研討課活動總結(jié)（精選23篇）

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的研討課活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　研討課活動總結(jié) 1

　　為了做好畢業(yè)班復習工作，進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，提高我校教師教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，加快初三物理中考復習模式形成，充分調(diào)動全體學生學習的積極性，真正的使課堂教學達到實效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功舉辦了“初中物理課堂教學實效性的研究”系列教學活動初三物理復習研討課，此次活動得到了學校領(lǐng)導和全體教師的大力支持，劉道海校長、劉軍赫、陳士強、王傳香副校長、王立武主任及各教研組長自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評課，講課教師準備充分，教學目標全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動課取得了良好的效果，達到了預期的目的�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：

　　一、教學活動的亮點

　　本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

　　1、大部分教師課前都能認真?zhèn)湔n，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現(xiàn)得相當明顯。

　　2、教師教學思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學中教師既注重知識的傳授，更注重學生能力的發(fā)展。

　　3、新的教學方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學方式。課堂上教師注重引導學生積極參與教學活動過程，在教學中注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學、在合作中學。

　　4、教師能積極采用現(xiàn)代教學技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學方法，注重讓學生主動積極地建構(gòu)知識，增加學生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方法。

　　5、教師能認真鉆研課程標準和教材，精心設(shè)計教學過程，課堂教學方式得到了改變，教學效率得到了提高，學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學生學得自主、主動，有效。

　　6、課堂“雙基”訓練扎實。課堂上教師注重了課堂教學的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學生的思維訓練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學目標，設(shè)計有針對性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，精當?shù)恼n堂訓練。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力，有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。

　　7、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

　　8、多數(shù)教師能夠按照學校的要求，體現(xiàn)出復習課的特點，所講知識脈絡(luò)清楚，指明了該節(jié)課內(nèi)容在該學科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。

　　二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題

　　本次教研活動雖然有諸多亮點，但總的說來仍有一些不足。

　　個別教師備課不充分，教學目標不明確，教學語言不標準，缺乏邏輯性。部分教師對學情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學方法。

　　有的教師的復習課上成了新授課，背離了此次教研活動的宗旨。個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習。部分教師沒有能夠指明該節(jié)課的知識在該學科中的地位以及中考命題中的分值比例。

　　三、綜合本次教研活動中的優(yōu)點和不足，針對畢業(yè)班的下階段復習工作，提出以下建議：

　　1、認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求

　　教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標準是初中畢業(yè)生學業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認真研究課程標準，研究學科學業(yè)考試要求是開展教學工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒有以上標準和要求為依據(jù)的.教學與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標準和學科學業(yè)考試要求，吃透其中實質(zhì)，細化至每一知識點、考點。

　　2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點

　　要進行初三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標準和學業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實現(xiàn)，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現(xiàn)課程標準和學業(yè)考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會怎么命題，又用什么方法使學生掌握好。

　　3、做好整體復習計劃

　　要做好整體的復習計劃，必須基于兩點：

　�。�1）查找、把握學生的弱點，須解決的重點、難點所在，

　�。�2）合理分配有限的時間，全盤計劃各輪次的復習、模擬考試的時間。要有計劃、有步驟地組織復習，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復習課的實效。

　　4、教師要加強備課

　　（1）了解學生復習課應(yīng)從學生的學習實際狀況出發(fā)，對學生的了解可從課堂、作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學生在認知水平及學習能力方面的差異。

　�。�2）創(chuàng)新備課復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是在原地踏步，學生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒有掌握，在復習階段如果還是用原來的方法進行教學，那么學生可能仍然是難以掌握。復習時間又是那么有限，就要求教師創(chuàng)新備課，緊緊圍繞學生的疑難點、遺漏點，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。

　�。�3）精選課題和精編試題復習課要精心選擇針對學生學習疑難的課題，進行重點的復習，強化訓練，力求全面過關(guān)。復習過程中，教師會接觸到大量的各類型的試題，如何根據(jù)自己教學的需要，精心編選在課堂教學及課后布置給學生練習的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學生講、拿給學生作，凡是試卷都給學生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。

　�。�4）加強實踐模擬復習過程中既要注重知識系統(tǒng)的建構(gòu)、解決學生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對學生解題能力的訓練，包括準確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎(chǔ)題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學生應(yīng)試能力的提高。

　　5、教師要想上好復習課，必須做到以下幾方面：

　�。�1）建構(gòu)梳理性強化對知識點的理解與應(yīng)用，建構(gòu)梳理完整的知識系統(tǒng)形成學科知識與思維素養(yǎng)。

　�。�2）解疑補漏性捕捉學生學習的疑難點、遺漏點，予以解決。

　�。�3）技能訓練性突出對學生分析問題、綜合快速尋求解答方法的訓練以及完整書面解答考題的應(yīng)試技能訓練。任何學生能力的發(fā)展沒有最終轉(zhuǎn)化為書面解答能力的提高，在現(xiàn)行的考試制度下是沒有成效的，要培養(yǎng)學生會考試的能力。

　　（4）分層拓展性克服二元極端、簡單的全班同學統(tǒng)一的課堂教學思想和作法，努力把握學生的不同層次特點，使每一節(jié)課、每一階段的教學均能使每個群體的學生學有所得、有所發(fā)展。

