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2025年地理教師校本研修計劃范文（通用15篇）
時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的2025年地理教師校本研修計劃范文（通用15篇），希望對大家有所幫助。
地理教師校本研修計劃 1
一、基本思路
在即將開始并不斷走向深入的校本研修中，我按照校本研修的基本要求，結(jié)合學(xué)科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求，以學(xué)校課堂為基點(diǎn)，以新課改、素質(zhì)教育為方向，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以21世紀(jì)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，將暑期課程評價學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐有機(jī)整合，深入研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和課堂評價設(shè)計的突破方法，以滿足我國新課改“教與學(xué)”的需求，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合地理教學(xué)的實際情況，努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)自身的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。
二、研修目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，個人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，結(jié)合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù)，觀摩、聽講座，網(wǎng)上搜索等，汲取地理學(xué)科的新知識、新技能、新成就。
2.重視初中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創(chuàng)新，促使研修成果為實踐應(yīng)用服務(wù);努力把暑期研修所學(xué)知識充分在課堂教學(xué)中運(yùn)用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結(jié)出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學(xué)服務(wù)。
3.通過校本研修轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平，推動我業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。
4.圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高初中地理常態(tài)教學(xué)、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
5.構(gòu)建高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，注重學(xué)情的分析和研究。
三、時間安排
時間段：20xx年9月1日——20xx年2月1日
四、研修內(nèi)容
(一)教研組集中研修 高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動和研修活動;以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機(jī)，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強(qiáng)教學(xué)研究專題和個人所申報的教學(xué)研究課題的研究。
(二)聽課評課 主要以本校教師為聽、評課對象，認(rèn)真參加各備課組的.隨機(jī)聽課和觀課活動，并做到每聽必評;積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)。
(三)公開課 積極參加校、縣、市各級組織開展的教學(xué)公開課活動，認(rèn)真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，優(yōu)化教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
(四)撰寫研修總結(jié)根據(jù)個人研修的實際情況，獨(dú)立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)反思、教學(xué)評價及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。
地理教師校本研修計劃 2
為貫徹落實教育部教師工作司《關(guān)于組織20xx年“國培計劃”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目申報工作的通知》、《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》以及《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施方案》的文件精神，為使教師具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)，結(jié)合教師工作實際情況，制訂本研修計劃。
一、指導(dǎo)思想
以網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合為基本模式，以提升教師教育信息技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展為主要內(nèi)容，以創(chuàng)建教師區(qū)域?qū)W習(xí)共同體為目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
二、研修目標(biāo)
以實施“國培計劃（20xx）---示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目”為契機(jī)，構(gòu)建起校本研修框架，整體提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，扎實有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，著力提升教師教育素質(zhì)和教研能力，用一年的時間為我縣打造出一批專家型教師和名師團(tuán)隊。具體目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┤嫱瓿煽己朔桨父黜椫笜�(biāo)。
（二）全面形成網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的模式，大力提長教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┏B(tài)研修有技術(shù)。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對重難點(diǎn)教學(xué)問題掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。
三、研修對象
全縣13個項目學(xué)校全體地理、歷史教師，共67名。
四、研修方式
