幼兒園2023師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選22篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的幼兒園2023師德師風(fēng)心得體會(huì),歡迎大家分享。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 1
“教育”一直是個(gè)莊重的字眼,“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者,“師愛(ài)”是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。教師熱愛(ài)幼兒,是教師生命的延伸和生活的鏡子,是教師價(jià)值觀的體現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家中備受家人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),在三四歲時(shí)加入幼兒園這個(gè)大家庭,生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老師去照顧。所以作為一名合格的幼師,我們不僅要教給他們新的.知識(shí),新的本領(lǐng),糾正他們的壞習(xí)慣,還要給予他們更多的關(guān)愛(ài)。用我們的愛(ài)心,細(xì)心,耐心地愛(ài)每一個(gè)孩子,不是口頭上一句“我愛(ài)你”、“我是為你好”,而是一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)彎腰,一個(gè)擁抱,一個(gè)眼神、一片熱烈的掌聲都在傳遞愛(ài),分享愛(ài)。
再多的教育再多的知識(shí)再多的本領(lǐng),要是沒(méi)有愛(ài)的體現(xiàn),都是冷漠的。在教育的同時(shí)應(yīng)給予更多的愛(ài),讓愛(ài)與教育同行,溫暖每一個(gè)可愛(ài)的孩子。讓他們?cè)谟袗?ài)的環(huán)境下,在愛(ài)的教育中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 2
百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)系教師為本,教師大計(jì)則師德為本,要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師,感到肩上的責(zé)任重大,萬(wàn)丈高樓平地起,啟蒙教育是教育的基礎(chǔ),如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德,強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。
一、崇尚崇高的師德
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時(shí)期,已注入了新內(nèi)涵:即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德,作為一名幼兒教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè),以滿腔熱情投入幼兒教育。
1、提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)
所謂師德認(rèn)識(shí),就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解,要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作已有3年,回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷,對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí),可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的'幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí),尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德,心中基本上也有個(gè)底。
培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開(kāi)始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說(shuō),什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。
2、情系幼兒,像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子
幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩芽,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中,我始終做到情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子。因此,每當(dāng)幼兒身體健康,學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高,你就會(huì)喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。
關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子,其一,關(guān)心他們的生活,這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí),更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境,這樣,在教育時(shí),就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn),尋找相應(yīng)的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三,平等對(duì)待每個(gè)孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件,都一視同仁、平等對(duì)待。這樣,孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。
二、塑造師德風(fēng)范,潛心練功
“給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐
認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以此作為自己言行準(zhǔn)則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己,注重言行
為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)雖然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。音樂(lè)既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體,讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí),形成化的教學(xué)系統(tǒng),教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),由此,可拓寬幼兒的視野。
總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),使我對(duì)今后的工作既充滿了信心,又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷追求,才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào),為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作,堅(jiān)信一份耕耘,會(huì)有一份收獲。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 3
我們幼兒教師肩負(fù)著新世紀(jì)人才的奠基任務(wù),每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。
一、愛(ài)幼兒,先熱愛(ài)教育事業(yè)
選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子”。
二、愛(ài)幼兒,要尊重和呵護(hù)他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng),與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。
三、愛(ài)幼兒,努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的`表現(xiàn)和反應(yīng)。作為只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。
四、愛(ài)幼兒,以身作則影響幼兒
教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒喜歡模仿,這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣,凡要求幼兒做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。同時(shí),正確處理自己與家長(zhǎng)的關(guān)系,在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。
這是我學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的一些總結(jié),我自己要從以上各方面努力,堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 4
前段時(shí)間,幼兒教師體罰、虐待幼兒,成社會(huì)焦點(diǎn)。但對(duì)于這類事情的反思卻不能終止。事實(shí)上,近年來(lái),我國(guó)已發(fā)生多起幼兒園教師傷害學(xué)生的事件,令人發(fā)指。
在井岡山培訓(xùn)中心賴大仁教授為我們講解了幼兒園園長(zhǎng)的師德修養(yǎng)。一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色,事實(shí)上許多好園長(zhǎng),也都是從一個(gè)好教師培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的。作為一名幼兒園管理者和幼兒教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。幼兒園的幼兒可塑性大,模仿性強(qiáng),教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用,甚至可以說(shuō),幼兒教師的道德水平,決定著幼兒的道德水平。因此,我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己,以身作則,時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng),做到文明、禮貌,善于與人合作,待人真誠(chéng),有耐心、不急躁,談吐文雅,樸素,活波大方,端莊、整潔,誠(chéng)實(shí)有自信,表里如一,動(dòng)之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。我面對(duì)的是一群四五歲的小孩子,我就是他們的榜樣?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”
師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來(lái)。每天我都會(huì)帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接每一位孩子?吹矫總(gè)家長(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的`情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。
有一種愛(ài),叫無(wú)私,有一種愛(ài),叫關(guān)懷,有一種愛(ài),刻畫(huà)著偉大的靈魂,有一種愛(ài),歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)幼兒的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我就特別高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是媽媽的心肝寶貝,工作中我也如同對(duì)自己的孩子那樣對(duì)班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像媽媽一樣熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這就是我工作的意義。
良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎(chǔ)上,還需要我提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好,但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待,不能隨便呵斥幼兒。
3、努力進(jìn)取。要想成為一名合格幼兒的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。
4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,幼兒喜歡模仿。教師的一言一行,將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
因此,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!我愿把我無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上,我愿用我真摯的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只需要用自己的人格魅力感染每一個(gè)孩子,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 5
從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養(yǎng)自己成為細(xì)心,注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子,每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái),我面對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō),自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛(ài)孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。
有人說(shuō):如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱其為教書(shū)匠,所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái),德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高,不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生。
明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò),教人讀書(shū),首先要使受教育者為端人,為正士,在家則家重,在國(guó)則國(guó)重,所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們:教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中,要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),還要做到以身作則,言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神,還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化,做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考,勇于創(chuàng)新,既提高人文素養(yǎng),又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè),果的事業(yè)、葉的事業(yè),而我作為一名幼兒教育工作者,我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,根總是不求索取,默默奉獻(xiàn)。
十年前,帶著對(duì)教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái),感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識(shí)的目光起,我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念:全身心投入教育事業(yè),無(wú)愧于人民教師的'光榮稱號(hào)。大教育家陶行知說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币晃恢袔熇蠋熞苍鴮(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話:在還沒(méi)登上講臺(tái)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。
美國(guó)著名作家海倫凱勒,身受聾啞盲三重殘障,7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息,沒(méi)有光明的混沌之中,在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使──沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心,將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家,這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程如果沒(méi)有愛(ài),怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài),怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切!
