- 相關推薦
學校心理應急處理方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的學校心理應急處理方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校心理應急處理方案 1
為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業(yè)科學；支持系統(tǒng)，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統(tǒng)工程，需要在學校統(tǒng)一領導下，各個相關部門密切協(xié)作，分工負責，才能取得實效。結合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：
�。ㄒ唬┮患夘A警和干預
成立學生心理危機預防和干預領導小組。
組長：
副組長：
成員：
工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協(xié)調(diào)各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的匯報、決定向有關醫(yī)療機構轉介學生。
�。ǘ┒夘A警和干預
組長：
成員：
主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關信息，及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據(jù)校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學生有異常心理或行為表現(xiàn)時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。
�。ㄈ┤夘A警和干預
成員：班主任、任課教師和學生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據(jù)心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
（一）重大心理危機事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
（二）較大心理危機事件
1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關系失調(diào)等導致的心理或行為異常。
3、因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
4、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
�。ㄋ模┪C報告
1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。
2、當有重大心理危機事件發(fā)生時，各相關人員應立即向?qū)W校學生心理危機干預領導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學生的干預措施
1、對出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。
2、經(jīng)評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協(xié)議書。
3、經(jīng)評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復的，學校必須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。
（二）對有自殺傾向的學生的干預措施
一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。
2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。
3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。
4、經(jīng)評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
�。ㄈ⿲嵤┳詺⑿袨閷W生的干預措施
1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構實施緊急救治。
2、及時保護、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關部門對事件調(diào)查取證。
3、對于自殺未遂的學生，經(jīng)相關部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、正確應對新聞媒體，學校應有專門對外發(fā)布信息的.人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇陆M織老師對相關人員進行及時的心理疏導。
（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。學校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應向?qū)W校提供相關治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學手續(xù)。
2、學生因心理問題休學后復學時，學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
（一）在開展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預。
（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長聯(lián)系過程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。
