精選描寫讀書的作文匯總六篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的描寫讀書的作文6篇,希望能夠幫助到大家。
描寫讀書的作文 篇1
《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”.“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”.因此,在教學(xué)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法--知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”.教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人--環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知 識(shí)比為“一桶水”與“一杯
水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng),咬定青山不放松!币惶鞇(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”.教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人--人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭?-環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
20多年來(lái),我始終把讀書和教書結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。我先后在《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文200余篇。我聯(lián)系教改實(shí)際,撰寫的《自由作文法》、《對(duì)話作文法》、《聽(tīng)話作文法》、《情趣作文法》等論文,產(chǎn)生了較好的反響。目前,我已公開出版了《作文闖關(guān)》、《小學(xué)生快速創(chuàng)新作文教與學(xué)》叢書等著述69卷。還獲得了三項(xiàng)國(guó)家級(jí)發(fā)明專利。
教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新
精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。
描寫讀書的作文 篇2
喜歡看百家講壇,看過(guò)一段時(shí)間的于丹的節(jié)目,覺(jué)得講得非常好。不足一萬(wàn)六千字的翻譯下來(lái)《論語(yǔ)》,“仁”這一個(gè)字先后被提到有一百零九處。
可以說(shuō),仁愛(ài)的思想是儒家哲學(xué)里基石下的基石,重點(diǎn)中的重點(diǎn)。學(xué)生問(wèn)老師孔子,什么是仁?老師的回答只有兩個(gè)字:“愛(ài)人”仁者愛(ài)人,就是用一種發(fā)自內(nèi)心的善意去對(duì)別人好,就是學(xué)會(huì)去感恩。
如果我們心中有仁,即使是一個(gè)路人,我們也會(huì)坦陳相待;如果我們心中沒(méi)有仁即使是我們的父母恩人,我們也不會(huì)和平相處。于丹說(shuō),仁愛(ài)首先是一種人格情懷。我想,“仁”是一種品質(zhì),是一種精神,是一種心態(tài),是一種氣度!子曰:“先事后得,非崇得與”孔子告訴我們要好好做事,做到完美,然后再去考慮自己的名譽(yù)報(bào)酬。這句話就啟迪我們不管做什么事都要為他人,社會(huì),國(guó)家考慮!不能一味的為了自己的利益才去做事。
感恩孔子,他讓我懂得了人生的價(jià)值?鬃拥膶W(xué)生子夏說(shuō):“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣!庇诘そ忉屨f(shuō) :“如果學(xué)習(xí),志趣和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合在一起的話,仁就可以實(shí)現(xiàn)了。這是一種遠(yuǎn)大志向跟樸素行為的結(jié)合。”我感覺(jué)于丹評(píng)論得很到位,仁愛(ài)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升的,我們讀名著的過(guò)程中就是一種提升,名著把它的精華傳授給我們,感恩孔子及他的學(xué)生,他們讓我懂得學(xué)習(xí)的重要。
仁愛(ài)最終會(huì)給我們帶來(lái)溫和的風(fēng),讓我們品味仁愛(ài),享受感恩有一次,孔子給學(xué)生上課!白釉唬骸畢⒑!吾道一以貫之!釉唬骸ā!映觥iT人問(wèn)曰:‘何謂也?’曾子曰:‘夫子之道,忠恕而已矣!彼未祆鋵(duì)“忠恕”兩個(gè)字解釋得非常好:盡自己的心是忠,用自己的心推及他人就是恕。我想用現(xiàn)在大白話說(shuō)就是:忠心得對(duì)自己,善待他人。其實(shí)歸根到底還是感恩,這種感恩就是對(duì)現(xiàn)在的種種機(jī)遇,對(duì)我們的生活保有淡淡的感懷。要感恩地對(duì)自己,要感恩地對(duì)他人。讓我們擁有忠恕之心,傳播感恩,F(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),人們忙碌于焦頭爛額的工作,無(wú)暇騰出時(shí)間去感恩,自然忠恕之道就不能運(yùn)用,其實(shí)人與人之間是要心靈的溝通的,了解別人就會(huì)讓自己更知心。她說(shuō):“有了自己的心以后,由自己的心靈出發(fā),抵達(dá)他人的心靈,這就找到自己跟他人相處的途徑了!薄凹核挥,勿施于人”是幾千年來(lái)中國(guó)人不懈的追求,但這必須要依賴自己內(nèi)心的追求,依賴于忠,依賴于有顆感恩的心,有良知的心。感恩孔子,他讓我們有了道德和行為上規(guī)范。在這個(gè)世界上,每個(gè)人的人生都是不一樣的,甚至差別非常大,有的家財(cái)萬(wàn)貫,有的一貧如洗。
如果你想達(dá)到一個(gè)開闊的生命境界,那你首先要問(wèn)問(wèn)自己,我的心到底有多大,用論語(yǔ)來(lái)規(guī)范自己的行為舉止,將會(huì)受益終生。讀書使人進(jìn)步,我們要吸取書中的精華,多讀書讀好書,讓感恩伴隨我們一生!讓我們用一生取銘刻幸福,讓心中充滿感恩之情!
