精選什么的意義作文三篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的什么的意義作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

什么的意義作文 篇1

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，所謂意義重大。

　　（一）作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑

　　書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力一樣，都是每個(gè)人一輩子生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的本領(lǐng)。書(shū)面表達(dá)較之口頭表達(dá)，更具簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們往往碰到或聽(tīng)說(shuō)這樣的情況：講話人講了一番話，聽(tīng)眾反映不錯(cuò)，可是根據(jù)錄音一字不漏地整理出來(lái)一看，就發(fā)現(xiàn)有些地方重復(fù)、不連貫，甚至有些語(yǔ)句不大通。這些毛病在聽(tīng)的時(shí)候并沒(méi)有明顯感覺(jué)到。這是什么原因呢？主要是在口頭講的時(shí)候，聽(tīng)的對(duì)象就在眼前，有當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，講話人還可以用聲調(diào)、手勢(shì)來(lái)幫忙，而一旦寫(xiě)成文字就不同了，語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)不能借用了，全要靠文字來(lái)表情達(dá)意。作文教學(xué)的特定任務(wù)，正是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)進(jìn)行表達(dá)的能力。這種能力形成了，學(xué)生將終身受益。

　　（二）作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑

　　學(xué)生作文所表達(dá)的是自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。作文的這些內(nèi)容都是觀察和思維的結(jié)果。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，無(wú)論是選擇安排材料，還是組織語(yǔ)言、用詞造句，都離不開(kāi)觀察和思維。例如，學(xué)生作文中常常出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、句子不通、條理不清等毛病，這固然是由于語(yǔ)言文字的表達(dá)能力較差，同時(shí)也是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，思維不夠嚴(yán)密。語(yǔ)言文字的表達(dá)和觀察、思維活動(dòng)正是這樣緊密地聯(lián)系在一起。作文教學(xué)既培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，也促進(jìn)學(xué)生觀察和思維能力的發(fā)展。

　　（三）作文教學(xué)是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑

　　作文并不是單純的文字練習(xí)。我們從學(xué)生的作文中，不僅可以看出他們的語(yǔ)文水平，而且可以看出他們認(rèn)識(shí)的高低。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美術(shù)家固然須有精熟的技工，但尤須有進(jìn)步的思想和高尚的人格。他的制作，表面上是一張畫(huà)或一個(gè)雕像，其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)�！毙�學(xué)生的習(xí)作，同樣也是用語(yǔ)言文字表達(dá)他們自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受，同樣也反映了他們的“思想與人格”。透過(guò)學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的思想脈搏，從而有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，把教學(xué)生作文和教學(xué)生做人緊密地結(jié)合起來(lái)。

　　由此可見(jiàn)，作文教學(xué)是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練，它可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力的統(tǒng)一發(fā)展。我們要全面認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的意義，使作文教學(xué)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中充分發(fā)揮作用，意義巨大。

什么的意義作文 篇2

　　“生命的意義是什么？”相信很多人都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。記得曾經(jīng)讀過(guò)當(dāng)代著名女作家、心理醫(yī)生畢淑敏女士的《做一個(gè)有香氣的女子》中，曾提到過(guò)此問(wèn)題。她認(rèn)為：“人生的真諦是什么？如果是別人強(qiáng)加給你的意義，無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。所以，人生是沒(méi)有意義的，你要為之確定一個(gè)意義，就是你生命的意義�！�

　　對(duì)于畢淑敏老師的此番言論，我一直是心存疑惑的。直到讀了享譽(yù)世界的奧地利心理學(xué)大師、個(gè)體心理學(xué)派的創(chuàng)始人阿爾費(fèi)雷德·阿德勒博士的作品《超越與自卑》，我才幡然醒悟，有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　阿德勒在書(shū)中說(shuō)道：“我們一直是以自己賦予現(xiàn)實(shí)的意義來(lái)感受現(xiàn)實(shí)，我們所感受的不是現(xiàn)實(shí)本身，而是現(xiàn)實(shí)被我們所賦予的意義，或者說(shuō)是我們的感受是我們自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋�！彼�以他認(rèn)為所有真正的“生活意義”的標(biāo)準(zhǔn)是：使能夠分享的.意義，也是能被別人認(rèn)定為有效的意義。