學校心理應急處理方案 2
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我校“20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動主題
理性平和健康心態(tài)
二、作品要求
1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的`心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽：各學院自行組織本學院初賽，通過初賽推薦一個作品參加學校復賽，填寫河南科技大學校園心理情景劇大賽作品申報表（詳見附），于10月2日前將電子版劇本及申報表發(fā)送至xxxxx聯(lián)系人：xxx，電話：xxxxxxxx
2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。
決賽：20xx年11月11日，決賽作品進行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。
四、獎項設置
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。
學校心理應急處理方案 3
為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機干預應急方案。
一、具體目的：
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1、預防為主；
2、及時預警；
3、協(xié)調(diào)有序；
4、反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
3、患有嚴重心理疾病的'學生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀察和隨訪。
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時間通知主管領導。
2、主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現(xiàn)常
3、按照分工迅速展開工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。
學校心理應急處理方案 4
一、活動主題：
“中國夢，校園情，快樂心”關注心理健康，放飛美麗心靈
二、活動背景：
在校大學生正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關鍵階段，近年來因大學生心理問題導致的事件層出不窮，大學生的心理健康受到社會的廣泛關注。在校大學生在完成學業(yè)的同時也要關注自我的心理健康和心靈成長，學會珍惜生命，關愛自我，關愛他人。近年來大學校園的`微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進校園建設，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵同學們用微電影手段傳遞青春正能量，展現(xiàn)新時代青年大學生的責任與擔當。
三、活動目的：
本活動旨在進一步加強我校大學生心理健康教育，普及、宣傳心理健康知識，引發(fā)大學生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導學生學會關愛自己，關愛他人，塑造積極、樂觀的大學生活。
四、主辦單位：
平頂山學院文學院
五、面向?qū)ο?/strong>：
平頂山學院所有在校學生
六、作品要求：
本活動以微電影大賽的形式開展，鼓勵同學自編、自導、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂。
（一）內(nèi)容要求：以校園生活為主題，圍繞大學生的生活、學習、成長等事件，能夠反應大學生的心理特點。如：環(huán)境適應、學業(yè)問題、情感困惑、寢室關系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內(nèi)容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時代感。類型不限，故事片、紀錄片、動畫片等皆可。
�。ǘ⿻r間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過720秒（12分鐘）。長片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以內(nèi)為佳。
�。ㄈ┘夹g指標：短片拍攝設備自備（如手機、相機、DV、攝影攝像機等），后期制作完善，須達到電視播出標準（畫面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕）。DV作品如有對白請務必配上字幕；片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單；請遵守國家相關法律法規(guī)，不得出現(xiàn)違反相關法規(guī)之內(nèi)容情節(jié)。動畫作品（使用計算機2D或3D動畫軟件制作的作品）請將作品渲染為常見視頻文件，以便于放映。
（四）原創(chuàng)要求：參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲，借鑒他人或網(wǎng)上作品，一旦發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。
七、報名要求：
參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤，報名時需向承辦方負責人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書（見附件）。同時將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負責人）-學號-作品名”命名，在6月9日前發(fā)送至活動評審會郵箱。
