七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考反思與總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考反思與總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、試題分析

　　本次測(cè)試共有三個(gè)大題，分為選擇、填空、解答，計(jì)有22個(gè)小題。

　　1、基本題的分值占75%，以基本題為主。突出了對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

　　2、以學(xué)生的發(fā)展為本，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

　　3、形式活潑多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。在考查內(nèi)容上對(duì)本章各個(gè)層面數(shù)學(xué)知識(shí)均有所涉及，突出對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查，如第3、5、18、21、23等題；讓各個(gè)層次的學(xué)生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發(fā)揮其水平。

　　二、試卷分析

　　1、 試卷基本情況

　　試卷基本統(tǒng)計(jì)量

　　說(shuō)明：72分及其以上為及格，96分及其以上為優(yōu)秀.

　　2、答題分析

　　從4班學(xué)生答題情況看，基本題的得分情況較好．

　　（1）選擇題中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：第3題中立方體展開圖理解不夠，第5題中對(duì)于線段、直線、射線的判斷存在有錯(cuò)誤，第8題中

　　數(shù)線段的的條數(shù)有誤。

　　（2）填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：第9題棱錐與棱柱的區(qū)分有誤區(qū)。第12題對(duì)于射線的判斷存在錯(cuò)誤。第13題中立方體的展開圖理解的不到位。第15、16題對(duì)于線段的度量的做題方法掌握的不好

　�。�3）解答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：第17題立方體展開圖沿虛線的里外對(duì)折。第19題的畫圖對(duì)于解題步驟的完整性。

　　三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

　　1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)

　　注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”

　　從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。

　�。�1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵�！安欢�”是他們最難過(guò)的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

　　講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋�(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。

　　讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。

　�。�2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)

　　“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類。教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。

　�。�3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)

　　數(shù)學(xué)教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。其

　　中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。

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