題設(shè)置難易適中，總體難度并不大，但是成績(jī)并不理想，還存在一定的差距。
現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。
2、對(duì)一些問題的理解不夠深刻。如三農(nóng)問題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運(yùn)動(dòng)”等不夠理解。
3、對(duì)綜合問題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。
4、書寫欠認(rèn)真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
今后要注意的問題：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，注重綜合能力的培養(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設(shè)問，加大訓(xùn)練力度。
期中考試后的教學(xué)反思 篇7
期中考試已經(jīng)結(jié)束，生物試題不難，課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也都考到了，最高分96分，在我所教的三個(gè)班中四班的成績(jī)最好，最高分也是在他們班，三班的差距太大，最低分在他們班，五班學(xué)生的成績(jī)雖不及三班和四班，但是上課的效果以及課堂參與的程度是最好的，幾個(gè)班各有特色。已經(jīng)有五年沒有教初中的學(xué)生了，初中的課堂很活躍，學(xué)生參與的程度遠(yuǎn)比高中高。反思自己的教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)思索這樣一個(gè)問題：“為什么同樣的內(nèi)容，有的老師講課，學(xué)生就聽得懂；有的老師講，學(xué)生就學(xué)不會(huì)？”這當(dāng)然是這些老師教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。那么，什么是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織。
幾乎所有的學(xué)習(xí)都是以經(jīng)驗(yàn)為橋梁的。即使是再難的知識(shí)，只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，立足于學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境，循循善誘，學(xué)生都可以理解和接受。反之，脫離自然，脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，即使你表演得天花亂墜，也不可能指望學(xué)生會(huì)明白。生物學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能從書本上、課堂中獲得能用到的知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的興趣是關(guān)鍵。所以，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。我相信，只有這樣，才能稱得上是一堂好課。
這學(xué)期課時(shí)少任務(wù)重（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》七年級(jí)生物應(yīng)該一周有3節(jié)課，我們才有2節(jié)），稍不留神就不能完成教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。這就要求在備課及上課時(shí)精益求精，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
期中考試后的教學(xué)反思 篇8
期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對(duì)此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評(píng)語(yǔ)。學(xué)生寫了很多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒有半點(diǎn)虛假和偽裝。
因?yàn)槭呛冒�，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標(biāo)。面對(duì)單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我?guī)Я艘恍┌参�。整�?chǎng)考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒想到，在考試寫作文時(shí)，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時(shí)就沒有嚴(yán)格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識(shí)不牢固，當(dāng)然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì)把英語(yǔ)考好，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！”
當(dāng)你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？
我覺得愧對(duì)他！
為什么當(dāng)初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：
一、平時(shí)我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話，思想不能開小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，如果他來(lái)問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎？我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，你覺得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，你會(huì)想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會(huì)說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì)舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？如果你會(huì)，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)嗎？有沒有認(rèn)真講解練習(xí)，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運(yùn)用？你每天會(huì)復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)等重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象嗎？如果你會(huì)的話，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)很輕松。
期中考試后的教學(xué)反思 篇9
在英語(yǔ)組各位老師的指導(dǎo)，幫助下。在英語(yǔ)教學(xué)方面已取得了一些進(jìn)步，但仍存在許多問題。
在備課方面，做到了備教材，備教法，備學(xué)生。但效果還是不夠理想，學(xué)生的自學(xué)能力較差，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)該幫助制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)習(xí)是必不可少的一部分，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生可以找問題，查材料，解決問題，熟悉單詞的，預(yù)習(xí)語(yǔ)法，質(zhì)疑難題，等待聽課，效果會(huì)更好。
在授課方面，重難點(diǎn)突出，使學(xué)生輕松的去學(xué)習(xí)，備課充分運(yùn)用簡(jiǎn)單而易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課，語(yǔ)言幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍氣氛。
在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視閱讀方面的提高，因?yàn)殚喿x是提高年個(gè)英語(yǔ)水平的良好平臺(tái)，它可以幫助幫助學(xué)生增大復(fù)習(xí)生詞的幾率，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。開學(xué)以來(lái)已是第二次考試，的確覺得自己應(yīng)該好好總結(jié)一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失。
高一開學(xué)兩個(gè)月來(lái)，如何讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是我面臨的主要問題，我力求用自己的知識(shí)去喚醒大家，用自己的激情去帶動(dòng)大家，用自己的熱情去感染大家，讓同學(xué)們能夠在起始年級(jí)就培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，我力求盡快形成具有我自身特色的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。如果老師不停變換自己的講課方式，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處在一個(gè)適應(yīng)你的過程中，那學(xué)生是不可能在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有好的效果。其中考試后在我讓學(xué)生進(jìn)行的試卷分析中，我特意讓學(xué)生在分析完自己的情況后，能為我提出在教學(xué)上的意見，把他們對(duì)上我刻的看法能寫出來(lái)和我進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三個(gè)問題：