　　研討課活動總結(jié) 2

　　20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學聯(lián)合組織的在五家戶中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。

　　尚老師首先進行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。

　　此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。

　　本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進了課堂教學質(zhì)量的`提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！

　　研討課活動總結(jié) 3

　　為進一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區(qū)教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區(qū)20xx年初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，采取同課異構(gòu)的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節(jié)課進行了設(shè)計。課后各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結(jié)如下：

　　一、本次教學觀摩研討活動的亮點

　　（一）、領(lǐng)導重視，群策群力，全程服務(wù)

　　本次思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學觀摩研討活動從區(qū)教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個細節(jié)，各級領(lǐng)導都很關(guān)心。區(qū)教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業(yè)的名師給年輕教師以指導，足見領(lǐng)導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內(nèi)心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領(lǐng)導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。

　�。ǘ�）、執(zhí)教教師代表的態(tài)度端正，準備充分，展示風采

　　在活動中，執(zhí)教教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，區(qū)教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執(zhí)教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎(chǔ)上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是區(qū)教研室專家團隊老師集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

　�。ㄈ�）、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng)新教學

　　在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發(fā)言討論等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區(qū)教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運用啟發(fā)、探究等教學方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。

　　四位老師在板書設(shè)計上都進行了創(chuàng)新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設(shè)計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設(shè)計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

　�。ㄋ模�、體現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。

　　因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的.教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，學生的情感態(tài)度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。

　�。ㄎ澹�、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

　　現(xiàn)代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來導入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現(xiàn)海爾堅守誠信，真誠到永遠的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節(jié)課的板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

　�。�六）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

　　教學是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。在教學過程中，執(zhí)教教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

　　張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環(huán)節(jié)，以誠信表現(xiàn)小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創(chuàng)設(shè)情境進行教學；張改勝老師創(chuàng)新性將電視中訪談類節(jié)目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執(zhí)教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。

　　極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。

　　二、本次教學觀摩研討活動中的不足

　　在總結(jié)經(jīng)驗優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規(guī)范和培養(yǎng)。

　　只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝愿我區(qū)的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。

　　研討課活動總結(jié) 4

　　為進一步推進我�！叭�段五步”高效課堂教學模式的深入開展和實施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實學校本學期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課，同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個人特色教學，課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設(shè)計并組織教學，到了預期效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

　　一、主要活動過程

　　為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節(jié)研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設(shè)計、說關(guān)鍵性教學細節(jié)的設(shè)計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。

　　二、主要活動成效

　�。ㄒ唬�、“三段五步教學”落實到位，教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。

　　1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。

　　2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。

　�。ǘ�）、教具、學具的使用得到了重視。

　　大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。

　�。ㄈ�）、對板書設(shè)計重要性的認識和板書設(shè)計水平有所提高。

　　三、課后反思

　　活動結(jié)束后，以學科組為單位，進行了同學科研討。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環(huán)節(jié)設(shè)計，教學語言是否科學規(guī)范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。

　　四、存在的不足：暴露出來的主要問題及建議

　�。ㄒ唬�、不敢放手、不習慣放手。

　　雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

　　（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。

　　知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的'文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢？

　　給我們教師的三點建議：

　�。�1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。

　　（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。

　　（3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。

　　希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

　　總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。

　　1．教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

　　2.教學模式的變化。這次的研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

　　3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

　　有人說教學是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

　　研討課活動總結(jié) 5

　　本學期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動。

　　我們?nèi)�年級語文組根據(jù)學校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務(wù)。

　　一、主題確定原因

　　本學期，我們?nèi)�年級語文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：

　　1、符合新課程標準的基本理念，標準以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學生健康成長。

　　2、有利于中低年級學生心理、生理的發(fā)展中低年級學生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內(nèi)容，達到教學目標。

　　3、有利于解決教學內(nèi)容的重、難點。

　　教師在設(shè)計情境時，它的目的就是要讓其為學生掌握教學內(nèi)容而服務(wù)。

　　4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。

　　情境教學法把思想教育融入教學中，避免了以往"說教式"的教學方法。使學生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

　　二、研討課例的選擇

　　我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學生喜愛。因此在開學伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

　　《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。

　　三、集體備課

　　劉老師先獨自進行了教學設(shè)計和課件的制作。設(shè)計出來后，我們進行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學設(shè)計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復復，設(shè)計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

　　四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

　　劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學生不進狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動學生的學習興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導學生來說；老師提問的語言不準確……

　　由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生說的欲望。讓學生能夠動起來。

　　五、課例研討，探究課型模式。

　　對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)�年級語文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語言，到對學生的引導、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計和課件的第二稿出來了。并準備進行二次的試講。

　　劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預設(shè)，在指導朗讀時讓學生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時機指導學生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

　　兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導學生結(jié)合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。

　　帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

　　1、要充分體現(xiàn)學生的主體地位。要相信我們的孩子，真的.放手，或許會有意外的精彩出現(xiàn)。

　　2、老師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。

　　劉老師再一次的備課又進行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復習導入。上節(jié)課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導入。

　　1、小露珠遇見了誰？

　　2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應(yīng)貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發(fā)想象，進行語感訓練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導學生背誦段落，加深了學生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學習，不僅要外在美，心靈也要美！

