青年教師座談會發(fā)言稿通用15篇
隨著社會不斷地進(jìn)步,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的青年教師座談會發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師座談會發(fā)言稿1
剛才大家暢所欲言,有的談了自我對教育的理解,有的交流了在學(xué)習(xí)工作生活上的真實(shí)感受,有的說出了自我應(yīng)對的困惑,有的匯報(bào)了自我的收獲,有的還向我們提出了一些好的提議。我聽了之后很是感動。
在一系列的迎新春活動中,我們把青年教師座談會放在第一個(gè),體現(xiàn)了教科局對青年教師的期望和關(guān)注,大家是閬中教育的朋天和期望。今日是臘月初八,我們把座談會安排在這樣一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn),因?yàn)閺慕袢臻_始,年味將越來越濃,新春的腳步將越來越近,這預(yù)示著青年教師將沐浴著和煦的春風(fēng)成長的越來越快。
下頭我從五個(gè)方面同大家作一些交流。
一、你真正的生命是你的思想。
一個(gè)人真正的生命,是一個(gè)人的思想,人因思想而偉大。帕斯卡爾說:“人的全部生命就在于思想。”一個(gè)有思想的生命,會讓我們擁有一個(gè)豐富而完美的精神世界,會給我們的心靈以溫暖而溫馨的慰籍,會給平淡的日子以清新而明麗的感動。
此刻很多教師很平庸,我以為不是本事上的平庸,而是思想上的平庸與荒蕪。是什么造成教師思想上的平庸與荒蕪?
與外界隔絕,一名好教師必須是對外部世界、時(shí)代脈搏堅(jiān)持著敏感的人。僅有與外部世界和時(shí)代脈搏主動堅(jiān)持著血肉聯(lián)系的教師,他才會產(chǎn)生思想,與時(shí)俱進(jìn),終身發(fā)展,然而不少教師卻兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書;長期的忙碌,心亡為“忙”,忙得不可開交,忙得暈頭轉(zhuǎn)向,到頭來,還不明白為什么而忙。人最大的痛苦并非忙碌,而是品嘗不到忙碌的成果,體驗(yàn)不到忙碌的意義,感受不到忙碌的價(jià)值;機(jī)械地重復(fù),教育沒有創(chuàng)新,自我也沒有超越,只是年復(fù)一年地行走在教案,作業(yè),試題、教室這條路上,只是日復(fù)一日地重復(fù)著昨日的故事;應(yīng)試的磨折,為了分?jǐn)?shù),為了成績,教師同學(xué)生一同被捆在應(yīng)試的戰(zhàn)車上,在硝煙彌漫的應(yīng)試戰(zhàn)場上被殺得血肉橫飛;一成不變的要求,統(tǒng)一教案,團(tuán)體備課,模式化課堂,教師不再有自我的思想和主張,自我的“大腦成了別人思想的跑馬場”。
我始終認(rèn)為,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有思想的人。僅有個(gè)性才能造就個(gè)性,僅有思想才能點(diǎn)燃思想。有思想的教師才會教出有思想的學(xué)生。看不到的不必須不存在,那是因?yàn)槟阏镜母叨冗不夠。有思想的高度,才會有思維的廣度和厚度,才會有教育的深度和寬度,也才會有生命的長度和韌度。
教師的思想從哪里來?
教師的思想來源于不停地實(shí)踐!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。實(shí)踐出真知,實(shí)踐出思想。全身心地投入到教學(xué)之中,投入到課堂之中,投入到學(xué)生之中,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件日常工作,認(rèn)認(rèn)真真地備好每節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課,認(rèn)認(rèn)真真地改好每本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真地做好每次家訪,認(rèn)認(rèn)真真地轉(zhuǎn)變好每個(gè)差生。把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作研究對象,把每一堂課都當(dāng)成示范課上,把每一個(gè)難題都當(dāng)作課題研究,以研究的心態(tài)對待日常教育教學(xué)工作。
教師的思想來源于不停地閱讀。思想之源在閱讀,一個(gè)人如果沒有過上一種真正意義上的閱讀生活,是不可能積淀自我的思想。永遠(yuǎn)屬于你的僅有自我的頭腦,沒有智慧的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠,就像沒有芯片的電腦。怎樣讓你的大腦充滿思想呢?最好的辦法就是閱讀,讓閱讀成為生活的需要,生存的必須,生命的狀態(tài)。費(fèi)爾巴哈說:人就是他所吃的`東西。我以為,那里所說的吃的東西并不是指的物質(zhì)食物,不是說人吃什么物質(zhì),他就成為什么人,而是針對的是書本、精神世界,也就是精神食物。一個(gè)人的精神境界、一個(gè)人的內(nèi)心世界、一個(gè)人的品位、一個(gè)人的思想完全取決于他讀不讀書,讀了多少書,讀了什么書。
教師的思想來源于不停地寫作。寫作,既是教師總結(jié)提煉自我教育智慧教育藝術(shù)的過程,也是教師為將來留下溫馨的教育記憶的過程,更是生成和積淀自我教育思想的過程。你不必須是教語文的,但也要有寫作的習(xí)慣。寫的不好不要緊,關(guān)鍵是要寫,并慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。寫什么呢?寫教育故事,寫課堂實(shí)錄,寫教育微博,寫隨時(shí)隨地產(chǎn)生的教育感悟等等。一天哪怕寫一百多字,一周就有一千字,一年也是五萬多字,到時(shí)候你自我都會為自我驚訝。
教師的思想來源于不停地思考。有一個(gè)詞叫且行且思。教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動,教育的行動和對教育的思考,應(yīng)當(dāng)貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程。世界上雖然沒有相同的兩位教師,但肯定會有這樣兩類教師:一類是充滿思想的,一類是成為思想的奴隸的。我們不奢望成為思想家,但至少我們應(yīng)當(dāng)成為獨(dú)立的思考者。
二、教育僅有愛是不夠的
我們說,教育是愛的教育,教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不?script>s("content_relate");
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