報名及遞交作品時間：5月18日起至6月8日。
聯(lián)系人：xxx
八、活動流程策劃：
本活動共分為三大階段：
1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動，征集作品。
通過校園廣播、網(wǎng)絡、海報宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動進行宣傳。
面向全校學生征集原創(chuàng)微電影作品。
2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專業(yè)教師評審，選出入圍作品。
3.成果匯報階段：作品展映，現(xiàn)場評委與觀眾評審，評出獎項。
作品展映：入圍作品展映，評委現(xiàn)場打分，評出主要獎項。同時觀眾現(xiàn)場進行投票，評選觀眾最喜愛作品獎。展映頒獎具體時間地點待定。
獎項設置：最佳短片獎、最佳長片獎、最佳導演獎、最佳編劇獎（原創(chuàng)類、改編類各1名）、最佳攝影獎、最佳（男）女演員獎、最佳藝術效果獎、觀眾最喜歡作品獎，另設優(yōu)秀影片獎若干名。
學校心理應急處理方案 5
心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。為了給在危機中或者危機過后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護學校師生員工正常的生活和學習秩序，以更好地開展教育教學工作，現(xiàn)制定校園心理危機干預應急預案。
一、成立應急心理干預領導小組
組長：
副組長：
組員：
職責分工：
秦xx，全面組織協(xié)調(diào)指揮，報告學校校長
李xx，教師的調(diào)配與補位，提供學生日常的檔案
潘xx，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關指導
陳x，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學生情緒
劉x，現(xiàn)場疏導干預，避免極端心理行為，干預結束后觀察和隨訪
張x，維持秩序，現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
孫xx，組織校家委會成員進行正面宣傳引導
二、心理危機干預的目的
�。ㄒ唬┘訌娦睦砦C教育和宣傳。在培訓學習中增進學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，掌握有效的危機應對策略，為應對危機做好準備，更加地熱愛生命。
（二）加強對特殊學生的研判。班主任、任課教師在日常中要關注特殊家庭的學生，特殊性格的學生，通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學生的影響，對學校正常工作的影響。
�。ㄈ┘訌妼ι硖幬C中的學生進行靶向干預。對身處危機中的學生給予精確的策略支持，讓學生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復心理平衡，順利度過危機。
�。ㄋ模┘訌娊】敌@的創(chuàng)建。在日常的教育教學過程中，注重師生員工良好習慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學會自我關懷，營造適合學生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機干預的原則
（一）生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
�。ǘ┯H屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
�。ㄈ┤瘫O(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
（四）分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
四、心理危機干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
�。ㄒ唬┩ㄟ^心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
（二）遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
�。ㄈ┗加袊乐匦睦砑膊〉腵學生；
（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
�。ㄎ澹┮驀乐厣砑膊《鴮е滦睦硗纯嗟膶W生；
�。┯捎谏磉叺耐瑢W出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
（七）其他有情緒困擾、行為異常的學生。
五、心理危機干預的程序
�。ㄒ唬┘皶r發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。
�。ǘ┌磿r報告訊息學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領導報告，或者啟動“澳門路小學緊急吹哨群”。
�。ㄈ┘皶r安排監(jiān)護學校派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ嚓P家長在實施監(jiān)護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)機構進行治療等相應處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學校將及時報告上級，聽取專業(yè)部門的建議，對學生強制采取治療措施或派人將學生送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。