　　六、課例展示，檢驗課型模式。

　　經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

　　具體的教學流程如下：

　　創(chuàng)設(shè)情境，復習導入----課前看圖回憶課文，觸動學生心靈

　　初讀課文，整體感知----讓學生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

　　精讀課文，品讀感悟----讓學生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。

　　朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成

　　研討課活動總結(jié) 6

　　提起常態(tài)課，有老師就會說：常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現(xiàn)教師的教學功底，最能體現(xiàn)教師的教學風格。常態(tài)課的高效，最能提升教學質(zhì)量。為此，本學期我們首先從40—45歲教師開始，進行全校的常態(tài)課教學觀摩研討活動，以此做引領(lǐng)，促進常態(tài)課教學更正規(guī)，提高教師常態(tài)課的教學效率，提升教師的教學水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。

　　任務(wù)下達后，雖說是常態(tài)課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準備課件等等，體現(xiàn)了教研組的團結(jié)協(xié)作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務(wù)，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧�！笨梢�，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學目標開展教學，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學習，說明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學習，學生敢于質(zhì)疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學科老師學習；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。

　　老師們積極聽課，虛心學習。每次公開課，雖然學校沒有嚴格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調(diào)課，進行聽課學習，老師們聽得專注、認真，有還幾次，后面坐滿了，大家站著聽，很是令人感動。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認真學習，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學才能提升的快。

　　同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進與提升的。

　　1、部分教師對課標的研讀不夠，沒有搞清楚所教學段的要求，從而偏離了課標。如有語文課標中要求低年級以識字教學為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進行教學，如果我們沒有把握課標基本要求，偏離了，就會讓我們教學效果大打折扣的。

　　2、學習目標制定上還需要下功夫，學習目標敘寫不標準，還出現(xiàn)了“培養(yǎng)學生……”的語句，說明教師沒有站在學生的.角度去制定學習目標，還需要轉(zhuǎn)變理念。

　　3、有些教師心中沒有目標，或教學環(huán)節(jié)沒有緊扣目標進行，造成目標是否達成了心中無數(shù)。

　　4、個別教師聽課不積極，這樣造成后續(xù)的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學習，找差距，以此提高自己的課堂效率了。

　　如何提升常態(tài)課的教學質(zhì)量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認真?zhèn)湔n，把握課標要求，制定出每節(jié)課的學習目標和評價任務(wù)，關(guān)注每節(jié)課的目標達成情況，這樣的課堂才是實在的，高效的；我們只有不斷學習，轉(zhuǎn)變教育理念，完善自己的教學，才能夠真正讓學生成為學習的主人，成為學習的主宰者，才能真正實現(xiàn)“要我學”為“我要學”。

　　一次活動，就是一次提升，只有主動學習，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力著，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。

　　研討課活動總結(jié) 7

　　我校研討活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺;有效地服務(wù)于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　1、群策群力，制定活動方案。

　　學校領(lǐng)導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示。

　　2、立足校本，開展課題研究研討。

　　要構(gòu)建“學習化、研究性、開放式”的`校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展，就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進行了各學科課題研究、從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究的信心。

　　3、同伴互助，競展教學風采。

　　教導處所轄的教研組，一學期來充分發(fā)揮老教師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢，一年來各教研組集體備課，各教研組開展校內(nèi)公開課。采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評，觀看教學錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。

　　4、學科競賽，海闊憑魚躍。

　　一學期來學校開展了多學科競賽，組織學生多次參加省級學科市縣級競賽，并取得了豐厚的成績，獲得了獎勵，市縣級多個獎勵。極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

　　研討課活動總結(jié) 8

　　區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結(jié)束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準備，授課教師精心設(shè)計，同科教師真誠交流，最后總結(jié)提升。現(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結(jié)。

　　一、指導思想明確，認識起點高，組織協(xié)調(diào)嚴謹

　　這次“同課異構(gòu)”教學研討活動，從學校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領(lǐng)導多次召開專題會議，討論方案，安排工作。

　　這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)會課堂教學是個性化的藝術(shù)。促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。

　　二、教學研討活動特點

　　1、備課組積極參與。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎(chǔ)上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進行。

　　2、教師熱情高。本次活動，語、數(shù)、外三個學科備課組各推薦3名執(zhí)教教師，其他學科各推薦2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達185人次，跨年級、跨學科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學習積極進取的精神風貌。

　　3、教學研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍。

　　4、認真自我總結(jié)，積極撰寫教學反思。教學評議結(jié)束后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補短，促進反思和實踐的優(yōu)化，促進教學效果提高，促進教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學設(shè)計、課件、教學反思等活動資料能按時上交教科室。

　　三、存在的問題與不足

　　個別備課組和教師，對活動的.重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學設(shè)計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。

　　2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。

　　3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學反思不到位，有待進一步加強。

　　4、分析本次活動提供的教學設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)，如:教學設(shè)計變成了教學實錄；太過花俏的問題情境;細致無比的問題設(shè)計;不相匹配的例題習題;目中無人的課堂預設(shè);刻板機械的“以本為本”;虛無縹緲的思想方法。

　　當然，這次教學研討活動總體效果是不能否認的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學習提高素質(zhì)，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了XX教師的教學科研熱情，XX的教學質(zhì)量會不斷提高。

　　研討課活動總結(jié) 9

　　為促進教師加強學習、大練教學基本功，提高專業(yè)理論和教育教學水平，我校舉行了課例研討“有效教學”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達到了預期目的。

