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聰明的老師作文四篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的聰明的老師作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

聰明的老師作文四篇

聰明的老師作文篇1

　　我們班的王老師是一位聰明的老師，她有聰明的想法，會(huì)幽默地說(shuō)話，但是讓我最難忘的還是那一次“聰明的暗示”。

　　記得那天第二節(jié)語(yǔ)文課，王老師正在上《畫楊桃》這篇課文。正講到課文的關(guān)鍵點(diǎn)上“要事實(shí)就是，不要想當(dāng)然畫畫，會(huì)畫走了樣……”我忍不住自言自語(yǔ)了一會(huì)兒，金唯藝突然莫名其妙地踢了我一腳，對(duì)我喊了聲：“別講話�！�

　　“我只是自言自語(yǔ)罷了”，我小聲對(duì)她說(shuō)。

　　我和金唯藝就為這竟理論了一番，越說(shuō)話越多。

　　最后，我們的一舉一動(dòng)都被眼尖的王老師發(fā)現(xiàn)了。王老師瞟了我們一眼，就當(dāng)沒(méi)事兒似的繼續(xù)授課。王老師這時(shí)正在舉例子說(shuō)明“實(shí)事求是”，最后她說(shuō)：“我們?nèi)绻吹斤L(fēng)吹彎了柳枝，我們就畫‘吹彎了的柳枝’；如果看到金唯藝在說(shuō)話，就畫‘正在說(shuō)話的金唯藝’；如果看到金釗上課不認(rèn)真，就畫‘上課不認(rèn)真的金釗’，這就是實(shí)事求是�！�

　　我和金唯藝的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，鴉雀無(wú)聲，再也不敢上課說(shuō)話了。

　　瞧，這聰明的暗示夠絕吧！

聰明的老師作文篇2

　　原來(lái)對(duì)語(yǔ)文這門課我不大喜歡，可現(xiàn)在不一樣了，這還得從那節(jié)語(yǔ)文課說(shuō)起。

　　記得那是星期三早上，第一節(jié)是語(yǔ)文課，只見(jiàn)老師微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課�！罢f(shuō)完就讓我們讀《畫蛇添足》這則寓言，大約過(guò)了十幾分鐘，老師讓我們停了下來(lái)。問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中人物有什么看法？“教室里非常安靜，我也提心吊膽，生怕老師叫住我。這時(shí)候，朱更新舉手了，他說(shuō)了自己的看法，其他的同學(xué)也說(shuō)了與朱更新大同小異的看法。我想：別人能做得到的，自己為什么做不到呢？于是就用勇敢地舉起了手，老師讓我起來(lái)說(shuō)，我吞吞吐吐地說(shuō)出了與別的同學(xué)不同的看法，老師立刻表?yè)P(yáng)，我說(shuō)：“崔鵬程真聰明，敢于大膽說(shuō)出自己的看法�！奥�(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，我心里樂(lè)開了花，因?yàn)檫@是我上學(xué)以來(lái)的一次受到老師的表?yè)P(yáng)。