我們班有這們一名學(xué)生,性格孤僻,總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不和同學(xué)玩耍,也不愛(ài)說(shuō)話,上課的時(shí)候也從不回答問(wèn)題。于是,我到他家去家訪,在我努力的再三開(kāi)導(dǎo)下,他撲到我懷里,終于哭著和我說(shuō)了第一句話:“老師,我想爸爸!”這時(shí),我才知道,他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,還有一個(gè)非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故,讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后,他就像變了一個(gè)人似的。
于是,我每天都找他談心,和他一起跟同學(xué)們跳繩,做游戲。漸漸的,他又慢慢變得活潑了,也開(kāi)始愿意和小朋友們玩了。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次,我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤(rùn)喉片”,我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了,我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事,竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人,原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力,它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。
如果用金錢來(lái)衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣,我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧,還有情感,收獲的是學(xué)生的愛(ài)心,家長(zhǎng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名幼兒教師,我深感自己責(zé)任的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 6
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;
教育大計(jì),教師為本;
教師大計(jì),師德為本。”這句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書(shū)育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師,最重要的就是愛(ài),教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。首先熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心,所以要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。
哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的'一種肯定。愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“基石”,是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”,是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”,而作為新世紀(jì)的幼兒教師,我們要從多個(gè)方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈,用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);
如果孩子生活在恐懼中,他便會(huì)憂心忡忡;
如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;
如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;
如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么,如果一個(gè)孩子生活在快樂(lè)的環(huán)境中呢?我想,他的心情一定是快樂(lè)的。在教學(xué)過(guò)程中,我們是營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境的"根本,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都是孩子快樂(lè)的源泉。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!币灿腥苏f(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;
愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;
愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛(ài),師生就可以無(wú)障礙地溝通;
有了愛(ài),在師生和諧的氛圍中,就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。
在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛(ài)孩子,首先要尊重孩子,要平等民主地對(duì)待幼兒,尊重幼兒發(fā)展的積極因素,讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來(lái)講時(shí),我都認(rèn)真地聽(tīng),而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí),我一般都蹲下來(lái),使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園,班集體是一個(gè)溫暖的大家庭,而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人,而我則只是一個(gè)大主人。愛(ài)孩子要面向全體幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒,要以正面教育為主,關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定,如“我知道你能做”、“你能這樣做,老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛(ài)我的,自己是被老師關(guān)心的,而且是能干的,只要自己有進(jìn)步,老師總會(huì)很高興,從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。
然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 7
在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時(shí)間了,在這一年里,我學(xué)到了很多,尤其是在第二階段的課程改革。這對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn),我們不僅要對(duì)課程有一定的理解,還趕上第二階段課程改革的步伐,不斷用新的教育理念武裝自己。
事實(shí)上,在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是切實(shí)可行的。幼兒教師是多才多藝的,藝術(shù)可以升華人的'精神,改變?nèi)说男袨椋绕涫怯夷X功能的增強(qiáng)和發(fā)展,使人得到創(chuàng)作的意念和靈氣。
因此,幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶,對(duì)拓展思維方式,在實(shí)際工作中激發(fā)創(chuàng)造性靈感都具有重要作用。
幼兒園離高考最遠(yuǎn),不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置和教材使用沒(méi)有固定的模式,教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合季節(jié)、主題和幼兒的興趣,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
在我看來(lái),第二階段課程改革最重要的是培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)。第一,要營(yíng)造教師勇于創(chuàng)新的民主氛圍。營(yíng)造民主氛圍就是營(yíng)造民主、輕松、和諧的氛圍。運(yùn)用有效的措施和方法,營(yíng)造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài),使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)更好的空間。
因此,教師往往具有流暢獨(dú)特的思維方式,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要一種自由的氛圍;創(chuàng)造需要每個(gè)人“自由呼吸”。讓校長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,多一些微笑;少一些批評(píng),多一些寬容;少些限制,多些尊重。這樣,教師的人格受到尊重,在情感上受到感染后,更容易對(duì)創(chuàng)造性教育產(chǎn)生興趣,從而以主人心投入到工作中去。
第二,我們應(yīng)該組織和安排善于創(chuàng)新的教師。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,創(chuàng)新要求組織制定的計(jì)劃必須具有一定的靈活性,給教師創(chuàng)造時(shí)間和空間。如果每個(gè)教師的工作日程都很緊,那么就沒(méi)有時(shí)間去思考和探索,創(chuàng)新的想法也就無(wú)條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能,使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力,充分發(fā)揮教師的積極性,實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值,充分發(fā)揮教師的人格魅力。
注重學(xué)習(xí)使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識(shí)和專業(yè)技能的能力,不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)和技能,并積極應(yīng)用于教育。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 8
“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)時(shí)起到我成為一名教師就認(rèn)識(shí)到這個(gè)美麗而富有內(nèi)涵的詞語(yǔ)。如今,為人師已經(jīng)三年了,曾無(wú)數(shù)次不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵,不斷以“為人師表”為鏡子,不斷的鞭策自己要做一名合格的幼兒老師。
說(shuō)起幼教工作,真實(shí)感慨萬(wàn)千!皭(ài)心、耐心、細(xì)心”缺一不可,良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),自我良好修養(yǎng)的體現(xiàn),是教師立身之本,幼兒園立園之本。作為一名教師是光榮的,因?yàn)槟闶撬麄內(nèi)松械谝蝗卫蠋,而他們也是你人生中第一次稱你為老師的人。
三年里,一幕幕感人的場(chǎng)景、一段段真摯的師生情,讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界,我時(shí)刻記得“育人比教書(shū)更重要”。作為孩子們的啟蒙老師,他們所學(xué)到的一言一行,就是用來(lái)衡量我?guī)煹聨燂L(fēng)的一把尺子。他們喜歡模仿,老師的行為作風(fēng)將會(huì)給他們帶來(lái)一生的影響,因此,老師一定要時(shí)刻為孩子們做出榜樣,嚴(yán)已律己,以身作則,才能做大家以及家長(zhǎng)眼中的好老師,才能贏得老師、家長(zhǎng)的支持和孩子的喜愛(ài)。
在我實(shí)際的教育工作中,我一視同仁,平等對(duì)待每一個(gè)孩子。工作在新疆這片熱土上,更沒(méi)有民族歧視,而是以燦爛的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,去教會(huì)每一個(gè)可愛(ài)的孩子去和同伴和睦相處;去幫助那些漢語(yǔ)表達(dá)水平弱的民族小朋友,共同溝通、理解、分享;精心準(zhǔn)備每一天的教育活動(dòng)等等,因?yàn)槲蚁氚训膼?ài)奉獻(xiàn)給純真的孩子們,哪怕?tīng)奚约旱臅r(shí)間在工作上加班加點(diǎn),我都無(wú)怨無(wú)悔。而孩子們回饋給我的是他們有禮貌的語(yǔ)言表達(dá),是在我生病時(shí)的一句關(guān)心的話語(yǔ),是他們助人為樂(lè)的愛(ài)心,使他們生活中不斷的改變……這一切的成果,都體現(xiàn)出老師對(duì)孩子沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任。
在單位中,我與同事和睦相處,尊重同事,相互學(xué)習(xí),相互幫助。敵視和嫉妒是不可取的'。在園所工作中,因?yàn)閺氖碌幕臼桥,相處久了自然?huì)產(chǎn)生一些小矛盾,這就需要我們懂得寬容和諒解,不斤斤計(jì)較個(gè)人得失,凡事等站在對(duì)方的角度考慮,懂得合作和分享。此外,學(xué)會(huì)關(guān)心集體,關(guān)心幼兒園的建設(shè)和榮譽(yù),隨著溪荷團(tuán)隊(duì)的不斷壯大,我們的大家庭也在時(shí)刻增加新鮮血液,這時(shí)候,我作為老教師,應(yīng)該主動(dòng)去幫助新教師,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,幫助他們更快的融入到溪荷的大家庭中來(lái),同時(shí),為幼兒的思想品德發(fā)展提供良好的人格示范,取得更好的教育效果。
當(dāng)然,在我們現(xiàn)在的工作中,同事之間難免出現(xiàn)摩擦,希望我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)學(xué)習(xí)后,能用更合適的方式方法來(lái)解決處理實(shí)際問(wèn)題,團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍和心理氛圍,優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。相信在大家的共同努力下,我們二幼會(huì)越辦越好!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 9
轉(zhuǎn)眼間,走進(jìn)幼兒園工作已經(jīng)二十幾年了,一路走來(lái),有淚水,也有歡笑;有迷茫,也有收獲。一路走來(lái),長(zhǎng)進(jìn)不少,成熟不少。但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
本學(xué)期,我園開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒保育教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群四五歲的小孩子,我就是他們的榜樣。
我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。幼兒身體健康、快樂(lè)學(xué)習(xí),你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎(chǔ)上,還需要我提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的.不好習(xí)慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待,只有把愛(ài)傳遞給幼兒,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì)尊重老師喜歡老師。
3、努力進(jìn)取。只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷的學(xué)習(xí),積極探索.
