各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

　　大家好!

　　感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次交流學(xué)習(xí)的機會，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為我從事班主任工作不到一年的時間，在這之前一直從事英語教學(xué)工作，所以班主任工作經(jīng)驗欠缺不足，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時工作中的一些做法和感受。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。 我個人認為作為一名班主任要做到以下幾個方面：

　　1、 要有一顆愛心。

　　“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，天冷了，提醒學(xué)生增添衣服，天涼了提醒學(xué)生加床厚被子，學(xué)學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的'；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學(xué)生的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生（包括xx）。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學(xué)生的思想工作。

　　2、 為人師表，以身作則，對學(xué)生進行思想品德教育。

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格。我對學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學(xué)習(xí)要認真，我讓學(xué)生

　　說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。

　　3、 完善班級管理。

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟著學(xué)生，那么何談管理？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長和副班長負責(zé)，班主任不在時班長全權(quán)負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委。樓上衛(wèi)生由室內(nèi)衛(wèi)生委員方天林負責(zé)，副班長閆倩監(jiān)督，巡查。環(huán)境衛(wèi)生由生活委員余寶銀負責(zé)，班長崔劉旺監(jiān)督，巡查。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，生活委員負責(zé)檢查。大掃除后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。

　　4、以“嚴” 管理班級

　　經(jīng)過和學(xué)生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀念，之前我沒有任何當(dāng)班主任的經(jīng)驗，總是認為學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦，總是站在學(xué)生的角度去一次次的理解，一次次的包容學(xué)生的種種做法，這種理解和包容不但沒有起到正面作用，反而負面影響越來越大，從而影響了整個班級的管理�！俺砸粔q，長一智”。所以從現(xiàn)在開始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學(xué)生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。

　　首先要嚴于律已。作為班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

　　其次要嚴格要求學(xué)生。嚴格要求學(xué)生要從班長，副班長等各個班委會成員，社長，組長做起，讓他們也起到模范帶頭作用，從而去影響班集體的每一個成員。

　　5、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。

　　要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。

　　首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會達到教育的目的。

　　其次，面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己要不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然后對癥下藥，先發(fā)制人。

　　總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事提出寶貴意見，加以改正！

班主任研討會發(fā)言稿4

　　尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好!

　　今天我們在這里隆重召開20xx學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)典禮暨表彰大會。今天出席會議的領(lǐng)導(dǎo)有xx校長，主抓教學(xué)工作的.xxx校長、主抓政教工作的~~校長，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

班主任研討會發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大家好。很高興能有這個機會發(fā)言，謙虛的話就不啰嗦了吧。

　　最近這些年一直都在當(dāng)班主任�？傆X得當(dāng)班主任是一個不斷學(xué)習(xí)不斷進步的過程。我覺得，班主任不僅是班級學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我?guī)У陌嗟陌嘤?xùn)一直沒有變過，因為我覺得這就是我的培養(yǎng)目標(biāo)�！扒谒忌茖W(xué)，敢拼敢搏；團結(jié)和諧，樂觀真誠”。作為學(xué)生，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，是學(xué)生終身受用的東西，是人生之必修。團結(jié)和諧，這是集體的需要，不管在什么時候，在哪個團隊之中，這都是最重要的品質(zhì)。樂觀真誠，這是一種健康積極向上的個性，人生不能缺少。這些不僅是對學(xué)生在班級中的要求，更是對學(xué)生一生的要求。這是我教給學(xué)生的人生信念。因為我相信，只有在正確的人生信念的引導(dǎo)下，才能形成健全完整的人格。

　　對于如何管理一個班級，我講究的是寬嚴并濟，張弛有度，營造快樂和諧的班級氛圍。對于班級學(xué)生管理，我從來不搞一刀切。我講究根據(jù)不同的學(xué)生特點提出不同的要求，寬嚴并濟，對于特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛。比如我班眾所周知的某學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不是體育特長生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧愿不讀書。經(jīng)過和家長協(xié)商并報年級分管科長同意，在簽下了安全協(xié)議后，同意他活動課去跟隨籃球隊進行訓(xùn)練，但是其他時間嚴格要求搞學(xué)習(xí)，而且訓(xùn)練也得服從教練的安排。這樣進行了一段時間實驗，該生的學(xué)習(xí)成績竟然有了很大的進步，家長也說孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的勁頭真的強多了。班上還有一個成績很差的學(xué)生，平時真的是懶得出奇，不忘初心學(xué)習(xí)，甚至想離家出走。他爸媽是開麻將館為生的，孩子總是說我不讀書照樣可以生活得很好，就像父母一樣開個麻將館，說得父母啞口無言，幾乎都想放棄了�？墒俏疫�是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開麻將館也必須努力想辦法讓人愿意到你家里打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開麻將館的種種心酸苦楚。孩子終于有所轉(zhuǎn)變，甚至自覺交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬分。對于班級無法回避的學(xué)習(xí)問題，我講究的是輕松學(xué)習(xí)，向課堂向自習(xí)要質(zhì)量，我班課間學(xué)生往往是輕松自在的。記得暑假有一個外班的家長遇見我對我說：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說你們班的學(xué)生下課了玩得最開心，可是考試成績卻是最好的�？墒撬�可能不知道，我對于課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會努力去營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬嚴并濟，張弛有度，這就是我的治班原則。

