學(xué)生讀后感(13篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生讀后感 篇1
《平安小豬》的作者是英國(guó)著名作家J.K.羅琳。我很喜歡這本書，從中懂得了珍惜友情的重要。
書中主要講述的是男孩杰克，有一個(gè)心愛的伙伴玩偶小豬嘟嘟，一直陪伴著他，和他一起度過(guò)了開心的日子。然而，意外發(fā)生了，杰克弄丟了他的小豬嘟嘟。杰克悲痛欲絕，盡管收到了一只一模一樣的玩偶——平安小豬，可他并不喜歡。一個(gè)神奇的夜晚，杰克被房間里的響動(dòng)吵醒。他猛地一拉臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)周圍的東西，都獲得了生命。當(dāng)然，平安小豬也不例外。平安小豬告訴杰克，要想找回他最好的朋友，必須去往一個(gè)神奇的.國(guó)度，那里是遺失物品存在的地方。杰克毫不猶豫，和平安小豬一起，開啟了驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)之旅。為了找到嘟嘟，杰克心甘情愿付出一切。
讀完《平安小豬》，讓我更加懂得了珍惜友情的意義。記得7歲那年的夏夜，我和好朋友一起玩，但她不小心絆了我一腳，也沒有和我說(shuō)對(duì)不起，當(dāng)時(shí)我心里非常生氣。從此，便再也不和她玩了。當(dāng)時(shí)，我并沒有珍惜我們之間的友情。后來(lái)，她家搬走了，我們?cè)僖矝]見面。這時(shí)，我才感覺到好像失去了什么，想起我們?cè)谝黄鸬娜兆�，心里非常難過(guò)。在8歲那年，我收到了一封信，原來(lái)是那個(gè)好朋友寄過(guò)來(lái)的，上面寫滿了她對(duì)去年夏夜的歉意，也希望與我和好，我感動(dòng)得流下了熱淚。覺得自己當(dāng)時(shí)也做得不對(duì)，不該那么斤斤計(jì)較�？墒�，我到哪里去找她呢?到哪里去找回我們珍貴的友情呢?那一刻，我忽然想到了杰克和平安小豬，如果有那樣一個(gè)神奇的國(guó)度，能夠找回我遺失的珍貴友情，我也甘愿為此付出一切。
讀過(guò)《平安小豬》，我更加懂得應(yīng)該珍惜陪伴自己的一切，應(yīng)該用愛去守護(hù)自己的心愛之人與心愛之物，靜靜享受這種溫柔卻又充滿力量的友情。如果有一天，你放棄了珍貴的友情，想再找回是很難很難的。
評(píng)語(yǔ)：
部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第二篇習(xí)作是“寫讀后感”。本文小作者寫的是《平安小豬》的讀后感。文章的開頭部分，小作者先總寫了讀書后的感想。然后，先概括介紹了這本書的主要內(nèi)容，又寫到自己印象最深的部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了杰克為了找到心愛的朋友小豬嘟嘟，心甘情愿付出一切。接下來(lái)，小作者聯(lián)系自己生活中的例子，與好朋友分別后感悟到珍惜友情的重要性。結(jié)尾點(diǎn)明中心。行文思路清晰，層次分明，主題深刻，有感有悟，值得稱贊。
學(xué)生讀后感 篇2
《全神貫注》這篇課文是寫了羅丹邀請(qǐng)朋友到家，由于全神貫注修改女像而忘了家有客人。這篇課文的重點(diǎn)段是第二段：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊，只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝酒了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。這一段通過(guò)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫他全神貫注地工作。語(yǔ)言有嘰哩咕嚕，動(dòng)作有踩、揮動(dòng)，神態(tài)有癡癡地微笑……
我的哥哥他對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、科學(xué)……他都不感興趣，他唯獨(dú)對(duì)電腦非常感興趣，無(wú)論什么時(shí)候，他只要看到電腦都特別瘋狂，常常研究什么磁盤，什么內(nèi)存，還想自己開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站，又要開發(fā)一個(gè)游戲，將所有的游戲都聚集成一個(gè)游戲，發(fā)明游戲地圖，能殺死feifaruqinz病毒……他成了一位電腦專家，整個(gè)人沉浸在電腦的海洋里。有一次，我去哥哥家，哥哥說(shuō)讓我玩一個(gè)小時(shí)電腦，但要等他先制作完一張地圖，我同意了。一刻鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，哥哥終于制作完了，準(zhǔn)備關(guān)機(jī)時(shí)，我問(wèn)哥哥制作完沒有？哥哥這才猛然想起我，說(shuō)：“哦，熙熙，對(duì)不起，我忘了你還要玩電腦。”啊，哥哥太特別了，特別的是他全神貫注的程度達(dá)到了忘我的境界。還有一次，哥哥要制作一張地圖，是超大型的'，一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，媽媽叫我和哥哥快點(diǎn)出來(lái)吃飯，我出去吃飯了，姑姑叫哥哥出去吃飯，只聽見哥哥說(shuō)：“媽，你們先吃，我馬上就來(lái)�！笨墒且恍r(shí)過(guò)去，我們都吃飽了，哥哥還是沒出來(lái)。我進(jìn)去一看，哥哥快制作完了，可叔公的三歲小孫女淇淇不知從哪冒出來(lái)，沖向哥哥，哥哥只要再按一下回車鍵就制作完畢了，可當(dāng)準(zhǔn)備按下去的時(shí)候，被淇淇撞了一下，不小心按到刪除鍵，將整個(gè)地圖刪了。哥哥顧不上生氣，馬上又重新制作起來(lái)。哥哥實(shí)在是太全神貫注了。
