我的同學(xué)錄作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的我的同學(xué)錄作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我的同學(xué)錄作文1
轉(zhuǎn)眼間六年的時(shí)光就一晃而過。在這六年中，母校里留下了我們多少的回憶啊，師生之間、同學(xué)之間留下了多深的情誼�。≡谶@離別之際，我們有多么的不舍，又有多少的話語想說啊。為了記住這份友情，讓美好的回憶永遠(yuǎn)留在我們的心中，同學(xué)們紛紛買來了同學(xué)錄，互贈(zèng)臨別留言。
同學(xué)留言今天告一段落。飯后閑暇，我信手翻開那本粉色具有愛心圖片的同學(xué)錄，映入眼簾的是一張張五彩繽紛的“畫卷”。第一張是本班所有同學(xué)和老師的“簽名錄”，上面“刻”滿了各自的名字與筆跡，字如其人，每停留在一個(gè)同學(xué)的名字上，就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)各具特色的人物及難以忘卻的場面。
我一張一張地翻，用心去體會(huì)同學(xué)們給我寫下的留言。有的寫得很創(chuàng)新，就像傅兆東寫的：我們是一張課桌上的學(xué)友，是經(jīng)�！俺臣堋钡耐溃阋院蟛灰S便掉“珍珠”哦！從中可以看出我們是同桌，在與“惡作劇”的男生吵嘴時(shí)，我這個(gè)文靜又內(nèi)向的女孩有時(shí)會(huì)哭鼻子。有些語句很好，使我牢記在心，例如童嘉浩寫的：勇敢挑戰(zhàn)，快樂面對(duì)！這一句是否很不錯(cuò)；再看下一句，吳炳寫的：奇跡靠自己創(chuàng)造！多好的句子啊。有些寫得很平淡，但你細(xì)細(xì)去讀，去品味，最后一定會(huì)會(huì)心地一笑。不信？請(qǐng)看“祝你天天開心！”“馬斌濤為你加油！”“祝你一路成功！”“積極學(xué)習(xí)，天天向上！”“祝你開心每一天！”……這些留言看似平淡，其實(shí)富含哲理，包含了同學(xué)們對(duì)我的祝愿與鼓勵(lì)。還有一些同學(xué)很了解我：朱佳瑩寫的“更大膽些哦！”周吉楠的“大膽一些，你就會(huì)成功！”……是啊，一本同學(xué)錄竟能蘊(yùn)含這么多的含義，留下的看似只有筆跡，但當(dāng)你看著這些筆跡，你就會(huì)想起一個(gè)人的面貌與曾經(jīng)發(fā)生的每一件事。同學(xué)之間相處難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，但是對(duì)于一些小問題，千萬不要斤斤計(jì)較、互相埋怨。要知道，關(guān)鍵時(shí)刻，為你挺身而出的還是同學(xué)與朋友。朋友就像一把傘，無論晴天或雨天，都會(huì)陪伴在你身旁！
所以，我希望同學(xué)們能好好珍惜，在這一個(gè)多月的時(shí)間里好好珍惜友情，真誠對(duì)待朋友，在以后的生活中留下更美好的回憶。讓我們一起珍藏這本珍貴的同學(xué)錄吧！
我的同學(xué)錄作文2
這是一個(gè)女生，是一個(gè)名字和性格差不多的人。由于在初二時(shí)臉上長了許多青春痘，因而也有了一個(gè)不雅的稱號(hào)：“蟾蜍”。說到這里可能你想起來了，她就是張格格。
張格格的性格確實(shí)有點(diǎn)“格格”樣。例如在初三時(shí)張格格還沒有刷過碗。如果你不是我們班的人可能會(huì)很難想象這種事情。每天她吃完飯后就會(huì)將碗嚴(yán)嚴(yán)的包起來，一等到放學(xué)她就將這些東西送回家交由家長處理，這足可見她的“格格”樣了。后來她雖然在眾多人的笑聲中第一次刷了自己的碗，但只可惜這只是曇花一現(xiàn)，沒過多久她就又恢復(fù)常態(tài)了。
