精選高中的作文匯總8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中的作文 篇1
若可以不帶任何善意的美化或惡意的詆毀，姿貌翩遷或影印重疊，轉(zhuǎn)若飛蓬或剪影深刻，臉，揚(yáng)眉嘆息，都該輕易且自然而然。然而，為感情所支配的東西往往變幻莫測，當(dāng)臉與內(nèi)心相距甚遠(yuǎn)時(shí)，我們應(yīng)該懷疑感情的真實(shí)還是譴責(zé)臉的虛假？
很難透徹的理解或公正的評(píng)價(jià)臉與內(nèi)心的距離，究竟是貌合神離的牽強(qiáng)附會(huì)還是靈性游動(dòng)的空間？究竟是“我住長江頭，君住長江尾”的相互呼應(yīng)還是“永世如隔夜，眉遠(yuǎn)如山”的背棄？這距離間因不知是誰對(duì)誰的守望而難以分辨。更使我們迷惑，臉與內(nèi)心，相切或相離？
無論是張小嫻的“人是傷痕累累的動(dòng)物”，還是林夕字字句句的“蝴蝶飛不過滄海，沒有人會(huì)忍心責(zé)怪”，人這就這樣撲朔迷離且脆弱如絲。我們所應(yīng)相信的，就是無論內(nèi)心還是臉?biāo)几暗姆较蚨际撬鐾械母叨�。赤誠天真或諱莫如深都是行進(jìn)中所選擇的方式。人們憑借各種方式以往成內(nèi)心的擺渡，這畫圓的方式是否讓臉與內(nèi)心的距離消失，無從得知，但仍讓人期待。
我期待我的臉至少是生動(dòng)的。它可以隨感情支配不顧方向，可能真實(shí)，亦可能飄忽。還是八月未央啊，我還有足夠的時(shí)間，完成我守望的距離。
但又想起，米蘭。昆德拉的“不能承受之輕”，真實(shí)或飄忽，哪個(gè)更沉重，哪個(gè)會(huì)帶來無法承受？
余華說：好的作家永遠(yuǎn)為他的內(nèi)心而寫。我猜不出他在為內(nèi)心寫作中，臉是如何。
當(dāng)我們坦誠的摘掉面具，是否會(huì)感到不可承受之輕？
當(dāng)我寫下這些時(shí)，有時(shí)會(huì)躉眉。
這些都是客觀的存在，相近的反而令人覺得厭煩，就像人們都期待彼岸之花那種遙遠(yuǎn)的美感，不去想這種邂逅的美麗于自己不過是隔岸觀火。
所以我慶幸，總是皺眉，它總是我的，臉。
后注：
翻書時(shí)看到高三應(yīng)付考試時(shí)寫的眾多作文中的一篇。感慨良多。畢業(yè)后再?zèng)]正經(jīng)認(rèn)真寫過什么。那時(shí)候，寫得也不正經(jīng)，重讀時(shí)感到很多詞不達(dá)意的混亂狀況，文間有許多杜撰的詞句（這種手段得來的高分現(xiàn)在想起十分讓我羞愧，19歲和老師的心理戰(zhàn)打得有點(diǎn)兒可笑），只是感情充沛，無處發(fā)泄的激昂。
在練跆拳道和二胡，很喜歡。
高中的作文 篇2
一抔黃土養(yǎng)育了這顆樹，它不知道已在這個(gè)小村口里了多少年，彎彎的枝椏曾承載了無數(shù)人的童年。現(xiàn)在，它仍立在村口，守著這個(gè)充滿黃土的破落小村莊，守著出村的年輕人們童年留在它這里的夢。
這樹下總是有一位老婦人，她或坐或立可眼睛總是穿過樹的枝椏，停留在了那依舊布滿黃土卻沒有腳印的村口。她望著，望穿了樹也望沒了塵土卻總是忘不回少小離家外出打工的兒子。眼看著頭發(fā)灰白，背也與老樹一起變得佝僂，再不復(fù)當(dāng)年的挺拔，可兒子沒回來，她還不想走，要等，是的要等，她怕兒子回來找不到家，找不到青春不在的老媽媽。悠遠(yuǎn)的目光中總含著化不開的愛。
當(dāng)冬天過去春天來臨時(shí)的第一聲雷響徹云霄時(shí)，老婦人的兒子出生了，于是他的名字便叫做了春雷。春雷自小就離開了這個(gè)小村莊，因?yàn)樾〈遄舆h(yuǎn)離了城市太多的距離，經(jīng)濟(jì)也是極為落后。抱著讓母親過好并讓自己有些見識(shí)的愿望，春雷背起了行李，離開了養(yǎng)育了他許久的村子。他獨(dú)自一人來到了城市，站在燈紅酒綠的街頭他猶豫了，他沒有技術(shù)，在村子里甚至都沒有認(rèn)過一個(gè)字，他有的只是從小干活練出來的力氣和布滿繭的雙手。于是他去了工地，帶著不服輸?shù)男拈_始了工作生涯。他什么臟活累活都肯干，他搬過磚，運(yùn)過水泥……不是不累，是感受到了離開那天老母親在村口樹下殷切的目光，是激勵(lì)也是不舍。春雷想，他一定要出人頭地，他不要辜負(fù)母親的期望。時(shí)間一天天流轉(zhuǎn)，眨眼間便到了年關(guān)。眼看著工友們?nèi)耸忠粡埢丶业能嚻�，他便心里空落落的，可他所有的錢都交給了夜校，他要學(xué)知識(shí)，要擺脫社會(huì)最底層的身份，要在這霓虹燈閃爍的城市里干出一番事業(yè)�？赡切睦锟章渎涞囊粔K是想家。他沒有手機(jī)，小村莊里更是沒有。大年三十的夜晚是母親站在樹下的目光與一個(gè)白面饅頭陪他度過的。當(dāng)新年的鐘聲響起時(shí)，他睡著了，在他百般哀求才得來的工地里的小帳篷里，他迎來了新年的第一個(gè)夢，夢里有母親，有那棵樹，他仿佛看到了母親有些責(zé)備的眼神中流露出的又一些孤單。(原創(chuàng)投稿 )