有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學(xué)同步，實施“課中學(xué) 學(xué)中做 做中變”的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修貫穿始終。學(xué)員通過自主反思，提出問題（問）——線上學(xué)習(xí)課程資源（學(xué)）——線下研討選定難點(diǎn)（選）——學(xué)校研磨解決策略（研）——課堂現(xiàn)場教學(xué)實踐（用）——校本研修檢測效果（檢）——網(wǎng)絡(luò)平臺提交分享（展）——區(qū)域研修評選精品（評）的'學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，提升教學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合。
五、研修任務(wù)
階段學(xué)習(xí)一：
任務(wù)1：督促各參訓(xùn)教師盡快熟悉平臺操作，知曉“為什么學(xué)”--“學(xué)什么”---“怎么學(xué)”；知曉實施方案、考核方案；建立個人空間。
任務(wù)2：建立研修團(tuán)隊，以各學(xué)校學(xué)科坊主為單位進(jìn)行研修活動。
階段學(xué)習(xí)二：
任務(wù)1：運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源：選擇基于課標(biāo)的學(xué)科教學(xué)單元設(shè)計案例以及單元教材處理事例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對上述案例及事例的學(xué)習(xí)作感悟反思、網(wǎng)上交流。
任務(wù)2：選擇某個教學(xué)單元，按照知識內(nèi)在聯(lián)系，分解與重組教材內(nèi)容，進(jìn)行一組教案設(shè)計（不少于5個），并上傳。從上述一組教案中選擇一課時進(jìn)行教學(xué)實踐，并進(jìn)行網(wǎng)上曬課交流
任務(wù)3：總結(jié)交流：學(xué)科工作坊收集研修資料，形成結(jié)果。
階段學(xué)習(xí)三：
任務(wù)：運(yùn)用技術(shù)工具創(chuàng)造新教學(xué)活動：選取重難點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行自下而上（教師個體—學(xué)校學(xué)科坊—縣級學(xué)科坊）的研修路徑，提出研修問題—進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí) —-集體磨合解決---課堂實踐---總結(jié)升華，實現(xiàn)學(xué)研用結(jié)合。
五、研修措施
1.組織學(xué)員制定研修計劃。
2.建立研修團(tuán)隊制度，規(guī)定學(xué)校學(xué)科坊主每周至少登陸3次以上，指導(dǎo)學(xué)員完成相關(guān)的參訓(xùn)任務(wù)。
3.發(fā)起、參與引領(lǐng)性主題研修活動，根據(jù)各校教學(xué)實際，設(shè)計、主持開展線上、線下的研修活動以保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。
4. 做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。
地理教師校本研修計劃 3
20xx年末，有幸成為尹中峰名師地理工作室的一員，欣喜，可以充分借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實踐活動，全面推進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。年末，參加展示課活動，雖然有壓力，但收獲頗豐。有壓力才有動力，本著進(jìn)一步落實和貫徹工作室發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真履行工作室成員的義務(wù)，并以各類活動為契機(jī)，力爭做到認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、工作，努力提高自身教育教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。為此特制定本年度研修計劃。
1.積極參加工作室活動，不缺席
我會好好珍惜工作室組織的各項活動，學(xué)習(xí)名師獨(dú)特的上課風(fēng)采、教學(xué)方法。結(jié)合自己的特點(diǎn)，對方法進(jìn)行分析與反思，理論提升，課堂實踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。
2.做好總結(jié)反思工作
以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結(jié)，不喜歡記錄。以后，在認(rèn)真上好每一堂課后，要勤寫教學(xué)反思。要積累自己的`心得體會，進(jìn)行再研究。
3.撰寫論文
我會積極參加縣市組織的各項論文、案例評比活動，努力搜集身邊的素材，做好平時課堂教學(xué)實踐的積累，尤其是教學(xué)中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設(shè)計等等，將每一個素材進(jìn)行分析與總結(jié)。完成一篇篇高質(zhì)量的論文，既是提升自己，也為晉級做準(zhǔn)備。
4.課題研究
我現(xiàn)在只是一個教書匠，沒有實現(xiàn)教科研一體化，這是制約自己發(fā)展的障礙。我要向有課題研究經(jīng)驗的名教師請教學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行專項課題的深入研究，以研促教，使教學(xué)和科研更有機(jī)的結(jié)合，做到相輔相成。
預(yù)期發(fā)展目標(biāo):一個縣市級表彰，一篇縣市級論文，一個縣市級課題，一堂縣市級公開課。
地理教師校本研修計劃 4
當(dāng)教師，是我自己的選擇，當(dāng)?shù)乩斫處�，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標(biāo)。學(xué)生時代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語言生動，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^的路，條件簡陋也好，設(shè)備現(xiàn)代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。
一、始終帶著微笑進(jìn)課堂。
常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運(yùn)用得當(dāng)，在師生之間，微笑永遠(yuǎn)是一種雙贏。我相信，如果用關(guān)愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力�？傊匾晭熒g情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，并以此達(dá)到教育的目的，一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導(dǎo)入的設(shè)計。
一直相信：好的開頭便是成功的一半!所以我在新課的導(dǎo)入方面頗費(fèi)心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導(dǎo)入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設(shè)計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的'圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習(xí)慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。
三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來。
