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教師作業(yè)批改情況總結(jié)（通用20篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的教師作業(yè)批改情況總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 1
學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間，而我們中高年級(jí)每星期六節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“四個(gè)小時(shí)”的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；低年級(jí)每星期五節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“三個(gè)小時(shí)零二十分鐘”的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。所以我們不僅要抓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，更要抓課外學(xué)習(xí)時(shí)間。而學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間也就是做作業(yè)的時(shí)間，所以我們的作業(yè)批改至關(guān)重要，下面我就說說我平時(shí)在批改作業(yè)工作中的一些心得體會(huì)：
一、勤：
1、在課堂教學(xué)中做到講清重點(diǎn)，力求使學(xué)生掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。學(xué)完新課后接著做課堂作業(yè)，下課后及時(shí)的批改課堂作業(yè)并講解錯(cuò)例，然后利用學(xué)生的課余時(shí)間找學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)行復(fù)批，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。
3、每次批改作業(yè)時(shí)，均對(duì)存在問題記錄在“作業(yè)批改記錄本”上，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持每天練三五分鐘的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。
5、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，如口算接力，作業(yè)展覽，每日一題，設(shè)計(jì)了“三、一數(shù)學(xué)大王評(píng)比欄”、“三、一優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比欄”(張貼在教室墻壁上)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
7、利用博客留言和電話交流等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況。
二、細(xì)：
平時(shí)總有一些學(xué)生以這樣或那樣的理由不交作業(yè)，甚至你根本不知道是誰沒交作業(yè)，還要耽誤時(shí)間去調(diào)查，或者，即便是交了作業(yè)也寫得亂七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，這也是最令老師們頭痛的了，針對(duì)這些情況，我做了這樣的工作：
1、培養(yǎng)好數(shù)學(xué)課代表，保證收作業(yè)時(shí)能做到人數(shù)和作業(yè)數(shù)吻合，如果缺少誰的作業(yè)能及時(shí)反映給老師。
2、每天批改完作業(yè)后，把作業(yè)分為下層→中層→上層三類作業(yè)，發(fā)作業(yè)順序也為：下層→中層→上層作業(yè)。下層作業(yè)最先發(fā)放，下層作業(yè)的學(xué)生訂正完交上后，然后發(fā)中層作業(yè)，最后發(fā)上層作業(yè)，充分利用這個(gè)“時(shí)間差”來下發(fā)作業(yè)。這樣做可以盡可能地避免學(xué)困生訂正時(shí)的抄襲現(xiàn)象。這樣的方式既符合教師自己的心理特點(diǎn)也符合大班額人數(shù)多的特點(diǎn)。教育心理學(xué)表明，教師的`情緒和精力剛開始作用教學(xué)對(duì)象時(shí)保持高漲，但會(huì)隨著對(duì)象“作業(yè)”的優(yōu)劣而產(chǎn)生起伏變化，而先差后優(yōu)的順序會(huì)在最大程度上發(fā)揮教師的熱情，同時(shí)也減弱了因長(zhǎng)時(shí)間批閱作業(yè)而產(chǎn)生的負(fù)面影響，能取得最佳教學(xué)效果。
這樣抓上一段時(shí)間后，各層次的作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，不會(huì)出現(xiàn)無故不交作業(yè)的情況了、字跡變得工整了、正確率也提高了，特別是“下層”作業(yè)的數(shù)量已從原先的十五本減少到現(xiàn)在的六本。另外我在班里及時(shí)的總結(jié)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予當(dāng)面表揚(yáng)和得作業(yè)紅旗的鼓勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)“進(jìn)級(jí)學(xué)生”爭(zhēng)取更大進(jìn)步，鼓勵(lì)“降級(jí)學(xué)生”尋求原因，擺正學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。
三、巧：
平時(shí)批改作業(yè)時(shí)巧妙運(yùn)用批改符號(hào)，低年級(jí)時(shí)運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的符號(hào)，如：博士帽，大拇指，小紅花等。學(xué)生到了中年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)太籠統(tǒng)，不能細(xì)致地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)情況，于是我把試卷上的“評(píng)分等級(jí)制”運(yùn)用到作業(yè)批改中去，又對(duì)又好的作業(yè)為A++，其次為A+、A、B、C、D，學(xué)生看到自己的作業(yè)等級(jí)就明白了自己的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)困生我還會(huì)適當(dāng)鼓勵(lì)，給予他高一些的等級(jí)。你看吧!每次發(fā)下作業(yè)后，不少同學(xué)會(huì)高興地向同學(xué)炫耀：“我又是滿分作業(yè)，我又進(jìn)步了”等等。我還針對(duì)一些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，加一些評(píng)語，如：“老師相信你是最棒的!有進(jìn)步，加油!你的字越來越漂亮了!”
以上就是我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)中的一些心得，有很多細(xì)節(jié)我還要改進(jìn)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正!
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 2
教師專業(yè)化的成長(zhǎng)過程在一定程度上就是教師專業(yè)智慧的生成過程，而專業(yè)智慧的生成除了要接受專業(yè)化的職前職后培訓(xùn)以外，教師更需要接受教育實(shí)踐性活動(dòng)的鍛煉。作為從事教學(xué)一線工作的教師，每天都要與學(xué)生、教材、教室和作業(yè)打交道，能夠與教育實(shí)際資源零距離接觸，一定要認(rèn)識(shí)到，這些資源實(shí)際上就是自己專業(yè)化成長(zhǎng)的素材。為此，每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動(dòng)中，探索出其內(nèi)在的教育意義。在這一過程中，每位教師可千萬別忘記了作業(yè)這一環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)批改記錄，因?yàn)�，它在一定程度上是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的見證。
所謂作業(yè)批改記錄，就是指教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生作業(yè)中所碰到的這樣那樣的問題進(jìn)行一個(gè)登記、分析、歸納、小結(jié)和研究。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師都忽略了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有必要寫作業(yè)批改記錄，在作業(yè)本上草率地給上個(gè)分?jǐn)?shù)、等級(jí)就足夠了，認(rèn)為寫作業(yè)批改記錄是多此一舉，是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。實(shí)際上有這種思想的老師是一位對(duì)學(xué)生、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，同時(shí)，這樣的老師也根本沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)批改記錄有著其他教學(xué)程序無法代替的作用，沒有真正從中找到自身專業(yè)發(fā)展的根基。殊不知，作業(yè)批改記錄這樣一件看似不起眼的小事里蘊(yùn)涵著豐富的教師專業(yè)化成長(zhǎng)意義。
(一)作業(yè)批改記錄是教師課堂教學(xué)智慧的延伸
教師的課堂教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的是教師和學(xué)生這一特定群體的生命狀態(tài)，關(guān)注的是教師在課堂教學(xué)中所顯現(xiàn)的教育、教學(xué)智慧，即如何促使他人和自我生命成長(zhǎng)與發(fā)展的智慧。從這一意義上來講，教師的課堂教學(xué)過程實(shí)際上是教師教學(xué)和育人智慧的生成過程。但是，在短短的40多分鐘里，教師很難完成這樣一個(gè)充滿智慧而又復(fù)雜的過程。為此，教師的課堂教學(xué)行為需要向外延伸，其中，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式。通過作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，這一過程中教師的教學(xué)智慧的生成也在繼續(xù)。不過，需要注意的是，這時(shí)教師的教學(xué)智慧不能通過實(shí)實(shí)在在的課堂環(huán)境、多媒體軟件、教學(xué)語言和黑板演練來完成，只能通過跨越時(shí)空界限的媒介來實(shí)現(xiàn)。作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)間的對(duì)話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。
(二)作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)的鏡子
作業(yè)批改記錄不僅僅只是記載著學(xué)生在作業(yè)寫作過程中存在的問題，更重要的是對(duì)這些問題作處了科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找出了相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。分析這些問題，就是在一定程度上反思自己的行動(dòng)，在這一過程中，教師可以針對(duì)其專業(yè)行為與活動(dòng)反思；對(duì)目前自我專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平反思；對(duì)自己在教學(xué)中所扮演的重要角色反思，對(duì)自己的人格特質(zhì)(如志向、興趣、潛能、性格等)和自己的工作價(jià)值觀反思。通過這些反思，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為實(shí)踐智慧，成功實(shí)現(xiàn)他人的理論與自我的探索鏈接。這樣一來，教師的專業(yè)行為將得到改進(jìn)；教學(xué)成效將會(huì)得到提高；他們的思想將得到洗禮；人格特質(zhì)和價(jià)值觀將得到純化；教師們對(duì)自己今后的專業(yè)發(fā)展方向也將更加清晰。教師會(huì)在“決策——實(shí)踐～反思——調(diào)整決策——再實(shí)踐——再反思”的反復(fù)循環(huán)過程中提高自己的專業(yè)水平，并加深對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育發(fā)展要求。因此，作業(yè)批改記錄可以幫助教師積極地走向反思.銳意探索先進(jìn)的教學(xué)方法，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美。
