有關(guān)高效課堂的心得體會（精選25篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的有關(guān)高效課堂的心得體會，希望能夠幫助到大家。
高效課堂的心得體會 篇1
各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習(xí)報告，今天我報告的主題是<高效課堂：學(xué)習(xí)因內(nèi)化而有效>。在這之前，請大家看一組圖片，現(xiàn)代人的生活實現(xiàn)了高節(jié)奏
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學(xué)的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點，提高教學(xué)效率，讓每個學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進行了一些學(xué)習(xí)和探索，下面談?wù)勎业囊稽c體會：
一、融洽師生感情
俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內(nèi)心。在學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會在業(yè)余時間通過跟學(xué)生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級二班的六個學(xué)生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動更拉近了與學(xué)生們的距離。通過與學(xué)生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準(zhǔn)備
備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教
法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標(biāo)，找出教學(xué)的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手，備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學(xué)生自信心，調(diào)動其成就感
1、精心設(shè)計教學(xué)過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位，設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的.班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂，從而增強了其學(xué)習(xí)英語的信心。
2、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬
卡連科所說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時反饋不斷改進
課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學(xué)的生成進行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學(xué)英語高效課堂，作為小學(xué)英語教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門外來語言,對學(xué)生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學(xué)生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就尤為重要。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學(xué)活動更為有效。
2、課堂要“活”，學(xué)生要“動”。
1996年設(shè)計的學(xué)習(xí)金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、建設(shè)、培訓(xùn)好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，在我們的英語課堂中，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。 根據(jù)美國教育家艾德格·戴爾于
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語成績。
在日常的英語練習(xí)、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，一個有效且值得提倡的方法是：用好英語錯題本。
六、教學(xué)生如何建立英語錯題本
要求學(xué)生把平時英語練習(xí)和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學(xué)生如何利用英語錯題本
1、經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學(xué)生在單元總結(jié)和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習(xí)，持之以恒，會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績就會有大幅度提高。
2、持續(xù)利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語錯題本，從開始我一直進行嚴(yán)格督查，針對學(xué)生情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時分析整理錯題，以便將來不出錯或少出錯，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
八、借助英語錯題本，反饋教學(xué)得失
英語錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學(xué)中存在嚴(yán)重的失誤。實踐證明：通過批閱學(xué)生的錯題本，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能加深對學(xué)生的了解，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果，確實是一個提高英語成績的好方法。
高效課堂的心得體會 篇2
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的`指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄�學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂的心得體會 篇3
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地。
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的，在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的`仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
高效課堂的心得體會 篇4
本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很高興能有這次學(xué)習(xí)的機會，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加清晰的認(rèn)識。
首先，課前準(zhǔn)備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學(xué)情進行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個怎樣的水平等，好的開端是成功的必要前提。
聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1、課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。
2、 新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3、環(huán)節(jié)操練真實有趣，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設(shè)計的.炸彈游戲，學(xué)生既練習(xí)了知識，同時玩的也很開心。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，是檢驗本節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂的心得體會 篇5
王勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功�！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認(rèn) 鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
�、� 兩角度備課。
對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認(rèn) 研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
�、趦蓷l線教學(xué)。
教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。
二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生 員、 程和 身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的'觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn) 地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn) 體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
高效課堂的心得體會 篇6
我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的`動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生 心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識， 面實現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。
高效課堂的心得體會 篇7
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的.想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要積極去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、營造和諧課堂氛圍
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率
高效課堂的心得體會 篇8
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自我的課堂成為高效課堂。
一年來，我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)資料，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才明白，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就能夠進行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力到達(dá)峰值時進行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既貼合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習(xí)資料和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕簡單松的主動學(xué)習(xí)。
