小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性提升的策略及意義,淺談如何提高小學(xué)班主任的道德教育
小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性提升的策略及意義,淺談如何提高小學(xué)班主任的道德教育1
1、德育有效性對(duì)班主任
的意義德育是小學(xué)生教育的關(guān)鍵，也是指導(dǎo)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生接受道德教育的初始階段。因此，我們必須重視小學(xué)德育過(guò)程中的重要性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的三種觀點(diǎn)。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和模仿榜樣，教師是他們接觸最多的生活榜樣。在這個(gè)階段，老師應(yīng)該充分注意他們的言行，利用他們?cè)趯W(xué)生心中的位置，傳授知識(shí)，教學(xué)生如何行動(dòng)和做事。
小學(xué)班主任是學(xué)校德育的關(guān)鍵，是加強(qiáng)學(xué)生德育綜合素質(zhì)的引導(dǎo)者。品德高尚的教師是實(shí)施和推進(jìn)小學(xué)德育的重要影響因素，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的啟蒙者。他們有效的德育教學(xué)為培養(yǎng)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。顯然，要促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，必須重視班主任在教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際作用，提高小學(xué)班主任的德育能力，通過(guò)提高自身的德育素質(zhì)來(lái)加強(qiáng)德育教學(xué)的優(yōu)化。只有充分發(fā)揮班主任的作用，突出班主任的德育能力，才能有效保證小學(xué)生的德育質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2、提高小學(xué)校長(zhǎng)道德教育有效性的策略
（一）豐富課堂德育活動(dòng)
教師可以將德育充分融入日常教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取綜合方法和各種措施幫助學(xué)生記住《小學(xué)生日常行為守則》及相關(guān)知識(shí)。在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范自己，教師應(yīng)該組織和開(kāi)展監(jiān)督活動(dòng)，如日常班組長(zhǎng)和紀(jì)律檢查小組，這樣學(xué)生就可以在監(jiān)督自己的同時(shí)監(jiān)督他人。這樣，學(xué)生就能感受到自我價(jià)值的意義，積極配合和適應(yīng)班主任的教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)出關(guān)心他人、關(guān)心集體、健康的優(yōu)秀品質(zhì)。為了通過(guò)教學(xué)活動(dòng)更好地提高學(xué)生的道德素質(zhì)，班主任可以在活動(dòng)開(kāi)始前充分分析和了解學(xué)生的身心發(fā)展，并實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生在活動(dòng)中有效提高道德素質(zhì)。
班主任可以通過(guò)組織節(jié)日主題班會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)節(jié)日開(kāi)展德育教育。例如，在母親節(jié)，學(xué)生可以給他們的母親做禮物。勞動(dòng)節(jié)，組織集體勞動(dòng)體驗(yàn)；國(guó)慶節(jié)，參加烈士陵園；在建軍節(jié)期間，學(xué)生們學(xué)習(xí)閱兵知識(shí)等等。在這個(gè)過(guò)程中，主題班會(huì)的形式被融入其中，多媒體被用來(lái)欣賞視頻和圖片。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第二堂課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣和愛(ài)好的內(nèi)容項(xiàng)目形成興趣小組，并充分鍛煉和自我展示，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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（1）要交換角色，班主任要從學(xué)生的角度思考。教師需要了解學(xué)生的需求和想法，以便更好地理解學(xué)生深刻的思想和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要問(wèn)為什么就責(zé)備學(xué)生。盡管學(xué)生承認(rèn)他們的錯(cuò)誤，但他們對(duì)老師感到失望，這使他們不再相信老師，也不愿意聽(tīng)老師的教導(dǎo)。另外，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)和希望，讓學(xué)生有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)困難和壓力，他們?nèi)匀荒軌驁?jiān)定地前進(jìn)，不會(huì)被困難打敗。教師需要永遠(yuǎn)為學(xué)生保持希望，讓他們充滿信心，不斷增強(qiáng)自信心。
�。�2）教師應(yīng)注意與學(xué)生交流的語(yǔ)氣和話語(yǔ)，不應(yīng)發(fā)號(hào)施令。甚至小學(xué)生也不想被告知該做什么，所以教師的語(yǔ)言和態(tài)度往往對(duì)學(xué)生有重大影響，并能縮小他們之間的距離。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，教師需要注意語(yǔ)言態(tài)度的謙虛和溫柔，避免諷刺，這使得學(xué)生不愿聽(tīng)老師的話。教師需要有說(shuō)服力，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。我們應(yīng)該對(duì)任何學(xué)生充滿愛(ài)心，用不同的方法對(duì)待個(gè)體差異。我們應(yīng)該充分觀察和理解學(xué)生。我們可以在教學(xué)中感到舒適和靈活。我們應(yīng)該通過(guò)不斷的探索找到教學(xué)生思想的最好方法。我們應(yīng)該保持學(xué)生的原有特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育，使學(xué)生具有健康向上的道德品質(zhì)。
3、德育創(chuàng)新形式
教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合多種方法進(jìn)行創(chuàng)新德育。
�。�1）重點(diǎn)應(yīng)放在布道上。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，應(yīng)結(jié)合使用直接和間接的方法。除了要注意良好的課堂氣氛，教師還需要充分解釋道德教育的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠清楚地理解道德教育的含義并將其內(nèi)化。在這方面，可以舉行德語(yǔ)教學(xué)主題形式的班會(huì)，應(yīng)注意增加知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。例如，名人故事、小說(shuō)和傳記的引入將增加課堂的便利性，使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)道德教育知識(shí)。