　　在每個(gè)人形成自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，又會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人不同的成長(zhǎng)環(huán)境造成不同的見(jiàn)解。這就是我們接下來(lái)要討論的優(yōu)越感與自卑感。這是影響我們對(duì)自我的生命的意義的認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要因素。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌及l(fā)現(xiàn)我們自己所處的地位無(wú)論在何時(shí)都是我們希望加以改進(jìn)的。但是我們無(wú)論怎樣努力，也是永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)我們生命的最高目標(biāo)的，這是一個(gè)任何人都無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。所以，如果我們一直無(wú)法擺脫這種自卑感，就會(huì)生活在無(wú)盡的痛苦中，就無(wú)法正確地看見(jiàn)自己生命的意義到底是什么？于是，我們就開(kāi)始尋找心靈的另外一條路——獲取優(yōu)越感。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己有優(yōu)于其他人的地方，自卑感就會(huì)相應(yīng)地減少。比如：

　　作為教師的我們?nèi)绻�多看到某個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀之處、閃光之點(diǎn)，并時(shí)常加以鼓勵(lì)，那么這個(gè)孩子就會(huì)較之以前，顯得更自，并更容易形成與自我需求、社會(huì)需求相符合的人生觀念，而不是強(qiáng)制接受別人強(qiáng)加于身的生活觀念。

　　所以，生命的意義是什么呢？這是一個(gè)需要自己去尋找答案。但你又不能只根據(jù)自己的需求樹(shù)立自己的人生態(tài)度。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的社會(huì)屬性，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求，來(lái)形成自己必須同時(shí)又是合乎情理的價(jià)值取向，即自己對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí)。

什么的意義作文 篇3

　　人間處處都充滿著歡樂(lè)與笑聲。歡笑是舉手投足之間的，當(dāng)你在不經(jīng)意幫助了一個(gè)陌生人時(shí)，他投給你一個(gè)笑臉，就會(huì)讓人充滿動(dòng)力，繼續(xù)幫助更多哦哦哦的人。如果你要問(wèn)我：快樂(lè)在哪里？那我就要告訴你；幫助別人就是快樂(lè)的真諦，歡笑就是傳遞快樂(lè)的使者。

　　當(dāng)老爺爺。老奶奶無(wú)助地站在馬路邊上時(shí)，你扶著他們過(guò)了馬路，這時(shí)你就得到了一顆歡笑的種子；當(dāng)小朋友拿不到柜子上的東西時(shí)，你幫他拿了一下，這時(shí)你就能獲得一絲充滿感謝的泉水；當(dāng)你撿到一串鑰匙時(shí)，在原地耐心地等待失主，當(dāng)你看到他匆忙的身影向你跑來(lái)時(shí)，就能得到一縷陽(yáng)光。

　　當(dāng)你獲得很多很多種子，水和陽(yáng)光時(shí)，你就能收獲一份耕地，一份充滿感情的耕地。這片耕地上充滿了歡樂(lè)，到達(dá)洋溢著笑聲。而這時(shí)的你也應(yīng)當(dāng)是最快樂(lè)的，同時(shí)也是最幸福的，最受人尊敬的了。

　　其實(shí)得到快樂(lè)很簡(jiǎn)單，只要你希望別人能幸福，快樂(lè)的使者就回傳遞一份快樂(lè)到你身邊。也許你看不到，可是當(dāng)別人回報(bào)你一個(gè)感激的眼神時(shí)，你就能感受得到它。

　　它是小小的精靈，帶給人神奇的魔力，傳遞著快樂(lè)的信號(hào)；它是初春的使者，趕走寒冷，帶來(lái)溫暖的國(guó)度；它是雨后萌芽的春筍，清新亮麗，給人無(wú)比的動(dòng)力；它是一場(chǎng)春雨，清清涼涼，滲透冰封的心，迎接美好。記住，它的名字叫歡笑。

　　歡笑是人與人之間和諧的象征；歡樂(lè)是表達(dá)感恩與快樂(lè)的方式；歡笑時(shí)傳遞快樂(lè)的使者；歡笑時(shí)振奮人心靈的藥劑；歡笑時(shí)化解人與人代溝的良藥。愿每個(gè)人都能接納歡笑，讓歡笑永駐心田。

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