熟練地運(yùn)用地圖是地理學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時沒有中國政區(qū)的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個小拼圖，中國區(qū)域?qū)W習(xí)就有學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排。現(xiàn)在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當(dāng)然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。
我一直認(rèn)為，中學(xué)地理是一門生存規(guī)則課，它承擔(dān)著向未來的建設(shè)者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導(dǎo)人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。
地理教師校本研修計劃 5
一、指導(dǎo)思想
堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作計劃，深化普通高中地理課程改革，面向全體學(xué)生，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；提高深化課程改革課堂有效學(xué)習(xí)，推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”的實施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率；積極引導(dǎo)組內(nèi)教師做真實的研究，不斷提高地理學(xué)科的教育教學(xué)水平，將優(yōu)秀教研組的光輝繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
二、本學(xué)期教研活動工作重點(diǎn)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想學(xué)習(xí)《河北省深化普通高中課程改革方案》和新修訂的《河北省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等文件精神，積極參與深化普通高中課程改革培訓(xùn)及選修課程建設(shè)專題研討培訓(xùn)，加強(qiáng)對深化課程改革的研究與指導(dǎo)，關(guān)注深化課程改革中出現(xiàn)的.新情況和新問題。
2、加強(qiáng)備課組建設(shè) 本學(xué)期開始，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”這項有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革項目，教學(xué)常規(guī)著重落實“導(dǎo)學(xué)案”編寫、收發(fā)、批改與反饋情況。故加強(qiáng)集中全組智慧，進(jìn)行集體備課，對每一節(jié)課的內(nèi)容都進(jìn)行深入的探討，對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，任務(wù)分配，成員認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，包括自主學(xué)習(xí)、合作探究的設(shè)計、課堂練習(xí)的選擇等等，教師在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)情和個人教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行部分修改，形成適合自身特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。達(dá)成“大同”“小異”，把規(guī)范與自身特色相結(jié)合。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，保證新教師的教學(xué)質(zhì)量，集中全組老師智慧的教學(xué)案。
3. 扎實做好常規(guī)教學(xué)和教研教改工作
努力做好地理學(xué)科教研活動，努力做到周密部署，精心設(shè)計，系統(tǒng)安排，并努力使各項教研活動主題鮮明、方法得當(dāng)、效果明顯，進(jìn)一步增強(qiáng)地理教研活動的效益；加強(qiáng)引導(dǎo)教師做“與有效學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容方面”的課題研究，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。
4.加強(qiáng)教師培養(yǎng)
根據(jù)學(xué)校教育振興五年行動計劃，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。積極參與《導(dǎo)學(xué)之星》評比等有關(guān)活動。關(guān)注青年教師的成長，做好師徒結(jié)對工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，帶動青年教師成長，促進(jìn)地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)。
三、各段備課組長及成員：
高一備課組長：xxxx
成員：xxxx xxxx xxxx
高二備課組長：xxxx
高三備課組長：xxxx
四、師徒結(jié)對
xxxx——xxxx、xxxx xxxx——xxxx
地理教師校本研修計劃 6
為了提高自己的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
通過校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2、堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實、有效的.課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3、著眼點(diǎn)放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
三、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，寫好個人讀后感。
2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小 學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時進(jìn)行小結(jié)、反思。
4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計。
5、認(rèn)真開展聽課、評課活動。
6、認(rèn)真參加 “教研組學(xué)習(xí)研討”活動，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。
7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗， 找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和 策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。
四、具體措施
1、堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。
2、堅持備好課、上好課。
3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。
4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。
5、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
6、在工作中對自己嚴(yán)格要求，決不松懈。