在新的一年里，他不停地在學(xué)校工地兩點(diǎn)間游走，在學(xué)校，他比誰都認(rèn)真，在工地，他比誰都肯吃苦。天將降大任于是人也，必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚……在苦熬了多年后，他拿到了文憑并進(jìn)入了一家公司當(dāng)上了業(yè)務(wù)部經(jīng)理。在這過程中，他越來越少的時(shí)間去想念母親，想念村口樹下的目光，他已然忘記了要照顧好母親的心愿，因?yàn)槭炅�，他沒有回過家一次，沒有給母親匯過一次錢。時(shí)光匆匆，一晃又過去了幾年，春雷徹底的忘記了當(dāng)初自己許下的諾言，他也忘記了離開時(shí)村口老樹下母親那悠深的目光。這一切一直持續(xù)到了他有了第一個(gè)女兒的出生長大并學(xué)會(huì)說話后。有一次女兒問他：“爸爸，為什么奶奶從來都沒有來看過我呀？為什么只有媽媽陪我照顧我呢？”這句話就像他剛出生時(shí)落下的那道春雷，一下子劈開了他的記憶，驚雷的電光照亮了樹下的母親，映出了那復(fù)雜且倍感思念的目光。
他突然抱住了女兒，低聲問道：“想去找奶奶嗎？周末我們一起去，帶上你媽媽，我們一起把奶奶接來一起住好不好！”女兒還小，他不想讓女兒看到自己哭的樣子才抱住了她。他很自責(zé)，這么多年自己竟然沒有一點(diǎn)關(guān)于母親的消息，都沒給母親的生活，那樣的苦日子帶來一丁點(diǎn)的改善，他忘記了最開始母親那穿過了千山萬水來到他身邊陪伴他走過困難的目光，他意識(shí)到自己犯下的錯(cuò)誤竟是不可彌補(bǔ)的。女兒欣然答應(yīng)了，他悄悄用手指抹了一下眼眶，松開女兒走進(jìn)了浴室。周末他帶上了妻子女兒按照多年前來時(shí)的路歸去了。
這日早上天邊剛出現(xiàn)了一絲曙光，老婦人又走向了那棵老樹，她走得很慢很慢，依舊期盼走完這段漫長的路程，兒子會(huì)忽然出現(xiàn)。老婦人走到樹下，微微抬了抬頭，已升起的太陽光這么炫目以至于她瞇起了眼睛。慢慢環(huán)視了一下陪了她許久的老樹，“今天多了只喜鵲�！彼÷暤哪钸吨�，當(dāng)她將目光轉(zhuǎn)回到那個(gè)破敗的黃土村口時(shí)，她愣住了，霎時(shí)，淚花充滿了眼眶，兒子回來了，她看到了跑向村口大聲叫著她的兒子跟孫女還有兒媳，她只是站著，唇微動(dòng)了幾下，卻什么都沒有說，渾濁的眼睛里發(fā)出了一些光亮卻又熄滅了，她怕是老樹送給她的夢，夢里依舊是她日日上映的重逢�？山裉�，那呼喊聲卻是那么的真切，她明白了，兒子回來了，她的守望不再是村口的老樹：“回來了就好，嗚——嗚，回來了”。
高中的作文 篇3
曾經(jīng)，有一只毛毛蟲，它丑陋，甚至讓人嫌棄，但它為尋找 最美味的食物爬行著，為喝道最甜美的露水吮吸著，為汲取更 豐富的營養(yǎng)咀嚼著。同伴們笑它自不量力，它們認(rèn)為只有最 艷麗的毛毛蟲才能成為美麗的蝴蝶。它害怕過、無助過，甚至 想過要放棄，但最終它堅(jiān)持了自己的夢想——那是一個(gè)關(guān)于陽光的夢想。
小學(xué)時(shí)的我就是這樣一只毛毛蟲——成績平平，相貌平平，沒有什么人緣，也不愛說話。也許在別人眼里，我是一個(gè)只會(huì)平凡過一輩子的人吧。但我卻并不死心，我希望自己也可以像別人一樣得到老師的肯定與關(guān)注、同學(xué)們的贊美。然而，我一次又一次的爭取換來的卻是一次又一次的失敗。我清晰地記得那一次繪畫比賽，全班就我一個(gè)人舉手。老師雖然很詫異，最終還是讓我參加了。為了別出心裁，我特地找來水粉顏料，不像別人一樣畫蠟筆畫。我畫了一個(gè)太陽， 一道彩虹，一叢花兒，一只蝴蝶，這是我能想到的最美麗的畫 面了。可我的畫最終沒有被選上。我清楚地記得老師拿著畫問了一句：“你畫的這是什么�。磕愕降讜�(huì)不會(huì)畫畫？”然后把 畫展示給全班同學(xué)，我清楚地聽到同學(xué)的嘲笑。那次失敗像烏云一樣遮蓋在我心中，使我一度沒有勇氣再去追逐那一道 陽光。但我還是默默地積攢著一股勁。我心里明白，我一直在等待的是一次成熟的時(shí)機(jī)。