(三)作業(yè)批改記錄是教師問題意識(shí)培養(yǎng)的載體
作業(yè)批改記錄，說到底就是解決一個(gè)個(gè)學(xué)生具體問題的行為。任何一個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題，任何一個(gè)教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程也會(huì)存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要。對(duì)于這些問題，教師一定要正確對(duì)待，要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的珍貴資源，因?yàn)�，這些問題是啟發(fā)教師思維的源泉；是他們教學(xué)創(chuàng)新的基石；更是他們科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)批改記錄首先就在于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就意味著教師開始對(duì)某個(gè)“行為”進(jìn)行反思，反思的過程就是問題意識(shí)培養(yǎng)的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們可以看出，作業(yè)批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，克服困難，解決問題，是教師問題意識(shí)培養(yǎng)的載體。
(四)作業(yè)批改記錄是教師科研能力培養(yǎng)的途徑
作業(yè)批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學(xué)。在這一過程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷地經(jīng)受懷疑的考驗(yàn)，通過質(zhì)疑、澄清、體驗(yàn)、追求，消除疑慮，解構(gòu)借助“固執(zhí)的方法”、“權(quán)威的方法”、 “先驗(yàn)的方法”所獲得的不恰當(dāng)?shù)摹皞�(gè)人哲學(xué)”，自主地構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境問題進(jìn)行研究。通過研究，教師的科研意識(shí)會(huì)得到提高。在科研意識(shí)提升的情況下，教師的科研行動(dòng)步子就會(huì)加快。要加快行動(dòng)的'步伐，僅有滿腔的熱情是不夠的，教師會(huì)通過提高自身的研究水平來滿足自己研究的沖動(dòng)，這樣一來，教師會(huì)自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的基本知識(shí)，通過有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師就自然懂得怎樣做科研，怎樣說科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會(huì)在提高教學(xué)水平的同時(shí)提高自己的研究能力，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研相長(zhǎng)。由此可見，作業(yè)批改記錄，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)問題的一個(gè)書面呈現(xiàn)，它是教師對(duì)教學(xué)問題深度思考的思想表達(dá)，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力培養(yǎng)的有效途徑。
(五)作業(yè)批改記錄是教師愛的育人智慧的反映
課堂教學(xué)活動(dòng)是一門與其他活動(dòng)不同的愛的智慧之舉，為此，教師是一個(gè)以愛為主題的職業(yè)，教育是愛的傳遞和心的呼喚。教師首先是人格之師，其次才是知識(shí)之師。作業(yè)批改記錄上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能簡(jiǎn)單地看成是教師筆記的印痕，它是教師愛的表達(dá)，是教師為人師表的人格表現(xiàn)。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師忙碌了一天，還要拖著疲憊的身軀批改作業(yè)，在圈圈點(diǎn)點(diǎn)后，教師還要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行登記、分析，寫出作業(yè)批改記錄，這是一種無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的愛的表達(dá)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們有些老師在作業(yè)批改上馬馬虎虎，有的甚至請(qǐng)科代表代勞，這是一種有悖于教師職業(yè)道德的行為。眾所周知，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題就是要培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神，可以說，教師“自立立人，自達(dá)達(dá)人，自強(qiáng)強(qiáng)人”的這種自覺自為的狀態(tài)，不僅是教師成為一名合格教師的起點(diǎn)，而且也是成為一名成熟教師的根本條件。為此，我們要倡導(dǎo)甚至要求中小學(xué)教師寫作業(yè)批改記錄。因?yàn)椋瑥淖鳂I(yè)批改記錄中，我們可以看到教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)人民的態(tài)度，通過作業(yè)批改記錄，教師也可以獲得自身職業(yè)操守訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，更可以培養(yǎng)自己愛的智慧，提高自身的專業(yè)化道德素質(zhì)。
(六)作業(yè)批改記錄是教師成長(zhǎng)歷程的真實(shí)寫照
作業(yè)批改記錄不但記載了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題，還記錄了教師分析問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學(xué)生的理解、接受情況。為此，通過作業(yè)批改記錄，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)教師如何記錄學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰，由感知到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到評(píng)判的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從這個(gè)意義上來講，作業(yè)批改記錄是學(xué)生成長(zhǎng)的日記，是教師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。勞動(dòng)的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長(zhǎng)的過程，由此可見，作業(yè)批改記錄也是教師成長(zhǎng)歷程的真實(shí)寫照。它記錄了一個(gè)新教師如何走向成熟；一個(gè)成熟的教師如何成為科研骨干；一個(gè)科研骨干教師如何成為一位名師。它也記錄了教師如何把教學(xué)與科研有效結(jié)合，如何從一個(gè)小小的作業(yè)問題深度挖掘成一系列的教育資源，如何使教學(xué)行為本身“內(nèi)在地”成為有意義、有價(jià)值的事情，成為富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。為此，我們可以看出，一篇篇作業(yè)批改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它串起來，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出教師的教學(xué)實(shí)踐從幼稚走向成熟，教學(xué)理論認(rèn)知從膚淺到深刻的光彩，記錄著教師整個(gè)成長(zhǎng)的歷程。
總之，教師作業(yè)批改記錄中簡(jiǎn)短的教學(xué)總結(jié)、深刻的心得體會(huì)、鮮明的個(gè)性主張、有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的見證，中小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)工作中千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)，用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于自身的專業(yè)化發(fā)展。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 3
為保證正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)有效教學(xué)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，我現(xiàn)將本學(xué)期省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改及反饋有效研究”課題的研究情況作如下階段總結(jié)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們做以批評(píng)指正。
一、制定“小學(xué)作業(yè)批改”的細(xì)則
細(xì)則要求每次布置作業(yè)都要根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改的效果。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到作業(yè)要精癬作業(yè)多少要恰當(dāng)。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)布置，在批改作業(yè)方面，批改要精心及時(shí)，學(xué)困生做到面批面改。
二、對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總看法
這學(xué)期通過對(duì)制定細(xì)則的落實(shí)，加強(qiáng)了作業(yè)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。具體在形式上體現(xiàn)在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動(dòng)手實(shí)踐性作業(yè)，堅(jiān)持多樣化作業(yè)，重視綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，既重基礎(chǔ)，又重綜合運(yùn)用，并考慮學(xué)生的差異性和學(xué)生接受程度的差異性。學(xué)困生面批面改提高了質(zhì)量，起到了“減負(fù)增效”的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、取得的一些效果
1、教師及時(shí)認(rèn)真細(xì)致的批改作業(yè)可以讓教師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2、批改作業(yè)除了給學(xué)生打等級(jí)之外，并給部分學(xué)生按他的作業(yè)特點(diǎn)給寫上不同的激勵(lì)性評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求并鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。
3、由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)布置實(shí)施分層次，讓一般學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大的`信心，優(yōu)等生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
四、建立錯(cuò)題記錄本
讓學(xué)生把做過的題、自己最容易錯(cuò)的題、錯(cuò)誤率高的題摘記在自己的錯(cuò)題本上，并根據(jù)內(nèi)容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學(xué)生易錯(cuò)的主要的類型題印發(fā)給學(xué)生再次操練，然后師生共同評(píng)講。
上述幾點(diǎn)是我們一線教師的點(diǎn)滴嘗試，作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。有行動(dòng)就有希望。我堅(jiān)信，只要不斷實(shí)踐，不斷反思，在前進(jìn)中反思，在反思中前進(jìn)，教育的明天會(huì)越來越美好!