哥哥上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、物理課時(shí)都覺得很無(wú)聊，但上電腦課又是全神貫注。從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
學(xué)生讀后感 篇3
最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現(xiàn)在看起來(lái)依然是那么先進(jìn)，那么貼近現(xiàn)實(shí)，這讓我感覺很震撼�，F(xiàn)在社會(huì)人們的生活水平提高了，都在追求幸福生活，但是幸福的指數(shù)卻在不斷下降。每個(gè)人都在抱怨生活的壓力過(guò)大，讀過(guò)此書后，我的內(nèi)心反而變得充實(shí)很多，明白了如何才能踏上。
印象最深的是作為封面的插圖：飛機(jī)失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿著全套滑雪裝備、踩著雪橇，悠然自得的跳傘而下，準(zhǔn)備來(lái)一次刺激的高山速滑……題注是“一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補(bǔ)牢，轉(zhuǎn)到另一樣上去�！�
幸福其實(shí)不那么困難。不是爬上了山峰，才是成功地幸福。生活的幸福來(lái)自平衡。盡量多地拓展你的生活，發(fā)展你的能力，關(guān)心、幫助、改變更多人的命運(yùn)，這樣每一天都會(huì)
洋溢著幸福。
在他的書中，充滿了生活的智慧和實(shí)用的道理。論婚姻、論情愛、論競(jìng)爭(zhēng)、論妒嫉、論工作。每一論都沒有脫離生活的主題。
記得有人說(shuō)過(guò)，我們讀書，其實(shí)是在讀自己�？葱≌f(shuō)的時(shí)候?qū)ふ抑约旱挠白樱傁霃膭e人的結(jié)局里預(yù)知自己的結(jié)局，或是，得以知道自己該怎樣選擇�？础缎腋Ｖ贰罚磉@些被自己圈點(diǎn)出來(lái)的部分，一字字打出來(lái)，發(fā)現(xiàn)，其中的許多正是自己認(rèn)同。太多的共鳴，太多的回味無(wú)窮。原來(lái)看哲學(xué)書，自己沉思，是件如此享受的事情。于是，書架上擺上了更多這類書籍。其實(shí)，它們并不枯燥，甚至很有趣，更別提其中給人的'啟示。
羅素首先用了半本書講不幸福的原因，其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當(dāng)孜孜以求“幸福之路”的時(shí)候，有沒有想到過(guò)也許追求的恰恰是相反�！叭绻较虿徽_，再努力又有什么用呢”。如果多避免些不幸福的原因，幸福就要簡(jiǎn)單很多。大致來(lái)說(shuō)，我邊讀邊對(duì)照著我自己，確實(shí)有道理。但一片混沌的大腦還無(wú)法清晰的總結(jié)，只能說(shuō)出目前殘存的印記。
羅素還講到很多，關(guān)于孩子，關(guān)于愛情，關(guān)于犯罪感的等等。還有一個(gè)是，要培養(yǎng)工作的“自尊”。這點(diǎn)很有道理，工作的時(shí)候感覺不幸福是為什么呢？你做著你不喜歡的，你認(rèn)為沒有價(jià)值的事情，你沒有自豪感、自尊心，這就已經(jīng)進(jìn)行了自我的否定。羅素甚至建議那些工作感覺不到幸福的
人，拋棄一切去一個(gè)體力勞動(dòng)的地方，為基本需求而耕作。不過(guò)，如何培養(yǎng)工作的自尊，我還不曾學(xué)會(huì)。
生活中很多的矛盾、很多的沖突，原來(lái)已經(jīng)有前人好好地思考過(guò)了。捧著這本書，感覺是人生的一份厚厚的財(cái)富。
學(xué)生讀后感 篇4
剛打開這本書后，我不禁在心里暗暗佩服這個(gè)叫卡拉娜的小女孩。佩服她與命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
卡拉娜很堅(jiān)強(qiáng)。在太平洋中央有一個(gè)島嶼，形狀像一條側(cè)躺的海豚，所以叫“海豚島”。小島的周圍有嬉戲的海豚、跳躍的魚兒，印第安人住在這個(gè)美麗的小島上。但有一天，一群阿留申人來(lái)到了這個(gè)小島，他們的來(lái)到打破了小島的安寧。阿留申人和印第安人發(fā)生了矛盾，最后印第安人損失慘重，只好離開這兒，到島的.另一邊居住。后來(lái)因?yàn)椴柯涫最I(lǐng)向白人求助，來(lái)帶他們走。他們駕船離開時(shí)，卡拉娜卻留在了岸上，因?yàn)樗艿苓�沒上船。后來(lái)，他弟弟被野狗咬死了。她和我們一樣，才十二歲，就嘗到了孤獨(dú)的滋味。她在島上孤零零的生活了整整十八年，等待救援船只的到來(lái)。為了生存下去，卡拉娜獨(dú)自在高地上建起了房子，制造許多武器和生活用具，與兇猛的野狗斗爭(zhēng)，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)才生存了下來(lái)。