4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜歡模仿,這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
因此,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!今后,在我的工作崗位上,要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 10
在這次師德培訓(xùn)中,我讀到了一本好書(shū)《愛(ài)的教育》,觀看了一部好電影《放牛班的春天》,深深領(lǐng)悟到這個(gè)“愛(ài)”字對(duì)于教育工作的重大意義。我們第一幼兒園以“愛(ài)的教育”作為辦園特色,可見(jiàn)園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園發(fā)展和規(guī)劃中的高屋建瓴及正確的方向定位。那么作為幼兒園一分子的我,踐行愛(ài)的教育自然也是義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸的。一個(gè)“愛(ài)”字說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單,但是我知道要真正做到是有講究,其間也是有很多的學(xué)問(wèn)要細(xì)細(xì)琢磨和推敲的。的作家孫云曉說(shuō)過(guò),沒(méi)有尊重的愛(ài)不是真正的愛(ài),孩子們的性格、行為表現(xiàn)、興趣愛(ài)好等往往是千差萬(wàn)別的,作為老師,我要把他們看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,尊重他們、理解他們,與他們建立和諧、健康的`師幼關(guān)系。要善待每一個(gè)孩子,尤其是那些頑皮不堪,甚至敢和老師頂嘴的學(xué)生。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有被欣賞、被認(rèn)可、被重視的渴望。魏書(shū)生曾說(shuō):“一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力!
作為一名教師要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察學(xué)生、欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒,而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。我們教師要有一顆寬容的心,無(wú)私地接納學(xué)生的一切過(guò)錯(cuò),用愛(ài)去關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生。因?yàn)樽鹬、欣賞本身就是的教育。任何不起眼、不出眾的學(xué)生同樣需要老師的關(guān)心、重視,哪怕只是一句隨口的表?yè)P(yáng),一個(gè)關(guān)切、贊許的眼神,給他們帶來(lái)的或許是一輩子的影響,或許是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 11
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,而世界上的每一個(gè)人也是很特別的,是獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)班里有幾十個(gè)孩子,成長(zhǎng)背景不同,思想各異,性格不同,能力有差距,連樂(lè)于接受教育的方式也是不一樣。作為一名教師,需要有更細(xì)致的洞察力,去了解孩子的行為特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界;需要有靈活的教育機(jī)智,獨(dú)立地思考,機(jī)智地應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題;還需要準(zhǔn)備一份份特別的愛(ài),給予每一個(gè)特別的他。
一、信任,就是愛(ài)
陶行知說(shuō)過(guò):“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子!蔽覀兿嘈藕⒆佑卸喟簦蜁(huì)表現(xiàn)得有多努力;我們相信他會(huì)成為什么樣的人,他就會(huì)朝著那個(gè)方向不斷奮斗。
他,一個(gè)變得越來(lái)越沉默的孩子。我從孩子的家人口中得知:孩子的父母已離婚,雙方也都再婚,再生育,他跟隨爺爺奶奶生活,平時(shí)在家時(shí),老人一嘮叨,他就一聲不吭地走開(kāi),甚至還躲進(jìn)衣柜。我一直關(guān)注著他,而這一次,我要想讓他在主題中隊(duì)會(huì)上參加表演快板,希望他能在活動(dòng)中能找到自信,也希望能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他樂(lè)意與我交流。于是,我找來(lái)了他,我問(wèn):“你想學(xué)快板嗎?”他聽(tīng)了,眼里充滿驚喜,可是遲疑了一會(huì)又搖搖頭。我說(shuō):“老師為你爭(zhēng)取到了一個(gè)演快板的機(jī)會(huì),因?yàn)槔蠋熛嘈拍銜?huì)是最佳人選,你是一個(gè)口齒伶俐的孩子!”說(shuō)完,我就朝和他演快板的3個(gè)搭檔使了個(gè)眼色,孩子們就拉著他去排練了。在那幾天里,我發(fā)現(xiàn)了他變得開(kāi)朗了許多,久違的微笑在他的臉上綻放。每天,當(dāng)他排練完時(shí),我總會(huì)來(lái)到他身邊,說(shuō):“你演得真好!彼看温(tīng)了,臉上總會(huì)露出了燦爛的`笑容。那一次,我還告訴他:“其實(shí)老師最疼你的,最在乎你,我希望你和其他孩子一樣開(kāi)朗,陽(yáng)光,而且我相信一定能做到!蹦且豢蹋铱吹剿难劬υ诙汩W,眼眶里閃著淚光。中隊(duì)活動(dòng)結(jié)束以后,他整個(gè)人變了,變得開(kāi)朗,變得上進(jìn),喜歡和同學(xué)一起嬉戲,喜歡和我打招呼,學(xué)習(xí)也主動(dòng)認(rèn)真了。第二年的教師節(jié),我還收到了他親手制作的賀卡,卡上寫(xiě)著:“老師,祝你節(jié)日快樂(lè)!記住要保重身體,別太勞累了!边@刻,我心里十分欣慰。他沒(méi)有辜負(fù)我期望,學(xué)會(huì)了愛(ài)自己,也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。因?yàn)楸恍湃,他成長(zhǎng)了。
是呀,當(dāng)我們老師把信任和期待的目光灑向孩子時(shí),孩子感受到的是關(guān)愛(ài)、尊重、真誠(chéng)與信心,這將會(huì)成為他們邁向成功的動(dòng)力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師的信任就是強(qiáng)心針,不僅能改變了孩子的行為,也能讓孩子的內(nèi)心變得更強(qiáng)大。
二、寬容,也是愛(ài)
一位教育專家說(shuō)過(guò):“教室就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。學(xué)生犯錯(cuò)誤不是一件可怕的事,關(guān)鍵在于學(xué)生犯錯(cuò)誤后,能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育,并逐步促進(jìn)自我教育和自我發(fā)展!痹诮逃ぷ髦,當(dāng)我們面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí),一定用我們的教育智慧冷靜理智地處理,有時(shí)還要學(xué)會(huì)“視而不見(jiàn)”的寬容。
那一次,我們班積極響應(yīng)學(xué)校的要求,在班上大搞衛(wèi)生。班上的大部分學(xué)生積極肯干干得汗流浹背。而那一小部分的孩子卻躲在一旁偷懶,在勞動(dòng)委員的再三催促下,也只是拿起掃把、抹布裝模作樣地動(dòng)一下。六年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子有一部分正處于叛逆期,情緒比較敏感,所以當(dāng)時(shí)我只是看在眼里,不動(dòng)聲色。勞動(dòng)結(jié)束后,我大張旗鼓地評(píng)選出了一大批勞動(dòng)積極分子,并為他們拍照留念。照片中的他們個(gè)個(gè)興奮不已,感到無(wú)比自豪。而在這過(guò)程中,我更留意去觀察那批“小懶蟲(chóng)”、“小狡猾”,他們或面帶愧色,或后悔,或羨慕……在以后的觀察中,我發(fā)現(xiàn)這次的教育大有成效,每次有任務(wù)下達(dá)時(shí),孩子們總會(huì)爭(zhēng)先恐后去干。
這讓我深深地領(lǐng)會(huì)到:其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)以后,絕大多數(shù)都會(huì)后悔,希望得到寬容、諒解。這時(shí),只要我們方法得當(dāng),有些學(xué)生就可能成為好學(xué)生;如果我們稍有不慎,不注意方法,就可能毀掉一個(gè)學(xué)生。對(duì)于孩子犯下的小錯(cuò)誤,不能只是一味地去用顯微鏡來(lái)捕捉,而要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度,用放大鏡來(lái)放大孩子的優(yōu)點(diǎn),這樣的正面引導(dǎo),起到了鼓勵(lì)、榜樣的作用。寬容,能讓我們的教育不僅能收到良好的效果,還能真正地直達(dá)孩子的心靈。
三、推一把,仍是愛(ài)
