課堂實(shí)錄-生命的意義

課堂實(shí)錄-生命的意義1

　　師：我們先交流一下。比你們還要小的時(shí)候，老師通過(guò)連環(huán)畫(huà)結(jié)識(shí)了一位英雄——保爾·柯察金；后來(lái)，閱讀奧斯特洛夫斯基的小說(shuō)，這位鋼鐵漢子又走進(jìn)了我的心里，影響了我的人生。

　　我一直對(duì)他心存景仰。幾年前，當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)踏上俄羅斯土地的時(shí)候，我特地去拜謁了奧斯特洛夫斯基的墓地（屏幕顯示照片）。的確，一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生，《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅是我生活的教科書(shū)，在座的許多老師也深受教益。這部小說(shuō)在前兩年舉辦的“感動(dòng)共和國(guó)五十本書(shū)”的群眾評(píng)選中，也名列第一。同學(xué)們有人讀過(guò)嗎？

　�。ㄉ�齊舉手）

　　師：這么多人看過(guò)，老師真是高興。本來(lái)要大家先了解一下小說(shuō)內(nèi)容的，現(xiàn)在沒(méi)這個(gè)必要了。

　�。ㄉ�笑）

　　師：好，今天誦讀《生命的意義》這一片段，再一次走近保爾。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式誦讀。要求：1.想一想：保爾在什么環(huán)境中思考了什么？（屏幕顯示問(wèn)題）2.讀準(zhǔn)字音。（稍后投影字詞讀音：岔路口、柵欄、樅樹(shù)枝、陰郁、碌碌無(wú)為、羞愧）

　�。ㄉ�有的大聲讀，有的小聲讀）

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)朗讀，每人讀一段，然后交流一下，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，道理何在？

　�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)間進(jìn)行朗讀交流，老師參與討論、巡視組織。）

　　師：下面請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)朗讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。完了以后，大家再評(píng)評(píng)，看他們的讀法有沒(méi)有表現(xiàn)他們的道理。

　　生：（第三組同學(xué)依次朗讀后，組長(zhǎng)談讀法設(shè)計(jì)的道理）我覺(jué)得我們讀得還可以。我覺(jué)得其中的景物描寫(xiě)給人的感覺(jué)很好，總體讀起來(lái)催人奮進(jìn)，給人以鼓舞……

　　師：所以，你們讀得慷慨激昂。（眾笑）

　　生：（舉手并從座位上站起來(lái)）我先糾正一下，剛才他們讀錯(cuò)了一個(gè)字，“樅樹(shù)枝”的“樅”應(yīng)讀“ｃōｎｇ”。還有，我要指出他們組朗讀的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題……

　　師：哦，嚴(yán)重問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)看。

　　生：他們讀得沒(méi)有感情……

　　師：我聽(tīng)起來(lái)激情充沛，怎么說(shuō)沒(méi)有感情呢？

　　生：不是那種感情，他們主要是沒(méi)有理解保爾當(dāng)時(shí)的心情。

　　師：太重要的一個(gè)提醒，看來(lái)，我們應(yīng)該去把握主人公的感情，有了一定理解后再來(lái)讀。

　　大家既然已經(jīng)讀過(guò)小說(shuō)，那就隨我一起回想一下有關(guān)情節(jié)。（老師提，學(xué)生跟說(shuō)，明確了一些重要情節(jié)）在此之前，保爾已經(jīng)單目失明，退伍后參加筑路，得了場(chǎng)重病——傷寒，在床上躺了一個(gè)冬天。

　　我還記得，大病初愈的保爾出門(mén)后，對(duì)著他望了一冬的小鳥(niǎo)說(shuō)：我們終于熬過(guò)了這個(gè)冬天。

　　可見(jiàn)他已經(jīng)經(jīng)歷了一次死亡的考驗(yàn)�，F(xiàn)在他想回到工作崗位去，走之前，來(lái)到了——

　　生：（眾）公墓。

　　師：公墓里埋的是——

　　生：革命烈士。

　　生：不，是瓦利亞等，是保爾的戰(zhàn)友。

　　師：是童年的伙伴。本該是鮮活的生命，現(xiàn)在卻進(jìn)入了另一個(gè)世界�；氐阶畛醯膯�(wèn)題上，保爾是在什么環(huán)境中思考了什么？