卡拉娜很有愛心。在她在島上的這十幾年，馴服了野狗的首領(lǐng)，收養(yǎng)過(guò)一只可愛的小海獺還有小蜂鳥等許多動(dòng)物，因?yàn)橛辛诉@些小動(dòng)物的陪伴，她不再非常孤獨(dú)了。后來(lái)阿留申人又來(lái)了，她又認(rèn)識(shí)了一位路過(guò)海豚島的一個(gè)阿留申姑娘，并和她結(jié)下了深厚的友誼。過(guò)了很久，卡拉娜發(fā)現(xiàn)這個(gè)小島有人來(lái)過(guò)了，這讓她重新燃起了離開這個(gè)島的希望，一些人果然發(fā)現(xiàn)了卡拉娜，把卡拉娜帶到他們的船上，準(zhǔn)備帶她離開海豚島�？ɡ韧俗詈笠谎鬯{(lán)色的海豚島，想著過(guò)去喜怒哀樂(lè)的生活，她坐在甲板上，船駛向遠(yuǎn)方……
卡拉娜在島上的生活和我們比起來(lái)是一個(gè)天堂，一個(gè)地獄，我們像生活在蜜罐里一樣，父母時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們，不讓我們受傷害；學(xué)校為了讓我們?nèi)姘l(fā)展，美術(shù)課、音樂(lè)課、微機(jī)課逐漸融入到我們的學(xué)習(xí)里來(lái)；老師像一個(gè)扇貝一樣，把我們哺育成了閃閃發(fā)亮的珍珠……我們多幸福呀！相信大家從小到大都嘗過(guò)孤獨(dú)的滋味吧？卡拉娜就是這樣。其實(shí)孤獨(dú)不是命運(yùn)控制的，而是掌握在我們的手里。只要你將自己的生活好好的充實(shí)一下，就會(huì)覺得你的生活充滿了樂(lè)趣�？ɡ戎圆粫�(huì)感到孤獨(dú)，是因?yàn)樗刻於加性S多事情可以干，世上無(wú)難事，只怕有心人，只要你先吃完了苦，就能嘗到像蜜一般甜的糖。人們常說(shuō)：“不要身在福中不知�！边@句話其實(shí)還有道理的，我們現(xiàn)在不像卡拉娜那么苦，就不要考慮別的什么，只要好好學(xué)習(xí)吧。
學(xué)生讀后感 篇5
剛讀完《斗羅大陸2·絕世唐門》，心中不由感慨萬(wàn)千。
在剛看到這本書時(shí)，我和大多數(shù)人一樣心想：這種書有什么意義呢，真沒營(yíng)養(yǎng)!但當(dāng)我真正捧起這本書時(shí)，卻被它深深吸引住了，不光是因?yàn)椴懫鸱那楣?jié)……
這套書講述了一個(gè)少年霍雨浩從小因母親是公爵府中的仆人，備受欺凌，后來(lái)通過(guò)刻苦修煉終于成為了一代強(qiáng)者。在那個(gè)世界里，沒有魔法，沒有斗氣，沒有武術(shù)，卻有“武魂”，它會(huì)給你帶來(lái)一些能力，稱之為“魂技”。少年霍雨浩因?yàn)橄忍鞐l件差被別人瞧不起，媽媽又早早離世，世態(tài)炎涼令他永遠(yuǎn)比別人成熟。
在當(dāng)我看到主人公回憶起母親那淚流滿面的場(chǎng)景時(shí)，我心如刀絞，有種說(shuō)不出來(lái)的難受。后來(lái)，我明白了，是霍雨浩的一顆孝心打動(dòng)了我。他渴望親情、渴望關(guān)懷，他看似堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻無(wú)比脆弱，只因?yàn)樵趦?nèi)心的最深處，需要溫暖。再看看我們，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，父母圍著你轉(zhuǎn)，卻從未好好關(guān)心過(guò)他們。這本書告訴我們——孝心最可貴。
斗羅大陸上有許多國(guó)家，其中“日月帝國(guó)”發(fā)起了戰(zhàn)爭(zhēng)，想要稱霸整個(gè)大陸。主人公霍雨浩不愿看到大陸生靈涂炭，以他的聰明才智、超強(qiáng)實(shí)力和英勇無(wú)畏的氣概以一挑十，守衛(wèi)了大陸�；粲旰�，一代梟雄，他疾惡如仇，舍己為人!我不禁被他所震撼，換做我們肯定早就投降了。這本書告訴我們——要有勇往直前的精神毅力
或許主人公霍雨浩在我們看來(lái)，運(yùn)氣好到爆，能擁有極致武魂，和各種珍貴的提升能力的'技能，能被學(xué)院兩個(gè)系搶著要，一入學(xué)就被老師指定為班長(zhǎng)…… 可誰(shuí)又知道為了增強(qiáng)體質(zhì)，他每天穿上鐵衣半夜在操場(chǎng)負(fù)重跑步;為了提升魂力(使用魂技需要的力量)，他抓緊時(shí)間修煉，從來(lái)沒有睡過(guò)一次懶覺;為了做出一個(gè)魂導(dǎo)器(以魂力催動(dòng)的科技，可以給予能力增幅或直接用于武器)他嘗試上百遍也不覺得枯燥，他始終比別人進(jìn)步慢，但他始終比別人刻苦、努力。就在這樣的情況下，他終于成為了神，常人觸不到的層次。有人說(shuō)他天賦異稟，有人說(shuō)他運(yùn)氣爆棚，但我覺得他是笨鳥先飛。這本書告訴我們——努力和堅(jiān)持才能造就成功。
