師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得1
我想我是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的，但是怎么去愛(ài)，其實(shí)我不懂，也許這是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)這次師德培訓(xùn)，結(jié)合暑假的學(xué)習(xí)，我突然茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。所以我談?wù)劇霸趺从眯摹边@方面的體會(huì)。
首先要用真誠(chéng)去換取學(xué)生真心。福建徐敏副教授給了我們一點(diǎn)提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過(guò)這樣的假設(shè)，可以讓我們深切感受到學(xué)生的需要，了解學(xué)生。我想學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)的，因?yàn)槿颂煨院闷�，但是�?duì)事物學(xué)習(xí)的能力和水平是有差距的，所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯�。黃老師還講到了一點(diǎn)：“要認(rèn)真、執(zhí)著、民主地去愛(ài)，使他們充滿(mǎn)自信地一步步走向成功�！蔽矣X(jué)得很有道理，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，我做得并不好，特別是在執(zhí)著這點(diǎn)上。比如，面對(duì)喜歡故意搗蛋的學(xué)生，我批評(píng)教育一兩次后，如果效果不明顯，連我自己都會(huì)喪失信心，覺(jué)得自己教育不好他了。我想，在接下來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)更加執(zhí)著，更加耐心，去尋找合適的方法來(lái)關(guān)心幫助我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次要踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)“教書(shū)匠”，要具有“匠心”。匠者，總有一顆“匠心”。一段普通的木頭，在木匠的手里變成一把精美的椅子；一塊普通是石頭在石匠手里會(huì)雕刻成一件舉世無(wú)雙的藝術(shù)品。為何在一般人看來(lái)和普通是東西，在匠人的手里會(huì)變得異乎尋常？因?yàn)樵诮橙搜劾铮@段木頭、這塊石塊，已經(jīng)幻化出他們心目中的那件藝術(shù)品了，這就是他們“匠心”所在，即看到別人看不到的東西。作為教師，我們從一般的教育現(xiàn)象中看到別人看不到的東西嗎？一個(gè)不肯做作業(yè)的學(xué)生，家長(zhǎng)無(wú)可奈何，而你卻能作一番研究：是不會(huì)做？是作業(yè)太多？是討厭老師？-------當(dāng)你最終破解者這教育之謎，讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)正軌上的時(shí)候，你也發(fā)現(xiàn)了教育的秘密。我們常常說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，現(xiàn)實(shí)告訴我們“只有愛(ài)也沒(méi)有教育”，而匠者啟發(fā)我們“你要看得到每個(gè)孩子未來(lái)可能的那個(gè)樣子”，于是，我們就有了“愛(ài)的智慧”，也就有了匠者那樣的“匠心”。
再次要為學(xué)生的一生發(fā)展盡心。莫言只讀到小學(xué)五年級(jí)，卻拿到了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的成功對(duì)我們語(yǔ)文老師有責(zé)著很大的啟示意義。這讓我們更加深信，小學(xué)教育，不僅僅是師教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是捍衛(wèi)童年，保護(hù)好學(xué)生的成長(zhǎng)空間，為學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠基。做到這點(diǎn)，不論學(xué)生將來(lái)從事何種行業(yè)，都會(huì)有積極意義。所以，好的語(yǔ)文老師就是要為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供一切可能，而不是拔苗助長(zhǎng)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中一定要在孩子心里種下“好多書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的種子，讓學(xué)生遠(yuǎn)離那些機(jī)械的練習(xí)，我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)給自己每位學(xué)生找到吸引學(xué)生成長(zhǎng)的那份“水餃”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好、興趣、潛質(zhì)等，給學(xué)生的'成長(zhǎng)提出科學(xué)的建議和策劃，指導(dǎo)他們正確成長(zhǎng)。
“師德”兩個(gè)字很好寫(xiě)也很好說(shuō)，喊出口號(hào)很響亮，可是現(xiàn)實(shí)教育中卻是虛的。所以，師德教育之后我們所有教書(shū)匠們都應(yīng)沉下心來(lái)想想，我們?cè)撛鯓尤ァ皭?ài)”學(xué)生。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得2
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”.冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”.師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛(ài)的智慧》之后，我被書(shū)中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認(rèn)識(shí)了師愛(ài)。