　　生：在公墓中，面對(duì)戰(zhàn)友的墳?zāi)梗�思考了生命的意義。

　　師：現(xiàn)在知道該怎么讀了嗎？我們來(lái)讀讀保爾的這段傳世名言吧。

　　生：我覺(jué)得保爾大病初愈，步履蹣跚，節(jié)奏不應(yīng)該讀得那么快；語(yǔ)氣應(yīng)該是沉重的，不應(yīng)該

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，我和大家更想聽(tīng)你如何用聲音把你的理解表現(xiàn)出來(lái)。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該這樣讀……（讀第6節(jié)，聲音低緩沉重）

　　生：（老師示意學(xué)生點(diǎn)評(píng)）太沒(méi)勁兒了，這段話好像也不能這么讀。

　　師：的確，它是全文最重要的一節(jié)，是保爾面對(duì)戰(zhàn)友的亡靈而產(chǎn)生的對(duì)生命價(jià)值與意義的深刻思考。這段話，提出了兩個(gè)我們每個(gè)人都必須回答的關(guān)于生命意義的問(wèn)題，一是人活著為什么，二是人應(yīng)該怎樣活著。（屏幕顯示板書(shū)）前者決定人生目標(biāo)，后者決定生活方式。為全人類的解放而斗爭(zhēng)，不虛度年華，不碌碌無(wú)為，高尚的人生追求加充實(shí)的生活方式構(gòu)成了保爾生命的偉大意義。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：你為什么而活？你又將怎樣活著？讓我們?cè)谟嘘P(guān)生命意義這一重大話題上與偉大的保爾進(jìn)行一次對(duì)話，看看能否進(jìn)一步理解他，從而更準(zhǔn)確地讀出他的情感。

　�。ㄉ�思考片刻后紛紛舉手）

　　生：我將來(lái)要當(dāng)一名記者，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望我會(huì)好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，今后到世界各地走走，給大家報(bào)道最熱門(mén)的新聞。我會(huì)到戰(zhàn)地報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)情況，但我還是希望給大家報(bào)道和平的消息。

　　師：這位同學(xué)希望為人類和平而工作，目標(biāo)高尚，生活充實(shí)。很好。

　　生：我要當(dāng)一名科學(xué)家，去探索地球以外的奧秘。將來(lái)我要登上天外星球，和外星人友好相處。（眾笑）

　　師：大家可別笑他�？茖W(xué)創(chuàng)造需要幻想，在你們這個(gè)年齡現(xiàn)在缺少的恐怕就是幻想。只不過(guò)希望你能為你的理想付出實(shí)際的努力。好嗎？

　　生：他們的理想并不遠(yuǎn)大，我將來(lái)想當(dāng)中國(guó)的總統(tǒng)，哦，不對(duì)，中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人。（眾笑）我會(huì)讓中國(guó)更富裕、更強(qiáng)大。

　　師：你很有政治抱負(fù)，提醒一下，你肩上的擔(dān)子可不輕呀。

　�。ū娦Γ�踴躍舉手）

　　師：打住，打住。我很欣賞八一中學(xué)同學(xué)對(duì)人生目標(biāo)的定位、對(duì)生活方式的設(shè)計(jì)，相信大家也會(huì)賦予自我生命以偉大的.意義，像保爾一樣。但必須告訴大家，你們所談?wù)摰脑掝}是一個(gè)嚴(yán)肅而重大的話題，是一個(gè)需要認(rèn)真思考而且準(zhǔn)備用整個(gè)人生去實(shí)現(xiàn)的諾言。應(yīng)該可以借用這段名言的句式，以“人最寶貴的是生命”開(kāi)頭寫(xiě)出來(lái)，貼在文具盒里來(lái)時(shí)時(shí)警策自己——這是今天的一個(gè)作業(yè)——而不是只像今天這樣人生多少事，都付笑談中。