除此之外，霍雨浩尊敬師長(zhǎng)、史萊克學(xué)院(全大陸第一魂師學(xué)院)老師的嘔心瀝血、傳靈塔(霍雨浩帶領(lǐng)的一個(gè)組織)保護(hù)自然環(huán)境。是的，《斗羅大陸》不是文學(xué)經(jīng)典，不是中外名著，但它的精髓、中心思想是很積極向上的，我們不能以“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”一個(gè)代名詞去看待它。
作者唐家三少，就是這樣從字里行間流露出滿滿正能量!
學(xué)生讀后感 篇6
《平凡的世界》是一本平凡的書，給我們講述了一個(gè)平凡的故事，可讀完這本書后我卻久久不能釋懷，我的腦海不斷浮現(xiàn)其中的片段。作者在書中將人物的特點(diǎn)刻畫得栩栩如生，淋淋盡致。令我影響最深刻的當(dāng)然還是書的主人公——少平。他從一個(gè)羞澀的男孩逐步成為一個(gè)堅(jiān)毅、有夢(mèng)想有追求的男子漢。
他的故鄉(xiāng)是面朝天背朝土的雙水村，他們世世代代都為農(nóng)名民，少平也不例外，但他卻有著比農(nóng)民更好一層的思想境界，他不甘僅僅成為一個(gè)農(nóng)民，他有自我的最求。在生活的壓迫下，他沒能上大學(xué)，家中艱苦的條件是不會(huì)允許的。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，少平十分懂事，他要挑起家中的這份擔(dān)子。在生活中遇到困難是難免的，有的人可能會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，有的'人可能在荊棘中掙扎了會(huì)兒，到最終還是選擇了放棄。而少平是屬于另一種人，無(wú)論遭受多大的打擊，困難，仍然選擇在這條平凡之路上繼續(xù)前行。
他離開故鄉(xiāng)，踏上一個(gè)陌生、無(wú)依無(wú)靠的地方–黃土高原，剛來(lái)到那里時(shí)，他是一個(gè)不起眼的攬工人，到最終成為一個(gè)正式的煤礦工人，其中付出了多少艱辛。少平的工作也許是低層的，他任一絲不茍、賣力地干活。對(duì)于職業(yè)，無(wú)高低貴賤之分。
如今，許多人會(huì)覺得某某工作很低賤，例如掃大街，自我不應(yīng)當(dāng)做那種事，其實(shí)并不是那樣，任何工作地位都是平等的，人從事任何工作都要盡心盡力。少平嘗到了感情的甜果他與曉霞的感情雖然完美，可是好景不長(zhǎng)，他深愛的曉霞在一次釆訪中犧牲了。曉霞在他心中占據(jù)了重要的位置。對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一種巨大的打擊失去自我深愛的人。
生活與精神的種種打擊也沒能將他打跨。而我們又有多少人能勇敢的戰(zhàn)勝生活中的暴風(fēng)雨我們要好好地去思考思考。我也很佩服曉霞，她是一名出色的記者，不顧世俗的眼光與少平相愛。為了救一個(gè)孩子，她奉獻(xiàn)出自我寶貴的生命，她與少平的約定還未實(shí)現(xiàn)就走了。
我們大多數(shù)人選擇了平凡的人生，這本書后，我對(duì)與于平凡有了新一層的思考。平凡的世界，平凡的少平，平凡的曉霞，愿我們能活出“平凡”的自我。
學(xué)生讀后感 篇7
作者筆下的80后學(xué)生，其實(shí)就是和我同一代人，居然還有那么貧困、窮到拾不起個(gè)來(lái)，我以為那種生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了呢，原來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中還有。在讀的過(guò)程中，第一個(gè)感覺是：原來(lái)我的大學(xué)是那么幸福，可以無(wú)憂無(wú)慮享受大學(xué)時(shí)光，不用擔(dān)心學(xué)費(fèi)生活費(fèi)，這最主要的原因還是歸結(jié)于家庭的支撐。就像作者筆下的學(xué)生一樣，或窮或富，很多都離不開家庭的背景。
其次，我開始理解了一批人，很多和我不一樣的人。作者筆下的二本是我不曾經(jīng)歷的，我原以為所有的大學(xué)生活都是相似的，至于其中的本一、本二、�？浦徊贿^(guò)是行政上的劃分，我一直用我的經(jīng)歷、我的'眼光去看待所有人。讀了作者的書才發(fā)現(xiàn)，二本甚至大專的生活、困境是我不曾理解的，卻又是真實(shí)存在的，它們和本一、重點(diǎn)、985、211的區(qū)別是真實(shí)存在的。盡管社會(huì)上也會(huì)一直存在重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生同樣就業(yè)難的問(wèn)題，但就是同一個(gè)難，等來(lái)到二本生、大專生面前，它只會(huì)更難。理解了這些之后，我可能就不會(huì)特別自信、或者特別偏執(zhí)地對(duì)別人的讀研、考公務(wù)員、考編、回老家做什么苦口婆心的建議了，每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)都不一樣，不能一概而論的。