�。ㄎ澹┻M行妥善阻控對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。
�。⿲嵤┌邢蛑委熜枳≡褐委煹模仨殞W生送至專業(yè)衛(wèi)生機構治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，教導處應與其家長商定監(jiān)護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規(guī)定辦理相關手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。
（七）采取應急救助得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。
�。ò耍┦鹿屎罄m(xù)處理當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；教導處、總務處、保安負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調(diào)查取證，并對學生進行安全監(jiān)護；衛(wèi)生老師或者或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育教師在專家指導下負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
�。ň牛┏梢驈捅P分析事故處理結束后，心理教師負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
六、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時，相關人員要立即趕赴現(xiàn)場，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒浮Ｔ谖C處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。
學校心理應急處理方案 6
總則
1. 為有效預防、及時控制和妥善處理學校內(nèi)可能出現(xiàn)的各類心理危機事件，降低危機事件對師生的危害，保障學校正常教育教學秩序和師生身心健康，特制定本方案。
2. 本方案遵循“以人為本、預防為主、快速反應、協(xié)同應對”的原則，構建全方位、多層次的心理應急處理體系。
應急組織架構及職責
1. 心理應急領導小組：由學校校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，成員涵蓋各年級主任、班主任代表、心理教師、校醫(yī)等。負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校心理應急處理工作，制定危機應對策略，調(diào)配資源，監(jiān)督方案執(zhí)行情況，及時向上級部門匯報重大危機事件。
2. 心理咨詢專家團隊：由校內(nèi)外專業(yè)心理咨詢師、精神科醫(yī)生組成。負責對危機事件中的'學生進行專業(yè)評估、診斷與心理干預，為學校心理危機干預提供技術支持，培訓校內(nèi)教師心理健康知識與干預技能。
3. 一線應急教師隊伍：以班主任和任課教師為主。要求第一時間發(fā)現(xiàn)學生異常心理狀況，及時上報，在專家指導下初步安撫學生情緒，協(xié)助后續(xù)干預措施落實，密切關注學生日常行為動態(tài)，與家長保持密切溝通。
預防與預警機制
1. 定期開展心理健康普查，每學期通過專業(yè)心理測評量表對全體學生進行心理篩查，建立心理健康檔案，重點關注有家庭變故、學業(yè)壓力過大、人際交往困難等高危因素學生。
2. 加強教師心理健康教育培訓，每學年組織至少x次專題培訓，提升教師識別學生心理問題能力，掌握基本心理疏導技巧，確保能早期發(fā)現(xiàn)潛在危機。
3. 建立心理危機預警信息收集網(wǎng)絡，鼓勵學生相互關心、報告異常，設立匿名心理信箱、線上反饋渠道，安排專人定期收集整理信息，分析研判學生心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)高危信號立即啟動預警程序。
應急響應流程
1. 突發(fā)事件報告：任何教職工發(fā)現(xiàn)學生有自傷、傷人、嚴重抑郁、焦慮等緊急心理危機表現(xiàn)，或接獲學生報告相關情況，應在[15 分鐘]內(nèi)報告班主任及心理教師，班主任[30 分鐘]內(nèi)上報年級主任與心理應急領導小組，情況危急時可直接撥打 120 急救電話并通知家長。報告內(nèi)容需精準涵蓋學生基本信息、異常行為表現(xiàn)、事發(fā)地點及初步處理情況。
2. 現(xiàn)場緊急處置：事發(fā)地教師應迅速疏散圍觀學生，確�，F(xiàn)場安全，若學生情緒激動有過激行為，由接受過專業(yè)訓練的教師在保持安全距離前提下，運用溫和言語安撫情緒，穩(wěn)定學生狀態(tài)，等待心理專家與醫(yī)療救援團隊到來，期間避免刺激學生加重危機。
3. 專業(yè)評估干預：心理咨詢專家團隊在[2 小時]內(nèi)對涉事學生開展全面心理評估，依診斷結果制定個性化干預方案，輕度心理困擾學生由校內(nèi)心理教師跟進輔導，每周x次咨詢面談；中度危機學生安排校外專家會診，結合心理咨詢與必要藥物治療，家長陪讀照料，教師定期家訪反饋；重度危機學生立即轉至專業(yè)精神衛(wèi)生機構住院治療，學校協(xié)助家長辦理休學等手續(xù)，持續(xù)關注康復進程。
后期跟進與恢復
1. 針對經(jīng)歷危機事件的學生，設立專門復學支持小組，由心理教師、班主任、同學代表組成。在學生康復復學后，為其制定個性化學習與生活適應計劃，心理教師每周x次輔導，助其重建心理韌性，融入校園；班主任協(xié)調(diào)任課教師課業(yè)補習，同學主動陪伴關懷，消除復學壓力。