他,讀五年級(jí)了,是大家眼中的“后進(jìn)生”,無(wú)心向?qū)W,成績(jī)差,紀(jì)律散漫,曾讓不少老師感到頭疼與無(wú)奈。開(kāi)學(xué)的第一周,我就領(lǐng)教了他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的懶散,批評(píng)他時(shí),他居然是一副不屑的表情?吹贸,他已習(xí)慣了這嚴(yán)厲的批評(píng),甚至已習(xí)慣了別人以“憤怒的眼神、帶刺的語(yǔ)言、冰冷的心”相待。我想:我得推他一把,改變他這習(xí)以為常的消極態(tài)度。第二天,我和他聊起了他的興趣。這回我發(fā)現(xiàn)他像換了個(gè)人似的,眉飛色舞地聊起他最愛(ài)的籃球,聊nba賽事,聊中國(guó)球星,聊自己的籃球伙伴……他還告訴我他每天都要看籃球?qū)n}電視節(jié)目,每周都要去打籃球,他的籃球球技很好,他的理想是當(dāng)一名籃球運(yùn)動(dòng)員。我們的交談非常愉快。于是,我決定從他感興趣的籃球開(kāi)始入手,再推他一把,改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。借著學(xué)校班際籃球賽的機(jī)會(huì),我讓他當(dāng)上了班級(jí)籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我常鼓勵(lì)他多讀體育周刊,激勵(lì)他讀書(shū)看報(bào)的興趣。在籃球訓(xùn)練中,讓他體會(huì)到守規(guī)則的重要性,學(xué)會(huì)和隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作,還懂得了刻苦訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。我還告訴他,一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員要擁有較高的綜合素質(zhì)。而在那一場(chǎng)場(chǎng)的籃球賽中,從同學(xué)們的喝彩加油聲中,他也感到了不只是老師在愛(ài)他,整個(gè)集體都在支持他。從那以后,他越來(lái)越尊重老師了,和同學(xué)相處得越來(lái)越融洽了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,自覺(jué)守紀(jì)了。就這樣,我一路推著他前進(jìn),他一路成長(zhǎng)了起來(lái)。
我想:作為一名教育者,不能忘記將微笑灑于那些陽(yáng)光照不到的地方:對(duì)“后進(jìn)生”不嫌棄,不歧視,不消極面對(duì),不一味抱怨,還要做到多元化評(píng)價(jià),相信學(xué)生沒(méi)有不好的,只有不同的;沒(méi)有“后進(jìn)生”,只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的學(xué)生。我們要扶他一下,多推他一把,給予他們更多的愛(ài),更多的鼓勵(lì)。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣:“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫!?/p>
充滿著愛(ài)的教育是成功教育的基礎(chǔ)。我將以滿腔的愛(ài)盡情地給予每一位“與眾不同”的孩子,我相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的、特別的種子,都會(huì)在師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 12
8月23日至27日,我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),在這幾天的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,作為一個(gè)從事30年教學(xué)工作的我,認(rèn)識(shí)又加深了一層,對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境域。
默默從事教學(xué)多年來(lái),一直以為“在其位,謀其職”就是把書(shū)教好,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人;顒(dòng)期間何春野校長(zhǎng)、帥學(xué)華老師、林國(guó)峰老師作了深入的講座,我大受啟示。他們所提到的,也正是從事多年教學(xué)工作的我正在摸索和探究的一個(gè)很好的課題。
第一,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)老師的充要條件。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受,關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,勢(shì)必使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌控。這是大多老師一直孜孜不倦尋求的一種境域。本人雖然屢次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。
其次,“師者,傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)單知道為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題,而是除此之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具有這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的.充分條件。按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,與其父母相比,我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非余外,如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然期望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)惜。常常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷,集體的暖和。
不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。記得有個(gè)我認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生手由于打籃球受傷了,我由于一時(shí)粗心沒(méi)有去安慰他,結(jié)果這個(gè)學(xué)生不僅在背后罵了我,有次在課堂上差點(diǎn)和我鬧起來(lái)了,F(xiàn)在犯法低齡化,大多是由于其心理沒(méi)有遭到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題,教育得就得尊重、知道、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗钠谕芙毯脤W(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,要學(xué)生者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確知道學(xué)生的行動(dòng),更沒(méi)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己第一必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面性能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)當(dāng)帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)當(dāng)把這些拋在腦后。不應(yīng)當(dāng)把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)劑自己的心理,保護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀(jì)的一位老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 13
教師是孩子的一面鏡子,是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子。所以,師德師風(fēng)的建設(shè)直接關(guān)系到孩子的身心健康發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深深的陷入了反思:為什么教師的形象從“人梯、春蠶、蠟燭、善良、溫柔、孩子王”變成了現(xiàn)在的“枉為人師、巫婆、勢(shì)力、兇狠、腦殘、變臉王”?現(xiàn)在師德的缺失和不道徳行為的出現(xiàn),讓家長(zhǎng)感到了深深的擔(dān)憂和恐懼,她(他)們不再像以前那樣信任教師,開(kāi)始用懷疑的眼光注視著我們這個(gè)職業(yè),這讓一直在幼兒園當(dāng)教師的我也深深的感到了不安和憂慮。