同時(shí)，我又感覺我很幸運(yùn)，我很幸運(yùn)地安穩(wěn)讀完大學(xué)、順利保研，我很幸運(yùn)所讀的大學(xué)是一本是211，我很幸運(yùn)還有一個(gè)不錯(cuò)的研究生文憑。曾經(jīng)我讀大學(xué)的學(xué)院路，身邊凈是清華北大中科院的學(xué)生，覺得也沒什么，而到今天我發(fā)現(xiàn)那是我離他們最近的時(shí)候，之后我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，再也夠不到他們，甚至看不到他們的身影，而當(dāng)年覺得沒什么的學(xué)歷竟然成為此時(shí)我最拿得出手的東西，唉，現(xiàn)實(shí)……
作者筆下的學(xué)生讓我看到了另一個(gè)世界，給了我不小的觸動(dòng)。就書本身而言，可能我并不想留下來(lái)再讀第二遍�？赡芪揖褪沁@樣一個(gè)喜歡讀故事的人，故事本身吸引人，如果故事敘述的文筆讓我拿起書就想繼續(xù)讀下去，可能我就會(huì)把它留下來(lái)了。這本書呢，最大的價(jià)值是給我的觸動(dòng)，感想留在心里，摻雜在想法里，至于書這個(gè)實(shí)體，可以再給其他讀者。不過(guò)讀過(guò)感觸過(guò)，總覺得得留下點(diǎn)什么才對(duì)得起自己、對(duì)得起所花的時(shí)間、精力，對(duì)得起所買的書，所以就有了這一串文字。
學(xué)生讀后感 篇8
泱泱中華，文明數(shù)千年，它留給世人的，不是金，不是銀，而是一股正氣永存的魂魄！一股中華民族的不屈之魂！————題記
曾經(jīng)聽聞這樣一則報(bào)道：在美國(guó)打工的一位中國(guó)青年，拒絕給美國(guó)老板下跪，不惜放棄高薪工作，與老板對(duì)簿公堂，只求不丟中國(guó)人的尊嚴(yán)！
這則報(bào)道在當(dāng)時(shí)，也算是件大事，大家茶余飯后也不免談?wù)�，談�?lái)談去，也只有兩種看法：1為中國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，有不屈不撓的大將之風(fēng)，是中國(guó)人的驕傲！2愚蠢之極，不就下跪嘛，何必放棄一生的榮華富貴。
同一件事，不同的觀點(diǎn)，不同的感受。如今的中國(guó)，比起以往，是有了很大的進(jìn)步，改革開放的中國(guó)，引進(jìn)外資，去國(guó)外學(xué)習(xí)交流，吸取先進(jìn)的西方技術(shù)經(jīng)過(guò)多年不懈的努力和奮斗，東方之龍，又一次站在了世界之林的前面，然而，在學(xué)習(xí)西方的同時(shí)，一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題也展現(xiàn)在我們的面前：中國(guó)的當(dāng)代青少年，忘了自己的根在何方？
不必往遠(yuǎn)說(shuō)，就看看身邊的親朋好友，哈韓族，哈日族……舉不勝舉，他們?cè)缫淹涀约旱纳矸菔且粋�(gè)中國(guó)人。在想想中國(guó)的影視藝人們，你們可是一個(gè)中國(guó)人啊，是中國(guó)的百姓捧紅了你，而你又做了什么，穿著印有日本旗幟的衣服，堂而皇之的站在了世界人民的面前，用一句：“我不知道�！眮�(lái)掩飾你的無(wú)知與幼稚么？
中國(guó)在前進(jìn)，有許多不良的東西，的確是應(yīng)該丟棄的'，但是有些東西不能丟！到死也不能！貧賤不移，富貴不淫，威武不屈，這才是一個(gè)真正的中國(guó)人！
華民族有著自己的尊嚴(yán)和骨氣，那是一個(gè)民族的脊梁，你不能丟，你應(yīng)該時(shí)刻記著，是誰(shuí)給了你生命，是誰(shuí)養(yǎng)育了你，那是你永遠(yuǎn)的母親——中國(guó)，一個(gè)你時(shí)刻應(yīng)該牢記并引以為傲的名字。想想那些曾經(jīng)為中國(guó)的光明而捐軀的無(wú)數(shù)烈士，那是中華之魂，想想那些不惜放棄榮華富貴，毅然回國(guó)，為中國(guó)做貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，那也是中華之魂，是中華民族不滅的魂，是支撐中華民族的脊梁，也愿你成為其中的一位，我親愛的中國(guó)人！
請(qǐng)你時(shí)刻記著，中國(guó)的尊嚴(yán)不能丟，中華民族的靈魂不能滅！
學(xué)生讀后感 篇9
有些時(shí)候，我們總認(rèn)為大人們不可以理解，自己才是正確的；有些時(shí)候，我們總認(rèn)為“親情”只是一句用于不同場(chǎng)合的套話，而從沒有理解過(guò)這個(gè)詞的真正含義；有些時(shí)候，我們總認(rèn)為親人的愛是天經(jīng)地義的，從未想過(guò)要回報(bào)些什么……
但是，當(dāng)我讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《目送》后，徹底改變了我曾經(jīng)的這些幼稚的想法……
“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。”當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，心猛地一震，繼而涌出一股莫名的傷感——華安的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著媽媽的心，可是，他沒有再像小時(shí)候那樣不斷的回頭，而是選擇了將背影送給他的媽媽。因?yàn)椋呀?jīng)長(zhǎng)大了，有了自己的思想了，他早已淡忘那個(gè)依賴母親的小華安了，他不再是那個(gè)用怯怯的眼光看周圍的那個(gè)小孩子了，是這樣嗎？還是他忘記了？他沒有看到，媽媽的眼神一直都隨著他的行進(jìn)而移動(dòng)；他沒有注意到，媽媽的眼神一點(diǎn)點(diǎn)的燃起希望然后又一點(diǎn)點(diǎn)的暗淡下來(lái)。