　　當(dāng)然，治班最重要的`還有對孩子無微不至的關(guān)愛。在這屆孩子們中間，我最初被稱為三大惡人之一，可現(xiàn)在外號變成了“習(xí)支爸爸”。我想，這個外號是對我關(guān)心關(guān)愛孩子們最好的褒獎，而這個轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生充分體會到了我對學(xué)生外表嚴厲內(nèi)心關(guān)愛的最好體現(xiàn)。而這份關(guān)愛，體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)中。比如說，我上課自習(xí)時在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應(yīng)并不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發(fā)燒了。我覺得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒有放假的端午節(jié)和中秋節(jié)，我會自己掏錢買來粽子或月餅，陪孩子們一起過節(jié)。今年端午節(jié)，我在孩子們還沒有進教室時就把趕早買來的粽子發(fā)到孩子們課桌上，孩子們進教室后看到這情景，十分感動，我進教室上課時他們自覺報以熱烈掌聲。

　　關(guān)愛是一種本性，嚴格是一種責(zé)任，而將兩者統(tǒng)一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。愿我們秉承愛的信念，高舉愛的戒尺，輕輕地落在學(xué)生的心田。

　　謝謝大家。

班主任研討會發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：

　　通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗，不論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，是成功還是困惑，經(jīng)過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。

　　學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作），重視班級建設(shè)。因為班級是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長面前，班主任就是學(xué)校的化身。

　　一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認識。

　　學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確：為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識保駕護航，做到不放棄一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該回歸生活實際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和對學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；另一方面，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質(zhì)。

　　為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。

　　一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，他讓這個同學(xué)放學(xué)后到校長室。

　　陶行知來到校長室，這位同學(xué)已等在門口準備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了�！�

　　這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學(xué)說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了�！�

　　接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你�。　边@位同學(xué)感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因為你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了�！�

　　我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計的，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，實現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知，挖掘?qū)W生進行自我教育的潛力。

　　二、走進學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個性心理層面。這里需要認真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學(xué)生（特別是犯了錯的同學(xué)）進行有效溝通？怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評？如何才能使學(xué)生對老師敞開心扉？怎樣才能使學(xué)生把對老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚？……我認為，要真正走進學(xué)生的'內(nèi)心世界，作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格，耐心傾聽學(xué)生困惑時的傾訴，尊重學(xué)生對某些問題不同看法的表達權(quán)，尊重并接受學(xué)生的合理解釋。

　　在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動。只有給學(xué)生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學(xué)生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效促進學(xué)生的心靈成長，才能收到預(yù)期的教育效果。

　　三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴厲的責(zé)罰。

　　有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學(xué)們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當(dāng)我們準備發(fā)泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態(tài)。

　　動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學(xué)生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。

　　思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風(fēng)細雨，潤物無聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者，曾總結(jié)過教育的因果效應(yīng)：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。

　　做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題的學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。

班主任研討會發(fā)言稿7

各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供這么一個學(xué)習(xí)交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗交流，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的不少是比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任。在班主任工作方面，我只是個新手，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的，健康向上的.班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。下面我簡單說說我在班級常規(guī)管理中的做法。

　　一、班主任要“有心”，全面了解和研究學(xué)生。

　　不斷地注意、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學(xué)生：

　　1、借助談話。初接新生得到時候，我經(jīng)常會和他們一起交流，了解他們的性格脾氣，了解他們的興趣愛好，特別是在軍訓(xùn)期間一定要讓學(xué)生覺得這個老師還不錯，挺關(guān)心我們的，好像挺好說話，不怎么厲害。軍訓(xùn)結(jié)束后班規(guī)隨即制定，紅線雷區(qū)劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學(xué)生覺得這個老師不好惹。高一第一學(xué)期期中考試之前，我也找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭境況等進行全面了解，讓學(xué)生覺得這老師猜不透，好像什么都知道。這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。學(xué)生往往在一個及關(guān)心自己有要求嚴厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。

　　2、通過觀察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

　　3、通過學(xué)生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學(xué)校來了解情況，平時遇到家長到學(xué)校來，我也不放過機會，我們現(xiàn)在的班主任每天的工作量都很大，每一個學(xué)生都去家訪根本不現(xiàn)實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。我經(jīng)常群發(fā)短信通知家長學(xué)校放假等相關(guān)事情的安排，主動密切學(xué)校和家長的聯(lián)系，學(xué)生在家長面前也老師了許多。

班主任研討會發(fā)言稿8

　　本學(xué)期我擔(dān)任七（1）班班主任，為了更好的管理好班級，查找自己的不足之處，尋找與兄弟班級的差距，汲取同仁們在班級管理方面的成功做法，我將本班情況做如下概括：