在平日的教學(xué)中，只是一味地認(rèn)為師愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讀了《師愛(ài)的智慧》中的走出師愛(ài)的誤區(qū)，讓我認(rèn)識(shí)到在教育中沒(méi)有愛(ài)是不行的，但光有愛(ài)是不夠的。不科學(xué)的“愛(ài)”有時(shí)反而會(huì)給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個(gè)學(xué)生叫周大志，是一個(gè)單親學(xué)生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長(zhǎng)會(huì)中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭，幫幫這個(gè)孩子，于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品，課間與他聊天，給他一個(gè)寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵(lì)他。大志也知道我在他身上投入的愛(ài)。我十分希望我的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)能使大志懂事，在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn)，我也只是輕淡地說(shuō)說(shuō)而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關(guān)愛(ài)”下，不但沒(méi)有進(jìn)步反而越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，例如：跟同學(xué)打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績(jī)明顯下降。
此時(shí)我也感到有可能是太過(guò)于關(guān)愛(ài)造成的結(jié)果，于是我想了一個(gè)辦法“冷淡他”,相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我不去找他，看見(jiàn)他，故意視而不見(jiàn)，只是通過(guò)別的同學(xué)去了解他的情況。誰(shuí)知我對(duì)他的態(tài)度一“冷”,他反而“熱”了起來(lái)，主動(dòng)跑來(lái)找我。我想：好，既然你來(lái)找我，就得聽(tīng)我說(shuō)。經(jīng)過(guò)幾番攻堅(jiān)，大志終于說(shuō)出了他的心里話(huà)。因?yàn)樗菃斡H家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強(qiáng)悍，結(jié)交不良朋友。聽(tīng)了他的話(huà)，我告訴他：“一個(gè)人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣。看看你媽媽?zhuān)阋矐?yīng)知道自己該怎么做了�！甭�(tīng)了我的話(huà)，大志流下了眼淚，望著我說(shuō)：“老師，我知道了。”之后，大志變了，在各方面都有了很大的進(jìn)步。
從這一次的事件中，我認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛(ài)他們。學(xué)生需要成功，同時(shí)也需要失敗，沒(méi)有失敗哪能體驗(yàn)成功的快樂(lè)；學(xué)生需要自信，同時(shí)也需要挫折，沒(méi)有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)有用之才。
激勵(lì)學(xué)生要靈活，就像寒假中給每一個(gè)孩子一張獎(jiǎng)狀，在有的人眼里或許會(huì)覺(jué)得這是泛濫，第一有必要給每一個(gè)孩子獎(jiǎng)狀嗎？第二每一個(gè)孩子是否都有拿獎(jiǎng)狀的資格呢？讀了書(shū)中對(duì)激勵(lì)方式的闡述，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是把學(xué)習(xí)成績(jī)和一技之長(zhǎng)看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績(jī)無(wú)關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個(gè)班級(jí)中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對(duì)象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對(duì)待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學(xué)生分類(lèi)和定義，而應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有值得自豪的地方。
正如書(shū)的扉首語(yǔ)中所說(shuō)：“教育中沒(méi)有愛(ài)是不行的，但只有愛(ài)是不夠的，師愛(ài)還應(yīng)該充滿(mǎn)智慧�！蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)讓師愛(ài)有科學(xué)的方向，避免進(jìn)入誤區(qū)。
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得3
通過(guò)學(xué)習(xí)《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課，我收獲了很多。其中有一句話(huà)，讓我印象很深刻，那就是“師愛(ài)是一種偉大的情感，溺愛(ài)是一種偉大的給予,同樣會(huì)使孩子遭到毀壞”。