　　一、活動中體現(xiàn)出來的積極方面有：

　　1、說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學進度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學重點難點和教學目標；分析學情，設(shè)計教法與學法；圍繞目標構(gòu)建教學流程。

　　2、說課內(nèi)容體現(xiàn)了課改深度。從“教學過程”這一環(huán)節(jié)可以看到“讓學生動手實踐、探究學習、合作學習”的學習方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學生學習狀態(tài)分析、對學生評價分析已引起教師們特別關(guān)注，學生在課堂上的主動地位真正得以落實。

　　3、領(lǐng)導、教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學理論提出自己的建議。

　　4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說明了自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。

　　5、授課教師能依據(jù)教材和學生學習的情況，設(shè)計出符合新課程理念要求的教學設(shè)計。

　　二、不足及建議：

　　1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。

　　2、教師在授課過程中，語言要準確嚴密，一語到位。

　　3、教學反思不夠規(guī)范。完整的教學反思應(yīng)當包括“分析教材，說明自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的'教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。課后針對實際課堂教學情況，就是否實現(xiàn)了自己的設(shè)想進行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進設(shè)想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說那么幾句套話。

　　4、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學中好的建議性的意見。

　　總的來說，在課例研討“有效教學”活動中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸�清醒的認識到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學習，完善我們的知識體系和理論構(gòu)建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養(yǎng)教學教研的綜合素質(zhì)。

　　研討課活動總結(jié) 10

　　基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，新課程標準重視和強調(diào)學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進學生自主和諧發(fā)展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調(diào)控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發(fā)學生不斷進步、實現(xiàn)終身發(fā)展。在這個前提下，我在教學中充分做到以下幾點：

　　一、培養(yǎng)學習習慣要趁早。

　　我們使用的是仁愛版英語教材《project english》，教材針對中國大部分地區(qū)7-9年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高，使學生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動，逐漸增大，學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的，可從七年級開始便著手培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學，這使得培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣不太困難。如：要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好，第二天再進行聽寫，并及時批改。每學完一個單元進行一次測驗，并及時批改和評講。狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學生整理作業(yè)或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫自我評價，總結(jié)其中的得與失。這樣，在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。

　　二、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。

　　培養(yǎng)聽說能力：

　�、抛ズ迷缱x，強調(diào)學生背誦重點的句型、對話和段落。

　�、普n堂上多創(chuàng)設(shè)讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學生用英語聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。

　　進行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在復習閱讀專題時培養(yǎng)學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級，我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓練，每周給學生幾篇閱讀文章，內(nèi)容、題材多樣，貼近學生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期，閱讀訓練的內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的'答題情況進行檢查。

　　開展寫作的訓練：從七年級開始，就強調(diào)學生用所學的句型結(jié)構(gòu)來表達一下身邊的事物。八年級時引導學生進行寫作練習，并要求堅持寫周記，內(nèi)容與平時生活有關(guān)，全收全改，并進行點評。在九年級上學期，進行的是話題作文，給定一個與學生生活有關(guān)的話題，鼓勵他們用英語表達自己的思想。在下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。

　　三、因材施教

　　細心做好培養(yǎng)尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進入七年級下學期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們?nèi)〉眠M步時，我們要在公開場合大力表揚；當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標（即要達到的具體分數(shù)），鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當?shù)莫剟�，增強他們的主動學習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學習。

　　在今后的工作中，我會更加努力提高自己的水平，在教育教學上取得更好的成績！

　　研討課活動總結(jié) 11

　　普天下凡是站在教育教學第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學研討課可以說是展現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進初中生數(shù)學思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

　　一、立足課堂談教學

　　1、參與積極，效果良好。

　　本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。積極地推動課題研究者的研究工作。

　　2、重視通過問題意識促進學生數(shù)學思維培養(yǎng)。

　　數(shù)學教學的目的應(yīng)當是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，以問題為依托進行訓練，以達到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進行教學設(shè)計時，能根據(jù)學段特點，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，注重教給學生學習數(shù)學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。

　　數(shù)學教學的.目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學思維能力最積極有效的刺激。數(shù)學教學工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學的靈魂”。本次活動中，大部分數(shù)學教師都能以問題促進思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學思維教學理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學、感悟生活�！皢栴}意識促進初中生數(shù)學思維”盡顯數(shù)學課堂魅力。

　　3、在扎實有效聽評課中提升教師業(yè)務(wù)水平

　　以評促教，教學相長促進了教學理念與教學實踐更好融合。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數(shù)學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

　　XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調(diào)動學生學習的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設(shè)計教學活動，把抽象的數(shù)學知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領(lǐng)悟，為學生提供了“再創(chuàng)造”的通道和平臺。

　　XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學手段是本次活動的一個亮點。在自主設(shè)計出教學文本的同時，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實效。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的學具，讓學生自己選擇。整堂課學生由感知分配的意義——操作——驗證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學效率明顯有提高。

　　成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。當然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學機智、教學方法和教學風格；二是個別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

　　二、教學中存在問題及改進建議

　　1、啟迪數(shù)學思維問題設(shè)置的不夠科學

　　在本次研討課活動中，因為對于新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學時沒有根據(jù)學段特點只顧形式?jīng)]有很好地估計學生的數(shù)學經(jīng)驗來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學生作了許多沒有價值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。