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 4
由于我上周請(qǐng)假不在學(xué)校，錯(cuò)過了一次互相學(xué)習(xí)如何更好地批改作業(yè)的機(jī)會(huì)�；貋砗笪矣众s緊請(qǐng)辦公室其他老師挑出幾本作業(yè)能讓我依次學(xué)習(xí)一下。通過看別的班的老師批改作業(yè)，我馬上意識(shí)到互相學(xué)習(xí)是一股多么強(qiáng)大的力量。
一、匯報(bào)檢查情況
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了別的班的綜合作業(yè)本，作文本，書寫本，學(xué)習(xí)他們改作業(yè)的多種形式，對(duì)作業(yè)的要求格式。其中三一班的綜合作業(yè)本給我留下了深刻印象：干凈、整潔、字體工整�？此麄儼嗟淖鳂I(yè)就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師，如三八班郭老師、三五班代老師，每次的綜合作業(yè)本評(píng)語都細(xì)致入微，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，值得我學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)批改亮點(diǎn)
1、教師批閱規(guī)范，細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的.地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、注重造句、寫話的訓(xùn)練，每周的作文反復(fù)修改，每周的小練筆。
三、努力方向
1、今后改作業(yè)一定要做到保質(zhì)保量。
2、注重個(gè)性化批語的鼓勵(lì)效果。
3、布置作業(yè)盡量避免機(jī)械化，枯燥化，突出重難點(diǎn)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 5
為深入了解教師的教學(xué)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為，11月7日我校教導(dǎo)處成員對(duì)全校教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
這次作業(yè)批改情況與以往檢查相比，整體水平稍有提高。作業(yè)種類齊全，學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，作業(yè)本保存完好。老師們都能做到按照教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有日期、有評(píng)價(jià)，大都能及時(shí)糾錯(cuò)，并能予以一些鼓勵(lì)性的符號(hào)，作業(yè)量適中，次數(shù)多，質(zhì)量高。作文的批改大有進(jìn)步，絕大多數(shù)老師的批改有眉批、日期和總評(píng)語。特別有幾位老師的作文批改非常詳細(xì)，除了勾出了學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字及好詞好句以外，評(píng)語適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且注重與學(xué)生之間的交流與溝通，有實(shí)際的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有極大的幫助。
在檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)之處：
1、個(gè)別教師在批改作業(yè)時(shí)自己代替學(xué)生改正了錯(cuò)別字。
2、個(gè)別老師不能及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)上的錯(cuò)誤，且二次批改不及時(shí)。
3、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改缺乏評(píng)價(jià)等級(jí)。
4、個(gè)別教師沒有按要求把作業(yè)收齊接受檢查。
5、有的老師不注意學(xué)生作業(yè)本的整潔，個(gè)別學(xué)生書寫不工整。
6、大作文有的'老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學(xué)生作文中的錯(cuò)字和不恰當(dāng)?shù)脑~語以及運(yùn)用較好的詞句。
7、有的班級(jí)作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練不足，如語文作業(yè)沒有大標(biāo)題，數(shù)學(xué)不用小尺劃等號(hào)等。
改進(jìn)建議：
1、教師在作業(yè)批改時(shí)，要做到用簡(jiǎn)短的評(píng)語指出學(xué)生存在的問題，以鼓勵(lì)性語言提出改進(jìn)要求。如用“棒”“真棒”“優(yōu)”“好”“有進(jìn)步”“加油”等激勵(lì)性評(píng)語；并且可以用評(píng)語與學(xué)生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補(bǔ)丁好看嗎？”“做題要認(rèn)真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)效果和努力方向。
2、作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練再多一些，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，老師可以要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯(cuò)題等等。
4、在批改作文時(shí)教師要堅(jiān)持用規(guī)范的修改符號(hào)，建議使用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鼓勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長(zhǎng)信心。
通過這次作業(yè)批改的檢查與評(píng)比，學(xué)�？陀^地了解了教師的教學(xué)情況，找出了老師們作業(yè)批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查后我校將加大管理力度，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，將我校的教學(xué)工作抓實(shí)、抓好，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階！
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 6
規(guī)范學(xué)生的作業(yè)是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)習(xí)慣不但可以使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開學(xué)第一周，我們?nèi)昙?jí)舉行了“優(yōu)秀寒假作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)。本次作業(yè)評(píng)比面向全體學(xué)生，在班級(jí)初評(píng)的基礎(chǔ)上再擇優(yōu)推薦參加年級(jí)展評(píng)。
在綜合各班的寒假作業(yè)情況小結(jié)并檢查上交的寒假作業(yè)后，總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
我們發(fā)現(xiàn)，各班作業(yè)完成的情況總體較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真書寫，三年級(jí)的許多家長(zhǎng)還進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)。
1.學(xué)生以司馬彥或田英章鋼筆楷書字帖為摹本，在田字格本上規(guī)范、認(rèn)真地臨寫三年級(jí)上冊(cè)語文書上的生字。寫完之后，還要請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)孩子的寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，或圈圈畫畫，或?qū)懸粚懩膫�(gè)字寫得好，哪個(gè)筆畫寫得好。很多孩子認(rèn)真書寫，但不是很靠體。從家長(zhǎng)評(píng)語中可以看出，通過評(píng)價(jià)參與，家長(zhǎng)普遍重視學(xué)生的寫字練習(xí)。他們也認(rèn)識(shí)到寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且知道幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)使孩子受益一生；因此更愿意拿出時(shí)間去關(guān)注和指導(dǎo)孩子，而不僅僅局限于作業(yè)的完成情況。
2.孩子們通過和家長(zhǎng)共讀一本好書，寫讀書體會(huì)、觀后感，“讀萬卷書、行萬里路”，正像我們倡導(dǎo)的'一樣，孩子們沒有成為只會(huì)坐在書桌前的書呆子，而是在寒假多走走，走看看，多見識(shí)、多學(xué)本領(lǐng)，這是很重要的。
二、發(fā)現(xiàn)問題：
1.部分孩子及家長(zhǎng)對(duì)假期作業(yè)要求不明確。這個(gè)假期，我們布置的語文作業(yè)在期末考試完回家的那天已經(jīng)打印出來發(fā)給孩子們了，要求他們按照上面的作業(yè)要求認(rèn)真完成�？梢哉f，作業(yè)要求是很清楚的，但在檢查作業(yè)的過程中，有個(gè)別孩子和家長(zhǎng)對(duì)布置的假期作業(yè)顯得有些陌生，說不出具體有哪幾項(xiàng)，該如何去完成，有的甚至沒有完成。