　�。ㄉ�沉默）

　　師：面對(duì)生命意義的話題大家談笑風(fēng)生，主要的問(wèn)題，我覺(jué)得是在同學(xué)們的生命里程中還不曾有過(guò)保爾那樣直接面對(duì)死亡的體驗(yàn)，因而所有讀這段名言的同學(xué)都遺漏了最后一句：“人應(yīng)該趕緊地、充分地生活，因?yàn)闅埧岬募膊『鸵馔獾氖鹿孰S時(shí)都可能奪去你的生命�！笔前�，保爾對(duì)生命的珍惜和生命價(jià)值的重視都源于此，這使我不禁想到俄國(guó)思想家、哲學(xué)家別爾嘉耶夫的一段話：（屏幕顯示）“只有死亡的事實(shí)才能深刻地提出生命的意義問(wèn)題。這個(gè)世界上生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳�。假如在我們的世界里沒(méi)有死亡，那么生命就會(huì)喪失意義�！�

　�。ㄉ�沉寂）

　　師：曾經(jīng)讀到過(guò)一個(gè)故事，我甚至不愿重復(fù)講述。1999年10月3日，本該愉快的假日里，一個(gè)幸福的三口之家在高高的纜車放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時(shí)，纜車突然間離開(kāi)了纜索，急速地墜落。十幾條鮮活的生命一瞬間就要消失了。就在纜車墜地的那一瞬間，父母用雙手奮力托起了年僅2歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托起了孩子的重生。

　　這個(gè)孩子叫潘子潔。

　　（播放韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞）

　　就是那個(gè)秋天再也見(jiàn)不到爸爸的臉

　　他用他的雙肩

　　托起我重生的起點(diǎn)

　　黑暗中淚水沾滿了雙眼

　　你不要離開(kāi)，不要傷害

　　我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)

　　留下我在這陌生的人世間

　　（許多人在啜泣）

　　師：（在音樂(lè)聲中）這是個(gè)近乎殘酷的換位體驗(yàn)，假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有更深刻的理解？

　　生：我、我……（泣不成聲）

　　師：（示意坐下）你是潘子潔。請(qǐng)你以“人最寶貴的是生命”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)人生目標(biāo)與生活方式。

　　生：（滿含熱淚）人最寶貴的是生命。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：好好珍惜自己，生命太寶貴了，我不能隨便對(duì)待它，要好好活著，做出一番事業(yè)。有朝一日，在我走進(jìn)天國(guó)的時(shí)候，父母會(huì)對(duì)我說(shuō)：孩子，你是有出息的。

　　師：（片刻的沉寂后，緩緩地）太感動(dòng)人了。這時(shí)候我們?cè)賮?lái)讀一讀保爾關(guān)于生命思考的那一段，是否會(huì)有更深刻的感悟？剛才這位同學(xué)讀得沒(méi)感情�，F(xiàn)在你來(lái)讀，好嗎？

　　生：人最寶貴的是生命……

　　師：好多了。同學(xué)們，誦讀不是聲音技巧的完善，而是真實(shí)情感的表達(dá)，要用心讀出自己的感悟。我們可以采用寫(xiě)誦讀腳本的方法（已下發(fā)誦讀腳本格式），記錄自己對(duì)文本的理解和聲音表現(xiàn)方法的設(shè)計(jì)，可以是短語(yǔ)，也可以想像一種境界。比如第一句，按剛才同學(xué)們的理解，可以寫(xiě)為：（屏幕顯示）

　　誦讀腳本（示例）

　　人最寶貴的是生命。

　　生命每個(gè)人只有一次。

　　（或）本該是鮮活的生命呀，卻消失在另一個(gè)世界里。

　�。ɑ颍┍瘧崳�深沉的思索從心底流出。

　�。ㄉ�開(kāi)始撰寫(xiě)腳本，教師巡視后展示學(xué)生所寫(xiě)）

　　人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：

　　當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！�

　　生1：“這樣”，是對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)，用想像的語(yǔ)氣，而不是命令的語(yǔ)氣。