　　一、本班基本情況及優(yōu)點

　　本班共有32名學(xué)生，男生17人，女生15人，經(jīng)過前半學(xué)期的努力，學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌、上都有了很大的變化，涌現(xiàn)出了以劉洋洋、王小念、張家熙、王武洲等這樣的尖子生，為后進生的學(xué)習(xí)樹立了榜樣，在良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成上起到了帶頭模范作用。

　　二、存在問題

　　1、作為剛?cè)胄２痪玫钠吣昙墝W(xué)生，作息時間不規(guī)律、良好習(xí)慣還未養(yǎng)成、認知理解能力有限、衛(wèi)生習(xí)慣差，經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，課間喜歡大吵大鬧，課間操不認真，排面不整齊，步子亂等現(xiàn)象，更有甚者，喜歡亂翻別人的東西，生活自理能力太差，不論大小事宜，班主任必須親力親為。

　　2、由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，兩級分化嚴重，學(xué)習(xí)內(nèi)容欠賬太多，有個別學(xué)生10以內(nèi)的加減法還不能脫口而出，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　3、由于部分學(xué)生是單親、離異、留守兒童，家庭監(jiān)管不力，缺乏關(guān)愛，自信心不足，性格孤僻，沉默寡言，學(xué)習(xí)積極性不高，不求上進，受社會不良習(xí)氣影響，攀比心理強，沉溺于手機上網(wǎng)聊天，早戀、打架斗毆時有發(fā)生。

　　4、個別后進生自由散漫，破罐子破摔，沒有集體意識，還有頂撞老師現(xiàn)象，態(tài)度及其蠻橫，喜歡用不上學(xué)、輟學(xué)、玩失蹤來威脅老師，老師迫于壓力，只好好言相勸。

　　三、整改措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善班級各項管理制度，制度要走在事情的前面，防患于未然，召開安全教育主題班會，保管好自己的.財物、相互監(jiān)督，鼓勵舉報壞人壞事，自己能做的事情，不必勞煩家人、同學(xué)及老師，養(yǎng)成良好的作息就寢習(xí)慣，早睡早起，勞逸結(jié)合。利用大課間充分發(fā)揮文體委員及班干部的作用，增強集體榮譽感以及班級凝聚力。

　　2、對學(xué)生實行分層教育教學(xué)，讓優(yōu)等生講題，學(xué)生自己動手做，充分發(fā)揮小組長的帶頭模范作用，將課堂還給學(xué)生，教師針對學(xué)生存在的共性問題集中講授，學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題，充分利用課余時間給學(xué)生補課，在確保合格率的前提下，使處于及格邊緣的學(xué)生能盡快步入到合格的行列。

　　3、多深入學(xué)生中間，課堂是學(xué)生的好老師，下課后是學(xué)生的好朋友，多關(guān)心后進生，上課經(jīng)常提問，多鼓勵，使后進生能感受到班級的溫暖，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，家校共建，爭取獲得家長的理解與認可，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)生生活動態(tài)，對于能避免的沖突（學(xué)生之間、學(xué)生與家長），盡快將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，處理好師生關(guān)系，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，“曉之以理，動之以情”，讓學(xué)生形成正確的是非觀和人生觀。

班主任研討會發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家晚上好！

　　在準備這場發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經(jīng)在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。

　　第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學(xué)生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。

　　在情感教育中老師首先要真誠的對待學(xué)生，敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次周日值日的同學(xué)沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學(xué)生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學(xué)生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學(xué)把大書箱放在走走道，我很生氣地指責(zé)那個學(xué)生，并試圖用腳把書箱踢動，結(jié)果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學(xué)生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學(xué)去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學(xué)生，教會他們?nèi)ジ兄�，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應(yīng)到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。

　　其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中，在我激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)時，我常常會提到我們的父母。我說當(dāng)我們因為犯錯誤要被學(xué)校開除時，當(dāng)我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學(xué)生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關(guān)鍵階段，我們不能再任性，應(yīng)該帶著責(zé)任前行。

　　當(dāng)然學(xué)生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學(xué)生好的，既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解，不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發(fā)火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學(xué)生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學(xué)生因為挨批對老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學(xué)生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關(guān)心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側(cè)面解決問題。初二時，一個學(xué)生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當(dāng)時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學(xué)生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽的一清二楚。當(dāng)時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔(dān)心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學(xué)生，他怎么樣了，學(xué)生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學(xué)生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非�？炭鄬W(xué)習(xí)我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。