2.部分孩子沒按照老師的要求完成作業(yè)。這個(gè)寒假，我們布置的語文作業(yè)涵蓋寫、做的方方面面，如果孩子們按照老師的要求認(rèn)真完成了各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)他前期的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)總結(jié)，又可以為后期的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。但是，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在完成練習(xí)的過程中存在明顯的畏難情緒，典型的表現(xiàn)就是：湊合的情緒充斥其中，能少寫就少寫，能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單。
圈點(diǎn)這次寒假作業(yè)的完成情況及檢查，有這幾點(diǎn)值得繼續(xù)做下去：
第一：注意了作業(yè)反饋的時(shí)效性，每個(gè)同學(xué)當(dāng)堂就得到了寒期作業(yè)情況的反饋。
第二：檢查作業(yè)的方法很科學(xué)，既解放了老師，又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，檢查作業(yè)的過程也成了作業(yè)展示和學(xué)習(xí)的過程。既讓作業(yè)檢查落到了實(shí)處，又起到了教育、激勵(lì)學(xué)生的作用。
第三：獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)，說話算話，提高了老師的威性。
下一次布置假期作業(yè)時(shí)還要站在學(xué)生的角度思考作業(yè)的有效性，布置作業(yè)時(shí)把完成作業(yè)要求講得更明白，檢查作業(yè)時(shí)，還要將檢查、評(píng)比的要求講得更清楚，學(xué)生更能操作，還要進(jìn)一步挖掘評(píng)比的激勵(lì)性。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 7
一、作業(yè)完成情況
通過同學(xué)們互查，老師翻閱，并結(jié)合家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)反饋單上的留言，綜合評(píng)定孩子們作業(yè)情況是令人滿意的，優(yōu)點(diǎn)如下：
1、要求書寫的作業(yè)都完成了，絕大多數(shù)書寫整潔。
2、各類讀書作業(yè)完成很好。
語文讀好書：每人每天讀200字以上（勾劃好詞佳句），假期平均都讀了兩本書以上，最多達(dá)上千頁。內(nèi)容多樣：有人物傳記、科普類、童話類，詩(shī)歌類、偵探類等。
有的作業(yè)有難度，同學(xué)們通過家長(zhǎng)輔導(dǎo)、多方請(qǐng)教等學(xué)習(xí)形式，完成了功課。優(yōu)秀作業(yè)31人。
數(shù)學(xué)注重在生活中通過聽、說、思等，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活（數(shù)學(xué)日記都有記錄）。
3、自選作業(yè)內(nèi)容豐富。
由于寒假時(shí)間短，此項(xiàng)作業(yè)沒有明確要求�？捎械暮⒆雍图议L(zhǎng)確實(shí)令人佩服不已。于文浩，李金洋同學(xué)假期對(duì)于生詞，字帖進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，上傳多篇習(xí)作。徐欣揚(yáng)同學(xué)練習(xí)了字帖，口算和應(yīng)用題。尤其周欣茹同學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力完成10篇習(xí)作。牟秀頎，張文綺同學(xué)練習(xí)了整本口算冊(cè)。林雨陽練習(xí)了奧數(shù)，李月馨、周愷然、劉暢暢同學(xué)練習(xí)了字帖……這其中最令大家感動(dòng)的應(yīng)該是他們的態(tài)度和毅力,都是是對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿樂趣的孩子，應(yīng)給予表揚(yáng)。
4、注重活動(dòng)技能的培養(yǎng)。
孩子們?cè)诩议L(zhǎng)地帶領(lǐng)下，有的通過旅游、參觀開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；有的參加游泳、籃球、乒乓球等班鍛煉體能；有的關(guān)注生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子愛心和良好習(xí)慣；有的則治療養(yǎng)護(hù)眼睛或身體疾病…的確，正是可敬的父母對(duì)孩子們傾注的這一切的關(guān)心，愛心，有心，用心，我們的祖國(guó)之花才會(huì)如此茁壯成長(zhǎng)。
二、需要繼續(xù)努力的地方
全班同學(xué)假期中關(guān)注網(wǎng)站，積極上傳作品，交流心得，有的作品非常有創(chuàng)意，賞心悅目，值得借鑒.最值得表揚(yáng)的是所有家長(zhǎng)在寄語欄發(fā)表的對(duì)孩子的心聲。凡上傳留言老師均已網(wǎng)上評(píng)閱，提出表揚(yáng)！希望我們常常利用好這個(gè)平臺(tái),交流見識(shí)，見解，豐富人生。
新學(xué)期，新氣象，同學(xué)們告別了豐富多彩的寒假生活，迎來了嶄新的學(xué)習(xí)生活�；仡欉^去，收獲頗多，展望未來，希望很高，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，放假前，教師就布置了各種學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容適當(dāng)，難度適宜，2月13日開學(xué)第一天，教師通過認(rèn)真細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)比以往的作業(yè)有以下特點(diǎn)：
1、大部分學(xué)生在假期里都按要求完成了學(xué)校和各任課教師定制的《寒假作業(yè)》。
2、書寫認(rèn)真，絕大部分學(xué)生都寫出了最高水平，書寫漂亮、本面整潔，看他們的作業(yè)如同欣賞一幅幅作品，令人賞心悅目，有的同學(xué)作業(yè)書寫進(jìn)步較大，與假前相比，有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
3、作業(yè)完成質(zhì)量較高，有的題目超出了所學(xué)范圍，但大多數(shù)學(xué)生能通過不同途徑自己解決問題。尤其是《趣味數(shù)學(xué)集》完成很好。4、有些學(xué)生除了完成教師布置的.作業(yè)外，自己又加大了作業(yè)量，把語文的詞句和讀讀背背進(jìn)行了整理，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5、有些同學(xué)能堅(jiān)持寫《天天練》,《讀后感》也能按時(shí)完成。6、寫字訓(xùn)練，學(xué)生不只是追求數(shù)量而忽視質(zhì)量了，每一頁都書寫的很認(rèn)真，看得出，他們是用心寫了，有很多學(xué)生的字，經(jīng)過一個(gè)假期的訓(xùn)練，有了很大的進(jìn)步，不再是龍飛鳳舞了。
經(jīng)過評(píng)比，班里選出6名學(xué)生的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，老師發(fā)了表揚(yáng)信給予了獎(jiǎng)勵(lì)。
二、在欣喜的看到學(xué)生的進(jìn)步后，也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生的不足，概括起來有以下幾點(diǎn)；
1有的同學(xué)從表面上看是完成了作業(yè)，但只是在應(yīng)付，并且內(nèi)容單調(diào)，錯(cuò)誤較多，遇到較難的知識(shí)就空了。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)有個(gè)別學(xué)生不能參與其中，認(rèn)識(shí)體會(huì)不夠深刻，態(tài)度不端，總有一種事不關(guān)己的思想。有的學(xué)生參與了，但不知道如何去做，做了也沒有完整的記錄。
3、學(xué)生的字有了較大的進(jìn)步，但字體大小不均，高低起伏不整齊，間架結(jié)構(gòu)沒有掌握好，還需進(jìn)一步努力。
4、有些學(xué)生的《天天練》《讀后感》完成的不好，就是在充數(shù)，幾個(gè)字或是剪幾幅圖片一貼就了事。
站在新學(xué)期起點(diǎn)上，鼓足干勁，用自己的行動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的輝煌，同時(shí)也希望有不足和欠缺的同學(xué)補(bǔ)齊作業(yè)，在新學(xué)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，敢拼敢追，讓自己在各方面表現(xiàn)突出。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 8
作為一名數(shù)學(xué)教師，做好課后作業(yè)的批改是非常必要的。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一、“全批全改”存在的問題
1、工作強(qiáng)度大，事倍功半：我們班共又53名學(xué)生，每天上完課都有一些作業(yè)要布置，判作業(yè)就是必然的要求了，因此，對(duì)于判高年級(jí)的作業(yè)來說是件很費(fèi)時(shí)間的事。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)的一些時(shí)間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)間就相應(yīng)地減少了，再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的'時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道�？墒俏覀兘�(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用勾，叉等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。
由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：
�。�1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。
�。�2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