后來，我升人了初中，開始了我人生的新階段。新班級(jí)要選班委，班主任宣布采取“自薦”的形式，我第一個(gè)舉起了手。這一次我舉得是那么自信，那么輕松．因?yàn)槲沂怯袀涠鴣淼�。�?jīng)過長期的默默努力，我積蓄了力量。在這個(gè)新的環(huán)境里，再也沒有人了解我的過去。班主任不僅給了我這次機(jī)會(huì)——當(dāng)了衛(wèi)生委員，而且還表揚(yáng)了我，讓我有了從未有過的快樂與自信。就這樣，我盡心盡力地配合老師，做好本職工作，既得到老師的稱贊，也受到同學(xué)們的信任。這一次的夢想實(shí)現(xiàn)，讓我有了一次蛻變，也使我又有了新的夢想。我知遭，未來的路是一條更加漫長而艱辛的路，但是我不害怕，因?yàn)�，我有夢想和信念——我心中的那道陽光，它�?huì)陪我走過面前充滿荊棘的道路。
你看見了嗎？有一只蝴蝶正在拂曉時(shí)咬破那只繭，然后張開了濕漉漉的翅膀。太陽出來了，它正飛向遠(yuǎn)方，陽光照射在那翅膀美麗的圖案上。有誰還能認(rèn)出，它就是從前丑陋的毛毛蟲呢？
夢想與信念是一道陽光，是它在我心中發(fā)出光與熱，驅(qū)散前行路上的一切恐懼，它們給予我力量、營養(yǎng)，然后我把它們化成一種自信，一種堅(jiān)持與勤奮，最終夢圓。
高中的作文 篇4
我的苦悶
也許是命中注定，
也許是今日厚愛，
我總是在不幸運(yùn)中遨游。
也許是一輛自行車，
也許是一把鑰匙，···
我總是不斷遐想;
自行車的被盜，
鑰匙的丟失，
我期望著能夠找到。
也許是心靈疼痛，
也許是明日欣喜，
我總是在煩惱中度過；
也許是一種表情，
也許是一句責(zé)怪，
我總是默默接受。
面孔的拉長，
言語的拷問，
我真的不知怎樣才好；
一縷陽光，
一滴淚，
映襯光輝灑明天！·
高中的作文 篇5
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我有一個(gè)溫馨、幸福和睦的家。我愛我家。
我愛我家，一個(gè)幸福溫暖的家。爸爸媽媽對(duì)我百般的疼愛，使我深深地體會(huì)到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)的題，爸爸便會(huì)耐心地給我講解。
我愛我家，一個(gè)和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我也不惹父母生氣。
如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽會(huì)為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的東西。如果我考的不好，父母也不會(huì)說我，總是對(duì)我說：“加把勁，總是能追上的�！蔽椰F(xiàn)在一定要努力，不要辜負(fù)了父母的希望。如果我成功了，那也是父母的功勞，因?yàn)楦改敢恢痹谠耘辔摇?/p>
我愛我家，一個(gè)讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，使他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活，面對(duì)事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對(duì)生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
我愛這個(gè)溫馨幸福的家，讓愛永遠(yuǎn)住我家！
高中的作文 篇6
人生是一朵飄流不定的行云，任你到哪里都會(huì)留下痕跡。任你是經(jīng)歷雨雪風(fēng)霜還是饑寒交迫，它都會(huì)在你的心里留下深深的烙印。
雨雪風(fēng)霜、饑寒交迫，這都不算什么，因?yàn)樗?jīng)歷的不僅僅是這些，也不止這些。他穿梭于一個(gè)世紀(jì)的中國歷史，每一處都留有他筆的痕跡。他用筆寫出心中所被啃蝕的痛苦和無盡的委屈。他是歷史的見證，是社會(huì)的批判者，更是指引人們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。無論他走到哪里，哪里就有黎明的希望，哪里就有初升的太陽。他是巴金，是對(duì)黑暗和不理性社會(huì)的批判者，更是倡導(dǎo)光明和理性社會(huì)的文學(xué)家。
他渴望人間有愛，希望人人被愛。因?yàn)閻鄣氖澜纾菧嘏�、快樂和幸福。祖國是愛的母親，她把自已的愛傳遞給生活在她土地上的孩子。而他是祖國的兒子，他更愛他的母親。他愿同他的母親，他的兄弟姐妹一起接受陽光雨露，與花樹禾苗一同生長。