這難道就是作者所說(shuō)的那個(gè)“父女母子一場(chǎng)”的定義嗎？那個(gè)被告知“不必追”的那段小路嗎？不，不止這些，還有父女，還有那個(gè)張望父親背影的女兒……
記得在作者回臺(tái)灣那天，父親騎了很破的車子送她，將她送到離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方，原因就是車子太破，怕影響女兒的形象。而當(dāng)時(shí)的作者呢？她是這樣寫的“直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁“，雖然她知道父親出于好心，不想讓她蒙受陰影，但她是多么希望父親能把她送進(jìn)校園啊，懂事的作者知道父親的苦衷，沒有央求，而是默默的理解了父親，望著他漸行漸遠(yuǎn)的背影，沒有追。這應(yīng)該就是親人之間的理解吧，這樣的'背影，凄涼且難忘。
“我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)”，這句話是那樣的簡(jiǎn)單明了，但卻是給我了深深的思考：作者為了照顧父親，甚至自己的裙子上都沾上了污跡；為了多陪陪自己的父親，寧可在夕陽(yáng)西下的時(shí)候奔向機(jī)場(chǎng)，趕最晚的飛機(jī)……這一切，是不是應(yīng)該讓我們學(xué)習(xí)呢？
我們總說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，可是給親人們做過(guò)些什么呢？我們注意過(guò)他們?cè)谖覀兩砗蟮淖８：推谂螁�？我們感受到他們期待的眼神嗎？我們凝視過(guò)我們的親人離開的背影嗎？……
不要讓我們的親人也因我們而傷心和失望，不要讓那滿腔的祝福變成沒有主人的青煙，不要讓親人的目光從期盼變成傷感……
想要珍惜這些關(guān)愛，就要從點(diǎn)滴之事做起，從理解做起。
學(xué)生讀后感 篇10
在看了此書以后“賞識(shí)、理解、信任、奉獻(xiàn)……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生，賞識(shí)我的學(xué)生。
賞識(shí)就是愛的體現(xiàn)。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛與期待。你的愛的表達(dá)學(xué)生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們。
教師對(duì)學(xué)生，首先應(yīng)親近學(xué)生，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，要信任和激勵(lì)學(xué)生。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵(lì)便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，需要得到的是認(rèn)可、贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時(shí)，需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，需要給予的`是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師的鼓勵(lì)。一句“你能行”，或許會(huì)使學(xué)生重新樹立自信心。此時(shí)，教師期待的目光，或許會(huì)激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
最可貴的是筆者主張，辨證地看待和實(shí)施賞識(shí)學(xué)生。表?yè)P(yáng)時(shí)不“夸大其辭”，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，只要注意批評(píng)教育的方式，不傷害孩子的自尊，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉孩子的心理承受力。這也是對(duì)學(xué)生的愛。
當(dāng)然，要真正做到“賞識(shí)你的學(xué)生”很難。我們必須首先要更新自己的教學(xué)觀，教師要“把過(guò)去的單向的傳授變成師生平等對(duì)話、合力互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。老師能夠得到學(xué)生最廣泛的支持和幫助，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)， 學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)不�！� .另外，教師的教育應(yīng)具有一定的技巧性。教師要進(jìn)行教育心理學(xué)和學(xué)生心理學(xué)方面的理論、案例學(xué)習(xí)和研究。正如書中提到的“他必須具有敏感的、能夠讀懂他人內(nèi)心世界的心靈，應(yīng)理解他人內(nèi)心情感的心理基社會(huì)意義，尊重他人的尊嚴(yán)和主題性和道德直覺�！�
