聽課活動總結（通用19篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的聽課活動總結，歡迎大家分享。

　　聽課活動總結 篇1

　　音體美組“聽課月”活動總結為了強化教學管理，促進教育教學改革，提升教師教學教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創(chuàng)設了濃厚的教學研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現(xiàn)了個人素質。

　　一、優(yōu)點

　　1、在課堂教學中加強了對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發(fā)展。

　　2、教師積極參與。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認真書寫了評課。

　　3、以學生為主體。尊重學生，欣賞學生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。

　　4、教學內容和過程提供給學生的學習內容有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的'選擇、占有獲得各得其所的相應發(fā)展。使學生的主動性、創(chuàng)造性和學習潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

　　二、存在的不足

　　1、通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。

　　2、音體美教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統(tǒng)教學”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性注不夠。

　　三、反思通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。

　　不但提高了音體美教師的教學水平和業(yè)務能力，充分發(fā)揮了對音體美教學、教研的推動作用，深入到教學管理和教學活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了音體美教學向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美的教育教學質量。

　　四、今后努力方向

　　在教學中正確認識和運用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學助手課件素材中的：教案、學案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發(fā)展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、應用現(xiàn)代教育技術能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力）得以長足發(fā)展，取得更大的進步，在上好每一節(jié)課的同時也要組織好每一次社團活動，和參加全縣的各項比賽工作，音體美組會為學校爭取更多的榮譽。

　　聽課活動總結 篇2

　　按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。

　　這次活動對于我們來說，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經(jīng)驗的教師指點迷津。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導，體現(xiàn)了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。

　　我們語文組最精彩的.是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。

　　在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：

　　第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？

　　第二，展示的形式太單一，要怎樣做？

　　第三，怎樣做到發(fā)散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。

　　主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現(xiàn)語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。

　　在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。

　　聽課活動總結 篇3

　　首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

　　第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我校教師的積極進取精神。

　　1、課堂設計精、結構巧

　　數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

　　2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

　　課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的'和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題

　　1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

　　2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

　　3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

　　聽課活動總結 篇4

　　根據(jù)學校安排及《xx聯(lián)校關于全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。 我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結：

　　一、領導充分重視

　　為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析�；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

　　二、活動有序開展

　　從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束后，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。

　　三、聽課、評課活動亮點及不足

　　1、講課教師課前準備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習

　　興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

　　2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

　　所有教師都采用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

　　新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。永威的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。

　　學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習、教研活動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的.課堂�！疤岣哒n堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。

　　4、問題得到重視

　　“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策�；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。

　　四、改進措施

　　加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

　　平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。

　　雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　聽課活動總結 篇5

　　本學期，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方。

　　一、教師多媒體課件的制作。在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動的`興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕松。

　　二、教學活動的設計每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法�；顒又�，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。

　　總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

　　聽課活動總結 篇6

　　在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學數(shù)學分片聯(lián)研聽課活動，并聆聽了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

　　在這次的小學數(shù)學分片聯(lián)研活動中，通過觀摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態(tài)、語言還是學識、經(jīng)驗，自己都有待極大的提高。

　　在這次學習中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規(guī)范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。

　　而各位優(yōu)秀教師的臨場應變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發(fā)揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。

　　最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨特的風格，并在這種獨特風格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

　　最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數(shù)學課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經(jīng)驗的積累，在教學過程中充分發(fā)揮了學生的'主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進同一個抽屜里。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。

　　只有比較，才有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優(yōu)秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優(yōu)秀教師中的一員，為我縣的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量！

　　聽課活動總結 篇7

　　根據(jù)學校安排縣支教教師的展示課活動，我們語文組教師認真地參加了聽課活動。雖然小學只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后，我們認真地進行了分析。從中我們總結了許多值得學習的地方和自己以后再教學中需要改進的地方。

　　1、講課教師課前準備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具。如在丁主任的數(shù)學課上，她以小明從家到學校為內容創(chuàng)造教學情境，既調動了學生的學習興趣，又為學習新的知識做好了鋪墊。

　　2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

　　無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)支教教師的獨具匠心�！笆谥�以魚不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學的線索，引導學生動手操作，在獨立思考，小組討論中使學生總結出三角形三邊的關系。

　　3、支教教師課堂真正體現(xiàn)了師生互動和生生互動。

　　每節(jié)課都體現(xiàn)學生是課堂的主體。學生主體作用凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。李茂榮老師的.體育課，和學生一起玩游戲，不僅教給了學生游戲的方法，而且也拉近了和學生之間的距離。