描寫讀書的作文 篇3
書是知識(shí)的海洋,書是知識(shí)的源泉,書是人類進(jìn)步的階梯。每當(dāng)我看到這些大小不一的“朋友”時(shí),就會(huì)被它里面的內(nèi)容所吸引。此時(shí),我便成了它們忠實(shí)的伙伴。
小時(shí)候,我便結(jié)識(shí)了書這個(gè)忠實(shí)的“朋友”。書中是一個(gè)布滿彩圖與拼圖的世界。在書中我得到了一個(gè)又一個(gè)道理:如果不按規(guī)則辦事,會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多麻煩;驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步……原來(lái)一個(gè)很平常的事也蘊(yùn)含這么多的道理!我覺(jué)得讀書讓像我這樣的孩童變得好高大,仿佛舉目四望,一眼就能看見(jiàn)中國(guó)的歷史,發(fā)現(xiàn)新大陸,看到埃及的金字塔,直到我不舍地合上書,腦海中還像放電影似的浮現(xiàn)出各種畫面。我有一種幸福的感覺(jué):讀書真好!我愛(ài)讀書!
漸漸地,我告別了娃娃書,步入了文學(xué)的殿堂。書從一本本連環(huán)畫變成了豆腐塊一樣大,變得更加深?yuàn)W了。我不在僅僅沉浸于童話世界,我常常不由自主地陷入歷史中。當(dāng)商鞅變法成功之后,我禁不住大聲叫好;當(dāng)可憐的小女孩凍死街頭時(shí),我的眼淚奪眶而出;當(dāng)科學(xué)家拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”時(shí),我快樂(lè)無(wú)比……讀書真好,我愛(ài)讀書!培根在《論求知》中不也有相同的感想嗎?讀書不僅開拓了我們的視野,而且還進(jìn)化了我們的心靈,使我們的靈魂得到了升華。
后來(lái),我與書成為了“青梅竹馬”。我從課外書中所了解的知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了課本。我愛(ài)讀書!在讀書時(shí),我會(huì)把自己想象成書中的主角,體會(huì)一下主人公的喜怒哀樂(lè)。有時(shí),我還會(huì)像一葉漁家小舟,帶一天的收獲滿載而歸。在我看來(lái),讀書便是一種享受,一種人生的樂(lè)趣。因?yàn)樗找绷宋业那椴,豐富了我的情感。我曾為被黑暗社會(huì)所吞沒(méi)的小音樂(lè)家楊科流淚;為“鞠躬盡瘁”的諸葛亮病故五丈原而惋惜;也為有水泊梁山一百零八位好漢的俠義之舉而激動(dòng)不已……
現(xiàn)在,我接觸到的東西越來(lái)越多,馬克·吐溫筆下的湯姆是多么了不起!契訶夫?yàn)槭裁匆茉煲粋(gè)可憐的凡卡?張?zhí)煲砜坍嫷拇罅峙c小林是多么的有趣!飽經(jīng)風(fēng)霜的小三毛什么時(shí)候才能回到自己母親的懷里……讀書使我過(guò)得充實(shí),讀書讓我懂得了什么是美麗善良,什么是狡猾丑陋。
每當(dāng)我看一本書,總會(huì)把書包上書皮,看完以后再放入書箱中。就這樣,我看了很久的書依然那么新,像剛剛才買的一樣。為了加深我對(duì)每本書的印象,每看完一本書,我都會(huì)把學(xué)到的知識(shí)與自己的感悟?qū)懗勺x書筆記。