　　2、課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。

　　課堂教學過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學問題特點合理設(shè)計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。

　　總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學問題，都以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力為目標；不論數(shù)學課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學問題的靈魂是培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。

　　研討課活動總結(jié) 12

　　語文教研組于20xx年3月20日開展了本學期第一次線上教研活動——齊聚線上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學活動、組織教學活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究“學習活動設(shè)計”這一主題，通過開展教學研討活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，提高課堂教學的時效性。

　　一、活動情況

　　活動中，在《新常規(guī)》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學設(shè)計主題進行了研討。因為學習活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導性，解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。

　　二、查找不足

　　雖然在教學方法、教學手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。

　　1．課堂教學

　　學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。 在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

　　2．研討

　　注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。

　　三、下一步工作打算

　　1．以常規(guī)教學工作為基礎(chǔ)，將學習活動式的教學融入日常課堂中。

　　2．總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。

　　3．以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

　　這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強教研活動的'研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時曾說，大家在比較新舊教材的異同時，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過新教材的使用，去創(chuàng)新教學的理念，改進教學的方法，推進語文教學的提升。部編教材是新教材，語文的水很深，需要大家共同探討，一起成長。

　　下半年將全面鋪開統(tǒng)編教材，唯有思考才能向前，唯有行動才能進步。過去、現(xiàn)在與將來，南湖小學語文組全體成員都會在小語這條路上不斷摸索、不斷前進，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。

　　研討課活動總結(jié) 13

　　根據(jù)學校工作安排，我校于20xx年5月上旬開展了畢業(yè)班復習研討課活動，活動要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節(jié)公開課。本次活動除少數(shù)教師外，其余教師均精心準備了一節(jié)公開課，我全程參與了聽課。現(xiàn)將就次活動談幾點感受 。

　　本次活動得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng)，大部分教師能精心準備教學設(shè)計，力求將自己的教學風格展示出來 ，課堂教學中，靈活地運用各種教學方法，力求復習效果最優(yōu)化。主要有以下幾點：

　　1、復習目標明確，主題鮮明。每節(jié)課都能圍繞一個專題進行教學，如：數(shù)學課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語課初中8種時態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開，無論是知識的總結(jié)，還是習題的訓練都能突出重點內(nèi)容。

　　2、復習思路清晰，層次清楚�？偨Y(jié)（形成網(wǎng)絡(luò)）-鞏固（習題訓練）-總結(jié)（提煉升華），效果較好。

　　3、復習方法得當，講練結(jié)合。一般都是先引導學生總結(jié)知識，然后舉例指導學生應(yīng)用所復習的知識點解題，最后讓學生訓練，檢查學生練習中出現(xiàn)的問題，并進行糾正。

　　課堂教學中也有許多值得反思的問題。

　　1、充分調(diào)動學生的積極性，讓學生多講多練，在學生講練的過程中充分暴露學生的思維和存在的問題，以便有針對性地進行復習引導。為此要把握好復習進度，合理安排復習重點。要盡量減少教師講解的時間，留足學生思考和練習的時間。

　　2、復習要注重知識的整理，特別是知識框架的構(gòu)建過程，從一點切入，拉起一條線，形成一個面，讓學生形成完備的'知識體系，要讓學生熟練地掌握基礎(chǔ)知識。

　　3、復習課的練習切忌多、雜、廣，要突出重點，例題的設(shè)計可以用問題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習題解題方法的歸納和總結(jié)，要提煉學科的思想方法，注重將學科知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習題的價值，并適度延伸與拓展。

　　又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個“對”——題型設(shè)計“對”位，即選題要精，練習要準，點撥要狠，糾錯要細；試題講授“對”路，即講授節(jié)奏要當，思路要清，分析要實，效率要高。把握三個“點”——教材內(nèi)外打通的“制高點”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點”，變式訓練的“創(chuàng)新點”。復習課，尤其是復習課堂應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的復習課堂。

　　總之，教師必須在了解學情基礎(chǔ)上進行教學，夯實基礎(chǔ)、必須在教學過程中注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，開放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節(jié)，反饋教學。才能實現(xiàn)復習效果最優(yōu)化。

　　研討課活動總結(jié) 14

　　20xx年2月26日，xx市中小學名班主任xx工作室在南沙xx舉行班會研討課活動。來觀摩班會研討課的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究員萬副教授、xx工作室全體人員及xx中學全體班主任及德育線領(lǐng)導。

　　班會課由工作室學員朱老師承擔，班會課主題為：直面挑戰(zhàn)，自信前行。上課班級是xx高三8班。班會課從目前班級出現(xiàn)的學生面臨高考而感到巨大壓力的`現(xiàn)象入手，意圖通過班會課，激勵學生直面挑戰(zhàn)，自信前行，在高考中取得勝利。班會課準備材料比較充足，有圖片展示，有視頻播報，有學生互動，形式多樣，基本收到預期效果。

　　課后，全體工作室人員進行了評課，每個人都暢談了自己的見解。最后，工作室導師萬教授進行了精彩點評，并對如何上好一堂班會課進行了詳細而深刻的闡述。

　　這次活動的意義不僅僅是朱老師為我們提供了一堂有價值的班會研討課，同時，通過評課和專家點評，每個工作室的成員都從評課中開拓了視野，拓寬了思路，提升了自我。收獲頗大。