　　根據(jù)本次聽課活動習得的一些方法和經(jīng)驗，結合在日常教學過程中存在的問題，以后的教學中采取以下措施

　　1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

　　2、平時要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。

　　雖然“聽課活動”結束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　聽課活動總結 篇8

　　前段時間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以說置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪�，F(xiàn)將聽課心得總結如下：

　　1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。

　　2、駕馭課堂的.教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。

　　3、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學生來復述課文，由此激發(fā)學生的創(chuàng)造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就通過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。

　　4、扎實的語文基礎的學習�！墩Z文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。

　　例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

　　總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學經(jīng)驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，更好地完成教學工作。

　　聽課活動總結 篇9

　　回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

　　一、課堂中有閃光點出現(xiàn)

　　縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

　　1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。

　　2、注重三維目標的實現(xiàn)，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現(xiàn)，更應該重視過程和方法目標的實現(xiàn)，尤其應該加強情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。

　　3、關注每一位學生、關注學生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學生自學能力的培養(yǎng)和組內交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。

　　4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的.創(chuàng)設生動、

　　有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。

　　5、注重教學評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。

　　二、課堂教學中存在的問題

　　本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。

　　聽課活動總結 篇10

　　教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師主角的.思考

　　教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　聽課活動總結 篇11

　　聽課活動是一項長期的常態(tài)的日常教學活動。通過聽課活動可以強化教學管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性。

　　進入三月份，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結束。在這次活動中，高校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧。

　　一、 值得肯定的方面

　　1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調動了學生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的.小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中，每個學生面前放著一本簡易日歷學生親自動手，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。

　　2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如張亮的《草原》通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“蒙漢情深，民族團結”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設計了幾個典型問題，讓學生展開討論，促進了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學課注重了知識的歸納和類比。

　　3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

　　4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。在數(shù)學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內容延伸到現(xiàn)實生活使學生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如王秀英老師通過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

　　3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、，對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

　　聽課活動總結 篇12

　　“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗和不足進行了交流�？傮w上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結：

　　一、值得肯定的方面。

　　1、從教師素質方面看：

　　基本上都能夠按照學校規(guī)定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。

　　2、從教學設計方面看：

　　教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。

　　3、從教學實施方面看：

　　教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的'指導，實現(xiàn)了幫助學生更好地理解書面知識的目的。

　　二、存在的問題及對策。

　�。ㄒ唬┙萄惺业膯栴}及對策：

　　在安排時沒有進行調配，讓教師們采取自愿原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。

　　（二）聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：

　　1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。

　　2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經(jīng)在教研活動中再次強調了這一點，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。

　　3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不了解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。

　　4、教師上課注重本節(jié)課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經(jīng)驗。

　　5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學中能夠有所改進。

　　總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學習型的學院氛圍。

　　聽課活動總結 篇13

　　本學期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結如下：

　　一、好的一面

　　1、 我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。

　　2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現(xiàn)自己的教學水平。

　　教學亮點：

　�、�、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創(chuàng)設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。

　�、�、教學目標明確，教學環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。

　�、�、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。

　�、�、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。

　�、葜匾曌x、說、寫的訓練。

　　值得商榷的地方：

　　1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？

　　2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。

　　二、存在的問題

　　雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：

　　1、優(yōu)秀教師分布不均

　　從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現(xiàn)出新課標的新理念。

　　2、課堂設計需要下功夫

　　從這些學校里聽的`課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細節(jié)方面還要下功夫。

　　3、教師的評價語言有待改進

　　眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。

　　4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

　　對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

　　三、改進建議

　　針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：

　　1、讓教師們多聽課

　　可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。

　　2、組織到外校吸取經(jīng)驗

　　挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。

　　3、分層要求

　　對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。

　　4、評價語言也要分層要求

　　有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？

　　通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

　　聽課活動總結 篇14

　　抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價。現(xiàn)將語文聽課情況總結如下：

　　一、講課情況分析

　　1、在課堂教學中，嘗試體現(xiàn)以教助學、教學相長的理念

　　課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發(fā)，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學生自讀，最后互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的.加以引導和點撥。

　　2、在課堂教學中，教學模式有了轉變

　　在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。

　　3、在課堂教學中，會下載和制作課件并使用多媒體

　　隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數(shù)教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學生，加深了記憶，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿 。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。

　　二、存在問題及改進意見

　　在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待于加強學習。有的課堂教學雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，一節(jié)課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據(jù)教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。