不同的書把我?guī)蛄瞬煌木辰。童話書,把我(guī)У搅肆钊松裢南删;科技書,在我面前展現(xiàn)出四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖;智力測(cè)驗(yàn),使我絞盡腦汁,冥思苦想;戰(zhàn)斗故事,把我?guī)肓藰屃謴椨甑膽?zhàn)場(chǎng)。吃飯時(shí),捧它;睡覺(jué)時(shí),戀戀不舍地把它放好。我看完了一本又一本,總是貪婪地看不夠,看不厭。書包里,經(jīng)常放一本《四庫(kù)全書》;書箱里,堆放《論語(yǔ)》與《水滸傳》等各類書籍。
書,是我最親密又忠實(shí)的伙伴;書,使我對(duì)未來(lái)無(wú)限向往;書,使我知識(shí)更加豐富。
書是我知識(shí)淵博的師長(zhǎng);書是我行為的指南;書是我一生最好的伙伴。讀書豐富了我的課余生活,激起了我對(duì)知識(shí)的渴求。著名作家高爾基曾說(shuō)過(guò):書是人類進(jìn)步的階梯。讀書吧,書給了你光明。當(dāng)我真正理解這話時(shí),我更加喜愛(ài)讀書了!
描寫讀書的`作文 篇4
“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁……”每天早上天還沒(méi)亮,他就拿了把椅子坐在小院里開始了他的晨讀,那一陣陣?yán)世实淖x書聲傳遍了“大江南北”,也穿透了每個(gè)人的耳朵。如果你要問(wèn)我這位朗讀大師究竟是何方神圣?我會(huì)告訴你他既不是什么大師,也不是什么圣神,他呀,就是一個(gè)普普通通有憨厚老實(shí)的農(nóng)民——張大爺!咦!農(nóng)民也會(huì)讀書?你不是擺明在騙我?唉,別急別急,且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
早上七點(diǎn)半,張大爺就已經(jīng)早早地在閱覽室里讀書了,并且遇到不懂的地方就會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教他人,從來(lái)都不會(huì)不懂裝懂。
那天,正值大暑天,我一個(gè)人在家,無(wú)也無(wú)聊透了,沒(méi)也沒(méi)勁透了,于是準(zhǔn)備去閱覽室看書。來(lái)到閱覽室,只見(jiàn)張大爺正一人坐在閱覽室里聚精會(huì)神地看書。我見(jiàn)狀,立馬走上前去對(duì)張大爺說(shuō):“張大爺,這么熱的天您還能如此認(rèn)真地看書,你真了不起!”邊說(shuō)我還邊向他舉起了大拇指?蓮埓鬆斅(tīng)了我這句話不但不驕傲,反而憨笑著對(duì)我說(shuō):“人老了,年紀(jì)大了,平常沒(méi)事干就來(lái)這里看看書,倒感覺(jué)還自在許多。哦,對(duì)了,然然,我剛才在看書的時(shí)候遇到了恍然大悟這個(gè)詞不理解,你可以給我講解一下嗎?”“行,沒(méi)問(wèn)題!”我接過(guò)張大爺遞上來(lái)的書,看了起來(lái),看懂以后,我馬上熱情地為張大爺講解起來(lái):“這個(gè)‘恍然大悟’的意思就是指一個(gè)人聽(tīng)了另一個(gè)人的講解突然明白了,就好比您問(wèn)我這個(gè)詞語(yǔ)的意思,您聽(tīng)了我的講解后明白了一樣!薄芭叮瓉(lái)是這樣,謝謝然然!薄安挥弥x!苯又,張大爺有看起了書。你瞧他那讀書時(shí)認(rèn)真的樣子,我想此時(shí)就是玉皇大帝來(lái)了他也不會(huì)去理會(huì)吧!