　　這次班會研討課得到了xx李校長及學校德育處的大力支持，在此表示衷心的感謝！

　　研討課活動總結(jié) 15

　　聽了以上四位學科主任的的總結(jié)，我非常感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學教學深入、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學學科的教學指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地欣賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的態(tài)度走進學科教學的研究，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評充滿了對藝術(shù)學科的熱愛和教師的欣賞。

　　我校的教研組常態(tài)課有效教學研究，從上學期的語文、數(shù)學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng)新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學的常態(tài)課有效教學研究增添了生機與活力，積累了經(jīng)驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學研究的水平。

　　剛才每一位學科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績的取得都歸功于認真?zhèn)湔n上課，敢于承擔任務(wù)的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結(jié)晶，看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

　　感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學科主任也參與個別教學的研究，但是真正經(jīng)歷研究過程的，還是老師，老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究，我們作為教學管理人員應(yīng)該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“

　　我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學設(shè)計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！

　　我們這 19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設(shè)的'太多了，包括學生的預設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

　　展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學狀態(tài)，其中包括教學設(shè)計和學生準備，是預設(shè)的智慧。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實。

　　我們這次活動的第二個關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力�！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學任務(wù)，就離不開教學機智。這是成功而精彩的預設(shè)之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實效也應(yīng)該建立在真實的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個教師真正的教學功力。

　　那么，除了真實以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：

　　（1）看三維目標的落實情況。

　　知識目標——學生是否準確掌握所學知識并初步運用。

　　能力目標——教師的教法是否轉(zhuǎn)化為學生的學習方法。

　　情感目標——學生是否樂學、善學并有良好的學習習慣。

　�。�2）看課堂教學是否體現(xiàn)了“五性”。

　　學生主體的活動性。 教學活動的目標性。

　　師生和諧的互動性。 內(nèi)容方法的綜合性。

　　教與學的開放性。

　　（3）看學生群體學習狀態(tài)是否輕松和諧。

　　是否積極參與。 是否獨立思考。

　　是否主動探究。 是否樂于表達。

　　是否善于合作。 是否敢于否定。

　　是否展開想象。 是否興趣盎然。

　　從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。

　　從學生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。

　　那么怎樣做才能提高課堂教學的有效性呢？有一下五個基本點與大家分享：

　　1.清晰地授課；

　　2.多樣化的教學方式；

　　3.有明確的學習任務(wù)導向；

　　4.能確保學生對學習的投入；

　　5.及時地評估學生對學習內(nèi)容的掌握程度。

　　在這次教研的基礎(chǔ)上提醒大家在今后的教學中注意以下幾點：

　　一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學的關(guān)鍵

　　功在備課，利在課堂。教材是教學的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學有效性的突破口。有的教師在上公開課時喜歡借用特級優(yōu)秀教師的教學設(shè)計，那些設(shè)計充滿了教學智慧，但是因為學生不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò)上查到的課例在借鑒時更要謹慎。

　　二、要正確處理好三維目標之間的關(guān)系，處理好教材與學生、教材與資源、教材與學生實際的關(guān)系。我認為，在小學，知識目標是根本，在保住底線的情況下教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，緊扣教學內(nèi)容滲透思想教育。

　　四、要強化目標意識，課堂教學的一切活動都要圍繞目標進行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。

　　五、要強化課堂教學寫的訓練，增加課堂教學練習和反饋的時間，做到堂堂清。在這方面我個人認為數(shù)學課比語文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結(jié)束，數(shù)學課每一主題教學結(jié)束，都要設(shè)計簡單易行的當堂驗收的內(nèi)容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學。

　　教師朋友們，既然我選擇了教書，我們就要為學生負責，以研究的心態(tài)迎接每一節(jié)課，有好的心態(tài)、明確的目標，才能有積極的行動，日積月累，才能厚積薄發(fā)。實現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化，我想只有增強教師自身的內(nèi)力，才能克服無效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學生煩。只有上好每一節(jié)“常態(tài)課”，才能真正減輕學生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率�！辈拍懿粩嗵岣呓虒W質(zhì)量，才能實現(xiàn)教學的“優(yōu)質(zhì)教育”，這才是我們開展常態(tài)課有效教學的最終目的。

　　研討課活動總結(jié) 16

　　20xx年9月3日，我校召開了校級課題研究研討會。

　　我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強�！钡墓ぷ髯谥�，自教育局發(fā)出進行小課題研究的通知后，學校立即行動，制定實施方案，制定激勵措施，進行廣泛發(fā)動。由于措施得力，方法得當，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學校審核批準了18個校級小課題進行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。學校對課題研究進行精細化管理，每周一檢查，每月一總結(jié)，每學期一研討。根據(jù)計劃，本學期要對校級課題進行結(jié)題鑒定。為確保校級課題研究結(jié)出實果，成績顯著，學校召開了這次校級課題研討會。會上，有3個課題組做了典型發(fā)言，介紹了研究經(jīng)驗與研究心得。李主任對前期工作進行了總結(jié)，對下一步工作進行了安排，郭校長就研究方法進行了指導，白校長就校級課題的意義進行了強調(diào)。