雖時(shí)隔多日,但回想起當(dāng)天的`培訓(xùn),心情依然很沉重!當(dāng)我看到大屏幕上出現(xiàn)幼兒園老師變相體罰幼兒的一系列案例時(shí),我很心痛,同時(shí)也很慶幸自己沒(méi)有做過(guò),對(duì)于孩子做錯(cuò)事情或者不聽(tīng)話時(shí),我第一時(shí)間先去了解孩子為什么那樣做,再給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)或教育,并不會(huì)像案例中的教師那樣變相體罰和辱罵,因?yàn)槲抑,孩子犯再大的錯(cuò)誤,始終是因?yàn)樗ㄋ﹤冞僅僅是孩子,很多事情都要成年人去教育去引導(dǎo),所以,我們需要給孩子一個(gè)知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。
當(dāng)屏幕翻滾到下一頁(yè)時(shí),清清楚楚的寫(xiě)著罰站也是屬于體罰,我突然很不好意思的低下了頭,因?yàn)槲矣凶尯苷{(diào)皮的孩子罰站過(guò),回想起孩子罰站時(shí)的委屈樣子,依然會(huì)感到不忍和心疼。.。.。.相信培訓(xùn)過(guò)后,我一定會(huì)改正這種不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,在以后的工作中,我?huì)繼續(xù)用愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,也會(huì)不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng),豐富孩子的教學(xué)活動(dòng),站在孩子的角度去教育、去糾正孩子的小錯(cuò)誤,讓孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 14
教師作為刻劃人類靈魂的工程師,肩負(fù)的重任顯得尤為重要,在對(duì)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)教育中,既體味到成功的喜悅,又充滿著無(wú)限大的困惑。通過(guò)教書(shū)育人培訓(xùn)學(xué)習(xí),更是感受深刻。
一、言傳身教是對(duì)學(xué)生通過(guò)最直接的直接教育
學(xué)生好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),他們對(duì)老師有特別崇拜的信任和崇拜現(xiàn)代感。老師的一言一行,一顰一笑,對(duì)他們的影響極大。因此,教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德顯得的高低在素質(zhì)教育中素養(yǎng)極其重要。要提高學(xué)生的理論修養(yǎng),本人認(rèn)為,教師必須以身作則。例如:要求學(xué)生守法,自己就得遵紀(jì)守法?鬃诱f(shuō):其身正,不令則行;其身不正,雖令不從,時(shí)說(shuō)的就是這個(gè)意思。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到。很難想像:一個(gè)獨(dú)斷專橫,動(dòng)輒不是“焚書(shū)”就是“坑儒”的老師,一個(gè)時(shí)而似大款,時(shí)而像富婆的老師;一個(gè)外表冠冕堂皇,內(nèi)心卑鄙骯臟的教師,如何能教育好他的小學(xué)生,又怎么受到學(xué)生的愛(ài)戴?因?yàn)椤敖處煹氖澜缬^,教師的品行,教師的生活,教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地制約著全體學(xué)生。”長(zhǎng)期的教師工作實(shí)踐而使我體會(huì)到:身正方能為人范。這樣才會(huì)以符合實(shí)際的思想啟迪學(xué)生,以高尚的情操感染學(xué)生,以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對(duì)正是教師的承諾之一。
“教師無(wú)小節(jié),處處做楷!。學(xué)生是老師的影子,先再辛苦教師也讓自己身上充滿朝氣,工作上絕不疲疲沓沓。老師待人熱情、誠(chéng)懇,學(xué)生也時(shí)會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人。老師板書(shū)一筆一劃,學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整……由此說(shuō)明,準(zhǔn)許是教師就要求蘊(yùn)含奉獻(xiàn)精神,要拿出一顆赤誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生和本職工作,教師就是學(xué)生的高尚,學(xué)生的楷模,所以,在教學(xué)過(guò)程中,要求我們老師“不做警察,而要做學(xué)生的葛氏!薄芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”。要時(shí)刻要牢記自己的一種巨大的潛移默化的教育力量,深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、以人為本,用贊美對(duì)學(xué)生實(shí)施理智的摯愛(ài)愛(ài)與尊重
愛(ài)是非常積極一種極為重要的基礎(chǔ)教育因素,是亦然事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)。如果著意注視對(duì)方,有意或無(wú)意地寄以期望,對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感,學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣各方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望,學(xué)生焦慮就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),表現(xiàn)為退步。
在教學(xué)過(guò)程中所教師不防采取“多表?yè)P(yáng),少批評(píng)”的方法來(lái)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生;多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)點(diǎn),然后多給予支持和表?yè)P(yáng)。這樣上交可能會(huì)發(fā)給更好的效果。
近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!惫沤裰型獾脑S多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)美德。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不同于父母對(duì)子女的愛(ài),它是世上最崇高、最理智的愛(ài),沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生全唇蘭、善、美,贊美就失去了基礎(chǔ),如果一定要贊美,那么這種贊美也將是倉(cāng)白和虛偽的恭維、討好,必將喪失贊美的效應(yīng)。認(rèn)真思考在自己的教育、教學(xué)中,我也曾嘗過(guò)“贊美”的甜頭。有一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)入了我所帶的班級(jí)。他上課心散,不愛(ài)發(fā)言,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,對(duì)父母親、老師有很強(qiáng)的逆反心理。于是,我就多方了解得知,原來(lái)他的父母關(guān)系不夠和,于是我找他談心,推心置腹,則表示明白他的處境,贏得他的信任,后來(lái)甚至跟他一起外出試著旅游。他好不容易愿意說(shuō)話了,人也自信多了,跟同學(xué)相處人與自然了。甚至還直接跟我說(shuō)“老師,只有你才能關(guān)心和理解我,我一定要爭(zhēng)氣,決不辜負(fù)你的希望”。
每個(gè)堅(jiān)信人都希望得到別人的理解、信任和尊重,這是人之常情,也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,頌揚(yáng)能帶給學(xué)生的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的死穴毛病,專批學(xué)生的缺點(diǎn)上!懊≡教粼蕉唷保^不會(huì)越挑越少,教師應(yīng)把集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上,“美”的東西越贊越多、越“美”。
在學(xué)生的缺點(diǎn),問(wèn)題,甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí),并不是要去違心地粉飾,美化他們的毛病和錯(cuò)誤,而是不要?dú)У魫?ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人性和道德自尊心。教師只有不斷地提高提升自身的道德修養(yǎng),才能冷靜地、去打破砂鍋問(wèn)到底從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
認(rèn)知能拉近人際間的關(guān)系,能觸動(dòng)人的心靈,所以每個(gè)都總認(rèn)為“理解我的人,才是我真正的朋友”魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“仕為知己者死,女為悅己者榮”,說(shuō)白了就是“理解”二字的真正體現(xiàn),那么教師何妨不用理解的觀念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢?用此觀念與學(xué)生交朋友又有何不可呢?