他追求光明，他恨那些帶走光明的黑暗使者。他要與他們作戰(zhàn)，用自已的筆，用自已的號(hào)召力驅(qū)除那一片沒有人性、沒有愛，只有殘酷的欺凌與悲哀的黑暗。在他認(rèn)為，人生不應(yīng)這樣，不應(yīng)被受到控制，而應(yīng)該勇敢的表達(dá)內(nèi)心所向往的自由。自由不是他人所給予的，而是自已爭取的，他擁有神圣的使命感，他是光明的使者。他永遠(yuǎn)在與黑暗作戰(zhàn)，直至生命最后一刻。
他常將生比之流水，濺出愛與恨的水花，直至奔向那遙遠(yuǎn)的大海，不管有多遠(yuǎn)，他堅(jiān)定不移，他絕不退縮。不管有多苦，他勇敢接受，敢于面對(duì)。他是一個(gè)巨人，一個(gè)身扛強(qiáng)大使命的巨人。在那些黑暗與痛苦的日子里，他點(diǎn)起了人性的燭光，送到所需的每片土地。在那里，人們重拾昔日的快樂，沐浴燭光的溫暖，接受他給人民帶來的希望，團(tuán)結(jié)起來共驅(qū)那奪走自由的黑暗。
他愛真理，忠實(shí)地生活。如果讓他生活在一個(gè)沒有真理卻到處都為謊言的世界里，我想他會(huì)更加堅(jiān)定自已的信念，追求真理永無止盡，對(duì)待生活踏實(shí)盡心。對(duì)他來說他只是一滴微不足道的水珠，但他能夠呼喚人們?nèi)?chuàng)造整個(gè)大海。他只是石頭上的一塊小碎片，但他能匯聚人們共同的心愿去積累成雄偉的泰山。他只是一棵還未萌芽的小樹苗，但他能夠讓人們?nèi)シN成一片浩瀚的森林。他只是……
生命的警鐘時(shí)刻在提醒他、激勵(lì)他。直至生命的零點(diǎn)，他給他的生命劃上了句號(hào)，但他未給他的希望劃上了句號(hào)。不管現(xiàn)在還是未來，他依舊相信愛，依舊讓愛灑入每個(gè)讀者的心靈。人生之光雖很短暫，但歷史之光，成就之光卻是永恒的。
高中的作文 篇7
課題構(gòu)建背景：
語言知識(shí)和語言表達(dá)、閱讀、作文是高中語文教學(xué)的三大板塊。作文作為壓軸題，不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用語言文字的素質(zhì)，檢驗(yàn)作為工具性的語文學(xué)科，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，還能考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思想境界，檢驗(yàn)作為人文性的語文學(xué)科，學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、自我價(jià)值的認(rèn)知。作文教學(xué)歷來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中作文教學(xué)，普遍存在著“知難而退”的現(xiàn)象，高考升學(xué)的壓力導(dǎo)致師生急功近利，假作、套作比比皆是，現(xiàn)實(shí)堪憂。鑒于此，有必要對(duì)高中作文教學(xué)進(jìn)行一次徹底的盤點(diǎn)，以引起重視，更好的提高我校語文教學(xué)的實(shí)效，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。
一、目前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
教的現(xiàn)狀：
為了有充分的'分析依據(jù)，我們對(duì)一部分老師做了調(diào)查，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)有針對(duì)性的問題
1、開學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃
2、是否利用我校優(yōu)勢，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，系統(tǒng)做好作文素材的積累；
3、是否重視學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的積累；
4、是否堅(jiān)持每周寫作；
5、是否認(rèn)真批改并講評(píng)作文；
6、對(duì)評(píng)改過的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善；