　　研討會開得非常成功，對校級課題的研究必將起到積極的推動作用。

　　研討課活動總結(jié)

　　在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前�，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：

　　一、課題研討課特點

　　1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課

　　“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。

　　2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己

　　本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的老師，她執(zhí)教的課進行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，她們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

　　3、其他教師認真聽課，積極研討。

　　在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提

　　出合理建議，不斷完善教學設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

　　二、研討課的亮點

　　這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。

　　總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。

　　1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

　　2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

　　3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

　　三、存在的問題

　　當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

　　1、教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。

　　2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。

　　3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的'語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)�，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　4、數(shù)學的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

　　5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。

　　總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

　　研討課活動總結(jié) 17

　　本學期我組開展了一系列主題研討課活動：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學習策略，提高課堂實效》，英語課主題為《教學內(nèi)容直觀化、生活化、活動化》，科學課主題為《做中學》，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。

　　從聽課老師的褒獎中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的.教學工作幫助很大。

　　在本次研討課活動中，新課標的理念得到真正的實施。自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們的課中。課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。

　　在今后教學中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。

　　1．教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問。

　　2．在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。讓學生會學習，會思考。

　　3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術(shù)課堂的語言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受美，發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學生學習藝術(shù)的熱情。

　　4．科學課的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　5．幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。

　　盡管研討課活動結(jié)束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

　　研討課活動總結(jié) 18

　　非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應(yīng)該認真思考與研究的問題。

　　從幼兒園到小學，不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的.轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。

　　1、學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。

　　2、教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。

　　3、同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學的學習中增加了競爭的因素。

　　4、行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理等。

　　研討課活動總結(jié) 19

　　本學期開展的“深化課堂教學改革，努力打造高效課堂”研討課活動，在各備課組、各任課教師的大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時一個多月的時間已圓滿結(jié)束。這次研討課活動，學校領(lǐng)導高度重視，專門召開了全體教師會議布置此次活動，修訂了研討課評課標準，打印下發(fā)了《“六環(huán)節(jié)導學”教學模式操作策略》等相關(guān)材料，在活動方案中對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次研討課恰逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此，教導處結(jié)合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式。這次大型教研活動達到了“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現(xiàn)有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　本次研討課活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務(wù)，主動參加聽課和評課活動，參加授課的教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年輕同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有34人參加了授課，400多人次參與了聽課和評課活動，收到評課單240多份。

　　二、授課教師能夠認真學習研討課評課標準和《“六環(huán)節(jié)導學”教學模式操作策略》等材料，精心準備，大膽嘗試。全部授課教師都采用了導學稿課堂教學模式。注重學生個性發(fā)展和能力發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂與學生，鼓勵學生自主學習、合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是今后學校在教學教研方面重點要做好的工作。

　　三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的34名教師都能夠結(jié)合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法指導。從課前預習，目標設(shè)置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強。

　　四、本次活動也暴露出一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務(wù)。個別同志參加聽課和評課活動很少，聽課的時候有干其他與聽課無關(guān)事情的，評課不客觀，打人情分。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，有意的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的.認可。二是部分授課教師仍然“穿新鞋走老路”，沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般，把導學稿當做題簽來用，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。三是少數(shù)教師備課不充分，目標設(shè)置過多，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練得少，下課的時候仍有大量任務(wù)未完成。四是少數(shù)教師基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書不規(guī)范、教學語言不簡潔、口頭語太多、缺乏應(yīng)有的教學機智、課堂組織不靈活等。四是各年級部中班級學生的管理很不平衡，有的班級各科老師都用來講研討課，有的班級卻很少用。

　　面對成績與不足，我們相信，全校教師定會以此次活動為契機，立足本職，不懈努力，扎實工作，默默耕耘，無私奉獻，使我校教學工作再鑄輝煌。

　　研討課活動總結(jié) 20

　　教務(wù)處根據(jù)學�？傮w工作安排，認真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準備充分，收到了較好的教學效果，下面就此次活動的感悟總結(jié)如下。

　　一、這節(jié)課讓學生獲得什么？

　　老師們都能準確地把握課堂標準，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況來確定學習目標，在學校目標的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學生的實際情況，做到了有的放矢。

　　二、讓學生用多長時間獲得？

　　課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學習任務(wù)都應(yīng)當堂完成，課堂效率就是學科教學質(zhì)量，在教學中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導學生去評價，去總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)了學生。

　　三、讓學生怎樣獲得？

　　七步導學是我校堅持實踐學習基本模式，就是放手讓學生先進行自主學習、合作探究。同學們根據(jù)學案的引導，帶著問題去看書解決疑難點，自己不能解決的可通過小組合作來解決，學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距；縱觀整個聽課過程來看，存在三個需要我們今后注意的環(huán)節(jié)：

　�。�1）教學案中的自主學習部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預習來處理的話，課上就應(yīng)留給學生時間去處理，教師還應(yīng)檢查落實同學們自主學習的情況，做到診斷清楚：哪些知識學生通過自主學習已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時間利用率不高的'現(xiàn)象，有待于我們花大力氣去解決。

　�。�2）情景問題的設(shè)計上有待于細化。設(shè)計問題應(yīng)充分考慮學生的社會知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設(shè)計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導幫助學生分析問題、解決問題，進而會提出問題。