當(dāng)然贊美不認(rèn)真負(fù)責(zé)等于對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽(tīng)不進(jìn)批評(píng),一聽(tīng)批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是害學(xué)生,是“捧殺”。教師要認(rèn)清掌握理智的這把尺度,是為了讓學(xué)生懂得什么是真正的真、善、美。只不過(guò)要掌握得優(yōu)先罷了。
三、講究誠(chéng)信,用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,規(guī)范課堂行為
課堂上,教師不只是教書(shū),還要育人,要經(jīng)常教育學(xué)生不夠講假話,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有用的人;用心態(tài)健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,只有的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,只有心理健康水平較高的小學(xué)教師才能通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
在授課和與學(xué)生相處中教師要力爭(zhēng)中同讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理,首先有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育的高漲的工作飆漲熱情,即:健康職業(yè)心理;其次整體表現(xiàn)出活動(dòng)興趣、能主動(dòng)地、直接地從事各項(xiàng)活動(dòng),即:健康的生活心理;第三,保持情緒的樂(lè)觀穩(wěn)定、情感高尚、積極進(jìn)取,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出更同情、親密和真愛(ài)的融洽的健康的人際關(guān)系等。
總之,教師懂的教育科學(xué),獲取學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn),有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,克服偏愛(ài)、偏見(jiàn)情緒,積極病菌與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,形成對(duì)學(xué)生客觀公正性的評(píng)價(jià),消除學(xué)生反感、抵觸心情,演化成學(xué)生良好的心境,激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周圍的美好事物、自覺(jué)培養(yǎng)健康的情感與意識(shí),力爭(zhēng)使學(xué)生最大的自我肯定與心理上的滿足。
當(dāng)然,良好的愿望,積極的行動(dòng)是健康、科學(xué)教育的必要,卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。由于學(xué)生教師自己的思維水平及對(duì)學(xué)生的了解不夠深入,加以工作任務(wù)的繁重,對(duì)學(xué)員的某些過(guò)高期望,而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭(zhēng)躁情緒,在一定程度上影響了教育實(shí)效,有背于起初的愿望,甚至個(gè)別學(xué)生的不理解,但只要教師堅(jiān)持從現(xiàn)實(shí)生活中吸取教訓(xùn),克服教育中教學(xué)中的一些風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,諸如“師德尊嚴(yán)”觀念,過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)等問(wèn)題。我想,對(duì)教師多一些忍讓,多一些寬容,一定會(huì)更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。點(diǎn)起學(xué)生心中的那盞“明燈”,揚(yáng)起學(xué)生前行的風(fēng)帆。
行動(dòng)是健康、科學(xué)教育的必要,卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。由于教師自己的認(rèn)知水平及對(duì)學(xué)生的了解不夠夠深入,加以工作任務(wù)的繁重,對(duì)學(xué)生的某些什羅克期望,而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭(zhēng)躁情緒,在一定程度上所影響了教育實(shí)效,有背于最初的愿望,甚至個(gè)別學(xué)生的不理解,但只要潛意識(shí)教師堅(jiān)持從現(xiàn)實(shí)生活之中吸取教訓(xùn),克服教育教學(xué)中的一些問(wèn)題,諸如“師德尊嚴(yán)”觀念,過(guò)于高度關(guān)注學(xué)生成績(jī)等問(wèn)題。我想,對(duì)高中學(xué)生多一些忍讓,多一些寬容,一定會(huì)更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。點(diǎn)起學(xué)生此刻的那盞“明燈”,揚(yáng)起學(xué)生前行的槳
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 15
“愛(ài)是幼兒園老師最美的語(yǔ)言”這句話是今日在陳旦映老師的講座上聽(tīng)到的。雖然以往作為一名老師,對(duì)于師德這塊也有一些心得體會(huì),但聽(tīng)到這句話,我覺(jué)得老師們的做法完全可以以這句話為衡量標(biāo)準(zhǔn),來(lái)衡量自己的所作所為有沒(méi)有達(dá)到成為一名合格幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)。老師做的每一件事都是自己道德品性的體現(xiàn),所以肯定得做到四愛(ài):
一是愛(ài)在臉上,把自己最美的笑容永久面對(duì)小伙伴和家長(zhǎng):
二是愛(ài)在嘴上,把自己對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷說(shuō)出來(lái):
三是愛(ài)在手上,對(duì)待孩子要寬容,用自己的大手來(lái)引導(dǎo)孩子們的幼兒,幫助他們健壯成長(zhǎng):
四是最重要的那就是愛(ài)在心中,永久懷著一顆喜愛(ài)孩子的心,關(guān)懷他們,愛(ài)惜他們,把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)照看來(lái)疼愛(ài)。
在講座中,陳老師還敘述了在幼兒園這個(gè)集體中,我們除了要有師幼愛(ài),還應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)愛(ài)和職業(yè)愛(ài),喜愛(ài)自己的工作團(tuán)體,寬容理解地對(duì)待自己同事,平常做到多溝通,行為手段更規(guī)范,更有擔(dān)當(dāng),發(fā)揚(yáng)傳遞正能量;同時(shí)喜愛(ài)自己的職業(yè),認(rèn)同它才能認(rèn)同自己,認(rèn)同了自己才能在專業(yè)進(jìn)展的道路上、在人生的道路上行的.更遠(yuǎn)。
以上短短數(shù)語(yǔ)是我在這次師德培訓(xùn)中簡(jiǎn)潔的體會(huì),在今后的老師職業(yè)生涯中我認(rèn)為正確而不懷疑“愛(ài)是幼兒園老師最美的語(yǔ)言”這句話肯定能成為我的明燈。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 16
作為一名幼教工作者,面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定,因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系,更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西!弊鹬睾⒆邮墙⑵降、“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗!
教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、平安、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。作為一名骨干教師,我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng),注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng),真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子開(kāi)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲,從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的開(kāi)展要求,促進(jìn)孩子的和諧、全面開(kāi)展,表達(dá)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師,我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋,凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量,積極推進(jìn)基層民主建立,充分調(diào)動(dòng)全園教師積極投身我園開(kāi)展的積極性!和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重,和諧就是平等,和諧更是幸福,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和保護(hù)下,我們將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,踏實(shí)工作,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,建立一個(gè)和諧的幼兒園,幸福的幼兒園!