　　有時候我們也可以抓住學(xué)生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。初二時，有個男同學(xué)因為上廁所問題而沖動的罵了老師。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇?biāo)�可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之后，我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開了班級會議。晚自修后我把全班同學(xué)留了下來，通告了此事并嚴厲批評了該同學(xué)。在這位同學(xué)念完幾千字檢討書之后，我問大家：你們知道我為什么把你們留下來嗎？同學(xué)們有的說是為了批評這位同學(xué)，有的說為了警示他們。我說，大家都只說對了一點點。這次雖然是這位同學(xué)犯了事，但這位同學(xué)的事就是我們12班的事，12班每位同學(xué)的行為舉止都代表12班形象，當(dāng)你成功時12班因你而榮，當(dāng)你出事時，12班和你一起承擔(dān)，和你一起度過難關(guān)，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭里的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學(xué)在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛。之后我和同學(xué)們討論了怎樣去補救這位同學(xué)的過失，大家說如果要開除這位同學(xué)，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個細微變化，到了初二因為同學(xué)之間感情加深了，如果我們處理一個學(xué)生不當(dāng)，可能會失去很多學(xué)生的信任，因為他們會認為如果換成是他，老師會不會也是這樣對我；反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學(xué)的方式上，去感受你對他們的關(guān)愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。

　　另外，我要談的就是措施。初中的學(xué)生是要激的.，他們不會自然成為你想要的那種樣子，更不會成熟到自己為自己的發(fā)展謀劃。我們需要用措施引導(dǎo)他們走向我們希望他們走到軌道。然而不是所有措施都可以一直保持藥效，有些方法開始有效，后來卻沒有用了。其實這是很正常的現(xiàn)象。一方面因為學(xué)生是成長的個體，不同年齡段的學(xué)生的心理與行為方式都是不同的，所以同樣的措施初一時有用，初二不一定還適用。另一方面一種措施用久了，孩子會慢慢變的麻木，或者會鉆空子，推陳出新，改革措施就很有必要了。比方說反饋表中的德育分，我們班的學(xué)生慢慢的變的不是很在乎，于是我借評選形象大使的活動，把德育分改成形象分，其中包含：表揚分，團體分，陽光分，排名分，拼搏分。表揚分指上課被老師表揚或批評的得分，團體分指小組活動或比賽獲勝時的得分，而上課睡覺，早晚讀不讀或小聲讀謂之為不陽光給予扣分，體育突出，助人為樂謂之為陽光，排名分及拼搏分是指成績優(yōu)秀或進步很大的得分�，F(xiàn)在的孩子對自己的形象都很在乎，把德育分換成形象分后，大家表現(xiàn)出很大熱情，變得積極多了。有時候我們像這樣做些小變動，就會收到不小的效果。

　　同時我們對待寫小毛病分子，處分不能處分，罵又不敢用又浪費口舌，不如想些懲罰措施。比如我們班初二時，地都是由扔垃圾的，講話的，不交作業(yè)的等等分子掃，掃不干凈不及時繼續(xù)掃。大家很擁護這項決定，于是為了抓掃地的，開始階段我頻繁的檢查地面衛(wèi)生，記名字，晚修我或班干部記名。而正是這個舉措，初一階段的壞習(xí)慣很快整頓了下去�，F(xiàn)在這項措施仍然使用，不同的是以前抓的同學(xué)排隊都掃不完，現(xiàn)在勞動委員經(jīng)常提醒我又快沒有人掃地了，快點來抓人�，F(xiàn)在有時我也會把沒有那時完成作業(yè)的罰唱歌，可能因為12班同學(xué)還算很開朗，不管唱的好不好也唱的陶醉其中，班會罰唱歌儼然成了演唱會，下面的學(xué)生在紙板上寫著唱歌學(xué)生的名字，想粉絲一樣揮來揮去。我曾給學(xué)生說初三的生活太單調(diào)了，所以有時候想點法子自娛自樂。

　　總之，對待問題單單說教起到的效果是短暫的，甚至沒有效果，所以在的班級管理中，我時常會冒出些新的想法，我會把這些想法在腦海里好好蕓量，這個措施要達到什么效果，具體怎么實施，實施過程會有那些障礙，我都會認真去想。有時候自己解決不了，我會找同學(xué)來幫我解決問題，或者全班討論實施。有時候新措施特別是有點新穎的措施實施時，學(xué)生可能會以為你是說說而已，但當(dāng)他們看到我每天一本正經(jīng)的去落實這個，大家就很認真的去配合了。所以，在一開始時我們班主任自己，一定要很堅定，很認真，堅持一段時間，措施才能貫徹下去，才能發(fā)揮效果，這樣一個完美的措施才不會半路夭折。而有效的措施可以讓我們的工作輕松很多，所以班主任工作更大一部分是腦力工作，其余的體力工作是去落實你大腦思考的結(jié)果，也就是你的措施。

　　因此在反復(fù)的工作中，我們不妨想點新點子，在給我們的生活還有學(xué)生的生活帶來些新感受的同時，做個輕松快樂的班主任！

班主任研討會發(fā)言稿10

　　各位同事：

　　今天我們在這里召開的會議叫“班主任工作研討會”。為什么要專門開這樣一個會議呢？因為班主任工作中存在著許多的難點，面對學(xué)生時我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探尋育人這個大課題的普遍規(guī)律。