　　聽課活動總結 篇15

　　為了進一步加強教學過程管理，深入了解和掌握課堂教學和學生聽課狀態(tài)的一手資料，提升教師的業(yè)務水平，促進構建有效課堂教學的開展，提高教學質量，本學期開學第二周，在學校禮堂組織召開了全校教師教育教學工作專題會。會上李偉萍書記發(fā)表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學實力，將我校學生培養(yǎng)成為素質優(yōu)良，技能過硬的教育教學總體目標”的重要講話。

　　教務處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學過程檢查督導組，每日抽查登記和及時反饋；對20位任課教師的教案和8個不同學科的學生作業(yè)批改情況進行了抽查；對全校課堂教學（包括早自習和晚輔導）情況進行了現(xiàn)場攝像；開展了語文和德育學科的專題研討工作，提出了我校語文學科的教學模式和語文成績評價方案。

　　教務處隨機抽簽。其中最大的特點是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排，比較真實的反映了課堂教學過程中的情況，教務處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學過程（特殊情況中途中止一堂），課后進行了評課。制定了包括教學過程設計和教學效果在內的7項《校級領導聽課評分登記表》。

　　3.學校領導在《車加工技術》教學現(xiàn)場 4. 愉快的'《項目教學法》教學現(xiàn)場 活動結束，共收到聽課評分登記表83份（應收130份）。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計算機系平均得分91.13；現(xiàn)代制造系平均得分88.59；機電系平均得分87.87；實訓中心平均得分86.75；經(jīng)管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領導聽課活動評分第一名�；顒娱_展以來，收到了良好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了教學工作中的不足。

　　亮點：教學手段、教學方法靈活多變。一體化模式教學、項目教學法、案例教學法在我校已經(jīng)形成了成熟的教學模式；所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實訓室等現(xiàn)代化教學設備和資源；多數(shù)教師的課件制作恰到好處，情景創(chuàng)建不夸張；注重了課堂教學過程的質量評價。

　　不足：個別教師專業(yè)水平有待提高，課堂教學過程中專業(yè)術語要準確到位；“以學生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進一步貫徹到位；板書設計有待加強；課前教學設計和課后的教學反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動，提高教學效果；要加強校內聽課活動開展，促進教學水平提高。

　　聽課活動總結 篇16

　　xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調入教師聽課活動，活動總結如下：

　　一、活動的具體程序：

　�。ㄒ唬┱J真研究課程標準，鉆研教材，深入了解學生，通過多種方式完善自己的教學設計，為課堂教學做好充分的準備。

　　活動前，學校召集新調入的教師召開動員會議，要求所有新調入的教師利用課余時間認真準備一節(jié)課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學科組內征求意見，寫出教學設計；然后借助網(wǎng)絡教研，觀看網(wǎng)上教學視頻、課堂教學實錄等方式，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，進一步修訂自己的教案。

　　（二）、上課。

　　同學科的教師必須參加，所有沒有課的.教師也要參與聽課，聽課完畢認真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。

　�。ㄈ�）、評課。

　　凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。

　　二、活動的收獲。

　　1、為每一位授課教師找出了學中存在的問題。

　　2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統(tǒng)。

　　3、促使教師進一步明確了提高教學質量的根本在于提高課堂教學效率，落腳點在于課堂教學，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。

　　三、存在的問題

　　1、評課的老師沒有認真研究教材，評課沒有依據(jù)。

　　2、評課時教師不敢說，怕得罪人。

　　3、聽課抓不住重點。

　　4、部分教師教學策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高。

　　聽課活動總結 篇17

　　一直以來，在試卷講評課的上法上總存在著一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學生出錯的問題解決？通過這次培訓我認識到，我們沒有足夠的時間面面俱到的講解，在一定的時間內想面面俱到，那么每個題目也只是蜻蜓點水，一節(jié)課下來真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來上，請劉老師多批評指正。

　　一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。

　　通過測試分析，首先,弄清學生集中出錯的題目，找出學生的共性問題，并針對這些共性的問題展開備課。備課要備學生出錯的原因，試卷講評時如何對這些問題講解與完善。其次，弄清每位學生的得分，對于成績波動大的同學通過談話等方式及時了解情況并幫助解決困難。

　　二、下發(fā)試卷，學生自己糾錯。

　　給學生自己糾錯的機會，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評前改過來。

　　三、訂正答案，進一步改錯。

　　給學生標準答案，在答案的引導下，學生進一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的.理解。

　　四、重點題、錯題重點講解。

　　經(jīng)過兩輪的改錯之后學生存留下的問題已經(jīng)很少，教師試卷講評時就要解決這些遺留問題、重點題、錯題。對于這些問題可以通過分類講解、同類知識串講、變式訓練、一題多解、多個知識點上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過尋根問底，可使學生對不明確的知識點加深理解，再認識，然后鞏固練習。這個過程下來同時可復習到多個知識點，建立知識體系，拓展學生思維。