除了看書,張大爺也喜歡教我爺爺一輩的人識(shí)字,面對(duì)別人的疑問(wèn),他也會(huì)一一熱心地去解答。
每個(gè)星期六,張大爺都會(huì)在閱覽室里教左鄰右舍識(shí)字。那天,我在閱覽室看書,正巧看見(jiàn)張大爺在當(dāng)“教書先生”。只見(jiàn)他一手拿著一本書,另一只手拿著粉筆在小黑板上寫字。不一會(huì)兒,一個(gè)端端正正的“巔”就出爐了,此時(shí),他又說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們看黑板。黑板上這個(gè)字讀‘dian’,它一共有十九畫,它組詞可以組成“顛簸”。如果各位同學(xué)有什么不懂的地方,我會(huì)隨時(shí)隨地來(lái)為你解答,知道你明白為止。”就在這時(shí),鄰居李奶奶舉起了手,問(wèn)張大爺:“老師,“顛簸”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?”張大爺聽(tīng)罷,立刻為李奶奶講了一遍這個(gè)詞的意思,可李奶奶還是不懂便再度提問(wèn)。我原本以為張大爺會(huì)生氣,可誰(shuí)知他卻絲毫沒(méi)有生氣的表現(xiàn),仍然熱心地為李奶奶解釋這個(gè)詞的意思,知道她理解為止。
此外,張大爺還讓大家多多看書,說(shuō)是一來(lái)可以乘此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),二來(lái)是可以在報(bào)紙和書刊上學(xué)習(xí)種植農(nóng)作物的方法,增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,爭(zhēng)取來(lái)年大豐收。唉,這個(gè)書籍愛(ài)好者呀,真是令人沒(méi)話說(shuō)。
怎么樣,這位“村里的讀書人”是不是不愧于他的這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)呢?
描寫讀書的作文 篇5
“一日無(wú)書,百事荒蕪。”陳壽說(shuō)的這句話可真好!大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得讀書是一種枯燥乏味的一件事,正所謂:“人說(shuō)讀書苦,我以讀書樂(lè)。”漸漸的,我在讀書中尋找到了一些樂(lè)趣,
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段記述,馬克思當(dāng)年在圖書館里一邊看書一邊蹭地,日久天長(zhǎng),竟然在圖書館的地毯上留下一行深深的腳印。我也曾在自己家的地板上試過(guò),也許是地板太硬,也許就是“功力不足”,我沒(méi)能蹭出什么腳印來(lái),但我對(duì)讀書越來(lái)越感興趣了。
記得我很小的時(shí)候就有了一些讀書興致,雖然當(dāng)時(shí)不識(shí)字,但也是天天勸著姐姐幫我看,她的那本《水滸傳》已經(jīng)被我翻得不成樣子了,即使只是看畫,但至今仍清楚的記得武松打虎的那幅畫。
隨著時(shí)間的推移,知識(shí)的增長(zhǎng),我就開始看四大名著了。在書中我領(lǐng)悟了孫悟空的機(jī)智勇敢,林黛玉的多愁善感,曹操的勇敢善哉……這些都讓我難以忘懷。漸漸地,書成了我生活中不可缺少的一部分,記載著數(shù)多酸甜苦辣。“最是書香能致遠(yuǎn),腹有詩(shī)書氣自華!边@句話說(shuō)得真沒(méi)錯(cuò)。
隨著年齡的增長(zhǎng),歲月的變更,一口氣下來(lái)都13年了。書讀的多了,字也認(rèn)的多了,F(xiàn)在,我最愛(ài)讀中外的文學(xué)課本,粗略統(tǒng)計(jì),已經(jīng)讀過(guò)好十多本了。我看書的習(xí)慣是一本新書到手,先細(xì)細(xì)的讀上兩遍,然后便是隨手翻。翻到哪頁(yè)是那頁(yè),就看那頁(yè)。這樣,總能發(fā)現(xiàn)以前沒(méi)有太注意的地方,也總有新的收獲,“每有會(huì)意,便欣然忘食”的感覺(jué)也漸漸多了起來(lái)。因此,我還為我這種讀書法取了個(gè)名字:“高效巧效讀書法”!