通過此次校本研修，對自己的專業(yè)水平有一個重新認(rèn)識，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合本校的教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。
地理教師校本研修計劃 7
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。
二、學(xué)情分析
在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)任高二四個文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
三、學(xué)生基本情況
本學(xué)期教學(xué)班4個，3個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點(diǎn).總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的.能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，
首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。
第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。
另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施
1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑥浹a(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
地理教師校本研修計劃 8
為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個人研修計劃。
一、指導(dǎo)思想
遵照區(qū)教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、教研目標(biāo)
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。
三、教研措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《高中教學(xué)》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。
2、通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的.方法及時了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
3、積極主動地上好研討課，認(rèn)真開展高效課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實自己、提高自己。經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗，提高自己高中地理校本研修計劃教育水平。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識的不足。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。在自己的教學(xué)過程中，時刻做到三個反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程；
5、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、在提高自身素質(zhì)的同時，加強(qiáng)教師口語、粉筆字、普通話等的訓(xùn)練。做到學(xué)到老做到老。
地理教師校本研修計劃 9
為早日向研究型與學(xué)習(xí)型的教師行列邁進(jìn)，本人結(jié)合自身實際以及工作室的實施要求，制定如下年度研修計劃。
一、個人現(xiàn)狀分析
本人雖一直任教高三地理教學(xué)工作，仍一如既往、一絲不茍地做好備、教、改、輔、考、研、行等教學(xué)常規(guī)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出行之有效的四化教學(xué)法。全面開放課堂教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)新模式，努力營造民主、平等、愉悅、自主、合作、探究的地理課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕輕松松學(xué)地理。追求教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)效果最優(yōu)化。
本人被聘為市高三學(xué)科教研專家組成員，市333工程首批骨干教師。獲市基本功大賽一等獎，多次獲市縣教育局表彰的教學(xué)先進(jìn)個人，多次執(zhí)教市高三地理示范觀摩課，多次參與市教研室組織的高三地理專題復(fù)習(xí)資料的編寫及模擬考試的命題、市基本功大賽評委工作，積極撰寫教學(xué)論文，在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《當(dāng)代中學(xué)生報》、《學(xué)習(xí)方法報》等報刊上發(fā)表幾百篇文章。
二、年度發(fā)展目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)工作室方案，明確工作室的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，加強(qiáng)與工作室成員的`溝通與交流，打造學(xué)習(xí)共同體。
2.根據(jù)工作室工作主旨與規(guī)劃，擬定個人年度發(fā)展規(guī)劃，明確整體工作目標(biāo)和各研究階段工作目標(biāo)。
3.參與工作室課題研究，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書和教材等，領(lǐng)會教材編寫者的意圖，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，進(jìn)行深度備課。結(jié)合實踐，完成一份教材分析的論文或形成一些精典的教學(xué)課例。
4.積極參加工作室和市縣地理學(xué)科的各種研訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展視野，活學(xué)活用。
5.認(rèn)真參加相關(guān)課堂教學(xué)觀摩活動及教學(xué)設(shè)計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進(jìn)研究工作的深化。
地理教師校本研修計劃 10
在所有學(xué)科中，地理課成了大多數(shù)同學(xué)比較頭痛的學(xué)科，特別是在初二的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都無法真正的領(lǐng)悟透知識點(diǎn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能有很多種，但我覺得教學(xué)方法若多下功夫就會很有效的改善這種現(xiàn)狀，針對初二學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我計劃從教學(xué)中的問題設(shè)計入，著重研究地理課上的問題設(shè)計，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體實施計劃如下：
一、實施辦法
1、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生情況精心設(shè)計問題。
2、課后認(rèn)真反思所設(shè)計的問題有沒有達(dá)到預(yù)計效果，總結(jié)經(jīng)驗。