學(xué)生讀后感 篇11
閑暇的寒假里，我總要擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)認(rèn)真細(xì)品書香的芬芳。在《白鹿》中，我品出了書香濃郁里的真情實(shí)感——濃郁。
《白鹿》是中國(guó)文學(xué)作家曹文軒的著作，一篇童年故事中的新浪潮，一篇讓我視若童話的美好故事。
幽美雪山的描寫渲染，讓這個(gè)故事有了一筆耐人尋味的向往。故事中有四個(gè)孩子：可愛的雪丫、堅(jiān)強(qiáng)的大強(qiáng)、孤僻的森森和驕傲的林娃。
晨光里本是美好的，可不幸的是，四個(gè)孩子沒有逃過(guò)雪崩的危險(xiǎn)。他們被困在暗無(wú)天日的積雪中，如何脫離險(xiǎn)境？難道就只能靜靜地等人來(lái)救嗎？我的心情隨著他們的無(wú)助漸漸哀痛起來(lái)�？烧l(shuí)能料到，在四個(gè)孩子里年齡最大的大野，堅(jiān)定地朝他們喊了一句：“我們要出去！我們可以出去！”我仿佛置身其中，被他的.話語(yǔ)深深地心頭一震。
在自救的過(guò)程中，大野奮不顧身地去刨地上的雪，他擔(dān)起了大哥的責(zé)任，挺住小身板，帶著大家安全脫困。林娃與森森之間這一對(duì)因父輩接下仇恨的冤家，平日里時(shí)常是相互冷眉相對(duì)。但林娃卻在森森發(fā)燒的時(shí)候，把蓋在自己身上的被子主動(dòng)給了他，并一同與大野刨雪求生。
雪丫雖年紀(jì)小，困在這樣黑暗寒冷的環(huán)境里，十日不曾感觸熾熱的溫暖，掉眼淚是情有可原的。但她的天真與浪漫，哼著一支支輕靈的歌謠，給其他三人帶來(lái)了心靈上的安慰，隨時(shí)都在告訴他們、告訴自己：光明終會(huì)照亮黑暗的，只要我們堅(jiān)強(qiáng)，只要我們?cè)敢庀嘈磐挼拿篮谩?/p>
我頓時(shí)熱血沸騰了起來(lái)�？p隙里的希望是如此的遙不可及，當(dāng)四人已經(jīng)覺得軟綿綿時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了自己父母的呼喊聲。他們急忙聲嘶力竭地叫喊：“我們?cè)谶@兒！”可盡管這樣，盡在咫尺的希望還是破滅了。此刻的他們心如死灰，開始絕望。連大野也覺得一死了之算了，但她突然想起了莎莎，那個(gè)他曾經(jīng)承諾要給她捉一只白鹿的女孩，她的笑靨是如此燦爛。男子漢一言既出，駟馬難追！他當(dāng)即鼓勵(lì)著林娃森森，自信滿滿地拍著胸口：“我們可以出去，等出去了，我一定要多多曬太陽(yáng)！”他們?cè)俅巫プ×酥饾u死寂的希望之光，這次的希望之光照亮了他們干旱的心田，他們成功逃困了！
我的眼淚“嘩”地一下流了出來(lái)。他們有失望、有動(dòng)力、有崩潰、有信心，他們不畏困難，他們迎難而上，他們永遠(yuǎn)都是耳邊灌滿風(fēng)聲的小小少年郎！
這就是童心的初始，只是雖然會(huì)茫然，但只要堅(jiān)定信心，只要敢闖，就一定會(huì)有希望！
學(xué)生讀后感 篇12
她是通向智慧的大門；她是幫我走向未來(lái)的導(dǎo)師；她是我最人生道路上忠實(shí)的伙伴；她就是——《當(dāng)代小學(xué)生》。
我與她的第一次接觸是在三年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)學(xué)校集體訂閱這本書，我只好掏錢訂閱了這本書。當(dāng)剛剛發(fā)下第一本《當(dāng)代小學(xué)生》的時(shí)候，我便毫不猶豫地讀扔在了角落。一連幾個(gè)星期，我似乎都忘記了她。再一次家庭大掃除時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了她，便讀了起來(lái)。這雖然是第一次看《當(dāng)代小學(xué)生》，但是我仍然一眼就喜歡上了這本書，讀著讀著便被其中精彩的內(nèi)容深深地吸引了。我仿佛進(jìn)入了書的世界，她讓我明白很多為人處世的道理——
“名人故事”讓我懂得人要以誠(chéng)待人，還要懂得犧牲，更要懂得愛國(guó)；“伙伴的作品”讓我看到了許多比我強(qiáng)百倍、萬(wàn)倍的同學(xué)，每一篇習(xí)作都是他們進(jìn)步的見證，每一片文章我都能感受到伙伴們一絲不茍的精神；“校園科技風(fēng)”篇篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風(fēng)”迎面吹來(lái)，它使我對(duì)神奇的大自然和宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也增長(zhǎng)了許多知識(shí)；“語(yǔ)文大觀園”教我如何用智慧打開語(yǔ)文這扇已經(jīng)沉睡了五千年的知識(shí)大門；“生活中的數(shù)學(xué)”教我從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，告訴我們生活中處處有數(shù)學(xué)……