在被調(diào)查的18人，開學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃有6人，能真正認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有8人，能在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生優(yōu)美詞句積累的有13人，每周堅(jiān)持寫作文的有7人，認(rèn)真批改作文并及時(shí)講評(píng)的有14人，對(duì)評(píng)改過的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善的有3人。
從結(jié)論來看，教師在作文教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面重局部而輕整體，缺少系統(tǒng)性。
2、很多教師重講評(píng)輕訓(xùn)練。
以上調(diào)查雖然有局限，但窺一斑而知全豹，仍然可以反映出當(dāng)前在高中作文教學(xué)上存的問題。綜合以上學(xué)的現(xiàn)狀：我們?nèi)匀辉O(shè)計(jì)了如下幾個(gè)有針對(duì)性的問題：
1、你有沒有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣？
2、除了閱覽課，你有沒有自覺看課外書的習(xí)慣？
3、除了閱覽課，你有沒有自覺地讀書筆記的習(xí)慣？
4、你作文時(shí)一般最令你頭疼的是什么？
5、你今后對(duì)提高作文寫作能力有什么打算？
調(diào)查結(jié)果顯示：有將近80﹪沒有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣；有將近70﹪沒有自覺看課外書的習(xí)慣；除了閱覽課，30﹪的學(xué)生有自覺地讀書筆記的習(xí)慣，但隨著年級(jí)升高，這個(gè)數(shù)字越來越小；作文時(shí)一般最令你頭疼的是什么，60﹪的學(xué)生回答沒素材，將近60﹪的學(xué)生回答不知道怎么寫；最后一個(gè)問題，30﹪的學(xué)生回答跟老師學(xué)，40﹪的學(xué)生回答考試前背素材，背范文，30﹪學(xué)生回答不知道怎么做。
通過調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：
1、高中學(xué)生普遍缺少平時(shí)練筆，這必然導(dǎo)致表達(dá)能力降低。
2、缺少必要的知識(shí)素材儲(chǔ)備，寫作時(shí)必然捉襟見肘。
3、缺少必要的作文方法指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練、反思。
高中作文教學(xué)之所以存在以上問題，原因是多方面的，分述如下：
一、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，不愿也不敢投入較多時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
寫作耗時(shí)費(fèi)力，寫完以后大腦非常疲勞，而且短時(shí)間收效不大，進(jìn)步不明顯，每次作文沒有明顯的提高，不如做理科習(xí)題立竿見影。
二、學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，既缺乏直接獲得的生活體驗(yàn)，又缺少間接獲得的生活經(jīng)驗(yàn)。巧婦難為無米之炊，課本材料反復(fù)用，毫無新意。
三、缺乏練筆，詞匯貧乏、語言粗糙。好的語言不能只憑記憶積累，它必是作者靈感火花的閃現(xiàn)，是需要經(jīng)常訓(xùn)練才可以得心應(yīng)手地表達(dá)的。
四、審題立意訓(xùn)練較少，面對(duì)一個(gè)話題、一段材料、一幅漫畫、一個(gè)命題，學(xué)生不知道如何確立論點(diǎn)，成文后，往往離題萬里,不著邊際。
五、教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，有效反饋不到位。教學(xué)反饋必須及時(shí)，作文的講評(píng)和修改，必須講究其時(shí)效性。作文雖然精批細(xì)改了，但是，中間拖的時(shí)間太久，并且，批改完，講評(píng)過之后，缺乏相應(yīng)的督促，學(xué)生寫作中存在的問題沒有有效及時(shí)解決，教師教的任務(wù)完成了，學(xué)生學(xué)的任務(wù)是空擋。