3、多與學(xué)生溝通走進(jìn)學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計問題。
4 、虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不恥下問。
5、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，不放過任何一個漏洞。
6、多聽課，聽同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課，從中總結(jié)經(jīng)驗。
7、經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解最先進(jìn)的教學(xué)方法。
8、在實踐中不斷完善教研措施。
二、問題設(shè)計達(dá)到的要求
1、導(dǎo)入的問題要精心設(shè)計。上好一節(jié)課開始很重要，要把學(xué)生的注意力從課前狀態(tài)盡快吸引到課上，細(xì)觀察、巧琢磨、精心設(shè)問。
2、設(shè)置的問題不脫離生活。聯(lián)系實際是政治教學(xué)的一項基本任務(wù)。學(xué)習(xí)地理就要把書本知識和現(xiàn)實生活充分聯(lián)系起來，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
3、簡單的問題中發(fā)現(xiàn)大問題。在教學(xué)中，有些地理事件若僅就事論事，講起來就顯得枯燥。這就需要積極探索，在平淡無奇處置疑，激發(fā)興趣，活躍思維。
4、重視設(shè)疑討論。課堂中好的成功的討論可以調(diào)動學(xué)生的'思維活動，促使學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。
一個好的問題，除了具有通過它能讓學(xué)生掌握知識本身的功能外，它還具有其他更為重要的功能。它能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于思考；它能培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的能力，使思維能力得到提高；它能促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)中好的問題設(shè)計勢必會提高教學(xué)效率。
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一、引導(dǎo)思想
通過研究，我們可以進(jìn)一步了解新課程改革中備課的內(nèi)涵，量身定做自己的教學(xué)設(shè)計，深入構(gòu)建教學(xué)方法，生成教學(xué)過程，爭取課堂教學(xué)的有效性，不斷審視自己的教學(xué)，揚(yáng)長避短，使自己的教育教學(xué)逐步完善。
二、學(xué)習(xí)資料
(1)個人閱讀
1、專注于精讀教育教學(xué)，充實自己。
2、制定個人研究計劃“有效教學(xué)”，使教學(xué)真正有效
3、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料整理自己的學(xué)習(xí)筆記。
4、更新學(xué)科知識。
5、“學(xué)習(xí)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計”專題撰寫研究總結(jié)。
6、根據(jù)“備課問題診斷與解決”專題進(jìn)行合作討論交流。
7、結(jié)合“教案反思與研究”，寫出自己的感受
8、利用圖書館的開放時間，每學(xué)期學(xué)習(xí)專注摘錄不少于10次。
(2)聽評課
參加學(xué)校組織的聽評活動，有機(jī)會參加上級組織的觀察活動。做好聽力記錄，反思聽力，補(bǔ)充學(xué)習(xí)中的不足，使教學(xué)更加完整。
(3)公開課:
在學(xué)校組織的公開課活動中，相互學(xué)習(xí)，相互交流，提高多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用潛力。
三、學(xué)習(xí)形式
以參加校本培訓(xùn)活動為主，個人自主培訓(xùn)為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織、有計劃地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)材料，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為，并進(jìn)行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆記。
1、專題培訓(xùn)
交流討論、教學(xué)設(shè)計、講座、講座、評價等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合。
2、專題總結(jié)
結(jié)合自己的'教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，與每個主題密切相關(guān)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、實驗報告、教學(xué)計劃、教育敘事等進(jìn)行分析和系統(tǒng)整理。
3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上找到所需的學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)交流。
4、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用
通過遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，學(xué)習(xí)著名教師的課堂教學(xué)過程，整合和選擇好的課件，引入自己的課堂，使枯燥的課堂教學(xué)“活”起來，幫助學(xué)生從感官上更直接地了解所學(xué)知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。
四、研究的主要措施
1、認(rèn)真參加群眾組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄。
2、參加校本研究活動，吸取其他教師的成功經(jīng)驗。
3、精心準(zhǔn)備自己的研究課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)專長，努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的潛力。
4、利用計算機(jī)在業(yè)余時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究。
地理教師校本研修計劃 12
一、研修背景
隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》與《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》的全面實施，“核心素養(yǎng)導(dǎo)向” 成為地理教學(xué)改革的核心方向。我校地理教師團(tuán)隊共 12 人，其中教齡 5 年以下青年教師 4 人，存在對新課標(biāo)理解不深入、核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略單一、跨學(xué)科教學(xué)能力不足等問題。為推動新課標(biāo)理念落地課堂，特制定本研修計劃。
二、研修目標(biāo)
深化教師對地理核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力）的理解，能結(jié)合教材內(nèi)容精準(zhǔn)設(shè)計素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)；