人們常說(shuō)：“教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己，的確是這樣”。我們學(xué)校個(gè)別杰出的教師從班級(jí)值日到班里活動(dòng)的安排；從作業(yè)的督促到不停地與家長(zhǎng)的溝通；從同學(xué)矛盾的處理到同學(xué)個(gè)人愛(ài)好發(fā)展面面俱到、處處過(guò)問(wèn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，最終弄得自己疲憊不堪，滿(mǎn)臉倦容，而學(xué)生也不買(mǎi)他的帳，反而變得松散，毫無(wú)斗志，問(wèn)題百出。那么問(wèn)題到底出在哪里呢？那就是老師的過(guò)于干涉、過(guò)于溺愛(ài)，而不了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，他們現(xiàn)在正是心里不成熟階段，就好比是一顆小樹(shù)，除了澆水施肥之外，還需要把他們生長(zhǎng)過(guò)程中滋長(zhǎng)出來(lái)的一些小枝椏砍掉，從而長(zhǎng)成一棵蒼天大樹(shù)，因此在表?yè)P(yáng)和賞識(shí)之外負(fù)責(zé)的批評(píng)也同樣很重要。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)；同樣正確的批評(píng)也能夠使學(xué)生受到教育，從而嚴(yán)格的要求自己，提高抗挫折的能力，促進(jìn)自身的身心發(fā)展。就比方前幾天我在初二某班聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文課，講臺(tái)上的老師正在講的眉飛色舞的時(shí)候，外邊一個(gè)同學(xué)打報(bào)告，打完報(bào)告說(shuō)道”老師讓你們男生和女生出來(lái)”。這時(shí)這位老師就急了：“讓男生和女生都出去還上不上課了”。我想此時(shí)這個(gè)學(xué)生會(huì)的同學(xué)肯定感到委屈，不過(guò)這個(gè)學(xué)生在老師說(shuō)完之后就補(bǔ)充道：“讓你們班一個(gè)男生和一個(gè)女生出來(lái)”。當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)這個(gè)老師厲害的有點(diǎn)過(guò)分，可轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)老師批評(píng)的也對(duì)，我想通過(guò)這件事之后那個(gè)學(xué)生肯定對(duì)自己今后的措辭會(huì)更加的注意，難道說(shuō)這樣的批評(píng)不是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)嗎？
師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得4
“愛(ài)就是實(shí)事求是的看待一個(gè)人，認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性�！泵總�(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為老師，我認(rèn)為不同的人我們得不同的對(duì)待，當(dāng)讓不是“偏愛(ài)”，對(duì)待優(yōu)秀生“眉開(kāi)眼笑”，對(duì)待中等生不聲不響，對(duì)待后進(jìn)生“大吼大叫”或者忽略不計(jì)……這種做法顯然有失公平，我們得認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性，讓其在自身發(fā)展中得到提高。學(xué)生作為一個(gè)完整的人有自己的思維方式，我們必須深入到學(xué)生內(nèi)部，跟學(xué)生平等的交流，平等的對(duì)待，讓后進(jìn)生覺(jué)得老師一直也很關(guān)注我，而不是讓后進(jìn)生以一種自卑的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待校園生活。同樣，我們可以和學(xué)生做朋友，讓他們有什么話(huà)都愿意和自己說(shuō)，讓他們體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，陪他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，真正意義上減少與孩子的距離感……讓孩子都充滿(mǎn)夢(mèng)想，并且為夢(mèng)想努力。孩子們的夢(mèng)想是美麗的，為這夢(mèng)想努力的孩子也是最快樂(lè)的！同時(shí)，鼓勵(lì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生之間交朋友，讓他們互幫互助，同齡人之間更容易找到契合點(diǎn)，更能體會(huì)到一種積極向上的人生態(tài)度。
因?yàn)槲野押⒆觽儺?dāng)朋友，所以孩子們喜歡上我的課，面對(duì)我課上提出的問(wèn)題，他們爭(zhēng)著搶著回答，都想表現(xiàn)一下。他們對(duì)課堂不是恐懼的，而是像在和大姐姐一樣一起學(xué)習(xí)，他們都能大膽的表達(dá)自己的看法，每次我讓同學(xué)們附屬課文的時(shí)候，我們班的后進(jìn)生也都會(huì)積極的舉手……愛(ài)要公平，公平的對(duì)待每一個(gè)人，簡(jiǎn)單問(wèn)題多提問(wèn)后進(jìn)生，復(fù)雜的問(wèn)題留給優(yōu)等生中等生，讓他們參與課堂，在課堂中體會(huì)到自身的價(jià)值。這也就是我們尊重每個(gè)個(gè)體，認(rèn)識(shí)到他們獨(dú)特的個(gè)性，讓每個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)，這也就是我心目中的師愛(ài)！
真正的師愛(ài)，不是為了成績(jī)而忽視孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，所以我們要尊重孩子的夢(mèng)想，尊重孩子的成長(zhǎng)……愛(ài)的力量是巨大的，作為一名人民教師，始終與孩子們保持心與心的交流，讓師愛(ài)溫暖著每一個(gè)孩子！
【師愛(ài)的智慧學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
師愛(ài)的智慧心得體會(huì)08-04
智慧的愛(ài)作文07-10
愛(ài)的智慧散文隨筆08-22
我們愛(ài)智慧校園作文09-12
我愛(ài)智慧校園作文07-24
《愛(ài)的智慧》讀后感08-16
師愛(ài)的作文09-19
我愛(ài)智慧校園作文9篇01-15