　　生2：“不會(huì)”，不是估計(jì)，語(yǔ)氣堅(jiān)定，一定如此。

　　生3：“臨死的時(shí)候”，不悲觀，終于交出了滿意的答卷。

　　生4：“臨死的時(shí)候”，問(wèn)心無(wú)愧。

　　生5：“能夠”：充滿自信。

　　生6：“能夠”：咱這一輩子沒(méi)白活。

　　生7：“能夠”：?jiǎn)栃臒o(wú)愧的老者，回首往事。

　　生8：“斗爭(zhēng)”：堅(jiān)定。

　　師：太好了。下面，我來(lái)誦讀這一段。不過(guò)，我要說(shuō)明的是，我是用自己的聲音讀出我的理解、我的感悟。我的聲音較為渾厚蒼涼。如果大家要刻意模仿我，那不一定會(huì)有好的效果。朗讀完全是一種個(gè)人行為，請(qǐng)大家記�。何铱谡b我心。

　　（師滿含感情朗讀第6段。眾人沉醉其間，許多學(xué)生眼含熱淚。）

　　師：課上完了，但生活的課遠(yuǎn)未結(jié)束，大家在課余時(shí)請(qǐng)背誦這一段名言，有可能的話，再讀一讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，構(gòu)筑我們的生命意義。

　　下課。

課堂實(shí)錄-生命的意義2

　　導(dǎo)入：

　　各位同學(xué)大家好！我們?cè)谥�前的課上，談了很多關(guān)于生命的話題。我們懂得了自己生命的獨(dú)特，也學(xué)會(huì)了如何去更好地呵護(hù)我們的生命，但就對(duì)生命的理解來(lái)說(shuō)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，人吃飯是為了活著，但人活著不是為了吃飯。那人活著是為了什么呢？我們不但要活著，還要活得有意義，有價(jià)值！那生命的價(jià)值生命的意義究竟是什么，怎樣的人生才算是有意義呢？今天我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題——生命的價(jià)值。

　　授新：

　　老師剛提的這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)很有難度，但我相信以咱們7班同學(xué)頭腦的力量，一定可以得出很多令人驚喜的答案。

　　那老師首先想讓大家思考思考：生命對(duì)你有什么意義？請(qǐng)大家思考1分鐘。

　　我隨機(jī)采訪幾位同學(xué)啊，生命對(duì)你有什么意義呢？

　　生答，總結(jié)

　　看得出大家對(duì)于生命對(duì)自己的意義都十分明了，而且理解深刻。老師看到大家心中對(duì)生命的肯定和熱愛(ài)，頓覺(jué)十分欣慰。那我要問(wèn)問(wèn)大家，熱愛(ài)生命的首先的表現(xiàn)是什么�。�

　　愛(ài)生命，首先要愛(ài)自己。

　　我想問(wèn)問(wèn)大家：你們愛(ài)自己?jiǎn)�？�?jiān)定地愛(ài)自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　好，請(qǐng)放下

　　你們?cè)谌魏螘r(shí)候都愛(ài)自己?jiǎn)�？在任何時(shí)候都堅(jiān)定地愛(ài)自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　好，我們看到有些同學(xué)有點(diǎn)猶豫了啊，請(qǐng)放下。

　　你們?cè)谟X(jué)得自己不夠漂亮，或者不夠高，不夠聰明，成績(jī)不滿意，或是覺(jué)得自己做人有點(diǎn)失敗的時(shí)候，依然愛(ài)自己?jiǎn)�？在這種時(shí)候依然愛(ài)自己的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　好，看到你們這么堅(jiān)定老師對(duì)大家非常放心，請(qǐng)放下。

　　好，我來(lái)采訪采訪這位同學(xué)吧，看看他這樣始終愛(ài)自己的心態(tài)對(duì)其他同學(xué)有什么啟發(fā)。

　　好，你上來(lái)，到講臺(tái)上來(lái)。

　　我問(wèn)你：愛(ài)自己不是一件容易的事兒，我們?cè)庥龅酱煺鄣臅r(shí)候，很容易否定自己。是什么秘訣讓你始終能做到愛(ài)自己呢？能和大家分享分享嗎？