掌握 “大單元教學(xué)”“項目式學(xué)習(xí)” 等新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)模式，打造 3-5 節(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的精品課例；
提升教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力，能結(jié)合歷史、生物、化學(xué)等學(xué)科知識設(shè)計地理綜合實踐活動；
建立新課標(biāo)教學(xué)資源庫，包含教學(xué)設(shè)計、課件、作業(yè)案例等，形成校本化地理教學(xué)體系。
三、研修內(nèi)容與方式
（一）理論學(xué)習(xí)：新課標(biāo)深度解讀
專題講座：邀請市地理教研員開展 “新課標(biāo)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與教學(xué)轉(zhuǎn)化” 專題培訓(xùn)（2 次，每次 2 小時），剖析課標(biāo)中 “內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示” 的內(nèi)在聯(lián)系；
分組研討：以年級組為單位，每周開展 1 次 “課標(biāo)與教材對接” 研討，重點(diǎn)梳理初中《世界地理》《中國地理》、高中《自然地理》《人文地理》模塊中核心素養(yǎng)的滲透點(diǎn)，形成《課標(biāo) - 教材對應(yīng)手冊》；
案例學(xué)習(xí)：收集省內(nèi)外核心素養(yǎng)導(dǎo)向的優(yōu)秀課例（如 “黃河流域生態(tài)保護(hù)” 項目式教學(xué)案例），組織教師觀看并撰寫反思報告（每月 1 篇）。
�。ǘ⿲嵺`探索：課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
課例打磨：每位教師圍繞 “核心素養(yǎng)培養(yǎng)” 設(shè)計 1 節(jié)研討課，采用 “集體備課 - 首輪授課 - 評課改進(jìn) - 二次授課 - 總結(jié)提煉” 的磨課流程，全年開展 24 節(jié)校內(nèi)地理公開課；
大單元教學(xué)設(shè)計實踐：以高中 “氣候”“城市化”、初中 “長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展” 等主題為載體，組建跨年級備課組，共同設(shè)計大單元教學(xué)方案，每個年級完成 2 個大單元教學(xué)設(shè)計并實施；
跨學(xué)科教學(xué)嘗試：聯(lián)合歷史組開展 “絲綢之路的'地理與歷史融合教學(xué)”、聯(lián)合生物組開展 “生態(tài)系統(tǒng)與地理環(huán)境整體性” 跨學(xué)科活動，各教師至少參與 1 個跨學(xué)科項目設(shè)計。
�。ㄈ┏晒崂恚嘿Y源建設(shè)與總結(jié)
建立校本地理教學(xué)資源庫，按 “核心素養(yǎng)維度”“教材模塊” 分類整理教學(xué)設(shè)計、課件、微課、作業(yè)設(shè)計等資源，每位教師每年貢獻(xiàn)不少于 5 份優(yōu)質(zhì)資源；
組織 “新課標(biāo)教學(xué)反思交流會”，教師分享核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的困惑與經(jīng)驗，形成《地理核心素養(yǎng)教學(xué)問題解決方案》。
四、研修安排略
五、保障措施
組織保障：成立以教研組長為組長的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各年級組負(fù)責(zé)人職責(zé)，確保研修活動有序開展；
資源保障：學(xué)校撥付專項研修經(jīng)費(fèi)（每人 2000 元），用于購買課標(biāo)解讀書籍、課例資源、專家勞務(wù)費(fèi)等；
評價激勵：將研修參與情況、成果質(zhì)量納入教師年度考核，優(yōu)秀課例、教學(xué)設(shè)計推薦參與市級評比，優(yōu)先推薦研修表現(xiàn)突出的教師參加外出培訓(xùn)。
地理教師校本研修計劃 13
一、研修背景
地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，但我校地理教學(xué)長期存在 “重理論、輕實踐” 的問題：戶外研學(xué)活動開展少（年均僅 1 次）、課堂實踐活動形式單一（以地圖閱讀為主）、教師對研學(xué)課程設(shè)計與安全管理能力不足。為改變這一現(xiàn)狀，結(jié)合我校周邊豐富的地理資源（如 XX 濕地、XX 山地、XX 河沿岸），特制定本研修計劃。
二、研修目標(biāo)
提升教師戶外研學(xué)課程設(shè)計能力，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與教材內(nèi)容，設(shè)計 3-4 個校本化研學(xué)主題（如 “濕地生態(tài)考察”“山地地形與聚落分布調(diào)研”）；
完善課堂實踐教學(xué)方法，掌握地理實驗（如 “水土流失模擬實驗”）、地理調(diào)查（如 “校園周邊交通流量調(diào)查”）的組織與指導(dǎo)技巧；
建立 “戶外研學(xué) - 課堂延伸 - 成果展示” 的實踐教學(xué)閉環(huán)，學(xué)生地理實踐參與率從 60% 提升至 90%；
形成《地理實踐教學(xué)安全管理手冊》與《校本研學(xué)課程方案集》，為長期實踐教學(xué)提供支撐。
三、研修內(nèi)容與方式
�。ㄒ唬┠芰μ嵘貉袑W(xué)設(shè)計與實踐指導(dǎo)培訓(xùn)
專家指導(dǎo)：邀請市地理學(xué)會專家開展 “戶外研學(xué)課程設(shè)計與實施”“地理實驗教學(xué)操作規(guī)范” 專題培訓(xùn)（各 1 次，每次 3 小時），重點(diǎn)講解研學(xué)目標(biāo)設(shè)定、路線規(guī)劃、任務(wù)單設(shè)計、安全預(yù)案制定；
實地勘察：組織教師前往周邊地理資源點(diǎn)（XX 濕地、XX 山地）進(jìn)行實地勘察，記錄地形地貌、生態(tài)特征、可開展的實踐活動，繪制《校本研學(xué)資源地圖》；
案例研討：收集國內(nèi)外優(yōu)秀地理研學(xué)案例（如 “日本富士山地理研學(xué)”“上海外灘城市地理調(diào)研”），分組分析案例中 “任務(wù)設(shè)計 - 過程指導(dǎo) - 成果評價” 的邏輯，形成研學(xué)設(shè)計框架。
（二）實踐實施：研學(xué)活動與課堂實踐開展
研學(xué)課程開發(fā)：按 “初中 - 高中” 分學(xué)段設(shè)計研學(xué)課程：初中段聚焦 “身邊的地理”（如 “校園周邊河流污染調(diào)查”），高中段聚焦 “區(qū)域綜合調(diào)研”（如 “XX 山地垂直地域分異考察”），各學(xué)段完成 2 個完整研學(xué)方案設(shè)計并實施（每學(xué)期 1 次）；
課堂實踐創(chuàng)新：每位教師每學(xué)期設(shè)計 2 節(jié)實踐型地理課，包含地理實驗、小組調(diào)查、模擬演示等環(huán)節(jié)，如初中 “等高線地形圖繪制實驗”、高中 “城市化對氣溫影響的數(shù)據(jù)分析實踐”，并錄制課堂視頻用于課后研討；
安全管理演練：開展研學(xué)安全專題培訓(xùn)（2 次），包含應(yīng)急醫(yī)療處理、天氣預(yù)警應(yīng)對、人員疏散方案等，組織教師進(jìn)行安全預(yù)案模擬演練（1 次），形成《地理實踐教學(xué)安全管理手冊》。
（三）成果優(yōu)化：實踐教學(xué)評價與總結(jié)
建立地理實踐力評價體系，從 “參與度、任務(wù)完成質(zhì)量、成果創(chuàng)新性” 三個維度設(shè)計評價量表，用于研學(xué)活動與課堂實踐的`學(xué)生評價；
每學(xué)期末召開 “實踐教學(xué)總結(jié)會”，教師分享實踐活動中的問題（如學(xué)生小組協(xié)作效率低、實驗器材不足），共同商議解決方案，修訂研學(xué)方案與實踐課設(shè)計；