　　春夏秋冬，周而復(fù)始；春華秋實，亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律，世間萬物也有規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點感悟。

　　首先，班主任要擺正自己的位置，行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個班的統(tǒng)帥，是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任，是學(xué)生成長的燈塔，指引學(xué)生前進的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，如果在行使自己的權(quán)力的時候走極端，就會誤人子弟。一個極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級短期內(nèi)有效，但長此以往，跟學(xué)生沒有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會爆發(fā)。那么，班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的`制定上，班規(guī)要全體同學(xué)參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情，應(yīng)該按照班規(guī)辦，如果遇到新問題，班規(guī)沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時，再嚴重的違紀也不處理，心情不好時，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒有標(biāo)準，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。

　　其次，執(zhí)行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時，有一種做法值得我反思：比如制定好班規(guī)，不按時背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實能背出來。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。其實，現(xiàn)在想想，為什么不能區(qū)別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來就形成了多講多動的毛病，如果我們不能在對待他們的時候有所松動，會不會造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應(yīng)該平等對待，在班規(guī)面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。

　　最后，永遠堅持表揚為主，批評為輔的教育原則。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問一下，我們平時表揚得多，還是批評的多？有些老師說，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點來表揚。著名教育局陶行知有個四個糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你�！蓖跤迅�驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你��！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。你看，一個用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個故事中，也許我們確實應(yīng)該反思自己的處理方式了。

　　班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個人今后的成長影響巨大，他可能忘記了誰做校長，誰做級長，但不會忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

班主任研討會發(fā)言稿11

　　前幾天的班主任工作研討會開的很精彩，盡管已經(jīng)接近晚飯時間，還是即興做了一個總結(jié)發(fā)言，也算我的學(xué)習(xí)心得了。暫且記錄備忘。各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽著一些永遠正確的廢話心里想著還沒有干完的工作，但是今日下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信各位和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任的發(fā)言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：我的

　　第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個詞的。

　　我的

　　第二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養(yǎng)，個性需要個性來導(dǎo)引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點都沒有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的.個性隱藏起來，就算是缺點也沒關(guān)系，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。

　　我的

　　第三個感慨是要注重班級文化的建設(shè)，我一直有一個觀點，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學(xué)生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開同學(xué)會的時候還想到你這位老班主任，攙扶著你進入會場，這就是你當(dāng)班主任的成功，把每一個班級都當(dāng)成你的事業(yè)來經(jīng)營吧。感慨很多，時間關(guān)系就此打住。

班主任研討會發(fā)言稿12

　　有這樣一個小故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里來做客，天使對那位母親說：“我們?nèi)�位只能去一位，你回家商量一下選擇我們?nèi)�位中哪一位�！蹦赣H回家商量以后決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進屋吧！”愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎么跟進來了？”答：“我們是跟著愛的，哪里有愛哪里就有成功和智慧�！�

　　特別喜歡這句話：“哪里有愛，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！

　　初到五中，學(xué)校讓我教兩個平行班語文，并任其中一個班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛心，多動腦筋管理班級，就一定會取得成功。

　　接班兩個月后，我了解了學(xué)生特點，上課不會聽講，隨意亂動，課間說臟話、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時不時還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí)，一時間都在他們身上顯現(xiàn)出來了。看來要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級管理思路：“嚴”初一、“穩(wěn)”初二、“活”初三。班級文化建設(shè)方面，我們班以“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo)，并確立為班呼，以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心。

　　一、初一，用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

　　三年目標(biāo)確立后，我開始采取措施，嚴明紀律，整頓班風(fēng)。

　　我先召開家長會，向家長介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因；指出初一學(xué)年的重要性；公布“樹立良好班風(fēng)，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo)，制定兩點措施：

　�。�、即日起本班實行開放課堂，家長可以隨時到校聽課。若學(xué)生有違紀現(xiàn)象，家長一定要來陪讀一天。給家長講清對于學(xué)生來講是懲罰，但真正的目的是便于家長了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請家長正確看待陪讀。其他家長如果想了解孩子的課堂表現(xiàn)，隨時都可以來班上聽課。

　�。病�對主動學(xué)習(xí)的同學(xué)進行表揚。發(fā)給每位教師一份花名冊，凡是有主動問問題的就記下姓名，利用家校通給家長發(fā)信息進行表揚。與任課老師協(xié)調(diào)好，不管學(xué)生是去辦公室問問題，還是讀書背書都要多表揚，以調(diào)動其積極性。

