《走進(jìn)深度課堂》讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進(jìn)深度課堂》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　轉(zhuǎn)眼這已是我工作的第六個年頭，從一開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的熟能生巧，我的教學(xué)工作也在一步一個腳印地打下夯實基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，新課標(biāo)不斷的發(fā)展改進(jìn)，現(xiàn)在的課堂對我們老師提出了更高的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單復(fù)制現(xiàn)有知識，而是通過批判性選擇，整合加工形成可遷移，可應(yīng)用的“圖示”，解決現(xiàn)實生活中的真實問題，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。為此，對于深度課堂的探究是我迫切的需要。《走進(jìn)深度課堂》一書猶如澆灌土地的細(xì)雨，給我?guī)�來了巨大的給養(yǎng)，為我的課堂實踐提供了重要指引。

　　書中闡述了智能時代的課堂變革，明確了智能技術(shù)賦能深度課堂的作用點(diǎn)；介紹了智能時代的深度課堂設(shè)計理念，并對其進(jìn)行了分析，提出了智能時代深度課堂的教學(xué)設(shè)計方法與教學(xué)實施策略；構(gòu)造了小學(xué)、初中、高中深度課堂的典型模型，為我們提供了大量的一線教學(xué)實例，滿足了個性學(xué)習(xí)的需要……

　　深度課堂主要是由深度學(xué)習(xí)發(fā)展而來，而深度學(xué)習(xí)又區(qū)別于我們所認(rèn)知的簡單復(fù)制現(xiàn)有知識的淺層學(xué)習(xí)，它更加強(qiáng)調(diào)知識聯(lián)結(jié)、批判性建構(gòu)、知識遷移與問題解決，強(qiáng)調(diào)提高思維能力、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。它對學(xué)生的要求更多的是為了學(xué)生能在復(fù)雜多變的智能學(xué)習(xí)環(huán)境下，具備良好的批判質(zhì)疑能力、溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、問題解決能力與實踐創(chuàng)新能力�？偠�言之，深度學(xué)習(xí)“深度”的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的核心技能的培養(yǎng)，而對于學(xué)生能力的培養(yǎng)更是如今教育的指向目標(biāo)，也是教學(xué)的最終目的。因此，依托深度課堂，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的必經(jīng)之路。

　　我們數(shù)學(xué)老師都知道：數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。從我們步入校園那一刻起，數(shù)學(xué)這門學(xué)科就一直伴隨著我們，其教學(xué)方面與生活方面的重要性有目共睹。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是螺旋上升的，這就要求學(xué)生對知識要有遷移和聯(lián)結(jié)。并且數(shù)學(xué)教學(xué)重視培養(yǎng)人的運(yùn)算能力、空間想象能力與邏輯思維能力，這與深度課堂的能力培養(yǎng)有著異曲同工之妙�？偠�言之，數(shù)學(xué)是一門重視學(xué)生能力培養(yǎng)的學(xué)科，依托信息時代大背景，如何構(gòu)建數(shù)學(xué)深度課堂，是我們數(shù)學(xué)教育工作者需要積極思考探索的地方。

　　在后面的教學(xué)中，我會更加努力進(jìn)行深度課堂模式探索，注重數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)訓(xùn)練、教學(xué)學(xué)情診斷、在線檢測、錯題記錄、個性支持、多維評價的作用，不斷提高自己的教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)課堂，磨礪寶劍，散發(fā)梅香！

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