�。�3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動(dòng)中解放出來，讓自己有了更的時(shí)間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 9
批改作業(yè)是教師在教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改，不僅僅是對(duì)學(xué)生的了解、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)方面，形成了一套自己的做法。
一、改變了作業(yè)的批改的地點(diǎn)
在辦公室里，我經(jīng)�？匆娡新袷子谂淖鳂I(yè)中，而無暇于精心備課及教研。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點(diǎn)：
（1）可以縮短作業(yè)反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間；
�。�2）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
�。�3）學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的思維方式。
具體做法如下：
（1）對(duì)于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會(huì)時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生把做好的作業(yè)翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改。
�。�2）對(duì)于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長(zhǎng)檢查、收齊。
實(shí)踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。
二、改革批改作業(yè)的符號(hào)
數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，一般來說，錯(cuò)了的.打“×”，對(duì)的打“√”我覺得那個(gè)紅色的“×”是學(xué)生永遠(yuǎn)都無法訂正的“錯(cuò)”，學(xué)生每天做作業(yè)，面對(duì)以前那個(gè)“錯(cuò)”，會(huì)挫傷積極性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心�！睂�(duì)于做錯(cuò)的題，我采取的是“____”這個(gè)符合或干脆不批改，而用口頭提示、及時(shí)指出的方式。
例如：學(xué)生計(jì)算
�。�1）239×5=1155
（2）367÷6=61
239 367
× 45 ÷ 61
1155
對(duì)于第（1）題，我用手指指著十位，對(duì)學(xué)生說：“要加上進(jìn)位來的4！”
第（2）題，我則指著橫式問：“這道題有余數(shù)嗎？”
由于教師指出錯(cuò)誤的明確具體，學(xué)生訂正在準(zhǔn)確無誤了，訂正時(shí)，學(xué)生可以擦除錯(cuò)處，不留痕跡地改正自己的錯(cuò)誤，再讓我批改一個(gè)“√”，并跟他打上一百分，這樣可以極大地保護(hù)潛能生的自尊，同時(shí)，也可以幫助他樹立信心，失敗了可以重新再來，生活每天對(duì)他都是新的！
三、改進(jìn)評(píng)價(jià)作業(yè)的方式
數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，習(xí)慣于對(duì)全對(duì)的作業(yè)，用“一百分”或“☆”予以鼓勵(lì)，對(duì)中等生一般不評(píng)，則寫上“更正”兩個(gè)字，我個(gè)人認(rèn)為，這樣的評(píng)語對(duì)優(yōu)生來說，固然高興，但對(duì)于潛能生來說，就未必。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展�！蔽覀兛梢愿淖儐我坏脑u(píng)價(jià)方式，一邊筆批，一邊有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行語評(píng)。例如：對(duì)作業(yè)做得又好又快的學(xué)生，老師可以說：“你很認(rèn)真！”“你真快！”抑或是一個(gè)簡(jiǎn)單的“好！”也勝過那個(gè)無言的“☆”；對(duì)中等生，老師就可以鼓勵(lì)說：“如果你速度再加快一點(diǎn)，字寫得更好點(diǎn)，就太棒了！”對(duì)潛能生，老師可以邊摸摸他的頭，一邊激勵(lì)說：“嘿，不錯(cuò)，有進(jìn)步！”“把這道題更正了，就真的是一個(gè)進(jìn)步大的學(xué)生了。”“教師相信你下次會(huì)做得更好！”試問：有什么書面評(píng)語能勝過老師面對(duì)面的親切語言親切的愛撫？！這樣的評(píng)價(jià)方式，可以讓班上的每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，感受到老師的關(guān)心、老師的愛，從而改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的情感；使學(xué)生“親其師，而信其道”。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 10
為了加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，克服教師懶惰情緒，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校本研究，不斷豐富自我，特制定本制度。
1、每位教師必須積極參加學(xué)校校本教研活動(dòng)，服從教研組、學(xué)校安排的聽課、講課、評(píng)課等教研安排。
2、全體教師必須積極參與聽課相互學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課雙人班級(jí)教師不少于10節(jié)，單人班級(jí)教師不少于3節(jié)，少聽一節(jié)扣1分或照績(jī)效考核執(zhí)行。請(qǐng)各位教師要端正態(tài)度，本著相互學(xué)習(xí)的'態(tài)度，上什么課聽什么課，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。
3、每學(xué)期備課，班主任把班導(dǎo)工作計(jì)劃寫在前，隨后是教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，然后是備課教案，反思，缺計(jì)劃年底考核扣3分，缺備1課書1個(gè)練習(xí)扣3分。
4、每位教師應(yīng)積極撰寫優(yōu)秀教案，每學(xué)期應(yīng)向?qū)W校交一篇優(yōu)秀教案。缺交扣5分。
5、作業(yè)批改含副科必須做到全批全改，批語認(rèn)真規(guī)范，缺改一課書、一個(gè)練習(xí)扣2分。缺一科的作業(yè)扣30分。作文訓(xùn)練不少于8次。缺一次扣2分。
6、每位教師應(yīng)積極撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期向?qū)W校交一篇總結(jié)或論文。缺交年底績(jī)效考核扣3分。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 11
為了進(jìn)一步督促教師完成好批改作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高這一工作，我們利用4月末時(shí)間，對(duì)本學(xué)期所有授課教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，總計(jì)檢查學(xué)生作業(yè)本6560本，檢查情況總結(jié)如下。
一、優(yōu)點(diǎn)
大多數(shù)教師能按時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)，數(shù)、語、外能做到每周四次，小科平均每?jī)芍芤淮危恼J(rèn)真，有批注修改、有評(píng)語、有時(shí)間日期，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，其中表現(xiàn)較好的.是李德英、石慧茹、韓麗、林桂榮、胡桂芬、殷慶文、王春蘭、柳紅梅趙春輝、付秀合、汪亞平、趙文玉、白艷華、張紅春、關(guān)艷茹、郭曉紅、劉薇、左麗玲、于彩霞等。
二、存在問題
1、個(gè)別教師有作業(yè)批改不認(rèn)真、不細(xì)致，或布置了不批改現(xiàn)象。
2、有的教師雖能按時(shí)布置、批改作業(yè)，也較認(rèn)真，但批改的比例較小，其余全由班干部批改，或者由學(xué)生交叉批改，或者教師課堂上核對(duì)答案，教師不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
三、整改措施：
1、教師要按規(guī)定及時(shí)、適當(dāng)、適量布置、批改作業(yè)，解決教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
2、作業(yè)形式力求多樣化、靈活性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。
3、收發(fā)、批改作業(yè)及時(shí)，批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正糾作業(yè)中普遍存在的問題。
4、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。并提倡寫表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語。批改過程中要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修改，還要注明批改日期，并簽字。
5、要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 12
在英語學(xué)習(xí)中，寫作是能力提升的重要一環(huán)。但是，很多學(xué)生由于缺乏對(duì)寫作的認(rèn)真態(tài)度，語法和單詞拼寫錯(cuò)誤屢見不鮮。因此，我在批改學(xué)生英語作文的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.語法和拼寫錯(cuò)誤