二、解決問題的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前高中作文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的這些問題，筆者結(jié)合當(dāng)前一些成功的案例，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要徹底改變其現(xiàn)狀，必須有步驟、分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，語言思維，寫作思維，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。
具體來說，主要有如下幾個(gè)方面的做法：
一、轉(zhuǎn)變思想，糾正偏見。
作文在高考試卷中占60分，可以說語文成敗在作文。教師自己必須對(duì)寫作的地位有充分的認(rèn)識(shí)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。摒棄作文分?jǐn)?shù)靠運(yùn)氣，練與不練都一樣的錯(cuò)誤想法，領(lǐng)著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈練表達(dá)能力，能力提高了，分?jǐn)?shù)自然就上去了。
二、制定具體有序的作文教學(xué)計(jì)劃。
首先，化整為零
1、積累方面：針對(duì)現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生名著閱讀（詞語積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書筆記）和生活積累（觀察訓(xùn)練、日記、隨筆）作出科學(xué)系統(tǒng)的安排。
2、活動(dòng)開展：在每節(jié)語文課的前五分鐘開展語文活動(dòng),講成語故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說促寫。
3、課堂練筆：經(jīng)典篇目讓學(xué)生寫讀后感或者片斷賞析，字?jǐn)?shù)不拘，角度多樣。
其次，統(tǒng)籌安排每個(gè)年級(jí)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。
高一主要進(jìn)行記敘文寫作的訓(xùn)練
高二主要進(jìn)行議論文文寫作的訓(xùn)練
高三進(jìn)行自由寫作訓(xùn)練，多指導(dǎo)章法布局。
具體說來，高一第一學(xué)期:
思維訓(xùn)練系列：直覺思維、形象思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
�、賹忣}②立意③選材④布局⑤描寫——肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫。⑥記敘文的評(píng)改⑦記敘文綜合訓(xùn)練⑧歌詞的寫作
課外積累系列：觀察生活、寫記敘文片段、日記，閱讀散文名篇、小說名篇。
高一第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：形象思維、靈感思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練系列：（記敘性散文、短篇小說（編故事））
①記人散文、②記事散文、③記物散文，④記敘性散文綜合訓(xùn)練⑤記敘性散文的評(píng)改⑥短篇小說題材的選擇和主題的開掘（新、小、深）⑦短篇小說情節(jié)的安排與設(shè)置⑧小說綜合訓(xùn)練
課外積累系列：閱讀小說名篇，積累詞語，摘抄好的文段。
高二第一學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練系列：（議論文的寫作）
�、賹忣}立意②選材③布局④議論文的思維訓(xùn)練⑤議論文的評(píng)改⑥消息寫作（擬題訓(xùn)練、導(dǎo)語和主體寫作）⑦⑧說明文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：議論性散文的寫作、對(duì)聯(lián)寫作/抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