2. 事件平息后[1 周]內(nèi)，心理應急領導小組組織全校范圍心理健康教育活動，如主題班會、心理健康講座等，引導全體師生正確看待心理危機，消除恐慌焦慮情緒，強化心理保健意識，提升校園心理安全感。同時總結事件處理經(jīng)驗教訓，完善方案細節(jié)漏洞，定期復盤演練，持續(xù)提升學校心理應急處理效能。
保障措施
1. 學校設立專項心理應急資金，確保心理測評工具購置、專家咨詢費用、危機干預物資儲備、教師培訓開支等資金充足，每年投入金額不低于x元，并定期審計公示資金流向。
2. 建設專用心理危機干預場所，配備舒適放松環(huán)境、心理宣泄設備、緊急聯(lián)絡通訊工具，場所選址靜謐私密，方便學生緊急求助時迅速抵達，安排專人管理維護，確保隨時可用。
附則
1. 本方案自發(fā)布之日起實施，由學校心理應急領導小組負責解釋與修訂。
2. 各班級、年級應依據(jù)本方案制定細化執(zhí)行細則，確保心理應急處理工作精準落實到學校每個角落，師生全員知悉應急流程，遇危不亂。
學校心理應急處理方案 7
總則
1. 為有效預防、及時控制和妥善處理學校學生因心理問題引發(fā)的突發(fā)事件，保障學生身心健康和生命安全，維護學校正常教育教學秩序，特制定本方案。
2. 本方案遵循“預防為主、以人為本、快速反應、協(xié)同應對”的原則，建立健全學校心理應急處理機制，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早干預、早化解。
應急組織機構及職責
心理應急處理領導小組
由學校校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，成員包括學生處主任、教務處主任、各年級組長、學校心理咨詢室負責人及校醫(yī)等。
全面負責學校心理應急處理工作的.組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和決策指揮，制定學校心理危機干預政策，定期召開會議研究部署相關工作，保障應急處理工作所需的人力、物力和財力。
心理咨詢室
配備專業(yè)心理咨詢教師，作為學校心理應急處理的專業(yè)支持力量。
負責日常學生心理健康狀況監(jiān)測，建立學生心理健康檔案；對有心理困擾或心理問題的學生進行心理咨詢與輔導，制定個性化干預方案；在突發(fā)事件發(fā)生時，第一時間對涉事學生進行心理評估，提供緊急心理援助，并配合后續(xù)干預工作；組織開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，提高學生心理素質(zhì)。
各班級班主任
密切關注班級學生日常行為表現(xiàn)、情緒變化等情況，每天與學生進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)潛在心理危機學生。
在突發(fā)事件發(fā)生時，協(xié)助心理咨詢教師做好涉事學生的安撫、陪伴工作，及時向領導小組匯報班級學生動態(tài)，配合落實各項干預措施，組織班級同學給予涉事學生關心支持，營造良好班級氛圍。
其他教職工
全體教職工均負有發(fā)現(xiàn)并報告學生心理異常情況的責任，在教學、生活過程中，留意學生心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常及時告知班主任或心理咨詢室。
在應急處理過程中，按照領導小組安排，協(xié)助做好學生管理、秩序維護等相關工作，保障學校教育教學活動正常進行。
預警與預防機制
1. 心理健康篩查：每學期開學初，采用專業(yè)心理測評量表對全體學生進行心理健康普查，重點關注新生、學業(yè)困難學生、家庭變故學生、人際關系不良學生等高危群體，篩查出需重點關注對象并建立名單，定期跟蹤回訪。
2. 日常觀察：班主任、任課教師及宿管人員等要加強日常觀察，關注學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、就餐睡眠狀態(tài)、人際交往互動等，對情緒低落、行為異常、言語偏激等學生及時記錄并上報。
3. 信息收集與反饋：建立多渠道信息收集機制，鼓勵學生之間相互關心，發(fā)現(xiàn)問題及時報告；開通心理熱線、網(wǎng)絡咨詢平臺等，接受學生匿名傾訴，定期梳理反饋信息，分析研判學生心理動態(tài)。
應急響應流程
突發(fā)事件報告
1. 任何教職工、學生發(fā)現(xiàn)學生有自傷、自殺、傷人或嚴重心理崩潰等緊急情況，應立即向距離最近的教職工或班主任報告，后者需在第一時間趕到現(xiàn)場，確保學生安全，同時向心理應急處理領導小組報告。
2. 報告內(nèi)容包括涉事學生基本信息、所在位置、大致表現(xiàn)及已采取措施等，若情況危急，可先口頭報告，后續(xù)補充書面報告。
現(xiàn)場緊急處理
1. 現(xiàn)場教職工到達后，保持冷靜，輕聲安撫學生情緒，避免過度刺激，若學生有自傷行為，在確保安全前提下，小心移除危險物品；若學生處于情緒極度激動狀態(tài)，保持適當距離，耐心傾聽其訴說，用溫和言語穩(wěn)定情緒。
2. 校醫(yī)迅速趕到現(xiàn)場，對學生身體狀況進行初步檢查評估，如有受傷及時進行簡單急救處理，判斷是否需送醫(yī)救治，如需送醫(yī)，立即聯(lián)系急救車并安排專人陪同前往醫(yī)院，通知家長趕往醫(yī)院。
心理危機干預
1. 心理咨詢教師在接到通知后盡快到達現(xiàn)場（或醫(yī)院），對學生進行心理評估，判斷心理危機嚴重程度，制定相應干預策略。對于輕度危機學生，采用現(xiàn)場心理疏導，引導其宣泄情緒、調(diào)整認知；對于中度危機學生，制定短期心理干預計劃，安排定期心理咨詢，必要時聯(lián)系校外專業(yè)心理機構轉介；對于重度危機學生，協(xié)調(diào)醫(yī)院精神科專家會診，配合醫(yī)療救治開展心理支持，24 小時專人監(jiān)護，防止二次傷害。
2. 在干預過程中，注重保護學生隱私，僅向相關必要人員透露信息，根據(jù)學生恢復情況適時調(diào)整干預方案。
后續(xù)跟進與支持