語法和拼寫錯(cuò)誤是學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一。因此，在批改作文時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的語法問題以及單詞拼寫錯(cuò)誤。我也會(huì)提醒學(xué)生，通過記憶單詞和多讀英文材料來提高拼寫能力。
2.表達(dá)能力
寫作不僅是語言能力的展現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的考量。在批改作文時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生文章中表達(dá)的清晰度和連貫性。如果文章缺乏重點(diǎn)和支撐，就會(huì)顯得沒有條理。因此，我會(huì)指出學(xué)生要在文章中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和明顯的組織。
3.語言運(yùn)用
英語語言有許多表達(dá)技巧和一些固定短語。在批改時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意表達(dá)的技巧，例如使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)、使用恰當(dāng)?shù)南薅ㄕZ，等等。這樣有助于提高學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力。總之，批改一篇英語作文的`過程不僅僅是針對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)做出評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的啟示。通過不斷指導(dǎo)和批改，學(xué)生的英語寫作能力會(huì)得到逐步提高。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 13
一、批改作業(yè)的意義
教師批改作業(yè)是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種必要方式。批改作業(yè)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的差距，及時(shí)糾正誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，作業(yè)批改也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。因此，批改作業(yè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量具有很重要的意義。
二、批改作業(yè)的要求
1、認(rèn)真仔細(xì)
批改作業(yè)需要認(rèn)真細(xì)致地查閱每一份作業(yè)，避免遺漏、錯(cuò)漏。每一個(gè)正確、錯(cuò)漏的地方都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)注意批改過程中的細(xì)節(jié)，每一個(gè)批改都要精益求精。
2、客觀公正
教師批改作業(yè)需要客觀公正，不因?qū)W生的表現(xiàn)而判斷批改的結(jié)果。在批改過程中應(yīng)以學(xué)生做題的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性為判斷標(biāo)準(zhǔn)，避免偏見和主觀性。
3、及時(shí)反饋
作業(yè)批改需要及時(shí)反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，并能夠在下次學(xué)習(xí)中克服同樣的錯(cuò)誤。及時(shí)反饋還有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、批改作業(yè)的方法
1、注重錯(cuò)誤類型
批改作業(yè)時(shí)要注重強(qiáng)化學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在錯(cuò)誤標(biāo)注上注重重點(diǎn)，特別是易混淆的知識(shí)點(diǎn)，以減少學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)。
2、造福全班
在批改過程中，要將所有學(xué)生共同犯的錯(cuò)誤集中標(biāo)注，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，需要給予詳細(xì)的解釋和說明，以期造福全班學(xué)生。
3、針對(duì)性改進(jìn)
針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，制定有針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。這有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成果。
四、批改作業(yè)的有效性
1、重視作業(yè)布置
作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接影響到教師作業(yè)批改的`有效性。只有教師合理地布置作業(yè)，合理地把握作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠讓批改成為更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、跟蹤作業(yè)情況
學(xué)生對(duì)于教師批改作業(yè)的態(tài)度也很關(guān)鍵。教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，并督促學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使得作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。
3、倡導(dǎo)互助
教師可以號(hào)召學(xué)生之間相互交流和互相批改作業(yè)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，教師批改作業(yè)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒，有效發(fā)揮作用。只有通過有效的批改作業(yè)，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 14
作為一名教師，批改學(xué)生的作業(yè)是每天必不可少的工作。對(duì)于批改作業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心審查，以便了解學(xué)生的掌握情況，制定更好的教學(xué)計(jì)劃。在這里，我想對(duì)自己的批改作業(yè)情況進(jìn)行小結(jié)，并分享一些批改作業(yè)的心得體會(huì)。
一、批改策略
在批改作業(yè)之前，我首先會(huì)整理好批改策略，使自己在批改的過程中能夠更加高效和精準(zhǔn)。以下是我的批改策略：
1、首先，我會(huì)仔細(xì)閱讀問題要求，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2、著重?fù)赋鲥e(cuò)誤較多的學(xué)生的作業(yè)。
3、在批改過程中，我會(huì)通過不確定的標(biāo)記和符號(hào)，讓學(xué)生自己進(jìn)行修改。
4、然后再將作業(yè)進(jìn)行總結(jié)記錄，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和我的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。
二、批改重點(diǎn)
在批改作業(yè)的過程中，我們需要著重關(guān)注一些重點(diǎn)，以便更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。以下是我在批改作業(yè)過程中重點(diǎn)關(guān)注的方面：
1、學(xué)生的語法錯(cuò)誤，包括拼寫錯(cuò)誤、語病等。
2、學(xué)生在表述時(shí)的表達(dá)能力，包括語言表達(dá)的清晰度和邏輯性。
3、學(xué)生在解決問題的方法，提出論點(diǎn)和論證的邏輯性和合理性。
4、學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，熟練程度和深度。
三、批改技巧
除了批改策略和批改重點(diǎn)外，批改技巧也是批改作業(yè)的成功關(guān)鍵之一。在以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的技巧：
1、確保標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。在對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行評(píng)分時(shí)，應(yīng)盡可能嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，避免主觀評(píng)分。
2、要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是決定作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，在批改作業(yè)的過程中，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，例如學(xué)生的使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫、書寫等方面。
3、為學(xué)生準(zhǔn)確地標(biāo)注錯(cuò)誤。在給學(xué)生標(biāo)記時(shí)，應(yīng)以能被學(xué)生識(shí)別的方式進(jìn)行標(biāo)注，例如使用紅圈、紅框等，以此提高學(xué)生自我反省的能力。
4、要高效率地標(biāo)注錯(cuò)誤。在標(biāo)注錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)潔明了，不要在同一地方重復(fù)標(biāo)注多次，以免給學(xué)生造成困擾。
四、批改心得
經(jīng)過一段時(shí)間的'批改作業(yè)，我學(xué)到了許多有關(guān)批改的心得體會(huì)。以下是我的批改心得：