高三寫作訓(xùn)練系列：
�、賹忣}立意②選材③布局④議論性散文的評(píng)改⑤命題作文⑥看圖作文⑦材料作文⑧話題作文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩詞名篇。
三、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣，才會(huì)去努力進(jìn)取。作文同樣需要培養(yǎng)興趣。但并不是每個(gè)人從一出生就對(duì)某事產(chǎn)生興趣。研究表明，興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關(guān)系。所以，從理論上講學(xué)生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的。而如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣則是教師應(yīng)該積極思考和解決的問題。
1、教師個(gè)人的語言感染能力的培養(yǎng)。
要充分發(fā)揮語文老師優(yōu)勢，盡可能用優(yōu)美的語言，妙語連珠的詞語吸引學(xué)生對(duì)祖國語言的感悟能力，讓學(xué)生充分佩服好的語言能給人帶來美的享受。老師口若懸河自然能從語言上征服學(xué)生，有利于積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺做好優(yōu)美詞句的積累，為以后寫文章準(zhǔn)備有用的素材。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫。
可以利用多媒體給學(xué)生播放一些熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生即看即評(píng)，教師不要限制，將精彩的評(píng)論打印下來，粘貼在班內(nèi)墻報(bào)欄處，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生。
3、教師要不吝表揚(yáng)。
教師要及時(shí)發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，讓學(xué)生從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。推薦發(fā)表。把學(xué)生的好作文向?qū)W校文學(xué)社推薦發(fā)表。并以此激勵(lì)全體同學(xué)。
四、授之以法。
在學(xué)生過文字關(guān)后，老師要把寫作方法教給學(xué)生，從“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、書寫”等方面嚴(yán)格要求。學(xué)生掌握了作文的基本方法，就可以寫出規(guī)范的文章，隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己所長，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章，并不斷提高寫作的興趣和能力。
五、重視評(píng)價(jià)修改。
修改是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過不斷的修改，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地使文章趨于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是經(jīng)過他們無數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。一般來說，作文評(píng)價(jià)過程應(yīng)該分別經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：
1、學(xué)生自己修改。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生修改自己的作文這個(gè)環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學(xué)過程中沒有實(shí)施。其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫了文章以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺地修改，教給學(xué)生修改的方法和角度，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具體改進(jìn)。