在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自我的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自我要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會思考學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等。個性注重思考課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自我要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會思考學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等。個性注重思考課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五?才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造簡單和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫忙，讓他們的'思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自我的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自我我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放下，就必須會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和理解的過程，而是建立與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的主角也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自我也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。
新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們就應(yīng)去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控潛力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
四、課堂教學(xué)的潛力得到提高
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：
在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。透過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自我，讓自我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
高效課堂的心得體會 篇9
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果；也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看xx學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己�？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的`。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力。
二、積極的課堂展示
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
三、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了xx學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。
高效課堂的心得體會 篇10
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的`教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
高效課堂的心得體會 篇11
9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報告，通過培訓(xùn)，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個方面做起：
1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭�，是學(xué)生積極參與的不懈動力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。
2、堅持貫徹"三講三不講"原則。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務(wù)，運用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的`探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
高效課堂的心得體會 篇12
最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識，并參加了一次課堂教學(xué)競賽，跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚，也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足，同時也痛定思痛，下定決心去糾正自己的不足，努力向高效課堂邁進。
高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本，用最小的投入達(dá)到課堂教學(xué)效果的化，盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。首先，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。
精心備好課，是打造高效課堂的前提，老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才有信心去講好這節(jié)課。其次，備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點同時保留自己的特點。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。
在實施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的.觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
如果這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì)，表達(dá)能力，基本功，思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題，通過不斷反思不斷糾正，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化授課的形式，設(shè)計的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自己特色的高效課堂。
高效課堂的心得體會 篇13
摘要：化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新環(huán)境的營造應(yīng)該是開放、寬松、民主、和諧的，它應(yīng)該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權(quán)威。作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造激發(fā)他們創(chuàng)新精神的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；創(chuàng)新環(huán)境；營造
創(chuàng)造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開花、結(jié)果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應(yīng)試教育”的環(huán)境里，學(xué)生只有循規(guī)蹈矩，聽從教師安排，服從絕對權(quán)威，造成的結(jié)果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境應(yīng)該是開放、寬松、民主、和諧的，它應(yīng)該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權(quán)威。那么，怎樣營造這樣的環(huán)境呢？
一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認(rèn)識
我們應(yīng)該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負(fù)著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生發(fā)展，將來適應(yīng)社會的需要，是國家興旺發(fā)達(dá)的需要。我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者，學(xué)生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的溫床，沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強的創(chuàng)新能力，但應(yīng)該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生求新求異，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新沖動，催生創(chuàng)造性的種子。
二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
古人主張“授人以魚，不如授人以漁”，這里的.漁，實質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習(xí)的方法。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進行科學(xué)方法教育，并不是要引導(dǎo)學(xué)生拋開化學(xué)教學(xué)內(nèi)容另學(xué)一些專門方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學(xué)過程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機地結(jié)合起來，采用隱性和顯性相結(jié)合的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開，如通過向?qū)W生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學(xué)方法教育；在習(xí)題教學(xué)中滲透假設(shè)法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等，使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。
三、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅(qū)使人積極積極，主動思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此，培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。例如，在講“無色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學(xué)兩個字，結(jié)果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個字，從而引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài)，易出現(xiàn)獨特的思維，在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。