整理學(xué)生實踐成果（調(diào)查報告、實驗報告、研學(xué)手抄報），形成《地理實踐成果集》，在校園文化節(jié)展示。
四、研修安排略
五、保障措施
資源保障：學(xué)校配備地理實踐器材（如地形模型、水質(zhì)檢測工具、無人機(jī)），與 XX 濕地管理處、XX 中學(xué)簽訂研學(xué)合作協(xié)議，爭取外部資源支持；
時間保障：將研學(xué)活動納入學(xué)校 “社會實踐課程” 體系，每周安排 1 節(jié) “地理實踐課”，確保實踐教學(xué)時間；
激勵機(jī)制：對優(yōu)秀研學(xué)方案、實踐課例的設(shè)計者給予課時補(bǔ)貼與榮譽(yù)表彰，學(xué)生優(yōu)秀實踐成果推薦參與市級地理科技競賽。
地理教師校本研修計劃 14
一、研修背景
當(dāng)前信息技術(shù)（如 GIS、遙感、數(shù)字地球、在線協(xié)作平臺）已成為地理教學(xué)的重要工具，但我校地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平存在明顯差異：40% 的教師僅能使用 PPT、地圖軟件等基礎(chǔ)工具，20% 的教師掌握 GIS 基礎(chǔ)操作但未應(yīng)用于課堂，缺乏系統(tǒng)化的信息技術(shù)教學(xué)能力。為推動信息技術(shù)與地理教學(xué)深度融合，提升課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定本研修計劃。
二、研修目標(biāo)
使 80% 的教師熟練掌握 “數(shù)字地球”“在線地圖（如高德地圖 API）”“地理數(shù)據(jù)可視化工具（如 Tableau）” 的教學(xué)應(yīng)用，能制作交互式地理課件；
使 50% 的教師掌握 GIS 基礎(chǔ)操作（如 ArcGIS Online），能設(shè)計 “GIS 輔助地理探究” 課程（如 “城市用地變化分析”“氣象數(shù)據(jù)空間分布研究”）；
開發(fā) 10-15 個信息技術(shù)融合的地理教學(xué)資源（含微課、交互式課件、在線探究任務(wù)），形成校本化信息技術(shù)教學(xué)資源庫；
打造 “信息技術(shù)融合地理課堂” 示范校，爭取 1-2 個相關(guān)教學(xué)案例獲市級以上獎項。
三、研修內(nèi)容與方式
�。ㄒ唬┓謱优嘤�(xùn)：信息技術(shù)技能提升
基礎(chǔ)層培訓(xùn)（面向全體教師）：
開展 “數(shù)字地球與在線地圖教學(xué)應(yīng)用” 培訓(xùn)（2 次，每次 2 小時），學(xué)習(xí)如何利用數(shù)字地球展示地球公轉(zhuǎn)、板塊運(yùn)動等抽象地理過程，如何用在線地圖設(shè)計 “城市交通線路查詢”“區(qū)域地理特征標(biāo)注” 等課堂活動；
組織 “地理數(shù)據(jù)可視化工具實操” 工作坊（1 次，3 小時），指導(dǎo)教師使用 Tableau 將氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為柱狀圖、熱力圖，用于 “氣候類型判讀”“地理規(guī)律分析” 教學(xué)。
提高層培訓(xùn)（面向有基礎(chǔ)的'教師）：
聯(lián)合高校地理信息科學(xué)專業(yè)教師開展 “ArcGIS Online 基礎(chǔ)操作” 培訓(xùn)（4 次，每次 2.5 小時），內(nèi)容包括數(shù)據(jù)導(dǎo)入、地圖制作、空間分析（如緩沖區(qū)分析、疊加分析）；
開展 “微課制作與在線協(xié)作平臺應(yīng)用” 培訓(xùn)（1 次，2 小時），學(xué)習(xí)使用 Camtasia 制作地理微課，利用騰訊文檔、釘釘在線表格設(shè)計學(xué)生協(xié)作探究任務(wù)（如 “小組共同完成區(qū)域地理調(diào)查報告”）。
（二）課堂實踐：信息技術(shù)融合教學(xué)設(shè)計
分層實踐任務(wù)：
基礎(chǔ)層教師：每學(xué)期設(shè)計 2 節(jié) “數(shù)字地球 / 在線地圖融合課”，如初中 “東南亞地理位置與自然環(huán)境”（用數(shù)字地球展示地形，在線地圖標(biāo)注國家與城市）、高中 “洋流分布”（用交互式地圖演示洋流運(yùn)動）；
提高層教師：每學(xué)期設(shè)計 1 節(jié) “GIS 探究課”，如高中 “XX 市房價空間分布與影響因素分析”（學(xué)生用 ArcGIS Online 分析房價數(shù)據(jù)與交通、學(xué)區(qū)的空間關(guān)聯(lián)），并錄制課堂視頻；
集體研討：每月開展 1 次 “信息技術(shù)融合課例研討”，教師展示課堂視頻片段，分析信息技術(shù)在突破教學(xué)難點(diǎn)（如抽象地理過程、空間分布規(guī)律）中的作用，提出改進(jìn)建議。
�。ㄈ┵Y源建設(shè)與成果推廣
建立 “信息技術(shù)融合地理教學(xué)資源庫”，按 “工具類型”“教材模塊” 分類存儲課件、微課、探究任務(wù)單，教師每完成 1 個實踐任務(wù)需提交對應(yīng)的資源；
組織 “信息技術(shù)融合教學(xué)案例評選”，從 “技術(shù)應(yīng)用合理性”“學(xué)生參與度”“素養(yǎng)培養(yǎng)效果” 三個維度評選優(yōu)秀案例，推薦至《地理教育》期刊或市級教學(xué)成果評比；
開展 “信息技術(shù)融合教學(xué)開放日”，邀請周邊學(xué)校地理教師聽課，分享我校研修經(jīng)驗與資源。
四、研修安排略
五、保障措施
技術(shù)保障：學(xué)校為地理教室配備高性能電腦、投影儀、GIS 教學(xué)軟件（ArcGIS Online 教育版），開通校園網(wǎng)高速帶寬，確保信息技術(shù)教學(xué)順利開展；
專家支持：建立 “高校 - 教研員 - 骨干教師” 研修指導(dǎo)團(tuán)隊，定期為教師提供技術(shù)咨詢與課例指導(dǎo)；
評價激勵：將信息技術(shù)融合教學(xué)成果納入教師 “專業(yè)發(fā)展檔案”，優(yōu)秀案例設(shè)計者優(yōu)先獲得外出培訓(xùn)、評優(yōu)評先機(jī)會。
地理教師校本研修計劃 15
一、研修背景
我校作為鄉(xiāng)村中學(xué)，地處 XX 省 XX 縣農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)，周邊擁有稻田、林地、水庫、傳統(tǒng)村落等豐富的鄉(xiāng)村地理資源，但當(dāng)前地理教學(xué)仍以教材理論為主，未充分利用本土資源：教師對鄉(xiāng)村地理資源的教學(xué)價值挖掘不足，缺乏將田間地頭轉(zhuǎn)化為 “活課堂” 的能力，學(xué)生對家鄉(xiāng)地理特征的認(rèn)知模糊。為發(fā)揮鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢，打造特色地理教學(xué)品牌，特制定本研修計劃。
二、研修目標(biāo)
幫助教師系統(tǒng)梳理鄉(xiāng)村地理資源類型（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、地形地貌、民俗文化、生態(tài)環(huán)境），掌握資源篩選與教學(xué)轉(zhuǎn)化方法，形成《鄉(xiāng)村地理教學(xué)資源清單》；
提升教師校本地理課程開發(fā)能力，完成 3-4 門鄉(xiāng)村特色地理微課程（如 “稻田生態(tài)系統(tǒng)觀察”“鄉(xiāng)村聚落與地形關(guān)系”）的設(shè)計與實施；
構(gòu)建 “課堂教學(xué) - 田間實踐 - 家鄉(xiāng)調(diào)研” 的鄉(xiāng)村地理教學(xué)模式，學(xué)生參與家鄉(xiāng)地理實踐活動的比例從 40% 提升至 80%；
形成《鄉(xiāng)村地理校本課程教案集》《學(xué)生家鄉(xiāng)地理調(diào)研報告集》，打造縣級鄉(xiāng)村地理教學(xué)示范案例。
三、研修內(nèi)容與方式
（一）資源挖掘：鄉(xiāng)村地理教學(xué)素材梳理