　　回答

　　那你能再和我們談?wù)�，你覺(jué)得對(duì)自己的愛(ài)給你的'生命帶來(lái)了哪些美好？

　　生回答

　　好的，我和大家都很有收獲。

　　那我再采訪一位不是一直都愛(ài)自己的同學(xué)吧，好的，請(qǐng)上講臺(tái)上來(lái)，

　　我問(wèn)你：你在什么時(shí)候覺(jué)得最不愛(ài)自己呢？

　　生答：考不好的時(shí)候

　　問(wèn)：不愛(ài)自己的時(shí)候你有什么感覺(jué)？

　　生答：生氣。

　　問(wèn) 當(dāng)時(shí)你是什么想法呢？

　　答：自己怎么這么笨啊

　　那你現(xiàn)在能換一個(gè)想法嗎？將那種不喜歡自己，甚至有一絲絲嫌棄自己的心態(tài)變成一種很愛(ài)自己的心態(tài)，重新體驗(yàn)一下這個(gè)想法。

　　體驗(yàn)的感覺(jué)怎么樣？

　　生答

　　你體驗(yàn)時(shí)候的想法是什么？

　　生答：自己怎么這么笨啊，但是我愛(ài)我。

　　哈哈哈，大家欣賞的笑聲也是給你的掌聲。好的，非常感謝你接受采訪，請(qǐng)驕傲地回到座位上。

　　我們可以看到，他沒(méi)有改變自己的想法，只是增加了一個(gè)愛(ài)自己的信念，我們的情緒體驗(yàn)一下就改變了，我們的幸福指數(shù)一下提高了不少。

　　那老師現(xiàn)在要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一個(gè)愛(ài)的宣誓。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，把手放在胸口上，聽(tīng)老師說(shuō)，在座的每一位可愛(ài)的人，今天你要許下一個(gè)莊重的誓言，你，是否愿意永遠(yuǎn)愛(ài)自己，不論自己生病或是健康、富有或是貧窮，成功或是失敗，幸運(yùn)或是不幸，始終毫無(wú)保留地愛(ài)自己，尊重自己，聽(tīng)從自己的內(nèi)心，忠于自己的夢(mèng)想，直到生命完結(jié)，離開(kāi)世界嗎？你愿意嗎？

　　好的，現(xiàn)在請(qǐng)你一句一句地跟我說(shuō)：這是我跟自己的約定，我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)自己，無(wú)論貧窮富足、無(wú)論環(huán)境好壞、無(wú)論生病健康，我都有著不可替代的價(jià)值，我會(huì)抱定一生都愛(ài)自己的信念，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們慢慢睜開(kāi)眼睛。大家做得非常好。實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值，要從愛(ài)自己開(kāi)始。我們的生命，對(duì)我們自己有著最最重要的價(jià)值，是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)。

　　接下來(lái)我再出一個(gè)問(wèn)題了，愛(ài)自己的信念就是有這樣神奇的功效。一定要經(jīng)常告訴自己“我愛(ài)我”這句話哦。

　　那我現(xiàn)在要問(wèn)問(wèn)大家了，愛(ài)自己是不是意味著可以放縱自己，對(duì)自己低要求呢？別那么著急說(shuō)出答案，和小組里的同學(xué)討論討論自己的想法。2分鐘后，我請(qǐng)兩個(gè)組的代表說(shuō)說(shuō)他們的答案和原因。