1. 學生返校后，班主任、任課教師協(xié)同心理咨詢教師為其制定個性化學習生活幫扶計劃，合理調(diào)整學業(yè)負擔，安排同學陪伴互助，幫助其逐步融入正常學習生活。
2. 持續(xù)關注涉事學生心理健康狀況，心理咨詢室定期回訪評估，根據(jù)情況延續(xù)或調(diào)整干預措施，確保學生心理狀態(tài)穩(wěn)定；同時，組織面向全校師生的心理健康教育活動，如專題講座、團體輔導等，消除突發(fā)事件不良影響，提升全體學生心理調(diào)適能力與危機應對意識。
培訓與演練
1. 定期組織教職工參加心理健康教育培訓，內(nèi)容涵蓋常見心理問題識別、危機干預原則技巧、與學生溝通方法等，提升教職工心理素養(yǎng)與應急處理能力，確保能及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理學生心理問題。
2. 每學年至少開展一次心理應急演練，模擬不同場景的學生心理突發(fā)事件，檢驗各部門及人員應急響應流程熟悉度、協(xié)同配合默契度，演練結束后總結評估，針對問題及時整改完善方案，不斷提高學校心理應急處理實戰(zhàn)水平。
附則
1. 本方案由學校心理應急處理領導小組負責解釋與修訂，根據(jù)國家法律法規(guī)、政策要求及學校實際情況變化適時調(diào)整。
2. 本方案自發(fā)布之日起施行，全體師生員工應嚴格遵守，確保學校心理應急處理工作科學、規(guī)范、高效開展。
學校心理應急處理方案 8
總則
1. 目標：迅速、有效地應對校園內(nèi)各類突發(fā)心理危機事件，保障學生、教職工的心理健康與生命安全，維護學校正常教育教學秩序。
2. 適用范圍：涵蓋學生因?qū)W業(yè)壓力、家庭變故、人際沖突、心理疾病突發(fā)等引發(fā)的自傷、自殺、嚴重精神失常等極端行為傾向，以及重大災難、事故后全校性的心理應激反應情況。
應急組織架構
1. 心理應急領導小組：由校長擔任組長，分管副校長任副組長，成員包括德育處主任、教務處主任、各年級組長、校醫(yī)及專業(yè)心理教師。負責全面統(tǒng)籌危機處理決策，調(diào)配學校資源，與上級教育部門及外部專業(yè)機構溝通協(xié)調(diào)。
2. 心理危機干預小組：以專職心理教師為核心，吸納經(jīng)過專業(yè)培訓的班主任、骨干教師組成。具體實施心理危機評估、干預、疏導工作，為涉事人員制定個性化心理援助方案，并跟蹤后續(xù)康復狀況。
3. 后勤保障小組：由學�？倓仗幦藛T組成，負責保障應急處理期間物資供應，如布置安全舒適的臨時心理干預場所，確保醫(yī)療急救設備、藥品齊全，以及滿足因長時間干預工作所需的.餐飲、住宿安排等。
預警及發(fā)現(xiàn)機制
1. 日常排查：班主任每周通過班級心理委員匯報、觀察學生日常行為表現(xiàn)、與任課教師交流等，填寫《班級學生心理健康周報表》，重點關注成績波動大、人際關系緊張、家庭特殊的學生；心理教師每月開展一次全校性心理篩查，運用專業(yè)量表評估，篩選出高風險學生名單，建立動態(tài)心理檔案。
2. 信息報告：一旦發(fā)現(xiàn)學生有異常言行，如揚言自殺、暴力傷人、長時間情緒極度低落等，第一發(fā)現(xiàn)人（同學、教師、宿管等）需立即向班主任、心理教師報告，班主任 15 分鐘內(nèi)上報年級組長及德育處，情況危急時可直接撥打校醫(yī)室急救電話，啟動應急預案。
應急響應流程
1. 現(xiàn)場緊急處理：事件發(fā)生現(xiàn)場，若學生出現(xiàn)自傷、自殺行為，校醫(yī)迅速實施醫(yī)療急救，確保生命體征平穩(wěn)；安保人員維持現(xiàn)場秩序，疏散圍觀人群，保護現(xiàn)場隱私；心理教師或經(jīng)過急救培訓的教師即刻開展心理安撫，穩(wěn)定學生情緒，用溫和言語引導其放下危險物品或脫離危險環(huán)境。
2. 危機評估與干預：心理危機干預小組在 1 小時內(nèi)對涉事學生進行專業(yè)心理評估，綜合癥狀表現(xiàn)、心理測評結果、成長背景，判斷危機嚴重程度，制定干預策略。輕度危機安排每周 2 - 3 次一對一心理輔導，中度危機聯(lián)合家長實施 24 小時監(jiān)護，增加輔導頻次，必要時轉介校外專業(yè)機構；重度危機需立即送醫(yī)，并安排專人跟進治療進展。
3. 家校溝通協(xié)作：班主任在事件發(fā)生 2 小時內(nèi)通知家長到校，如實告知情況，安撫家長情緒，共商應對措施；心理教師為家長提供心理支持，指導家庭環(huán)境調(diào)整、親子溝通改善方法，要求家長配合學校監(jiān)管與治療計劃，定期反饋學生在家狀態(tài)。
后期跟進與恢復
1. 復學支持：學生康復返校后，班主任組織班級歡迎會，消除同學異樣眼光，營造溫暖氛圍；心理教師為其制定復學適應計劃，每周輔導調(diào)整學習節(jié)奏、重建人際關系，持續(xù)關注 1 - 2 個月，確保平穩(wěn)過渡。
2. 總結提升：每次危機事件處理結束后一周內(nèi)，心理應急領導小組召開復盤會議，剖析事件原因、應急處理成效與不足，針對性修訂完善應急預案；定期開展全校師生心理健康教育講座、培訓，提升心理危機識別與應對能力，預防類似事件重演。
培訓與演練
1. 專業(yè)培訓：每學期邀請校外心理專家對心理危機干預小組成員進行不少于 8 課時專業(yè)技能培訓，內(nèi)容涵蓋危機評估工具使用、不同心理障礙干預技巧、與特殊家庭溝通策略等，提升團隊專業(yè)素養(yǎng)。
2. 應急演練：每學年組織一次全校性心理危機應急演練，模擬多種場景，如學生課堂突發(fā)精神失常、宿舍內(nèi)自傷等，演練信息報告、現(xiàn)場處理、轉運救治、家校溝通環(huán)節(jié)，確保各部門協(xié)作流暢，師生熟悉應急流程，不斷優(yōu)化方案操作性。
【學校心理應急處理方案】相關文章：
學校疫情應急心理干預方案12-24
消防應急處理方案04-10
地震應急處理方案12-07
停電的應急處理方案優(yōu)秀10-28
【實用】地震應急處理方案02-05
停電應急處理措施方案12-05
工廠停電應急處理方案11-27
學校食堂應急處理預案05-09
心理干預應急方案03-21