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條根本準(zhǔn)那么。
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此作為一名教師,首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的'可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、保護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂(lè)的人生大道,這比什么都重要。
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和保護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好似是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)展鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,老實(shí),最可貴。教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。
教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。
“投之以桃,報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。
最后,讓我用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 17
愛(ài)是一切高智商的基礎(chǔ),育人的工作尤其可能需要愛(ài)心。學(xué)員之愛(ài)綜合了事業(yè)之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、國(guó)家民族之愛(ài)……,美好的人生是由愛(ài)所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo);叵虢20年在山區(qū)的工作嘔心瀝血,有成功的喜悅,也有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話,剛參加工作時(shí),是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求之心走上五尺渴求講臺(tái),但由于現(xiàn)實(shí)的殘酷,使我這一顆“幼稚”的心不適合的潮流,轉(zhuǎn)入渾渾噩噩,不明白自己在做什么,也不是知道做了又是為什么。經(jīng)過(guò)一次次的各類學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事努力們的關(guān)心幫助下,漸漸明白驟然了在山區(qū)工作同樣是奉獻(xiàn),明白了加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),至關(guān)重要決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵,深深體會(huì)到:
1、教職員的愛(ài)體現(xiàn)在付出。
一名教師愛(ài)的`奉獻(xiàn)離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們交流之中的。前蘇聯(lián)教育家林斯基霍姆里埃爾說(shuō):“不了解孩子,不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育!庇纱丝梢(jiàn),愛(ài)是需要大量付出的,沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體,就會(huì)有望成為有名無(wú)實(shí)的空談。教師最大的養(yǎng)成幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生,大學(xué)生只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重,這更何況也是教師愛(ài)的付出的最好投資回報(bào)回報(bào)。
2、有愛(ài)心有知識(shí)的教師才是“好教師”。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是山羊都會(huì)做的事,如何教育孩童才是一件大事!痹诮逃,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,具有愛(ài)心和具有知識(shí),才是“好教師”。師生間真摯的情感,會(huì)使教師自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)員的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)員的成長(zhǎng)。
3、學(xué)生的對(duì)學(xué)生的愛(ài)是尊重中學(xué)生學(xué)生。
在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天,教師的主要經(jīng)營(yíng)理念是“以學(xué)生為本”,認(rèn)同學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧家長(zhǎng)相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和大學(xué)生自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命群居動(dòng)物,建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫下來(lái),要從小朋友的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
4、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師的呂圣索。
愛(ài)父母的感情是書(shū)本上學(xué)不到祖母的,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍,成為學(xué)生的朋友,學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說(shuō),對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保有人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理咨詢,通過(guò)各種渠道,消減師生的感情溝通,通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融,達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育首先是純粹保護(hù),保護(hù)學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。課堂上,再與學(xué)生進(jìn)行溝通,問(wèn)問(wèn)他們急著聽(tīng)什么,怎么講才能調(diào)動(dòng)吸引力,然后引導(dǎo)中學(xué)生自讀、自悟,能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們,利用教育細(xì)節(jié)影響小學(xué)生。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,在日常的教育教學(xué)工作中,我們更應(yīng)該用詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵,用良好的師德師風(fēng),共同撐起教育美好的明天!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 18
只要說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們立刻就會(huì)想到這樣一些詞:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具有活潑開(kāi)朗性情和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神,然而更重要的是具有愛(ài)與責(zé)任。
反復(fù)瀏覽這一期師德培訓(xùn)的資料后,我深深感遭到的是許多教師帶給我們的震動(dòng),我們?yōu)樗麄兏械阶院溃蛩麄兡浅绺叩膸煹轮戮。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎(chǔ)是什么,那就是“愛(ài)與責(zé)任”。教師們用愛(ài)與責(zé)任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的長(zhǎng)城,向眾人展現(xiàn)了為人師表的精神風(fēng)采和崇高的人性光輝。
教師的愛(ài)是一種龐大的人格氣力,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。有人說(shuō),師愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融解;師愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個(gè)人問(wèn)題與更多學(xué)生的需要的選擇的時(shí)候,他們沒(méi)有表現(xiàn)任何的猶疑,有的只是義務(wù)反顧。因此,通過(guò)這些教師的偉大而又平凡的事跡,我門更應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識(shí)到,“愛(ài)與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位,熱愛(ài)學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)本職工作、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并能讓學(xué)生愛(ài)你。從這一點(diǎn)上講,“愛(ài)是相互的,愛(ài)是一種能力”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),沒(méi)有對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)愛(ài),就不會(huì)有學(xué)生的健康成長(zhǎng);在教育進(jìn)程中,教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上,“以愛(ài)育愛(ài)”就是要用老師的愛(ài)喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài),這也是教師道德行動(dòng)的'根本特點(diǎn)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的落后生,我們更要遵照陶行知“愛(ài)滿天下”的教育理想,對(duì)學(xué)生不分等級(jí)、不分貴賤,不厭棄、體罰學(xué)生,把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng),從而使每個(gè)人的創(chuàng)造力都充分解放出來(lái)。只有熱愛(ài)孩子,尊重孩子,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),視察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們心中建立的威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛苦勞動(dòng),滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享,用自己的血汗精心培養(yǎng)下一代,期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。通過(guò)對(duì)師德的深入學(xué)習(xí),一個(gè)個(gè)生動(dòng)而賦予愛(ài)心的教師形象提示著我們,要時(shí)刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操,學(xué)習(xí)他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。教師的事跡和精神,是愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動(dòng)教材,是鼓勵(lì)我們連續(xù)前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘5慕逃ぷ髦小?/p>
我覺(jué)得“愛(ài)與責(zé)任”這一主題并不是空洞無(wú)形的,它是具體的、細(xì)膩的、真誠(chéng)的、純潔的、持久的行動(dòng):一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句歌頌的言語(yǔ),扎實(shí)展開(kāi)全員育人,認(rèn)真落實(shí)教師值班,都是講師德的表現(xiàn)。常常以“君子檢身,常若有過(guò)”的態(tài)度,自重、自省、自警、自厲,以德修身,以德立威,內(nèi)鑄師魂,外塑師表,在教師這一平凡而又神圣的崗位上,努力做一位有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師,努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)高雅的人。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 19
二十一世紀(jì)的人才必須是集學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和實(shí)踐能力與一身的發(fā)展性創(chuàng)新人才,傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需要,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前我國(guó)教育的主要任務(wù)。作為幼兒教師我肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、實(shí)行創(chuàng)新教育的重任。要對(duì)幼兒實(shí)行創(chuàng)新教育,第一就要請(qǐng)教師自身要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,具有創(chuàng)新水平。這是職業(yè)的要求,也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)年輕一代的要求。通過(guò)這次暑假的師德培訓(xùn),讓我明白如何來(lái)做一位符合時(shí)期要求的、具有創(chuàng)新精神的幼兒教師。我覺(jué)得要努力提高自身的素養(yǎng),必須具有各種綜合能力。
第一要具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。教師能尊重幼兒,會(huì)根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要,挑選幼兒所感愛(ài)好的內(nèi)容,把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)和任務(wù)應(yīng)當(dāng)是可供幼兒探索的、有趣的、具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的進(jìn)程中發(fā)覺(jué)教師期望他們發(fā)覺(jué)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或某些問(wèn)題等。同時(shí),幼兒在完成有難度的'活動(dòng)和任務(wù)的進(jìn)程中,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,堅(jiān)持性和受挫能力得到了錘煉。
其次要具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的能力。幼兒在活動(dòng)中會(huì)顯現(xiàn)各種表現(xiàn),教師要善于視察幼兒,認(rèn)真的做好記錄。在幼兒遇到困難時(shí),要奇妙地進(jìn)行引導(dǎo),向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問(wèn)題,讓他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題,然后給予指導(dǎo),使他們能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。在幼兒的活動(dòng)進(jìn)程中,教師始終是旁觀者,活動(dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據(jù)幼兒的反應(yīng),及時(shí)的進(jìn)行調(diào)劑,給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境,放手讓幼兒大膽地摸索探索,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力,培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。
還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和科學(xué)化,教師就必須參與教育教學(xué)的科學(xué)研究。運(yùn)用最新的教育教學(xué)理論和相干的科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教育工作,探索新的教育規(guī)律和教育方法,努力積存有效的指導(dǎo)活動(dòng)的理論和技術(shù),積極撰寫(xiě)體會(huì)論文,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,科研能力。
現(xiàn)代創(chuàng)新教育的提出,是國(guó)家發(fā)展的需要、是時(shí)期發(fā)展的需要。幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育,對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。作為幼兒教師,我們擔(dān)當(dāng)著龐大的責(zé)任,為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,我們必須成為一位創(chuàng)造型的幼兒教師。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 20
教師第一應(yīng)以身作則,言傳身教,孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!边@些話是千真萬(wàn)確的真諦。學(xué)生有著天然的向師性,特別是幼兒園老師,把教師的言行視為典范,據(jù)好多家長(zhǎng)反應(yīng),孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”,閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中,我們老師是真諦的化身,我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次,看到我班中的一個(gè)小朋友在走獨(dú)木橋,她好像從來(lái)沒(méi)走過(guò),只見(jiàn)他走一步又掉下來(lái)了,走一步又掉下來(lái)了,當(dāng)時(shí),我就樂(lè)了,不由脫口而出:“胡曉好笨啊,獨(dú)木橋都走不好,”有一天早鍛,那天活動(dòng)也是走獨(dú)木橋,胡曉連蹦帶跳地來(lái)到我身邊,中意洋洋地說(shuō):“老師,我會(huì)走獨(dú)木橋了,你看我都可以跑了!蔽疫B忙夸獎(jiǎng)了他,可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚:“老師,邱鈺寧不會(huì)走獨(dú)木橋,她是個(gè)膽小鬼,笨死了。說(shuō)著,就咯咯咯地笑了起來(lái)。
我的心著實(shí)咯噔了一下,沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影,而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,立刻用來(lái)形容別的小朋友,這真的讓我始料未及。看來(lái),教師的言行盡管只顯現(xiàn)微小的偏離,但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、頭腦像“電子運(yùn)算機(jī)”的孩子眼前,就會(huì)成倍地放大,并加以迅速地仿照。在以后的接觸中,我常常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)你是笨蛋,你好笨之類的話,雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是這么的不經(jīng)意,也沒(méi)關(guān)系,可看來(lái),我們教師要特別注意自己的一言一行,這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣!
