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課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,打造高效課堂小結(jié)2
一段時(shí)間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,打造高效課堂小結(jié)2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為了深化高中課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹《長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)教育局打造“高效課堂”實(shí)施方案》文件精神，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開展以“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)推進(jìn)課堂高效教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)多月來，學(xué)校在此做了一定的工作，具體總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，對開發(fā)區(qū)教育局今年全面打造“高效課堂”的工作會議精神向全校教師做了傳達(dá)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變觀念，通過上網(wǎng)觀看了有關(guān)視頻資料，相繼學(xué)校組織教師于2月21－24日在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)高效課堂的九大教學(xué)范式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。同時(shí)教務(wù)處進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。
二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。
為了切實(shí)做好打造“高效課堂”教學(xué)改革的工作，學(xué)校成立了由郭延霞親自擔(dān)任組長的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督“高效課堂”教學(xué)改革工作的開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還抓好兩個(gè)層面的工作：在領(lǐng)導(dǎo)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組抓好學(xué)習(xí)和思想動(dòng)員，讓課堂改革成為整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)；在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作，以各年級組、教研組、備課組為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí)。
三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式
學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上，確定認(rèn)為比較適合高中階段的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，來推進(jìn)高效課堂。通過認(rèn)真鉆研和編制導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動(dòng)探究”提供課堂時(shí)空。
四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作
課堂教學(xué)改革工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會議，要求各年部、各班級、全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。體現(xiàn)三方面：
1、開展實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先確立了一（2）班、一（4）班一理一文兩個(gè)班做為實(shí)驗(yàn)班級，以實(shí)驗(yàn)班級為先導(dǎo)來帶動(dòng)各年級、各學(xué)科的改革，通過讓實(shí)驗(yàn)班級的老師在全校開設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，以為自己開展課改做為準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)中來，增添實(shí)驗(yàn)的人數(shù)。
2、全心投入，編制導(dǎo)學(xué)案。在借鑒昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的模式，高一、高二全體高考科目的教師編制導(dǎo)學(xué)案。每周三、周四第八進(jìn)行集體備課，年級組形成共同的導(dǎo)學(xué)案。
五、取得的收獲
教學(xué)模式的改變給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。
1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化
課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上不在是一言堂，教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，爭先回答問題上；課下后續(xù)活動(dòng)增多，如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。
3、師生關(guān)系發(fā)生了變化
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過程，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，和學(xué)生交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。高效課堂的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。
4、學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化以往學(xué)校開展教學(xué)研究工作時(shí)，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過課堂教學(xué)改革，以“以導(dǎo)學(xué)案“學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備課、“說、上、評”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研活動(dòng)；通過參與課題研究，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有一不定期的發(fā)展；老師還通過參加各種教學(xué)評比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的問題
由于課堂教學(xué)改革工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。通過多次對教師進(jìn)行高效課堂、學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理念有了很深的認(rèn)識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學(xué)模式還有很大距離，感到設(shè)計(jì)出使學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)的能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實(shí)踐才能駕馭自主高效課堂。
七、今后的工作重點(diǎn)
1、骨干先行、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及研討
組織好以“導(dǎo)學(xué)案”為核心課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容研討課、安排各學(xué)科教學(xué)骨干教師率先上研討課，為全面開展教學(xué)模式的提供觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討提供機(jī)會，通過他們的研討課，來向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，以對有疑問者有更明確的認(rèn)識，以便更好地開展實(shí)踐工作。開展研計(jì)，在討論過程，將實(shí)驗(yàn)的比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，從而形成了對自己班級更加有效的方法，從而推動(dòng)新課改活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。2、完善評價(jià)機(jī)制
制定適合我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式評價(jià)和制定學(xué)生評價(jià)機(jī)制，把學(xué)生在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人并進(jìn)行表彰，學(xué)期末學(xué)生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，同時(shí)使學(xué)生投入到高效學(xué)習(xí)中，保障自主高效課堂教學(xué)的開展。
3、外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化。
雖說通過教學(xué)錄像和文字資料的學(xué)習(xí)，大家對新課改也有了一定的認(rèn)識，但總的來說，還是處在自己摸索的階段，而對于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此，學(xué)校利用教育部門組織的各種教研活，讓更多的老師通過外出學(xué)習(xí)，使得更多的教師有了提升的機(jī)會，并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的新方法。
4、全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入課堂教學(xué)改革的活動(dòng)中，把“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與理解落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去。5、課堂教學(xué)改革與課題結(jié)合研究。針對同步開展的課題研究工作，學(xué)校將課堂教學(xué)改革與課題研究結(jié)合起來，用課題研究促課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn)，把課堂教學(xué)模式作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于打造高效課堂和課題研究的深入。
總之，課堂教學(xué)改革工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。并期望著課改會結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
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