還有一件事也很能說明問題，就是直到初三了她竟然還不會(huì)使用垃圾斗。這里面有一個(gè)小故事，本來像這種事是誰也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，但在我們初一的時(shí)候，星期六年級(jí)前120名要到學(xué)校補(bǔ)課，正好使用我們班的教室。因此每當(dāng)我們上完課，就要打掃教室。這時(shí)我就宣布按照考試成績從最好的開始值日，這時(shí)才暴露了她的這個(gè)問題。不過這也不怨我，誰讓她考試總那么好呢？
說到這了，我就不得不提到她的學(xué)習(xí)了，除了一次比我波動(dòng)還大的巨變之外，她的學(xué)習(xí)一直挺好的。但她并不是像陶遂那樣給人一種“書呆子”的感覺。但她也不是什么正常人，而是時(shí)常會(huì)有一些挺搞笑的舉動(dòng)，就是有許多的“張格格定理”。因?yàn)樗诨厮蠋煹奶釂柕淖C明題時(shí)總是會(huì)用許多需要證明的結(jié)論，而她則直接用了，還總是念念有詞：“就是這樣的呀！”并且她的證型思路常常是那種“九過家門而不入” 型的。換句話說，就是繞了半天彎兒來證明一個(gè)顯而易見的問題。不過不管怎么說，她總是能證出對(duì)于我來說是不太好想的題，反正能達(dá)到目的就行了嘛。
我和她曾經(jīng)有一段時(shí)間是同桌，在這個(gè)過程中算是充分體驗(yàn)了她的“格格”氣質(zhì)。在你最想不到的時(shí)候總會(huì)聽到她那嬌聲嬌氣的聲音“呀！劃著了”然后當(dāng)你去看到底是怎么回事的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你上當(dāng)了：她剛剛經(jīng)歷了你一天要經(jīng)歷幾十回的“傷痛”。張格格在那段時(shí)間里還有一句使用頻率最高的話“你腦進(jìn)水呀！”你至于差點(diǎn)就成了她的口頭禪。
不管怎么說，這段時(shí)光已經(jīng)過去。我希望她能在將來的日子里去掉些“格格”氣。畢竟到了將來，就沒有人會(huì)能承受這種性格了，而我們也需要學(xué)會(huì)自立。
我的同學(xué)錄作文3
我怎么也想不到，就是這么小小的一本同學(xué)錄，里面的回憶，竟如海一般深沉。
周末的下午，一縷陽光通過窗戶，照在身上暖暖的。我無事可做，便開始整理房間。
打開一個(gè)個(gè)許久未開的柜子，翻出一堆堆塵封已久的'書籍，房間便很快充斥著書香。我曾在圖書館聞過這種味道，那是沉淀了多年的書頁與油墨完美融合才散發(fā)出的香。突然，我手上的動(dòng)作不由地停了下來，呆望著剛打開的一個(gè)抽屜——那被一堆書重重疊疊掩蓋著的，不正是我小學(xué)的同學(xué)錄嗎？
我小心翼翼地把它拿了出來，似托一枚易碎的寶石。因被眾書掩著，它反倒沒有落灰。懷著激動(dòng)而又緊張的心情，我打開了第一頁。赫然在目的是全班的畢業(yè)合照，背景是我們的教學(xué)樓與主席臺(tái)，那時(shí)天空湛藍(lán)，照片中同班的六十個(gè)人，笑出了六十份快樂與不舍。
猶記得剛擁有一本同學(xué)錄時(shí)的喜悅之情，班上同學(xué)們互填同學(xué)錄的熱鬧景象也歷歷在目。每當(dāng)別人給自己寫了贈(zèng)言，就會(huì)偷偷跑到一個(gè)安靜的角落，慢慢咀嚼那小小的紙上的一字一句。有的是一段話，有的只是短短一句“再見”而已。但不論內(nèi)容如何，表達(dá)的總是不舍。和著夏日的陽光，讓心更為火熱。
畢業(yè)典禮在那時(shí)看來是那么不真實(shí)，誰會(huì)相信在那之后，同窗六載的我們就要分開了呢？連平時(shí)幾乎沒說過話的人，也突然變得熱情了起來。而平時(shí)被視為生死之交的朋友，就更不必說，早就化作千斤重的小山壓著我，讓我不愿離開這教我育我六年之久的學(xué)校。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”以前我總是不明白，為什么會(huì)有人聽這首歌聽到落淚。畢業(yè)那一天，我終于明白了。之所以會(huì)如此傷感，是因?yàn)樾闹醒b滿了不舍�。�
