個(gè)人課題階段性小結(jié)

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們既增長了見識(shí)，也鍛煉自身，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。那么如何把小結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的個(gè)人課題階段性小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

個(gè)人課題階段性小結(jié)1

　　課題研究開展以來，我積極以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照所制定的課題研究階段性計(jì)劃認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，立足課堂，大膽探索，使研究工作有條不紊地進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)前期所做的工作進(jìn)行一下小結(jié)。

　　1.開展調(diào)查研究，明確研究方向

　　課題立項(xiàng)以來，我就積極著手對(duì)高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)所涉及的一些方面進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，通過與相關(guān)任課教師的交談，了解在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中所遇到的影響課堂教學(xué)有效性的常見問題；與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生在復(fù)習(xí)中所需要得到的幫助有哪些，進(jìn)一步明確了課題研究的方向。

　　2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的科研素質(zhì)

　　課題研究需要科學(xué)的理論作為支撐。在課題研究的過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，博覽各種教育書刊，深切領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的新的教學(xué)理念，努力使自己的教育科研理念能緊跟時(shí)代的步伐，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和升華，不斷提高自己進(jìn)行教育科研的能力和素質(zhì)。

　　3.積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提高科研實(shí)踐能力

　　利用這個(gè)學(xué)期恰好帶畢業(yè)班的機(jī)會(huì)，積極將課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面，在每一節(jié)課前都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力挖掘?qū)W生在復(fù)習(xí)中的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。另一方面，通過調(diào)查了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑和希望得到的幫助，將其融合在教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，邀請(qǐng)本學(xué)科組的教師前來聽課，在評(píng)課議課中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的不足。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，課題研究取得了一定的成果。

　　1.探索了提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的一些基本策略。

　�。�1）課前準(zhǔn)備要精心，目的明確。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋所得進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備，要有明確的教學(xué)目的。

　　（2）積極發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)課不同于常規(guī)課，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)新知識(shí)，只有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，才能提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

　　2.師生關(guān)系得到了明顯改善。通過有效的復(fù)習(xí)教學(xué)，建立了和諧、民主的師生關(guān)系，學(xué)生參與課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到了較大的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。

　　盡管取得了一些成果，但還是有一些問題需要在接下來的課題研究和實(shí)踐中加以解決，如復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的診斷問題、學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑調(diào)查的及時(shí)和有效與否的問題等。

個(gè)人課題階段性小結(jié)2

　　由我申報(bào)的桂林市“十二五”規(guī)劃教育科研D類個(gè)人課題“字理識(shí)字法在小學(xué)語文低中年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的研究”課題于20xx年7月獲得了立項(xiàng)，20xx年9月進(jìn)行了開題。

　　課題開題以后，我在自己任教的班級(jí)中根據(jù)研究計(jì)劃和步驟積極實(shí)施研究。現(xiàn)向大家匯報(bào)一年來研究所做的工作和點(diǎn)滴成績。

　　一、課題研究的出發(fā)點(diǎn)

　　1.所任教學(xué)科、班級(jí)的特點(diǎn)

　　我所任的班級(jí)是我從一年級(jí)開始接任語文老師，至今已是四年級(jí)了。從低年級(jí)到現(xiàn)在的中年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)都是主要的教學(xué)任務(wù)。從一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生字的讀音比較容易掌握，而對(duì)于一些漢字的字形常常容易淡忘、混淆，以至于學(xué)生在漢字的運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、同音字用錯(cuò)的現(xiàn)象。

　　2、教師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用字理識(shí)字法教學(xué)時(shí)遇到的困惑。

　　傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)在字形教學(xué)時(shí)較注重漢字的結(jié)構(gòu)及書寫筆畫指導(dǎo)，我們常常教學(xué)生書空漢字，每一筆每一畫都詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)描紅、抄寫。這樣，一節(jié)課下來，課堂教學(xué)的容量有限，學(xué)生識(shí)記一些形近字的效果很不明顯。由此，我們的識(shí)字教學(xué)任務(wù)就會(huì)十分繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)感覺枯燥�，F(xiàn)在，我國小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)倡導(dǎo)利用漢字的字理幫助識(shí)字。即利用字理識(shí)字的方法進(jìn)行生字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，運(yùn)用漢字構(gòu)字原理幫助學(xué)生理解字義以輔助識(shí)記字形，從而加深學(xué)生的記憶，準(zhǔn)確識(shí)記漢字。在我校，部分教師認(rèn)為凡是不好記的生字都用字理識(shí)字法來教學(xué)，一節(jié)課的生字大量地運(yùn)用字理識(shí)字法進(jìn)行教學(xué);而有一些老師則認(rèn)為漢字原理太復(fù)雜，學(xué)生不易理解和掌握，干脆用自己死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)。我想，在一課的生字教學(xué)中如何有度的使用字理識(shí)字法幫助教學(xué)?又怎樣才能使字理識(shí)字法在低中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)做到既有趣又有效呢?因此，我選擇了“字理識(shí)字法在低中年級(jí)的應(yīng)用”作為研究的課題。