四、提供創(chuàng)新機會，營造創(chuàng)新環(huán)境
眾多調(diào)查表明，學(xué)生不是不想創(chuàng)新，只是長期受應(yīng)試教育枷鎖的束縛，沒有創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應(yīng)該歡迎學(xué)生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動探索的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評價，要讓學(xué)生看到自己的點滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng)新的積極性，要平等地對待學(xué)生，在課堂上努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。同時要承認(rèn)差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績，點燃學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。
進行創(chuàng)新教育的實驗，是時代的需要，也是教育實踐改革的必然趨勢。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納說：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能�！�
創(chuàng)新是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，讓我們緊跟時代步伐，為培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才多做努力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻，開辟出創(chuàng)新教育的嶄新天地。
高效課堂的心得體會 篇14
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師，是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師角色的分配要科學(xué)
如陶行知所說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯處煹慕巧珣�(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準(zhǔn)備
注重教學(xué)內(nèi)容�！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的`組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，今兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實到位，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
三、提高教師的藝術(shù)。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。
四、建立適當(dāng)?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探索并實現(xiàn)高效課堂。
高效課堂的心得體會 篇15
自去年開學(xué)，我校即被市教育局定為高效課堂試點學(xué)校以來，學(xué)校主抓高效課堂的教學(xué)研究，每周一課的評講讓我們每個人受益斐淺。學(xué)校又專門為打造高效課堂，成了教科研窒，形成了“三輪五步十環(huán)”的課堂模式。后來通過不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認(rèn)識。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。
現(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，在課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標(biāo)。雖然教學(xué)中強調(diào)精講多練，但也不是一些教師認(rèn)為的：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就不是一節(jié)好課。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，追求整齊劃一；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”，看起來教師像是一個出色的演員。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此，一切為了表演，嘩眾取寵。特別是一節(jié)課里面需要老師講得，及時糾正的，補充的，強調(diào)的也不敢多講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。我們初中化學(xué)教學(xué)針對的是有了一定得知識儲備得學(xué)生，但有些必要的知識是很難理解的。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。需要及時指導(dǎo)的，還需要及時的講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，再經(jīng)過不斷的練習(xí)才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。一些定性定量的模式對教育只能是束縛，實在是沒有太多高明之處。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，化學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的'過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，化學(xué)教學(xué)高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生參與、實驗技能、社會適應(yīng)，三個領(lǐng)域的掌握情況。另外還要看老師，老師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案備課。
教師是否了解教材，是否了解學(xué)生，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評，是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不能囚禁學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來的框子里。
總之，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
高效課堂的心得體會 篇16
實行高效課堂模式已有一段時間了，由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對高效課堂有了進一步的認(rèn)識和理解，我覺得高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面就高校課堂的教學(xué)模式談?wù)勛约旱男┰S體會：
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，學(xué)生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認(rèn)認(rèn)真真的.背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新�，F(xiàn)在想想，這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實行開始，校領(lǐng)導(dǎo)便強調(diào)小組建設(shè)的重要性，從分組選組長到培訓(xùn)組長都對我們進行了指導(dǎo)，而我也從中受益很多，更體會到分組選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻的學(xué)生分到各個小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生都參與到知識的探究中，不論結(jié)果如何都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，學(xué)生成了課堂的主人，而此時的老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，在學(xué)生有困難時也只給他們一點點的提示，幫助學(xué)生繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓學(xué)生一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了開放的思維。
高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成有特色的高效課堂模式。
高效課堂的心得體會 篇17
我讀了劉老師的《高效課堂八講》，收獲很多。這本書是洋思中學(xué)副校長劉金玉多年來進行教學(xué)管理工作的智慧結(jié)晶，這本書緊緊圍繞課堂這個主陣地，談了自己對課堂的認(rèn)識、對課堂教學(xué)關(guān)系的處理方式，談了課堂教學(xué)策略的運用，談了扮演正確角色的重要性，所有這些都源于他真實的教學(xué)經(jīng)歷。
書中詳細(xì)介紹了洋思中學(xué)的＂先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂上，教師講述的很多，大多數(shù)學(xué)生是被動的聽，或者不聽，一節(jié)課下來，學(xué)生掌握的怎么樣，教師是不知道的，那么課堂效果是低效果的！尤其是對差生，很多學(xué)生的基礎(chǔ)很不扎實，你講的很多，學(xué)生沒有訓(xùn)練的過程，到考試的時候是很不理想的，這點我很有體驗！所以要多引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，而不是教師講什么！我認(rèn)為“先學(xué)后教”的模式是從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體出發(fā)的好模式，它的實質(zhì)就是全過程都讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生思，讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
通過學(xué)習(xí)這本書，我理解了課堂是學(xué)堂，是學(xué)生的，不是教堂。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾，而沒有參與，學(xué)生不可能學(xué)到東西。課貴真實，沒有真實，就沒有效率，就沒有學(xué)生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感體驗，學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，我應(yīng)沒有提示，沒有揭示，沒有暗示，只應(yīng)是巡視、觀察、思考，目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題，從而使課堂變得真實而有效。學(xué)生不先學(xué)習(xí)，教師就不出場。只有學(xué)生動腦了，才會發(fā)現(xiàn)哪些不會，教才有的放矢。在課堂上以變應(yīng)變，隨機應(yīng)變，一切從學(xué)生的`變化出發(fā)，一切從學(xué)生出現(xiàn)的問題出發(fā)，一切從學(xué)生真正的需要出發(fā)，這樣的變才變得其所，變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果還是比較好的。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教＂的模式還啟示我要改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，平時一定在上課時注意學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情來備課，不要拔高課堂的內(nèi)容，要嚴(yán)格按照＂引導(dǎo)－－訓(xùn)練－－反饋”的程序組織好課堂，精選好的訓(xùn)練問題，給學(xué)生充足的思考時間，讓每個學(xué)生全員參入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，讓每個學(xué)生或多或少不同程度有所收獲，這樣才能夠提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！