　　五、方法總結。

　　圍繞一個知識點講解之后，要讓學生總結解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時可讓學生簡記。

　　六、解答疑問。

　　通過學生提出疑問，大家共同解答，完善學生對知識的認識。

　　近幾年教基礎年級，所以感覺上章節(jié)復習課較多，專題復習課很少。我們學校的章節(jié)復習課與劉老師的“出示問題，引出知識”是一致的。通過問題的解決實現(xiàn)知識點的復習。

　　通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲：

　　一、要想實現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學習。

　　二、充分放手給學生，讓學生思考、解決問題、總結方法。教師適時點撥。

　　三、重要知識點、思想、方法及時簡記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，一節(jié)課下來學到的知識點總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關鍵點記錄下來的話，回過頭來復習時頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。

　　通過這次學習我感覺收獲很大，希望劉老師多組織類似活動幫助年輕教師成長。同時對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝！

　　聽課活動總結 篇18

　　3月16日，我校全體數(shù)學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自我的點滴體會。

　　一、收獲

　　1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

　　2、真實——課堂教學就應追求的境界

　　在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，所以當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

　　3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

　　我記得朱樂平教師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生透過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的`手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

　　4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教學中，她透過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生透過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

　　5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕僅有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學校應用起來未必就很實用，可是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

　　6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際狀況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業(yè)務水平。

　　聽課活動總結 篇19

　　九月份為我校校內聽課月，意在以聽課活動為抓手，促進教師開放課堂，相互觀摩，相互學習。我們數(shù)學組全體教師積極響應，都出色得完成了聽課不少于5節(jié)的任務，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內教師開課一個都沒落下，組內聽課共計達8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對組內7位教師聽課達9節(jié)，人們常說：“教學是一門藝術”。老師設計的每一節(jié)課都仿佛是一個小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學生才喜歡聽，喜歡學。通過本次學校聽課月數(shù)學教研組的聽課活動，大家都受益匪淺，我們的聽課活動是比較成功的，我感覺有以下幾個優(yōu)點：

　　一、教師的教學的設計與學生的學情比較匹配

　　我們組內7位教師的教學可謂各有特色，共同的優(yōu)點就是課堂教學設計都能與所授學生的學情比較匹配，課堂教學的主體是學生，我們老師無論是一個定理的講解論證，還是小小的一個課堂練習，都對學生有針對性，尤其是預備初一低年級老師的教學設計，沿用了區(qū)中心組的教學資源，包括教案、課件、作業(yè)設計等，這些教學資源的產(chǎn)生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動，對此較為了解，區(qū)中心組對每一課時的教學資源都是花了很大的時間和精力來進行整合，而這一套資源對我們的學生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。

　　二、課堂教學結合我們教研組子課題建設

　　我們數(shù)學教研組的核心子課題是《優(yōu)化學生數(shù)學學習習慣，促進學生自主學習》，每個備課組都結合這個子課題制定了各備課組子課程，預備年級：《培養(yǎng)預備年級學生上課認真聽講的學習習慣》，初一年級：《培養(yǎng)學生課前預習的良好學習習慣》，初二年級：《培養(yǎng)學生課堂反思的良好學習習慣》，初三年級：《培養(yǎng)學生課堂疑問課后復習的良好學習習慣》，在這一點上我們組內老師的課堂教學都能很好整合，尤其是預備年級兩位老師上了同一個教學內容《能被2、5整除的.數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構，課堂教學中對學生的基本聽課要求做了很好的規(guī)范。

　　三、課堂教學體現(xiàn)教學智慧

　　課堂教學可謂千變萬化，在整個過程中如何找到學生學習的契機，也就是我們俗稱找到那個“點”，這需要我們老師的教學智慧，在這次的聽課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了組內老師的這些亮點，比如俞禎老師運用撲克片變魔術的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級同學學習的特點：興趣，興趣一來學生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運用復習截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級學生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點我們每位開課教師都不乏其例。

【聽課活動總結】相關文章：

聽課活動總結11-03

科學聽課活動總結11-20

聽課教研活動總結10-19

小學聽課活動總結12-23

語文聽課活動總結11-18

學校聽課活動總結03-30

個人聽課活動總結02-13

教研聽課活動總結02-11

小學聽課教研活動總結11-03

聽課活動總結(15篇)11-15