一頁一頁地翻看著同學(xué)錄，我又找回了畢業(yè)的感覺。一個(gè)個(gè)陌生又熟悉的名字映入眼簾，褪色的記憶又開始被染色。我似乎回到了當(dāng)時(shí)的教室，嗅到圖書角的書柜散發(fā)出的那熟悉的木香，看見黑板上還未擦掉的一條條數(shù)學(xué)公式，聽見走廊一側(cè)的第二個(gè)窗戶關(guān)上時(shí)的陣陣“嘎吱”聲。同學(xué)們端坐在座位上，一如當(dāng)年的課堂。我站在講臺(tái)上，對(duì)著臺(tái)下，講出了心中的千言萬語。
在這喧囂的城市里，每天都會(huì)與上萬人擦肩而過。六十個(gè)人，可能會(huì)碰面嗎？也許，在某一天，我們就會(huì)相見。也許，我們會(huì)就此錯(cuò)過，再不相見。但不管怎樣，那六年的時(shí)光注定銘刻在我們的心里。
我從同學(xué)錄中將那張畢業(yè)照拿了出來，擺在了櫥窗里。此時(shí)天色已晚，夕陽正潑灑著最后的金子。對(duì)著遠(yuǎn)處的天際，我說出了在心中埋藏了兩年的話語——我想你們了！
我的同學(xué)錄作文4
這還是一個(gè)男生，也是到了初三還扛著不戴眼鏡的一小部分學(xué)習(xí)奇好的人（不知怎么，我們班學(xué)習(xí)最好的幾個(gè)人都沒戴眼鏡）。他的身高在我們中算是很低的了，但生物書上說這才是標(biāo)準(zhǔn)身高，或許有些奇怪吧。不用想，這就是陶遂。
陶遂學(xué)習(xí)不錯(cuò)，并且人長得也挺可愛的（至少不少女生是這么想的），就像個(gè)填充玩具似的。同時(shí)他也是十分的“嬌小”。在他身上似乎體現(xiàn)了什么才是“法師一類”的人。這種人都是身單力薄，但掌握著深不可測(cè)的魔法。陶遂尤其在數(shù)學(xué)方面有著最天然的優(yōu)勢(shì)。他可能是考過我們班最多的數(shù)學(xué)滿分的人。并且他學(xué)習(xí)十分積極，似乎他早已懂得了學(xué)習(xí)的真諦。照我爸的話說，就是他學(xué)習(xí)十分主動(dòng)，似乎已經(jīng)知道學(xué)習(xí)是為了自己這個(gè)道理。然而這對(duì)我，卻一直是一個(gè)無法理解的謎。
陶遂歷史也不錯(cuò)，特別是那些零零碎碎的內(nèi)容，他可以記得絲毫不差，著實(shí)令人敬佩，但這卻使人自然而然的聯(lián)想到了“書呆子”這個(gè)詞，總讓人認(rèn)為他屬于那種“死學(xué)”型。不過他似乎也確實(shí)符合那種“書呆子”的標(biāo)準(zhǔn)�？梢哉f除了書上有的知識(shí)，大部分的屬于科普范圍和生活常識(shí)的東西他都不知道。就好像他從來都不曾了解接觸過這些東西一樣。不過他倒很喜歡問問題，因而被冠以“問題兒童”的稱號(hào)。只是他問的問題都是那些常識(shí)類的問題，使人更加確信他是一個(gè)“書呆子”了。
陶遂的性格對(duì)于我來說簡直就和女生一樣捉摸不定。我也和他坐過同桌，其間我發(fā)現(xiàn)他并不是在遵循普通的喜怒哀樂的邏輯，而是總會(huì)在你最想不到的時(shí)候表現(xiàn)出一種敵意，也會(huì)更容易地會(huì)把這種神情掛在臉上。同時(shí)他也像李紹竑一樣容易把它表現(xiàn)的十分極端。但他也是主動(dòng)和老師談話次數(shù)最多的人，這又說明了他感情上的依戀與不確定性�；蛟S在他看來，我可能也是一個(gè)邏輯混亂的人吧。
陶遂在我們的最后的一段時(shí)光即將度過之時(shí)走了。在他走的那天，他接到了許多禮物，許多人圍在他的面前來表示他們之間最純真的友誼。而面對(duì)此情此景陶遂也流下了眼淚�；蛟S他與我們都經(jīng)歷了一場悲劇，一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的悲劇吧。
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