1、要起到教育指導(dǎo)作用。批改作業(yè)不僅僅是對(duì)作業(yè)內(nèi)容的查看和糾正，還應(yīng)該在作業(yè)中尋找機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升知識(shí)水平和技能水平，起到教育指導(dǎo)作用。
2、善于表揚(yáng)。不僅要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，也應(yīng)提高學(xué)生的自信心。因此，在批改作業(yè)的過程中，應(yīng)該善于表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生感到舒適和鼓勵(lì)。
3、學(xué)會(huì)褒貶得當(dāng)。在批改作業(yè)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺乏理解的情況，不僅要指出問題，也要耐心講解和解決。同時(shí)也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈鹬貙W(xué)生的個(gè)性和想法。
總之，在批改作業(yè)的過程中，教師要深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)科寫作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致入微地糾正每一個(gè)錯(cuò)誤，并且專注于將學(xué)生的錯(cuò)誤恰當(dāng)?shù)丶m正，是我個(gè)人的總結(jié)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 15
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師對(duì)作業(yè)批改認(rèn)真。在進(jìn)行第一次批改后，能夠要求學(xué)生改正錯(cuò)題，一——六年級(jí)的語、數(shù)作業(yè)全部做到了二次回批，體現(xiàn)了作業(yè)布置的有效性。
2、同年級(jí)的學(xué)生作業(yè)設(shè)置一致，作業(yè)類型一樣，書寫和批改次數(shù)一致，體現(xiàn)了年組教研活動(dòng)的統(tǒng)一性。其中二年級(jí)統(tǒng)一設(shè)置的“豎式書寫”作業(yè)，提高了年級(jí)組學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)整體書寫水平。
3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。一年級(jí)和三年級(jí)的.語文、數(shù)學(xué)作業(yè)整體書寫效果最好。
存在的問題：
1、班與班的整體書寫水平存在差異。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的書寫水平也存在著差異，一些學(xué)生字跡美觀大方，一些學(xué)生寫字過于潦草。
解決辦法：
1、要求各年組統(tǒng)一學(xué)生用筆，一二年級(jí)鉛筆用2H，3——6年級(jí)用藍(lán)色鋼筆(不允許用水性筆)。
2、語文、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要規(guī)范板書，重視指導(dǎo)學(xué)生書寫，爭(zhēng)取做到“一個(gè)班級(jí)一個(gè)字體”。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 16
寒假已經(jīng)結(jié)束，開學(xué)伊始，我對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行了檢查和批改�？偨Y(jié)如下：
一、寒假作業(yè)本的內(nèi)容完成很好。由于內(nèi)容少，孩子們做得很快。優(yōu)秀的有：孫玉瑤、劉安琪、李森、劉雙、董云秀五位同學(xué)，這些同學(xué)不僅寫的干凈還很工整，正確率高。其他同學(xué)都得良好。唐曉婷、劉晶同學(xué)有的題沒做，比較吃力。
二、日記基本完成。為了及早進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我給學(xué)生留了日記作業(yè)。全班只有唐曉婷一人沒完成。優(yōu)秀的有11人：劉思玉、孫玉瑤、張森、李森、趙俊明、趙俊璐、劉雙、魏紅揚(yáng)、劉安琪、董云秀、劉恩源、齊子儀，這些人的日記內(nèi)容豐富，書寫工整，特別是張森的日記內(nèi)容獨(dú)特，文筆飛揚(yáng)，值得表揚(yáng)。10人得良好。主要存在問題：個(gè)別同學(xué)內(nèi)容虎頭蛇尾；有的'家長(zhǎng)沒監(jiān)督，書寫潦草；有的同學(xué)記流水賬，幾乎每天內(nèi)容都一樣，沒創(chuàng)意。特別批評(píng)了趙藝博，本來是優(yōu)秀生，日記卻千篇一律，態(tài)度不認(rèn)真，家長(zhǎng)監(jiān)督不好。
三、小楷完成較好。但是得優(yōu)的比較少，只有7名同學(xué)。我讓大家描紅字帖，孩子們?cè)诜椒ㄉ线�是掌握不好，頓筆少；個(gè)別同學(xué)為了數(shù)量，不求質(zhì)量。今后，將堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)孩子們練字，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，假期里學(xué)生們收獲還是很大，今后的工作中，將取長(zhǎng)補(bǔ)短，因人而異，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的良好的語文素養(yǎng)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 17
地理是一門令人著迷的學(xué)科，其關(guān)于地球表面的大量信息和知識(shí)幾乎不可背誦。作為一名教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讀懂地圖、地形圖、河流圖等，并在考試中進(jìn)行合理的分析和推斷。以下是我總結(jié)出來的地理考試批改情況：
1.仔細(xì)閱讀和檢查
在地理考試中仔細(xì)閱讀和檢查很重要。在批改時(shí)，我會(huì)注意檢查學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，特別是在閱讀圖表和地圖題時(shí)。
2.更多練習(xí)
地理是需要大量練習(xí)的科目，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)更加自信地自由作答，通過分析更能迅速地識(shí)別地圖所概述內(nèi)容及主題道路路線等。
3.提醒學(xué)生
地理考試通常需要考生的同時(shí)進(jìn)行圖解和判斷。為此，我會(huì)提醒學(xué)生要注意把圖表、實(shí)物圖、地形圖、流程圖、分析圖、線圖和了解圖整合起來。
總之，地理考試批改需要特別關(guān)注考生的分析思維和解釋能力。正確地審題目和領(lǐng)悟主要內(nèi)容和樞紐點(diǎn)至關(guān)重要。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和背誦，并在考試中自信自由地進(jìn)行解答。我作為一名地理教師，深知地理學(xué)習(xí)的重要性。在越來越多的教育領(lǐng)域中，地理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，涵蓋了地球科學(xué)、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化多樣性和國(guó)際關(guān)系等多方面的`知識(shí)和技能。在地理學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生分析地球上的人類活動(dòng)、自然現(xiàn)象、資源使用和居住地等問題，使他們成為全球公民，擁有全球視野。因此，在地理考試的批改過程中，我關(guān)注的不僅是學(xué)生的得分，更重要的是他們的領(lǐng)悟能力、分析和解釋能力。
在批改地理考試中，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)學(xué)生的解題方式進(jìn)行評(píng)估。盡管解題方式并不總是符合我的方式，但我仍會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠合理地使用地圖、表格、圖表等工具進(jìn)行分析和解釋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式來解題，以幫助他們更好地加深對(duì)地理問題的理解。
2.對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)進(jìn)行評(píng)估。在批改地理考試時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生是否能夠正確地記憶地理知識(shí)，并能夠適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到問題和圖表中。如果學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)存在缺失或錯(cuò)誤，我會(huì)指出并帶領(lǐng)他們重新學(xué)習(xí)和練習(xí)。
3.對(duì)學(xué)生的分析和推斷能力進(jìn)行評(píng)估。地理考試通常需要學(xué)生能夠分析和推斷因素，并在圖表、地圖和表格中展現(xiàn)。在批改時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠充分理解地理因素，把握主要信息，進(jìn)行推斷，并做出有效的描述和總結(jié)。
總之，在批改地理考試時(shí)，我始終注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力、分析和解釋能力以及對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的地理學(xué)習(xí)，并逐步提高解決問題的能力和技能。通過讓學(xué)生掌握地理知識(shí)和技能，他們將能夠理解和為地球上的自然與社會(huì)問題的解決做出貢獻(xiàn)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 18