　　家長會后，我就所定措施在班上認真強調(diào)：以后，誰再違反紀律，出現(xiàn)不交作業(yè)，上課不聽講等情況，都請家長來陪讀。調(diào)皮的學(xué)生聽了以后眼神都變了。但幾天后問題就出現(xiàn)了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當(dāng)即請來家長，請兩位家長各陪讀一天，并簽訂“合同書”（合同書有具體內(nèi)容）。自那以后班內(nèi)的紀律明顯好轉(zhuǎn)。有一些家長，也陸陸續(xù)續(xù)被我請來陪讀，陪讀后簽“合同書”，被請家長的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長是主動來聽課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長——別致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué)，但到了初二難度加大了，很多知識她不懂，要來學(xué)校聽聽。我們老師知道后都對她表示歡迎。這樣，大約有一個月時間，在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者。老太太聽了一段時間以后對我說于主任講課真好，沒聽過都會遺憾；還興奮地說：“不瞞您說黃老師，我在來之前還想，好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮(zhèn)，剩下的在網(wǎng)絡(luò)班、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個班，老師還能上好課嗎，還不小飛機滿天飛？我真沒想到，咱們班上課氣氛這么好，沒有不學(xué)習(xí)的。”首師大李教授在聽完我們班課后，對我們的班級文化給予了很高評價。他說，聽過很多學(xué)校的課，也聽過五中很多班的課，數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好；甭看現(xiàn)在沒出成績，將來一定錯不了。老人和專家的話給了我很大的信心，也讓我堅信我的班級管理理念是正確的。一年下來，班集體發(fā)展健康穩(wěn)定，良好的班風(fēng)正式形成。

　　二、初二，用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

　　事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進入了初二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始下降，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會取長補短；有的同學(xué)不善于合理安排時間；基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦？如何激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們能不依賴于別人，真正獨立自主地學(xué)習(xí)？我開始利用一周時間和不同層次的學(xué)生展開談話，調(diào)查學(xué)生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好，但沒有毅力，需要別人長期的督促，需要表揚。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師長期地、有計劃地進行培養(yǎng)，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應(yīng)該做些什么，又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗介紹，如果我也制定一個表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)生成長的見證，再與家長交流不是很好嗎？就這樣，一張“二（11）班學(xué)生學(xué)習(xí)評價表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負擔(dān)，就會主動去學(xué)。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們充分挖掘潛能。

　　除了自我評價以外，我還“大張旗鼓”地進行物質(zhì)和精神鼓勵。學(xué)生拿著表去問問題，每周累計問十個問題發(fā)一個帶有“獎”字的練習(xí)本。同時我請科任老師給前來問問題、讀書的學(xué)生在評價表上簽字并當(dāng)面進行表揚。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場景出現(xiàn)了，來老師辦公室里問問題的學(xué)生比以前多多了。見此情況，于主任又做了進一步的發(fā)揮：來問問題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會寫個“好”字,這樣一來她辦公室的經(jīng)常是三一群，兩一伙的學(xué)生在互相講題。

　　英語于老師處同樣讓人感動，學(xué)生到她那里讀書背書，總是受到優(yōu)待，可以坐在她對面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會給予適當(dāng)表揚：“讀得真好，爭取下次背下來”；“發(fā)音真準，再流利些就更好了，繼續(xù)努力”；“有進步，這些單詞你都讀對了！”聽到這些評語，拿著老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時個個都樂呵呵地。

　　物理趙老師課比較多，學(xué)生們找不到他，就主動問其他老師。

　　我所教的語文學(xué)科，背誦的東西比較多，以往總是我追著他們，“你還差幾首詩沒背，你還差一課沒默寫……”可現(xiàn)在課間在我周圍總是前后左右一起背書的，還有排不上隊的。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù)，檢查默寫，我要求寫一段，有的學(xué)生默完后見老師還沒收就接著往下寫。

　　一周下來大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎品。他們告訴我，自己根本不缺一個小小的練習(xí)本，他們喜歡的是那個大大的“獎”字。

　　馬克吐溫說過：“只憑一句表揚的話，我就可以活兩個月，”足以見表揚的力量。老師們用贊美的語言激勵學(xué)生，吸引他們的興趣；學(xué)生每天都聽到老師的表揚，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，再度投身學(xué)習(xí)中，就會切身體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　開始有些學(xué)生也是裝著去問，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個星期、一個月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問問題、讀書、背書，當(dāng)成了習(xí)慣，當(dāng)成了樂趣。老師們向我反映，孩子們問的問題有深度了，讀書背書的速度也提高了�？迫卫蠋熞卜从痴n堂紀律好多了。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動。這樣，一年下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　三、初三，用智慧凝聚力量

　　到了初三，班里尖子生被選走了，有些家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會受影響，擔(dān)心老師會不重視剩下的孩子�？墒聦嵅⒎侨绱�，由于初二打下了良好的基礎(chǔ)，進入初三以后，雖然學(xué)校進行樓房加固，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃，課堂表現(xiàn)也很積極，賈淑萍老師教我們班一個月化學(xué)，就對我說：上11班上課是一種享受，自己多年已沒有這種感覺了。在為賈老師的話感到欣慰的同時，我又想到了另外一個問題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，能夠持之以恒，讓家長也能關(guān)注學(xué)生，對老師的教學(xué)給予肯定，體會到學(xué)校沒有放棄他們的孩子。