資源普查與分類：
組織教師分組開展 “鄉(xiāng)村地理資源普查”，按 “農(nóng)業(yè)資源”（稻田、果園、養(yǎng)殖場）、“自然景觀”（山地、水庫、林地）、“人文資源”（傳統(tǒng)村落、民俗活動、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)）三大類，實地記錄資源位置、特征、可結(jié)合的教材知識點(diǎn)，繪制《鄉(xiāng)村地理教學(xué)資源分布圖》；
邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站工作人員、村支書開展專題講座（2 次，每次 2 小時），講解本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式（如稻魚共生、梯田種植）、鄉(xiāng)村發(fā)展歷史與生態(tài)保護(hù)現(xiàn)狀，幫助教師理解資源背后的'地理原理。
資源教學(xué)轉(zhuǎn)化研討：
以年級組為單位，每周開展 1 次 “資源與教材對接” 研討，例如將 “稻田灌溉系統(tǒng)” 對接初中 “水資源利用” 章節(jié)，將 “傳統(tǒng)村落建筑風(fēng)格” 對接高中 “地域文化與城鄉(xiāng)景觀” 章節(jié)，形成《鄉(xiāng)村資源 - 教材知識點(diǎn)對應(yīng)手冊》；
收集國內(nèi)優(yōu)秀鄉(xiāng)村地理教學(xué)案例（如 “浙江松陽古村落地理教學(xué)”“云南哈尼梯田農(nóng)業(yè)地理實踐”），組織教師分析案例中資源轉(zhuǎn)化的方法（如設(shè)計觀察任務(wù)、調(diào)研問卷），提煉可借鑒的經(jīng)驗。
�。ǘ┱n程開發(fā)：鄉(xiāng)村特色地理微課程設(shè)計
微課程開發(fā)培訓(xùn)：
邀請縣教研室地理教研員開展 “鄉(xiāng)村地理微課程設(shè)計方法” 培訓(xùn)（1 次，3 小時），內(nèi)容包括微課程目標(biāo)設(shè)定、課時安排（每門微課程 3-5 課時）、實踐活動設(shè)計、評價方式制定；
組織教師學(xué)習(xí)微課程制作工具（如剪映剪輯視頻、PPT 轉(zhuǎn)化微課），確保每位教師能獨(dú)立完成微課程課件與視頻制作。
分組開發(fā)與打磨：
按資源類型組建 4 個微課程開發(fā)小組，每組負(fù)責(zé) 1 門微課程：
農(nóng)業(yè)資源組：開發(fā)《稻田生態(tài)系統(tǒng)觀察》微課程，設(shè)計 “稻田土壤采樣”“水稻生長周期記錄”“灌溉水來源調(diào)查” 等實踐任務(wù)；
自然景觀組：開發(fā)《鄉(xiāng)村山地與水資源》微課程，指導(dǎo)學(xué)生觀察山地坡度與植被分布關(guān)系、調(diào)查水庫對周邊氣候的調(diào)節(jié)作用；
人文資源組：開發(fā)《傳統(tǒng)村落地理探秘》微課程，引導(dǎo)學(xué)生分析村落選址與地形的關(guān)系、記錄傳統(tǒng)建筑的地理適應(yīng)性（如屋頂坡度與降水的關(guān)系）；
鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)組：開發(fā)《鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)與地理環(huán)境》微課程，結(jié)合本地特色農(nóng)產(chǎn)品（如茶葉、柑橘），探究氣候、土壤對產(chǎn)業(yè)分布的影響；
每組每兩周開展 1 次微課程打磨會，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員、村代表提出建議，修改完善課程內(nèi)容，確保課程兼具科學(xué)性與鄉(xiāng)土性。
（三）教學(xué)實踐：鄉(xiāng)村地理課堂模式構(gòu)建
課堂教學(xué)融合實踐：
每位教師每學(xué)期開展 2 節(jié) “鄉(xiāng)村資源融合課”，例如在 “農(nóng)業(yè)地域類型” 教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到校外稻田觀察，對比教材中 “季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)” 特征與本地實際；在 “聚落與環(huán)境” 教學(xué)中，組織學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)村落，實地分析建筑布局與地形、水源的關(guān)系；
建立 “課前預(yù)習(xí) - 田間實踐 - 課堂總結(jié) - 課后延伸” 的教學(xué)流程：課前布置 “家鄉(xiāng)地理小調(diào)查” 任務(wù)（如詢問長輩村落歷史），課中帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察記錄，課后指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀察報告，形成教學(xué)閉環(huán)。
學(xué)生家鄉(xiāng)地理調(diào)研活動：
每學(xué)期組織 1 次 “我愛我的家鄉(xiāng)” 地理調(diào)研活動，按年級設(shè)定不同主題：初一年級 “家鄉(xiāng)地形與河流調(diào)查”，初二年級 “家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變化”，高一年級 “鄉(xiāng)村聚落變遷與原因分析”，高二年級 “家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題與保護(hù)建議”；
教師指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計調(diào)研方案（確定路線、制作問卷、準(zhǔn)備工具），開展實地調(diào)研，最終形成調(diào)研報告，評選優(yōu)秀作品在校內(nèi)展示，并推薦至縣級青少年科技創(chuàng)新大賽。
�。ㄋ模┏晒偨Y(jié)：鄉(xiāng)村地理教學(xué)資源沉淀
整理研修過程中的微課程教案、課件、視頻，學(xué)生調(diào)研報告、觀察記錄，形成《鄉(xiāng)村地理校本課程教案集》《學(xué)生家鄉(xiāng)地理調(diào)研報告集》，存入學(xué)校教學(xué)資源庫；
召開 “鄉(xiāng)村地理教學(xué)成果交流會”，教師分享教學(xué)經(jīng)驗與反思（如 “如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察稻田生態(tài)”“調(diào)研活動中如何解決學(xué)生安全問題”），邀請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師參加，推廣研修成果；
撰寫鄉(xiāng)村地理教學(xué)案例，申報縣級教學(xué)成果獎，爭取將我校經(jīng)驗推廣至全縣鄉(xiāng)村學(xué)校。
四、研修安排略
五、保障措施
資源保障：學(xué)校協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會，獲得田間實踐、村落調(diào)研的場地支持；配備地理實踐工具（如土壤采樣器、卷尺、溫度計），撥付專項經(jīng)費(fèi)用于微課程制作、專家勞務(wù)費(fèi)；
人員保障：聘請鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站工作人員、退休地理教師作為研修顧問，定期指導(dǎo)資源挖掘與課程開發(fā)；
激勵保障：將教師參與研修的情況（資源普查、課程開發(fā)、課堂實踐）納入年度考核，優(yōu)秀微課程、融合課的設(shè)計者給予課時補(bǔ)貼與榮譽(yù)證書，學(xué)生優(yōu)秀調(diào)研報告的指導(dǎo)教師優(yōu)先推薦評優(yōu)評先。
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