一是有學(xué)生認(rèn)為我在講課時(shí)應(yīng)該在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)事先告訴大家我要講的是不是重點(diǎn)；我覺得這一方面是我在講課時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不夠突出，使同學(xué)們不能從我的話語(yǔ)中對(duì)是否是重點(diǎn)有一個(gè)清楚的判斷，另一方面也反映出了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性不夠，還停留在初中老師告訴什么是重點(diǎn)，考試前應(yīng)該背會(huì)什么的模式上。
二是我對(duì)學(xué)生接受能力沒有一個(gè)準(zhǔn)確的估計(jì)，很多東西我在講過一遍，而又再次出現(xiàn)時(shí)，就認(rèn)為自己已經(jīng)講過，可以一帶而過，但事實(shí)上我講過一遍的知識(shí)點(diǎn)也就能做到三分之一左右的學(xué)生能夠完全記住，所以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)還是非常有必要的。但是畢竟每個(gè)班的層次拉得很大，成績(jī)好的學(xué)生很多東西講一邊是完全可以接受的，但也的的確確存在著一些基礎(chǔ)很差的同學(xué)，他們的英語(yǔ)水平甚至也就像當(dāng)于初一的水平，說不出完整的句子，寫不出完整的話，即使十分簡(jiǎn)單的問題也要一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)，所以如何在課堂上處理好重復(fù)的比例，照顧好大多數(shù)同學(xué)也是我今后要面臨的一個(gè)問題。
第三是有的同學(xué)提出課上口語(yǔ)和聽力的訓(xùn)練不是很多，我也清楚地意識(shí)到了這一點(diǎn)，因?yàn)檫@可以說是我自從走上講臺(tái)以來(lái)就深感困惑的一點(diǎn)，就是如何在課時(shí)如此緊張，課容量如此大的情況下最大可能的利用課上時(shí)間做聽、說的訓(xùn)練，我一直采取的辦法就是用聽力帶動(dòng)口語(yǔ)，盡量在每次聽完錄音后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行復(fù)述，在一項(xiàng)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)一舉兩得，有的時(shí)候也讓學(xué)生嘗試著復(fù)述閱讀的段落，雖然取得了一些效果，但畢竟是杯水車薪，每次能有機(jī)會(huì)站起來(lái)說的同學(xué)畢竟只是一個(gè)班的少數(shù)。
在這次期中考試，在我所教的兩個(gè)班較月考，很多同學(xué)都比自己有了一定的進(jìn)步，藝術(shù)班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué)，有的考到了五十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步。
考試中暴露的問題主要是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和作文能力弱，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
期中考試后的教學(xué)反思 篇10
期中考是初中階段相對(duì)重要的一個(gè)考試,目前絕大部分的學(xué)校都已經(jīng)考完和講評(píng)完。
期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時(shí)間了，我把所教班42名學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因?yàn)槌煽?jī)和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績(jī)很好地統(tǒng)一起來(lái)。
初中漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)道理大家都明白，但在實(shí)際的操作過程中未必都如愿。就我自己來(lái)說，注重了課文的閱讀、講解、互動(dòng)，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了，學(xué)生的成績(jī)卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后，我認(rèn)為自己一直以來(lái)忽略了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：對(duì)每一課的知識(shí)缺少了必要的鞏固和檢測(cè)，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在，被大多數(shù)會(huì)背誦詞語(yǔ)意思，特殊句子，聽寫生字詞語(yǔ)的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語(yǔ)的書寫、課文默寫很不扎實(shí)。
今后的教學(xué)工作中，我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
第一，加強(qiáng)對(duì)常用字詞的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào)，鞏固，即安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。放月假回來(lái)后，我計(jì)劃一周進(jìn)行一次字詞檢測(cè)，個(gè)個(gè)過關(guān)，加強(qiáng)識(shí)記。
第二，要更加有效地利用早讀時(shí)間。早讀任務(wù)要更加精心安排，重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行，并提升效率，做好早讀評(píng)比工作。這樣不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高早讀質(zhì)量�？傊�，利用早讀時(shí)間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實(shí)掌握重點(diǎn)、常用詞語(yǔ)。(包括課文二中的重點(diǎn)詞語(yǔ))。
第三，認(rèn)真講解課文、練習(xí)冊(cè)中的訓(xùn)練題，對(duì)所學(xué)課文知識(shí)的鞏固要很好地到位。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
第四，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實(shí)踐能力，很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，滲透情感教育，從而全面提升學(xué)生漢語(yǔ)文綜合能力。
第五，實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)學(xué)困生的要求，比如讓成績(jī)好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，要求差生寫對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背會(huì)寫的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
第六，做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測(cè)試情況看，漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長(zhǎng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭(zhēng)減少差生，使他們?cè)跐h語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
期中考試后的教學(xué)反思 篇11
期中考試結(jié)束了，我覺得本次期中考試的成績(jī)不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對(duì)于本次考試有必要進(jìn)行反思。
本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的.應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運(yùn)算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯(cuò)率還是較高。由此可見學(xué)生雖然在平時(shí)做的比較多，教師講的也比較多，但學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時(shí)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)。
1、平時(shí)教學(xué)中，特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
2、對(duì)某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時(shí)完成作業(yè)，沒有進(jìn)行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。