　　在我緊張思考的時候，隨張主任去萬泉河中學(xué)的參觀給了我靈感，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開不同層次的家長會和主題班會，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長和任課教師的力量，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考。

　　1、領(lǐng)跑階段（10月下旬----11月中旬）

　　學(xué)校10月15日召開了初三年級家長會，我在10月23日又召開了一次班內(nèi)前18名學(xué)生家長參加的“讓我們一起沖刺”的家長會。會上宣布了本次家長會的目的，家長與學(xué)生一起努力，共同競爭，共同沖刺。宣布了一系列措施：

　　家長與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo)，學(xué)生寫一句自己堅信的名言，家長寫一段對學(xué)生的寄語。學(xué)生和家長照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫上中考目標(biāo)、勵志名言和家長寄語，一切制定好后將其貼在后墻上，成為班級文化建設(shè)的一部分。采取這種設(shè)計是為了讓班級文化建設(shè)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以真正發(fā)揮它的作用。愛默生說過：“一心向著自己目標(biāo)前進的人，整個世界都給他讓路�！睂W(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來，更能督促他們學(xué)習(xí)，同時與家長一起的合影更能讓他們體會父母的苦心希望。

　　這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺，都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著問我：“老師什么時候給我們開家長會呀？”學(xué)生急著讓老師開家長會，這是前所未有的。

　　再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問問題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上。回家做完作業(yè)后，家長檢查作業(yè)，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，進行評價后，在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長。一段時間后，根據(jù)家長的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長進行表揚。

　　這項措施實行以后也收到了非常好的效果。不踏實的學(xué)生心收回來了，沒自信的學(xué)生自信心強了（申斯洋的事例）。家長了解了學(xué)生在校情況，老師了解了學(xué)生在家情況，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué)，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們在“不被關(guān)注”中努力著,無形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來。

　　這兩項措施實施過程中，出現(xiàn)了很多讓我感動的事情。

　　首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開前18名學(xué)生的家長會，將每個學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫了出來讓我轉(zhuǎn)達給家長。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會認真書寫學(xué)生課上的.情況，有鼓勵，有關(guān)愛，有希望，正是老師們的一句句話語打動了學(xué)生，打動了家長。而這也正是學(xué)校給家長最好的明證：我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

　　家長的期望也讓我們覺得責(zé)任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺。她寫到：“謝謝老師們！請不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看后，大家默默無語，我知道他們和我想的一樣，學(xué)生基礎(chǔ)再差，他們再笨、再賴，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無愧于教師這一職業(yè)，才對得起家長們的信任和期盼。周紅杰的家長，在周日開展活動課以后給老師寫道：“通過一天的補課，孩子們充分利用了課余時間，我們很滿意�！奔议L的滿意是對我們工作最好的鼓舞，我們再苦再累也覺得快樂，因為我們承載的是生命的幸福，我們責(zé)任重大！

　　2、賽跑階段（11月中旬----12月中旬）

　　一段時間的實驗證明，這兩項措施的采取是行之有效的，因此我計劃召開同一形式的另外18名學(xué)生的家長會。這樣一來，老師、家長領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來。36名學(xué)生一起“賽跑”，36名家長一起“賽跑”。

　　3、沖刺階段（12月中旬開始）

　　12月中旬召開“讓我們一起沖刺”主題班會。參加人員有36名學(xué)生及家長，所有任課教師、年級主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會上對近幾個月表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表揚，為優(yōu)秀的家長頒發(fā)獎狀。請學(xué)生家長和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師、家長、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅強后盾，會時刻把他們放在首位。也讓家長清楚：我們的老師負責(zé)敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進行教育。學(xué)校沒有放棄一名學(xué)生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)、老師在與學(xué)生一起沖刺……

　　在五中三年的教學(xué)與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話：教師像百合，展開是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生——用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來，在付出智慧與汗水的同時，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！

　　最后以一位校長的兩句話結(jié)束我今天的發(fā)言：

　　給我一方講臺，吾愿已足！

　　給我一個班級，我心意滿足！

班主任研討會發(fā)言稿13

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

　　十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。

　　有人說：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位�！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師，是虧了”，因為當(dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。

　　如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關(guān)愛學(xué)生的班主任老師，用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟，學(xué)生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

　　我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：

　　一、明確責(zé)任

　　有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學(xué)生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標(biāo)，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)，對家庭和學(xué)生負責(zé)是我們班主任老師的基本要求。

　　二、關(guān)愛學(xué)生

　　教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關(guān)愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛學(xué)生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個晚自習(xí)快結(jié)束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動了，學(xué)生走完后又逐個發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長感覺到親切和深深的關(guān)愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛，關(guān)愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關(guān)愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當(dāng)然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關(guān)愛每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進學(xué)生不斷進步的必需。只有關(guān)愛尊重，你才能贏得學(xué)生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會取得理想的成績，才會讓學(xué)生永生銘記。

　　三、多想多做

　　身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學(xué)生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把工作做實做細。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學(xué)生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現(xiàn)在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的`責(zé)任。這個同學(xué)看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數(shù)，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。