高效課堂的心得體會 篇18
古人云：“無規(guī)矩不成方圓�！睂τ谡n堂教學(xué)來說，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機游離于課堂，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控，如果強行制止和管理，則會干擾其他學(xué)生的正常思維進程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強課堂常規(guī)管理，已成為我們進行課堂教學(xué)改革的又一個重點。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？
一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序
精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是整個教學(xué)過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼耍粋�好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時，開課引導(dǎo)語設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時間性，一定要簡明、實用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。
二、精心設(shè)計教學(xué)過程，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的準(zhǔn)備，要有時間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設(shè)計隨堂練習(xí)。習(xí)題是對這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié)，既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強化學(xué)生的思維深度。
三、營造和諧輕松的課堂氛圍
新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進師生間的互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒有激情，又何談學(xué)生會在教學(xué)活動中產(chǎn)生情感體驗，又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀呢？所以，我在上課時經(jīng)常會走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。有時我會借題發(fā)揮，用打瞌睡學(xué)生的名字，講一個莊生與蝴蝶的故事，頓時學(xué)生笑成一片，想睡覺的'學(xué)生也就回過神了。
在和諧的課堂中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵、贊賞學(xué)生，抓住合適的機會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。
總之，建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此，教師應(yīng)堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
高效課堂的心得體會 篇19
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過聽x老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自，盡量多給學(xué)生時間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、x老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個導(dǎo)字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、x老師的建議使我充分認(rèn)識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的.學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，積極制造問題場。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn)，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南。
高效課堂的心得體會 篇20
教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的.重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。
規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
高效課堂的心得體會 篇21
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)好，又要讓學(xué)生會學(xué)，達(dá)到知識的內(nèi)化和能力的提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在平時的學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表意見的習(xí)慣。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的'問題情境。
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開始教師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中。教師要巡視指導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽
當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認(rèn)識難免粗淺，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
高效課堂的心得體會 篇22
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、要充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“讓老師和學(xué)生在校園里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們膽地講，膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很的進步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的！
二、讓賞識推動課堂的.高效發(fā)展
在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情；有了熱情，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最的努力，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種幸福的教育生活！
高效課堂的心得體會 篇23
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的`人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢群體
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。
四、重視課后思
一個教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個教師寫三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程的`深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
高效課堂的心得體會 篇24
最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識，并參加了一次課堂教學(xué)競賽，跳出自我的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚，也深感自我作為一名一線教師存在很多的不足，同時也痛定思痛，下定決心去糾正自我的不足，努力向高效課堂邁進。
高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本，用最小的投入到達(dá)課堂教學(xué)效果的最大化，盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的本事。首先，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。
精心備好課，是打造高效課堂的前提，教師絕不能把自我都不懂的東西去教學(xué)生。經(jīng)過很多的閱讀和準(zhǔn)備，隨時充電充實自我，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才有信心去講好這節(jié)課。其次，備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自我沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自我的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點同時保留自我的特點。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情景寫出課后反思，調(diào)整自我的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使本事不斷提高。另外，既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。
在實施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能堅持較長的注意，教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語言闡明自我的.表達(dá)自我的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的主角。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
如果這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì)，表達(dá)本事，基本功，思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不斷糾正，努力提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化授課的形式，設(shè)計的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自我特色的高效課堂。
高效課堂的心得體會 篇25
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的`培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。
其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿�，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
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