　　好，總結(jié)得非常好。看來(lái)大家都理解了愛(ài)自己對(duì)于我們來(lái)說(shuō)意味著什么。

　　那老師要帶領(lǐng)大家更進(jìn)一步地思考：我們的生命，對(duì)他人有價(jià)值嗎？

　　有？

　　還對(duì)誰(shuí)有價(jià)值？

　　父母是吧。

　　父母對(duì)我們的愛(ài)，絕對(duì)是無(wú)條件的。老師在這里特別想和大家分享一張照片。

　　大家猜猜照片上這兩位老人是什么關(guān)系呢？

　　對(duì)這位躺在床上的老人，今年已經(jīng)76歲了，她13歲因嚴(yán)重的風(fēng)濕病而癱瘓?jiān)诖�，后�?lái)因?yàn)檫^(guò)度悲傷，眼睛也哭瞎了，至今已經(jīng)臥床63年，而這位在床邊給她喂飯的老人，是她的母親，今年已經(jīng)103歲了，這63年中，一直是她在照顧癱瘓的女兒，她就這樣每天喂飯、梳頭、翻身、擦洗、清洗被褥，這些繁重的活，她已經(jīng)做了63年，而且做得特別好，女兒臥床60多年，沒(méi)有生過(guò)一次痱子，也沒(méi)有得過(guò)一次褥瘡，永遠(yuǎn)干干凈凈，被褥上都沒(méi)有褶子。你們說(shuō)，這位百歲老人，這樣繁重的工作她會(huì)覺(jué)得辛苦嗎？

　　我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的吧，她說(shuō)正是因?yàn)橛X(jué)得自己要照顧好閨女，她也得硬朗朗的，看著女兒樂(lè)觀地活著就是她最大的精神支柱。 和女兒在一塊兒，是最快樂(lè)的，能活這么大歲數(shù)也是因?yàn)橛虚|女陪著。躺在床上的女兒也說(shuō)“沒(méi)有娘，我活不到今天”。但這位母親，卻很感謝她臥床的女兒。大家聽(tīng)了這位劉桂芬老人和她女兒的事跡，有什么感觸嗎？

　　有時(shí)候支持我們活下去的，除了對(duì)自己的愛(ài)，更有對(duì)他人的愛(ài)。

　　愛(ài)他人，也是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的途徑之一。我們接受到他人的愛(ài)，要想著去回報(bào)這份愛(ài)，去向其他人傳遞這份愛(ài)。好比我們接受到爸媽的愛(ài)，要想著在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中也讓他們感覺(jué)到我們的愛(ài)，將來(lái)我們有了孩子，也要向我們自己的孩子傳達(dá)這份愛(ài)。愛(ài)他人，會(huì)讓我們更清晰地體會(huì)到自己生命的價(jià)值。

　　劉桂芬老人的例子再一次讓我們意識(shí)到，生命的珍貴，哪怕是殘缺的生命，也有它的價(jià)值。但有一個(gè)現(xiàn)象老師就不理解了。既然生命這么寶貴，有些人卻為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，將生死置之度外，這是一些什么人？他們又為什么這么做呢？接下來(lái)我請(qǐng)大家和我一起欣賞一段視頻。

　　欣賞最美消防員劉亞光。

　　劉亞光為什么會(huì)冒著自己的生命危險(xiǎn)去救援被困的群眾？

　　他有責(zé)任，是吧。

　　作為一名消防員，他有責(zé)任，而且他勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　他把人民群眾的安危看得要比自己的生命更重要

　　這讓我想起了一首詩(shī)，大家應(yīng)該也學(xué)過(guò)，臧克家 有的人

　　給人民作牛馬的，

　　人民永遠(yuǎn)記住他！

　　他活著為了多數(shù)人更好地活的人，

　　群眾把他抬舉得很高，很高。

　　他踐行著自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，支持他這樣做的，讓他無(wú)怨無(wú)悔地這樣做的原因，其實(shí)是他對(duì)人民對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的這種愛(ài)。這種大愛(ài)是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最高形式，也是生命意義的最終所在，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

　　如今，我們欣喜地看到，越來(lái)越多劉亞光式的人涌現(xiàn)在我們的周圍，最美消防員，最美媽媽，最美教師，他們是祖國(guó)母親最美的兒女。接下來(lái)我們就在歌曲中再來(lái)欣賞一下這些最美的身影。

【課堂實(shí)錄-生命的意義】相關(guān)文章：

生命的意義02-04

小學(xué)語(yǔ)文《生命生命》課堂實(shí)錄與反思01-26

生命的意義日記06-20

生命的意義作文07-16

生命的意義的作文08-31

生命的意義教案03-04

生命的意義作文07-13

生命的意義文12-23

生命的意義名言10-25