　　四、團隊協(xié)作

　　班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺也不同。可能有的學(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學(xué)生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。

班主任研討會發(fā)言稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

　　晚上好！

　　今天在各位大師們面前發(fā)言，我確實很汗顏，20多年的班主任經(jīng)歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什么可炫耀得成績，帶班多年也沒有什么令人驚艷的高招，但乘領(lǐng)導(dǎo)信任，給我布置了任務(wù)。我就我自己帶班中的教訓(xùn)和看到其他優(yōu)秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。

　　在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：

　　第一，做一個中規(guī)中矩的班主任：

　�、侔磿r到崗，對學(xué)校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬于彈性到崗的時間也是百分之百。

　�、谟妹翡J的眼光，挑選合適的學(xué)生打造一支戰(zhàn)斗力強的、充滿活力的干部隊伍，協(xié)助班級的管理。

　�、蹏栏駛鬟_、執(zhí)行學(xué)校發(fā)布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規(guī)要求。

　�、芏ㄆ谧龊脗�別談話、了解學(xué)生的基本情況，在關(guān)鍵的時間節(jié)點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標(biāo)，靠后的總結(jié)，退步學(xué)生的.教育等，都能和學(xué)生做好溝通。

　�、葸�能加強學(xué)習(xí)，不但從別人先進的做法中吸取好的經(jīng)驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業(yè)檢查等。如果能做到以上五點，我認為可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什么大的問題，也能平穩(wěn)發(fā)展，所帶班的成績往往由該班的基礎(chǔ)決定。當(dāng)然這也是我的一些常規(guī)做法，也沒有任何新意。

　　第二，做一個有特點的、有創(chuàng)新精神的開拓性的班主任：

　　所謂有特點，就是你要有一個長于別人，明顯突出的優(yōu)秀品質(zhì)，我所接觸，看到的很多優(yōu)秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任習(xí)之老師、吳萬云老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學(xué)生，聽了他們的一番教育后都會像打了雞血一樣持續(xù)好久。再如，王成云老師、余玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如發(fā)，把每一個細節(jié)都做到了極致，王成云老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統(tǒng)計，彭瓊老師對學(xué)生作業(yè)的檢查成為一個經(jīng)常性的操作，每周都會有多次的檢查讓學(xué)生沒有了僥幸的心思了，劉凡勇、余玖鵬老師對學(xué)生的關(guān)心無微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長等它們用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學(xué)生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創(chuàng)性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日制的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業(yè)的人，能夠根據(jù)自己班上的實際情況制定班會主題并開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。

　　他們都是具有創(chuàng)新品質(zhì)的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候采取恰當(dāng)?shù)拇胧└淖儼嗉壃F(xiàn)狀。讓班級呈現(xiàn)新的精彩�？傊�，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優(yōu)秀，這些人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優(yōu)秀品質(zhì)，打造自己的品牌。讓自己成為受學(xué)生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領(lǐng)導(dǎo)賞識的名牌班主任。這也是我的目標(biāo)。

班主任研討會發(fā)言稿15

　　一、狠抓班級常規(guī)管理

　　初中學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規(guī)管理是需要常抓、反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條條明確講給學(xué)生聽。學(xué)生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標(biāo)準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學(xué)生眾生受益的，因為這是養(yǎng)成好習(xí)慣的過程，好的習(xí)慣是跟隨學(xué)生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

　　二、用辛勤的工作感染學(xué)生

　　剛接手這個班的時候，我對我班的學(xué)生說了兩句話，“不能有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能有學(xué)不會的學(xué)生”。怎樣使學(xué)生做到這一點呢？我用實際工作，使學(xué)生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸，中午看護學(xué)習(xí)，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學(xué)，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學(xué)生。學(xué)生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會降低。

　　三、對待學(xué)生要公平公正，和家長接觸要講究方法

　　平等公正地對待學(xué)生就要看到每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學(xué)生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學(xué)生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風(fēng)，要多傾聽學(xué)生的`心聲；平等公正地對待學(xué)生不僅指教師要和學(xué)生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學(xué)生；平等公正地對待學(xué)生還要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性。

　　班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”�！白鹬亍笔前嘀魅闻c家長溝通的前提。班主任必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿）“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權(quán)威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。

　　四、抓好班委會工作，發(fā)揮班干部作用（墻報、衛(wèi)生、文化建設(shè)）

　　好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學(xué)生能力也得到了鍛煉。

　　（1）要分工明確，權(quán)責(zé)相稱

　　工作任務(wù)要具體完整，明確可行

　�。�2）要合理分工，責(zé)任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作

　　（3）難度要適中，繁簡搭配，使學(xué)生工作中有苦有甜，得道多方面的培養(yǎng)。

　　五、好孩子是表揚出來的，每個人都是渴望得到別人的認可與贊美。

　　如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗！

　　如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)！

　　如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激！

　　如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信！

　　在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳�往能收到奇效。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。

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