3、做題浮躁，不能靜下心來(lái)認(rèn)真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強(qiáng)的題，則更是束手無(wú)策，變通或舉一反三的能力不夠。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生做到
1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>
2、勤能補(bǔ)拙，哪方面弱，就去找來(lái)專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。
�。ǘ┪以诮虒W(xué)中做到：
1、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，多做多練，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、關(guān)注過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
3加強(qiáng)小組長(zhǎng)及小組長(zhǎng)的管理，督促組員完成練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感，逐漸提高成績(jī)。讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多從學(xué)生方面考慮問題，對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn)，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。
期中考試后的教學(xué)反思 篇12
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1．上學(xué)期因?yàn)閯偨影�，所以將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這學(xué)期，我從一開學(xué)就堅(jiān)持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓勵(lì)學(xué)生自覺背誦，可只有個(gè)別學(xué)生背了，大部分學(xué)生都沒有行動(dòng)，作為老師的我，沒有及時(shí)采取措施，使得背課文這個(gè)習(xí)慣很快就不了了之了。
通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對(duì)兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，加強(qiáng)單詞聽寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。專門設(shè)置一個(gè)背誦登記表，分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達(dá)到80%的學(xué)生過關(guān)。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學(xué)生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對(duì)此問題，我決定從八（8）班開始，利用晚自習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文。從簡(jiǎn)單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學(xué)生寫的信心。
3．繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4．注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。
本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有所減弱，除了學(xué)生對(duì)新老師的新鮮度過了以外，就是我個(gè)人在這學(xué)期注重知識(shí)講授，缺乏與學(xué)生溝通，上課的激情有所減弱，使得學(xué)生上課的積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對(duì)英語(yǔ)即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對(duì)英語(yǔ)感興趣。
5．注重課堂“時(shí)效性 ”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6．加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習(xí)階段對(duì)聽力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，掌握聽的技巧。
總之，自己在教學(xué)中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
期中考試后的教學(xué)反思 篇13
期中考試雖然結(jié)束了，針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，我捫心自問：是孩子們不努力嗎？不是，大部分孩子都很乖，只要復(fù)習(xí)到位了，問題應(yīng)該不大。細(xì)細(xì)分析了試卷，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我深思：
一、從試卷基礎(chǔ)知識(shí)看，只有個(gè)別學(xué)生失分嚴(yán)重，從查字典、看拼音寫詞語(yǔ)、默寫古詩(shī)到積累詞語(yǔ)，孩子們做得很好，說明學(xué)生對(duì)書本內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好。
二、學(xué)生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度，但有部分學(xué)生由于沒有很好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致文章的內(nèi)容沒有讀懂，有些答案在文章中一目了然，而對(duì)于那些不讀書的學(xué)生永遠(yuǎn)也找不到合適的答案。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的題目，對(duì)類似的題目不會(huì)加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。
三、學(xué)生的寫作水平怎樣真正提高。在聽了昌盛圓小學(xué)的兩位老師現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)后，使我的感觸很深，要想讓學(xué)生愿意寫、有的可寫，就讓學(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷，學(xué)生的作文才會(huì)真實(shí)感人。再有，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文要在班內(nèi)范讀，讓其他學(xué)生一起共享。
其中考試過后，針對(duì)本班情況，每天讓學(xué)生堅(jiān)持看“新聞聯(lián)播”節(jié)目，第二天的語(yǔ)文課上讓一位學(xué)生敘述一條新聞，（輪流）然后對(duì)此新聞發(fā)表自己的想法，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我想，只要堅(jiān)持，總會(huì)有一些收獲的。
期中考試后的教學(xué)反思 篇14
通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。
其次，我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
存在的問題：
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
如：判斷題中 “每?jī)蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”學(xué)生都判對(duì)是，其實(shí)這道題是錯(cuò)的。應(yīng)該每“相鄰的”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用，該記準(zhǔn)的一定記準(zhǔn)，不能似是而非。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：改寫以萬(wàn)為單位的數(shù)丟失“萬(wàn)”字；題目要求估算的卻計(jì)算。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的較多，以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。 總之，在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
5、強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
6、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
【期中考試后的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
期中考試后的教學(xué)反思04-02
期中考試后教學(xué)反思04-17
精選期中考試后教師教學(xué)反思11-29
期中考試后數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-27
教師期中考試后的教學(xué)反思07-04
期中考試后的教學(xué)反思15篇06-10
2017期中考試后的教學(xué)反思08-06