她是我的良師益友，在它的帶動(dòng)和影響下，我的.閱讀和寫作水平都得到很大提升，寫起作文來(lái)更加得心應(yīng)手，我的心情也會(huì)隨著文中人物的心情而改變，有幸福和喜悅，傷心和無(wú)奈……在讀書的同時(shí)，我也明白了許多道理：遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)待老人要恭敬，被老師夸獎(jiǎng)不要沾沾自喜、驕傲自滿。她記錄著我生長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的進(jìn)步后退。
《當(dāng)代小學(xué)生》是一本歌頌我們當(dāng)代學(xué)生的書，她記錄著我們小學(xué)生美好的生活和快樂(lè)的學(xué)習(xí)；《當(dāng)代小學(xué)生�！肥且槐局v述我們當(dāng)代學(xué)生的書，她講述著我們小學(xué)生幸福美好的成長(zhǎng)故事；《當(dāng)代小學(xué)生》是一本見證我們當(dāng)代學(xué)生的書，她見證了我們當(dāng)代小學(xué)生每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步，每當(dāng)我讀《當(dāng)代小學(xué)生》的時(shí)候，總能讓人感受到我們當(dāng)代小學(xué)生的風(fēng)采。
我們是當(dāng)代的小學(xué)生，是優(yōu)秀的少先隊(duì)員。我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們要為祖國(guó)展現(xiàn)一個(gè)更好的明天，把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
今天，我們是祖國(guó)的花朵；明天，我們是祖國(guó)的棟梁！
學(xué)生讀后感 篇13
一本好書可以改變一個(gè)人的想法，甚至可以改變?nèi)说囊簧?/p>
暑假期間我細(xì)讀了桂老師的《“慧”愛學(xué)生》一書，這本書給我的第一感觸就是——愛。整本書字里行間散發(fā)著桂老師于之教育、于之生活的智慧與理性之光，無(wú)一不流露出涌自心底的真情呼喚。為師，意味著我們此生將用靈魂?duì)恐鴲邸?/p>
這本書中桂老師將學(xué)生分成了15種類型：體弱生、病殘生、過(guò)失生、屢錯(cuò)生、學(xué)困生……每一類型的學(xué)生，她所采取的方法都是不同的，而這些方法在她的工作中取得了不錯(cuò)的效果。書中還提到，不同類型的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的方式給予愛，讓學(xué)生能夠真正感受到老師對(duì)自己的愛，從而加深對(duì)老師的信任，并變得更加積極樂(lè)觀。這便是書中提到的“因生給愛法”。
“因生給愛”，對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的方法，方法看似簡(jiǎn)單，但是要實(shí)際操作起來(lái)，可沒那么容易了。在平時(shí)的工作中，我時(shí)刻提醒著自己，要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律己。我很愛我的孩子們，希望他們能夠好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)，最好不犯錯(cuò)。但現(xiàn)實(shí)并沒有想象中的美好，我班上的孩子們經(jīng)常是大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷。而我通常采用的教育方式是找他們談話、講道理。這個(gè)方法也只能見一時(shí)之效。因此，我常�？嘤谌绾胃酶行У匾龑�(dǎo)他們。
《“慧”愛學(xué)生》這本書如同及時(shí)雨，針對(duì)每一類型的.學(xué)生，桂老師都講述了一些真實(shí)的小案例，透露出來(lái)的是桂老師對(duì)學(xué)生的耐心、細(xì)致和寬容，是桂老師從心底對(duì)學(xué)生的愛。書中最觸動(dòng)我的是桂老師這樣一段話：“要做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生其實(shí)并不難，難的是，教師是否能夠恰到好處地讓學(xué)生得到真正需要的愛。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是與眾不同的。如果我們對(duì)每一個(gè)孩子，都采用相同的方法，這樣的結(jié)果肯定不會(huì)如我們所想那樣美好。”
無(wú)愛的教育是可悲的。愛能讓寒冰般的心融化，能讓陰霾的臉綻放笑容，能讓筋疲力盡的身軀精神抖擻。愛是一副良藥，能醫(yī)治教育中出現(xiàn)的病癥。愛是雨露是陽(yáng)光，能滋潤(rùn)孩子們的心靈，能照耀孩子們的未來(lái)。在今后的班主任工作中，我也要時(shí)時(shí)自�。何覑畚业膶W(xué)生嗎？我會(huì)愛我的學(xué)生嗎？我的學(xué)生感受到了我的愛嗎？
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