　�。�3）互助學習、小組討論有待加強。在聽評課活動中發(fā)展，學生個體學習時間、回答問題機會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學生學習形式單一，學生易于疲倦，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的集體主義和合作意識。四、是否每個學生都達到了學習目標。

　　當堂檢測環(huán)節(jié)較為薄弱，表現(xiàn)在：

　�。�1）只提問幾個好一些的學生，就以為全班學生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學質(zhì)量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現(xiàn)實。

　�。�2）對學習困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。

　　研討課活動總結(jié) 21

　　在20xx學年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風采，讓我眼前一亮。學校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學習機會，真正讓教學落到了實處，很有意義。

　　此次活動中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學習，交流經(jīng)驗，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學科的老師把有效的教學方法相互借鑒，更好地提高教學效。下面談?wù)勎覍�理科組幾節(jié)課的看法：

　　張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學課，善于啟發(fā)學生的解題思維，教學風格嚴謹，教態(tài)落落大方，教學思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線在磁場的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學設(shè)備自如地運用到了課堂教學之中，讓學生集中精力于學習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學效率，讓學生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》，雖是高二的.學生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。

　　本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學生的學習欲望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設(shè)計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學，讓學生設(shè)計實驗，主動參與，體現(xiàn)了“學生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變量法在學習中的重要性。另外，在問題設(shè)置上，注重化學與生活的聯(lián)系，豐富學生所學知識，做到學以致用，如胃藥斯達舒的治療原理，讓學生通過分析主要成分，在進行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的新課標要求。

　　張延新老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，通過生活實例引入，教學設(shè)計聯(lián)系實際，讓學生體會到所學內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學生的學習興趣得到激發(fā)，在教學中，本節(jié)課采用了探究式教學，通過讓學生分享“一周前進行的實驗”進行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學生積極討論、發(fā)散思維，“學生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優(yōu)劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，得出防護的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實際”，讓學生有效地參與到學習地過程中來，學生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學效果。

　　總之，以上化學組出課的兩位青年教師，都能從學生已有的知識出發(fā)，根據(jù)不同年級的學生特點，很好的完成的教學目標，并且在三維目標的達成上，創(chuàng)新設(shè)計，立意新穎，發(fā)掘教材，同時兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。

　　化學組年輕教師比較多，需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學校給年輕人提供更多類似的學習機會，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。

　　研討課活動總結(jié) 22

　　根據(jù)陽教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學模式為抓手，以促進課堂教學改革的深入開展和學校教育的均衡發(fā)展為基本目標，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬泉教委骨干教師來我下堡小學開展示范課教學，我校全體教師觀摩學習，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構(gòu)交流。

　　現(xiàn)對本次開展的“新課堂教學模式展示與交流”活動作以下總結(jié)：

　　一、研討課總體特點：

　　1、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

　　從教師的授課內(nèi)容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設(shè)法的用簡潔的語言灌輸內(nèi)容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。2、學生是學習的主體

　　在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調(diào)動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數(shù)的時間留給學生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　3、充分調(diào)動了學生的積極性。

　　作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。

　　4、評價語言恰到好處。

　　教師的恰當、適時的激勵語言，對調(diào)動學生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調(diào)動了他們的興趣。

　　5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰(zhàn)自己

　　本次研討課，我校參與的.一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學中的各細節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學之中；對教學中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結(jié)奮進的新教學能手隊伍。

　　6、其他教師認真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。

　　二、反饋發(fā)現(xiàn)

　　通過這次區(qū)域“新課堂教學模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：

　　1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念已經(jīng)象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節(jié)課。

　　2、教學模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了活動式、開放化，多樣化，參與式。

　　在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生更多地參與課堂，讓學生在寬松、活潑的氛圍中學到知識。

　　3、是解決課堂活力不夠的問題。

　　作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，尊重學生的個性體驗，讓課堂教學充滿溫馨和活力。

　　4、是解決小組合作簡單的問題。

　　小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發(fā)言沒有中心，部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設(shè)的指導。

　　總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，盡管研討活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進而推動教育質(zhì)量的整體提升。

　　研討課活動總結(jié) 23

　　市教研室在“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的基礎(chǔ)上，提出實施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，從而實現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學的實效。這一教學模式的實施，對于我校的教情與學情而言，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，并落實于教學實踐中。為了進一步推進“六模塊”建構(gòu)式課堂，我校于第七周開展“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”研討課開放周活動，由各學科教研組長、備課組長等骨干教師開設(shè)教學研討課，本次活動共開設(shè)研討課24節(jié)，涉及三個年級9門學科，聽課人次達400多人次。

　　在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節(jié)課都提前印發(fā)相關(guān)學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導功能，注重問題設(shè)計的.趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，從而指導學生圍繞學習目標閱讀相關(guān)學習素材進行自主學習，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習，提出自主學習中的疑難問題。

　　在教學過程中，根據(jù)學科特點及教學內(nèi)容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現(xiàn)，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構(gòu)起了促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂，學生的主動性、積極性得到較好地發(fā)揮。

　　研討課后，以學科組、備課組為單位，聽課教師對研討課進行認真評課，與開課教師進行交流研討，聽課與上課教師都對“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”有了更清楚的認識、更深入的思考。

　　當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內(nèi)容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現(xiàn)實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學生的互動探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應(yīng)放任自流。

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