2、同學(xué)互相修改。
高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷事物，學(xué)會(huì)評(píng)判事情。同樣，在作文教學(xué)過程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設(shè)性意見和建議。
3、教師逐個(gè)批改。
經(jīng)過學(xué)生自己修改和同學(xué)互相修改后，教師再根據(jù)學(xué)生修改的結(jié)果有針對(duì)性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀，挑出問題作文在全班集體修改。以提高大家對(duì)好文章的欣賞水平和對(duì)問題作文的正確判斷。
經(jīng)過這樣幾次修改以后，一篇文章存在的問題和改進(jìn)的方向就很明白了。而這樣的修改的操作過程雖然程序較多，但很有實(shí)效，教師要有恒心。
高中的作文 篇8
沉睡，沉睡�；腥婚g天地巨動(dòng)！
蘇醒，蘇醒。剎那的光彩奪目！
那金鱗閃耀的是幾千年輝煌的文化，是民族覺醒的目光。正是這穿越了天地浩然之氣的巨龍，高高的盤旋在這蒼茫古老的大地上，剎時(shí)又飛向高空，越過云層，一聲巨吼震撤九宵！
世界為之震撼了，聽到了，聽到了！這蟄伏了幾千年的巨吼！掀起了長江黃河，掀動(dòng)了泰山珠峰，掀起了華夏十三億的心！那尼羅河畔的人在聽，那富士山下的人在聽，那自由女神也在聽！
這曾經(jīng)被燦爛文化籠罩的巨龍，這也曾被鐵蹄踐踏過的身軀，如今再度騰空，給世界輝煌的一躍！所有的目光在這一剎那都聚集在這里，聚集在這綿延千年的土地上！東方，是的，在東方！世界在驚呼！驚呼著-----Chana！Chana！中國！中國！是的，在這古老輝煌的東方，正是中國這個(gè)泱泱大國再次給世界一個(gè)焦點(diǎn)！從1949年天安門城樓上一聲莊嚴(yán)的宣告，到20xx年北京那綻放著異彩的禮炮，這個(gè)國家在50年間給予世界太多的驚嘆。如今的中國，又擎起那奧林匹克的圣火，站在世界的肩膀上向世界宣告著她的成功，她的魅力，她前進(jìn)的信念！世界將由衷的為她喝彩，為她吶喊！
20xx，對(duì)于中國來說，是十三億顆心靈的期盼，是十三億個(gè)夢的開始，更是13億人沸騰的血液！而對(duì)于世界來說，20xx是無比的震撼，是數(shù)十億人的焦點(diǎn)，更是重新走入這個(gè)國家的神石！
就在時(shí)間史上看似很平凡的一晚，北京夜空的星光一樣的燦爛，而就是這一晚，所有的目光都轉(zhuǎn)向了這片沸騰了的土地，那獵獵招展的彩旗，那十三億同樣驕傲而自信的笑臉！激動(dòng)！激動(dòng)！在激動(dòng)中的輝煌，在輝煌中的激動(dòng)！正是這激動(dòng)的血脈，燃燒了整個(gè)的神州大地，浸透了這承載了幾千年歷史的黃土！世界看見了，看見了！看見那一條騰空的巨龍，還有那十三億雙熱情的手正在驕傲的揮舞著，揮開了東亞病夫；揮開了淋漓的鮮血。揮出的是那耀眼的紅旗；是那熠熠的五星！
就這樣，從兩千年中的創(chuàng)造，到兩百年間的奮斗，再到兩千多個(gè)日夜的期盼。古剎千年，這深沉的土地再也按捺不住那搏動(dòng)的血脈，開始撼動(dòng)，開始覺醒，開始了新的輝煌，新的奮斗！
或許是在一只蚱蜢要從草叢中跳過大象時(shí)；或許是在一只雄獅追逐野鹿時(shí)；也或許世間萬物正進(jìn)行著各種活動(dòng)時(shí)，忽然的，就這樣安靜了，從古老的東方一片深沉有力的土地上，傳來。
傳來。
遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字就叫中國，遙遠(yuǎn)的東方有一群人，他們都是龍的傳人。巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的擦亮眼，巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的擦亮眼，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的擦亮眼。
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