　　二、具體做法：

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課題理念。

　　課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐。所以我認(rèn)真閱讀了“字理識(shí)字法教學(xué)”創(chuàng)始人賈國均的教育專著《漢字教育科學(xué)書系》，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的文章，閱讀別人研究字理識(shí)字教學(xué)法的體會(huì)和論文。如：《走出“字理識(shí)字”教學(xué)的范圍框架策略》及黃亢美老師的優(yōu)秀課例等。在《新課程對(duì)識(shí)字教學(xué)的新要求》中第四點(diǎn)要求運(yùn)用字理識(shí)字法加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。在學(xué)習(xí)了理論書籍之后，我明白了漢字的顯著特點(diǎn)之一是它的有理性。將字理教授給學(xué)生，不但能豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加信息量，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，還能有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力、觀察能力、分析綜合能力、想象聯(lián)想能力、創(chuàng)造思維能力等。字理識(shí)字法就是：依據(jù)字理，析形索義，因義記形。在小學(xué)階段，運(yùn)用字理要注意以下幾類字的教學(xué)：象形字、會(huì)意字、形聲字。

　　而在《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年第一期的文章《字理識(shí)字法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》一文中也提到這種中國傳統(tǒng)的識(shí)字法 ,只要運(yùn)用恰當(dāng) ,其效果是其他各種識(shí)字、析詞法所不能代替的。因而 ,在識(shí)字教學(xué)中 ,充分發(fā)揮字理識(shí)字法的優(yōu)勢 ,對(duì)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。

　　2、走訪調(diào)查，為課題研究收集數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)的開展打下基礎(chǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)前期，我對(duì)本班學(xué)生開展了走訪調(diào)查，調(diào)查主要內(nèi)容圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行：第一是：在平時(shí)學(xué)習(xí)的生字當(dāng)中，那一類的生字比較容易記牢，而哪些類別的漢字有特別難記住?第二是：對(duì)于難理解、難記的漢字，你通常會(huì)怎么辦?通過前期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于漢字中的形聲字識(shí)記最快，他們覺得一些獨(dú)體字的識(shí)記困難較大，而這類字很少有參照的漢字，字義又難以理解，而老師在這樣的生字教學(xué)時(shí)總是讓學(xué)生以寫代替理解，所以使用時(shí)常常弄錯(cuò)和混淆。

　　3、以課堂教學(xué)為研究載體，開展實(shí)驗(yàn)研究。

　　課題研究離不開課堂教學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)中期，我以識(shí)字課堂教學(xué)為研究載體，仔細(xì)研究每一課教材，找出生字進(jìn)行歸類，抓住生字的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)難易程度，利用字理識(shí)字的教學(xué)資源幫助教學(xué)，及時(shí)反思每節(jié)識(shí)字課中字理識(shí)字法的運(yùn)用數(shù)量和比重是多少，以及這樣的教學(xué)效果如何，學(xué)生識(shí)字能力是否有提高。在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次收集匯總，以便及時(shí)調(diào)整下本學(xué)期的研究步驟和策略。

　　三、課題研究的收獲：

　　1、 學(xué)生識(shí)字興趣濃厚。學(xué)生由最開始的陌生，逐漸喜歡上字理識(shí)字。剛開始我出示漢字的象形文字讓學(xué)生猜猜這個(gè)符號(hào)像什么，然后再讓學(xué)生了解它的演變過程，變成今天的這個(gè)漢字。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官和興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而對(duì)順利完成的學(xué)生在班級(jí)中大力表揚(yáng)。有時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的資源，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)漢字演變的故事。這樣實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生興趣大增，有時(shí)在課余時(shí)間，有許多學(xué)生詢問;有的'自己則在課外資料中收集漢字的字源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。通過字理識(shí)字教學(xué)，學(xué)生對(duì)于一些難讀易錯(cuò)的漢字字義有了很好的理解，幫助培養(yǎng)了他們?cè)谡n外閱讀書籍的時(shí)候自主識(shí)字的習(xí)慣和提高自主識(shí)字的能力。漸漸地，學(xué)生喜愛課外閱讀，也逐漸喜歡愛上這樣的識(shí)字課。

　　3、促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。由于在運(yùn)用字理識(shí)字的過程中，需要學(xué)生有較強(qiáng)注意力、觀察力，大膽地猜想，所以也間接地使學(xué)生在這方面的能力增強(qiáng)了。同時(shí)，通過觀察和思考，學(xué)生的邏輯思維能力得到了強(qiáng)有力的推進(jìn)，從而也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展的同時(shí)也滲透了中華文化的教育，使得學(xué)生的思想得到熏陶。再則，由于在認(rèn)識(shí)漢字字源故事的同時(shí)，也會(huì)不斷減少漢字運(yùn)用的差錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

　　在實(shí)驗(yàn)的過程中，我的教學(xué)也積累了很多識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在20xx年11月的荔浦縣青年教師基本功比賽中，我指導(dǎo)的青年教師周學(xué)美執(zhí)教的《錫林郭勒大草原》識(shí)字課獲得一等獎(jiǎng)。

　　四、存在的不足

　　課題研究開展以來，我感覺在課堂教學(xué)研究中仍然存在許多不足：

　　1、研究的科學(xué)性不強(qiáng)，研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，特別是如何收集研究中字理識(shí)字法在一節(jié)識(shí)字課中的數(shù)量和比重最為適當(dāng)這個(gè)方面，需要找到更合適的理論支撐，也需要更多的實(shí)踐來證明。

　　2、資料的積累有一定的難度。由于現(xiàn)階段的課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些科學(xué)數(shù)據(jù)的采集還有一定的困難，需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)研究方法。

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