老師熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦,說(shuō)到熱愛(ài)學(xué)生,我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛苦勞動(dòng),滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的血汗精心培養(yǎng)下一代,期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán),最后并不乞求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處,這種愛(ài)難道不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎?可遺憾的是,在本來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書(shū)面調(diào)查時(shí),我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為老師最愛(ài)好班中哪個(gè)小朋友,請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在紙上,結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不謀而合地寫(xiě)了班中成績(jī)最好的小朋友的名字,我們班還算可以,有10來(lái)個(gè)小朋友寫(xiě)上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋(gè)我字。
面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果,我們教師都不由愕然,我們明明對(duì)孩子們是一視同仁,可大部分的孩子為何卻沒(méi)有感遭到我們的這種愛(ài)呢?原因是多方面的,可能對(duì)這些孩子平時(shí)稱贊不夠多,也可能當(dāng)這些孩子出錯(cuò)時(shí),我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的,缺少與孩子交換、溝通的懇切,無(wú)意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問(wèn)題小生,每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,并且和他交換條件,讓他把自己的事做好,有一次路路身體不舒服,路路不愿吃飯,我鼓勵(lì)他說(shuō)等寶寶吃完飯,我一定叫保健醫(yī)生來(lái)看看好嗎?他答應(yīng)了,可不知怎么的,我突然忘記叫保健醫(yī)生了,我的一意孤行,讓路路一個(gè)中午都沒(méi)睡覺(jué),而且嘴里還念著:“何老師騙人!焙髞(lái)趙老師告知我時(shí),我臉立刻紅了,我立馬向路路賠禮道歉,但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里,每次看見(jiàn)孩子們,我都會(huì)想起這件事,它時(shí)時(shí)鞭策著我,熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生,要認(rèn)真推敲自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn),每一做法,不管如何都不能挫傷他們心靈中最敏銳的角落—小小的自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生,特別愛(ài)落后生,能容納他們的天真,能容納他們的'毛病,這種愛(ài)才是博大而深沉的!但反思自己的言行,覺(jué)得真的很難做到。我們班中的張文凱,難得一遇的頑皮搗蛋生,幾乎每天都要無(wú)事生非,談起他,不論是我還是任課老師,都是頭痛之極!老師們總是對(duì)他有厭煩心理,乃至總批評(píng)他,可有一次阿凱的爸爸媽媽說(shuō)他們出去玩的時(shí)候,文凱總是想著班上的老師們,總記得要給老師帶好吃的,老師們由于雜事煩心而批評(píng)他,但孩子總是那么天真,那么寬宏大量,于是我暗下決心,對(duì)于特別的幼兒我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心愛(ài)惜,讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 21
“愛(ài)是幼兒園教師最美的語(yǔ)言”這句話是今天在陳旦映老師的講座上聽(tīng)到的。雖然以往作為一位教師,對(duì)于師德這塊也有一些心得體會(huì),但聽(tīng)到這句話,我覺(jué)得教師們的做法完全可以以這句話為衡量標(biāo)準(zhǔn),來(lái)衡量自己的所作所為有沒(méi)有到達(dá)成為一位合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師做的每一件事都是自己道德品性的體現(xiàn),所以一定得做到四愛(ài):一是愛(ài)在臉上,把自己最美的笑容永久面向小朋友和家長(zhǎng):二是愛(ài)在嘴上,把自己對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心說(shuō)出來(lái):三是愛(ài)在手上,對(duì)待孩子要寬容,用自己的大手來(lái)引導(dǎo)孩子們的幼兒,輔助他們強(qiáng)健成長(zhǎng):四是最重要的那就是愛(ài)在心中,永久懷著一顆熱愛(ài)孩子的心,關(guān)心他們,愛(ài)惜他們,把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)照管來(lái)疼愛(ài)。
在講座中,陳老師還講述了在幼兒園這個(gè)集體中,我們除了要有師幼愛(ài),還應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)愛(ài)和職業(yè)愛(ài),熱愛(ài)自己的工作團(tuán)體,寬容知道地對(duì)待自己同事,平時(shí)做到多溝通,行動(dòng)手段更規(guī)范,更有擔(dān)當(dāng),發(fā)揚(yáng)傳遞正能量;同時(shí)熱愛(ài)自己的'職業(yè),認(rèn)同它才能認(rèn)同自己,認(rèn)同了自己才能在專業(yè)發(fā)展的道路上、在人生的道路上行的更遠(yuǎn)。
以上短短數(shù)語(yǔ)是我在這次師德培訓(xùn)中簡(jiǎn)單的體會(huì),在今后的教師職業(yè)生涯中我相信“愛(ài)是幼兒園教師最美的語(yǔ)言”這句話一定能成為我的明燈。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì) 22
在這次道德教育師風(fēng)學(xué)習(xí)中,體認(rèn)我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)新性,進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書(shū)育人的重大意義,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下:
一、教師是教育工作的根本,德育是教師的靈魂。
從本次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真品味了“教師是幼兒教育的根本,師德是教師的靈魂”這句話。是啊,“教師是人類靈魂的工程師!鄙鐣(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn),教師要教師想干好育人這一工作,就必須要有良好的師德與高尚的道德修養(yǎng)。我們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的,教師師德素養(yǎng)的有別,直接關(guān)系到學(xué)生的`茁壯成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)。因此,身為教師就讓嚴(yán)格要求身為自己,在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高,只有這樣,才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。
二、教書(shū)育人“愛(ài)”字當(dāng)先,做好學(xué)生的蓋基。
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”,良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài),這是對(duì)教師的基本其要求。如果一個(gè)人沒(méi)有義賣,那他如何可以擔(dān)當(dāng)擔(dān)綱教師的職責(zé)?師愛(ài)是教師必須具備品德的美德,也是教師的天職。因此,身為教師,就必須用愛(ài)心去滋潤(rùn)每?jī)?nèi)心兩位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。
總之,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的工作中,我將嚴(yán)格要求自己,用一顆赤誠(chéng)之心過(guò)來(lái)工作,去奉獻(xiàn),以高尚的師德去教育學(xué)生影響師生學(xué)生。
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