當(dāng)然,我看書時(shí),也遇到過(guò)困難。有時(shí),心儀一本書久矣,卻因現(xiàn)金不足,只好看一遍一遍地往書店跑,望“書”止渴。等到湊夠了錢,把書“請(qǐng)”回家的那種神圣的心情,簡(jiǎn)直無(wú)法言表。
現(xiàn)在的書,真是不易選擇,良莠不齊啊,我就買過(guò)那種有很多錯(cuò)別字的書,但也沒(méi)有辦法,吸取教訓(xùn),在下次買書時(shí)就會(huì)認(rèn)真挑法!
書是人類進(jìn)步的階梯,書是人類成長(zhǎng)的泉源,讀書之趣絕非不讀之人所能輕易領(lǐng)悟。我喜歡讀書,也希望自己在讀書中增長(zhǎng)智慧,超越自我,完善生命!
描寫讀書的作文 篇6
童年愛(ài)讀小人書,于是極羨書攤上的老爺爺。長(zhǎng)大后欲觀群書而難以得之,故慕極那圖書館管理員?傁胱鴵頃牵瑫阌,四顧皆書,其樂(lè)何窮。
然好讀書卻不能購(gòu)之,因?yàn)槟抑行邼。每至(xí),偶遇好書,喜出望外,卻為書價(jià)所嚇。戀戀然放下,悵悵然而歸。每每此時(shí),便愿狂風(fēng)至,將書卷至家中。
所幸書還是有處可借,今兒李家一本,明兒王家一冊(cè)。朝可謁孟子,暮可訪太白;夏可觀十里荷花,夜可賞三秋桂子;北可馳騁于塞外草原,南可躑躅于江南雨巷……
然借書有歸期,苦恨相聚日短。還書于其主,則書去桌空,遂長(zhǎng)嘆:何日方可有“朝朝書聲催起,夜夜書香伴夢(mèng)”之樂(lè)?
待囊中日漸大方,便常常流連于書店。見(jiàn)所愛(ài)之書,便立即買下,欣欣然而歸,取來(lái)厚紙,小心封其面,題上字。新書墨香猶存,靜坐而讀,手不忍釋。閱畢藏之書架,整齊排列。書本日漸增多,細(xì)觀之總由衷歡暢,如農(nóng)人見(jiàn)大麥遍地,金谷盈倉(cāng)一般
然時(shí)有友人借書于家。心痛之余,千叮萬(wàn)囑,深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書于人之心情光景,又釋然于胸。
擁書一架,如把一壺陳年佳釀,如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思,悱惻處令人黯然神傷,幽默處使人暢懷大笑,悲切處令人潸然淚下。如飲清泉,如嚼橄欖,余香滿口,繞心三日。
最喜月明之夜,清輝滿室,或臺(tái)燈一盞如豆,或紅燭一支飄搖,或臨桌而坐,或側(cè)身倚枕,書頁(yè)輕翻,心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶,喜崔張終成眷屬,羨東坡把酒臨風(fēng),慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴于耳畔,瘦菊幽蘭馨于鼻尖。芳草連天,長(zhǎng)亭古道;紅有櫻桃,綠有芭蕉……
晨曦微露,鳥聲入簾。睜眼四顧,書在枕邊;貞泬(mèng)境,不覺(jué)莞爾。三更有夢(mèng)作書枕,不亦樂(lè)乎。
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