�。�2）重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。德育教學(xué)不僅停留在口頭上，還需要在實(shí)踐中內(nèi)化和升華。在這方面，教師可以利用第二堂課組織學(xué)生向老人表示哀悼，宣傳環(huán)保知識(shí)，撰寫(xiě)科技手稿，參觀博物館等。，并以辯論比賽、演講比賽等形式展示他們所學(xué)到的知識(shí)。
�。�3）教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的思維、教學(xué)和學(xué)習(xí)，肯定和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而形成良好的驅(qū)動(dòng)效果，用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣引導(dǎo)和推動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
4、家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合
家庭是學(xué)生的第一課堂。因此，良好的家庭氛圍可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，健康成長(zhǎng)。因此，家庭應(yīng)該營(yíng)造快樂(lè)、友愛(ài)和相互尊重的氛圍，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生形成開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，讓學(xué)生養(yǎng)成善待他人、積極生活的良好心態(tài)，從而使學(xué)生全面發(fā)展心理健康。然而，在惡劣的家庭氛圍中，學(xué)生會(huì)悲觀、膽怯、膽怯，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。顯然，父母需要用愛(ài)來(lái)支持學(xué)生，以提供溫暖的家庭氛圍，幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的適當(dāng)監(jiān)督。班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，家長(zhǎng)需要配合和履行監(jiān)督責(zé)任，以保證德育對(duì)學(xué)生的有效性。當(dāng)學(xué)生的禁忌行為被父母默許時(shí)，道德教育就失去了意義，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)的困難。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師的德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過(guò)程的監(jiān)督，巧妙地影響生活細(xì)節(jié)，增強(qiáng)德育的作用。只有家長(zhǎng)和教師密切合作，才能保證德育的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的思想水平。
5、班級(jí)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的.結(jié)合
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)一定的教育環(huán)境，所以教師也必須利用教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在小學(xué)德育過(guò)程中，教師不僅要重視課堂環(huán)境的建設(shè)和教師的合理布局，還要重視利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生微妙的道德修養(yǎng)。教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建信息交流和共享平臺(tái)，充分了解學(xué)生的興趣和想法。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過(guò)德育漫畫(huà)、德育游戲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從而保證學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)能夠得到正確的思想指導(dǎo)和教育，提高德育過(guò)程中的質(zhì)量。
學(xué)校德育工作一般在課堂上進(jìn)行，這在一定程度上反映了整個(gè)學(xué)校德育工作的時(shí)效性。班主任是班級(jí)的經(jīng)理，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)。他對(duì)每個(gè)學(xué)生都有客觀的理解。學(xué)生的品德和素質(zhì)直接關(guān)系到班主任。小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀和個(gè)人觀的初始階段。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的道德教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性提升的策略及意義,淺談如何提高小學(xué)班主任的道德教育2
這項(xiàng)研究的背景和意義包括一句老話："道德教育在一個(gè)人的生活中起著至關(guān)重要的作用。"兒童和青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)。他們的思想道德關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗和整個(gè)中華民族的精神面貌。因此，新時(shí)期的德育工作必須務(wù)實(shí)高效。班主任是學(xué)生課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，素質(zhì)教育不僅是教師和學(xué)生在各個(gè)學(xué)科之間的紐帶，也是學(xué)校、家庭和社會(huì)教育之間的橋梁。面對(duì)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和多層面的社會(huì)變革，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教育中，道德教育受到的影響最大。
首先，開(kāi)展與實(shí)際生活相關(guān)的德育，激發(fā)小學(xué)班主任的德育工作，首先要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)生活化教育，從學(xué)生實(shí)際生活中的具體行為給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的行為觀念。教師可以從小事開(kāi)始，在日常教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示積極的一面。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的方方面面，滲透于智力教育、體育教育、美育和勞動(dòng)教育之中，并與其他教育相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先，充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，班主任不僅要在思想認(rèn)識(shí)層面上重視學(xué)生的道德教育，還要通過(guò)一定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從而達(dá)到“一國(guó)兩制”、“兩制”的目標(biāo)。
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