隨著教育的普及和發(fā)展，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，作業(yè)批改也成為了一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)工作。然而，教師批改作業(yè)往往成為一項(xiàng)繁瑣而費(fèi)時(shí)的工作，尤其對(duì)于高校的大型班級(jí)而言，更是如此。因此，本文將從教師批改作業(yè)的問題入手，通過分析和總結(jié)，提出一些解決問題的辦法。
一、教師批改作業(yè)的問題
1、批改時(shí)間長(zhǎng)
對(duì)于每一門課程而言，教師投入到批改作業(yè)中的時(shí)間很長(zhǎng)，這往往導(dǎo)致了許多教師在課后或者休息時(shí)間仍需要為作業(yè)批改而努力。而在大型班級(jí)中，批改作業(yè)更是成為了一項(xiàng)繁重而瑣碎的工作。
2、難以維持一定的質(zhì)量
有時(shí)候，教師會(huì)盡力完成批改作業(yè)的任務(wù)，但由于時(shí)間、精力等因素的限制，難以保證批改質(zhì)量的一致性和標(biāo)準(zhǔn)化程度。這就可能導(dǎo)致了在同一門課程的不同老師之間，批改作業(yè)的質(zhì)量有很大的差異。
3、無法快速反饋
由于批改作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，加之作業(yè)涵蓋的內(nèi)容復(fù)雜，故而有時(shí)候教師無法及時(shí)給出反饋和分析，學(xué)生們則很難及時(shí)掌握學(xué)到的知識(shí)和技能，從而難以提高成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。
二、改進(jìn)教師批改作業(yè)的.辦法
1、借助科技手段
隨著科技的發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了教育行業(yè)，例如自動(dòng)化評(píng)分系統(tǒng)，能夠幫助教師快速完成大量的作業(yè)批改工作，提高批改的效率。除此之外，電子閱卷也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師可以通過電子閱卷軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)的批改，這樣一來不僅可以提高批改的速度和精度，同時(shí)也方便了教師之間的交流和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。
2、深入學(xué)生需求
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化批改標(biāo)準(zhǔn)和方法，保持批改質(zhì)量和一致性。同時(shí)，在批改作業(yè)的同時(shí)，教師也應(yīng)該注重給學(xué)生提供相應(yīng)的反饋和建議，針對(duì)性的指出學(xué)生的不足之處，并及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)和技巧，這樣有助于學(xué)生更快速地提高成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)
學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，這樣一來不僅能夠增加學(xué)生的動(dòng)力和參與度，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠緩解教師的工作壓力，減輕批改的負(fù)擔(dān)。
總之，在教師批改作業(yè)這一方面，需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，逐步提高批改質(zhì)量和效率，減輕教師的工作壓力和負(fù)荷，讓學(xué)生和教師都能夠更加輕松地面對(duì)教育的挑戰(zhàn)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 19
為保證正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)有效教學(xué)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，我現(xiàn)將本學(xué)期省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改及反饋有效研究”課題的研究情況作如下階段總結(jié)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們做以批評(píng)指正。
一、制定“小學(xué)作業(yè)批改”的細(xì)則
細(xì)則要求每次布置作業(yè)都要根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改的效果。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到作業(yè)要精癬作業(yè)多少要恰當(dāng)。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)布置，在批改作業(yè)方面，批改要精心及時(shí)，學(xué)困生做到面批面改。
二、對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總看法
這學(xué)期通過對(duì)制定細(xì)則的落實(shí)，加強(qiáng)了作業(yè)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。具體在形式上體現(xiàn)在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動(dòng)手實(shí)踐性作業(yè)，堅(jiān)持多樣化作業(yè)，重視綜合性作業(yè)的.設(shè)計(jì)和布置，既重基礎(chǔ)，又重綜合運(yùn)用，并考慮學(xué)生的差異性和學(xué)生接受程度的差異性。學(xué)困生面批面改提高了質(zhì)量，起到了“減負(fù)增效”的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、取得的一些效果
1、教師及時(shí)認(rèn)真細(xì)致的批改作業(yè)可以讓教師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2、批改作業(yè)除了給學(xué)生打等級(jí)之外，并給部分學(xué)生按他的作業(yè)特點(diǎn)給寫上不同的激勵(lì)性評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求并鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。
3、由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)布置實(shí)施分層次，讓一般學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大的信心，優(yōu)等生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
四、建立錯(cuò)題記錄本
讓學(xué)生把做過的題、自己最容易錯(cuò)的題、錯(cuò)誤率高的題摘記在自己的錯(cuò)題本上，并根據(jù)內(nèi)容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學(xué)生易錯(cuò)的主要的類型題印發(fā)給學(xué)生再次操練，然后師生共同評(píng)講。
上述幾點(diǎn)是我們一線教師的點(diǎn)滴嘗試，作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。有行動(dòng)就有希望。我堅(jiān)信，只要不斷實(shí)踐，不斷反思，在前進(jìn)中反思，在反思中前進(jìn)，教育的明天會(huì)越來越美好！
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 20
在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，我已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我總結(jié)出來的.數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況：
1.檢查計(jì)算過程
對(duì)于數(shù)學(xué)題目而言，正確性和邏輯性非常重要。因此，在批改時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的計(jì)算過程。萬一有哪個(gè)計(jì)算步驟出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)指出并告知正確的方法。
2.查看設(shè)定范圍
有些數(shù)學(xué)題目需要考慮方程等各種設(shè)定范圍。因此，在批改時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生題目與設(shè)定范圍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生不理解設(shè)定范圍，我會(huì)指出并解釋，在下一次的作業(yè)中幫助他們更好地理解它。
3.建議使用圖表
在解數(shù)學(xué)問題時(shí)，使用圖表可以幫助學(xué)生更好地理解和解釋題目。因此，在批改時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中使用圖表以幫助他們解答問題。同時(shí)，我也會(huì)指出學(xué)生使用圖表的錯(cuò)誤和不足之處。
總之，批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，需要細(xì)心仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更好的理解數(shù)學(xué)題目和思考方法，這不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所助益，也對(duì)其它學(xué)科有一定的幫助。
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