　　這節(jié)課以后，我上課敢回答問(wèn)題了。因?yàn)槲抑懒耍盒膭?dòng)不如行動(dòng)，只有行動(dòng)了，才可能成功。

聰明的老師作文篇3

　　在這個(gè)世界上，有許多聰明的人生活在我們的身邊。如，神機(jī)妙算的諸葛亮，有膽有識(shí)，聰明機(jī)智的晏子等�？墒�，我今天要寫的聰明人截然不同，他并不是我的家人，我的朋友，而是我的一位老師。如果你想聽(tīng)他的'故事，那就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　我是五年級(jí)二班的一名學(xué)生，我們的語(yǔ)文老師姓徐，叫徐皓祥。他和別的老師不太一樣，他不是很嚴(yán)厲，總是用幽默風(fēng)趣的方法跟我們一起研究語(yǔ)文。記得有一次，我們正在批改卷子，到了后邊的閱讀分析時(shí)，大家就都皺起了眉頭，因?yàn)楹筮呌幸坏李}，是一道關(guān)于近義詞的題。當(dāng)徐老師說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該怎么做？”頓時(shí)，班里一下子安靜下來(lái)，鴉雀無(wú)聲。徐老師就像神一樣一眼就看出來(lái)我們都不會(huì)做這道題，于是就想了想然后很鄭重的對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)我送你們一顆“健腦開竅丸”，那就是先把這個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句子，然后再換個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)同樣的句子，看看兩個(gè)句子一不一樣，如果不一樣，那就再換個(gè)詞試試。”話音剛落，我們立刻茅塞頓開，紛紛舉手發(fā)言，結(jié)果不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)看似很難的問(wèn)題都在徐老師的“健腦開竅丸”的幫助下迎刃而解。

　　這就是我們聰明的徐老師，他還會(huì)想出一些好的辦法來(lái)提高我們的寫作能力和書寫水平，他總是有辦法讓語(yǔ)文變得生動(dòng)有趣，讓我愛(ài)上語(yǔ)文。

聰明的老師作文篇4

　　在從開始讀書到現(xiàn)在，我遇到過(guò)許多老師，有性格開朗的，有詼諧幽默的，有嚴(yán)厲可怕的 ……但是最令我難忘的還是我三年級(jí)時(shí)的那位“狡猾”的蘇老師。

　　說(shuō)她狡猾吧，一點(diǎn)兒也不冤枉她。記得有一次，她教我們寫第一課的生字，不小心給“膩”字加了一撇。我正跟著她寫，忽然覺(jué)得這“膩”字咋那么不像課本里的，打開課本一對(duì)照，果然寫錯(cuò)了。這時(shí)，我毫不猶豫地站起來(lái)說(shuō)：“老師，您寫錯(cuò)字了，您給“膩”字加了一撇！”老師看了看，臉“唰”地紅起來(lái)，她趕快把“膩”字改過(guò)來(lái)，看到老師的表情，我心里責(zé)怪自己：都怪我！經(jīng)在全班同學(xué)的面前出老師的丑，讓老師這么難堪。誰(shuí)知蘇老師卻巧妙地為自己的錯(cuò)誤說(shuō)出了道理：“同學(xué)們，剛才的‘膩’字是我故意加了一撇，因?yàn)榻?jīng)常有同學(xué)寫成這樣，這是給你們的提醒，同時(shí)也要向這位女同學(xué)那樣細(xì)心，才能在考試中不失分！”蘇老師剛說(shuō)完，同學(xué)們就像她投去敬佩的目光。你說(shuō)，蘇老師狡猾不狡猾？

　　還有一件事更能體現(xiàn)蘇老師“狡猾”呢！那是一次公開課，許多老師來(lái)聽(tīng)課。蘇老師再將臺(tái)上滔滔不絕地講著，有時(shí)提出幾個(gè)難題同學(xué)們都懶得思考，回答的人不多。突然，蘇老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，大家一起來(lái)做答題積分的游戲吧！如果積的分達(dá)到了100分，放學(xué)后我就帶你們?nèi)ヌ谋拇�！”蘇老師的話就像一根激素針，同學(xué)們可來(lái)勁了，個(gè)個(gè)都認(rèn)真思考，舉手率達(dá)95%！過(guò)了一會(huì)兒，下課了，我們攻破了所有難題，積分也達(dá)到了100分，蘇老師高興地宣布下課：“下課了！請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)這個(gè)免費(fèi)的“床”上盡情地蹦、盡情地跳吧！”我們立即“暈”，原來(lái)搞半天就是這個(gè)呀！蘇老師真是“狡猾”！

　　蘇老師，您雖然“狡猾”，但卻使我們考出了好成績(jī)，感謝您的“狡猾”！

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