【熱門】語文期末考試總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的語文期末考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文期末考試總結(jié)1
期中考試的作文題目為“只有歲月才能讀懂”，縱觀這個作文題，我想圍繞審題、文體注意、卷面要求、學(xué)生反映四個方面來總結(jié)此次作文。
(1)審題方面：
①此次作文雖然前面用了一些引文來引出文章標(biāo)題。但是，它并不是話題作文，而是已經(jīng)規(guī)定好了作文標(biāo)題，學(xué)生只需要按照題目給出的標(biāo)題去寫文章即可。因此，必須明確“以......為話題”和“以......為題”的區(qū)別。
�、凇爸挥袣q月才能讀懂”，必須明確標(biāo)題中蘊含的變化，即由不懂到懂的過程，而促使這種變化發(fā)生的因素就是歲月。因此在行文當(dāng)中必須要明確歲月的作用，只有這樣，才能把握文章大體的方向。
(2)文體方面：
本文對文體有明確的要求，要寫成記敘文。很多學(xué)生可能對記敘文和散文中的`敘事性散文難以區(qū)分。所謂記敘文，就是以一件事情為中心，行文當(dāng)中可以夾雜其它的輔助性事件來充實文章內(nèi)容，在表現(xiàn)文章主題上，可以運用語言、動作、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)、環(huán)境等描寫手段，不斷充實和表現(xiàn)文章主題的一種文體。學(xué)生在寫作文時，尤其要注意文中必須有一件主要的事件貫穿其中，否則，很容易給讀者傳達這是一篇散文的信息，最終被判定為不符合文體要求。
(3)卷面要求：
學(xué)生在寫作文時必須自己清晰，力求在答題卷上無涂改的痕跡。整篇文章段落層次要分明，不能給人臃腫之感。否則，就很難得到高分。
(4)學(xué)生反映：
考試結(jié)束之后，大多數(shù)學(xué)生認為這樣一個作文題目有內(nèi)容可寫，但是很容易落入俗套，寫完之后，感覺這篇作文可以參考以前寫過的類似的文章。另外，感覺自己容易陷入記流水賬、純記敘的圈套。這樣，又給學(xué)生提出了更高的要求，他們必須結(jié)合精妙的語言、細微的動作、瞬間的神態(tài)、內(nèi)在的心理、甚至相關(guān)的環(huán)境來描寫，只有這樣，這文章才能寫出它該有的味道，才能更顯豐滿。
語文期末考試總結(jié)2
不會分析的人他不會尋找教訓(xùn)，不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試情況做如下分析：
一、試題分析
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時對學(xué)生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。
二、答卷分析
從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學(xué)生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的`學(xué)生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
三、試后反思
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、努力方向
1、繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運用，提高學(xué)生的寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
語文期末考試總結(jié)3
時光飛逝，歲月如流，六年級的教學(xué)一晃而過。作為六年級的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、班級基本情況
本學(xué)期六年級有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識的掌握上，語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。
二、考試組織形式
本次考試為六年級升學(xué)考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學(xué)老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴密，考試公正。
三、試卷基本情況
六年級語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
四、學(xué)生完成情況
從整個考試情況及對學(xué)生的詢問來看，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分；第五小題仿寫句子時部分學(xué)生沒有用修辭手法。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的'根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
五、今后努力方向
當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)做到：
�。�1）繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)；
�。�2）繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整；
�。�4）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
語文期末考試總結(jié)4
一、試卷分析
本次考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側(cè)重名句，側(cè)重有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少。
2、重視考察學(xué)生的語文功底。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考查，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，此次作文為命題作文，題目是“一路上有你”從題型上看可以激發(fā)學(xué)生的想象力，注重學(xué)生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
二、存在的主要問題
1、文言文的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎(chǔ)不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上。現(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學(xué)生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標(biāo)點混亂，反映了語文基本功的不扎實。
3、對文章的整體把握是薄弱環(huán)節(jié)�？疾閷W(xué)生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受�！耙宦飞嫌心恪笔且粋�有話可說的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學(xué)生寫的內(nèi)容空洞，而未寫出自己的真情實感。
三、整改措施
根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內(nèi)的`文章而放棄對課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓(xùn)練，為進一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收到更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，取得一舉多得之功效。
6、加強作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導(dǎo)。
語文期末考試總結(jié)5
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離2011年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的`學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補充：一、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調(diào)互動�；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動�；訌娬{(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應(yīng)，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng)，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。
再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路�？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯�，但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩䜩砗拔覀兤鸫病�；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時一句關(guān)心的話語，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰干的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。
“那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用�？梢砸孕∫姶蟆⑿☆}大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運會為內(nèi)容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內(nèi)容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù)，“我們”共同探索、分享成功。或者讓學(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長大了” 。
當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻，我們永遠銘記”，賓語前置，倒過來就是“我們永遠銘記那一刻”，想一想也是可以的。
理解把握住了“那一刻”，再說說如何將題目補充好。強調(diào)兩點：一要簡明，二要便于操作。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時應(yīng)注意的問題。“簡”就是說，補充的內(nèi)容不宜太長，“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達的東西或所要表達的方向�！邦}好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話，題目不簡明就等于首先浪費了一塊材料，這樣這個作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機會。“便于操作”是說補充的內(nèi)容要保證自己能寫出來，能寫好，追求新穎是第二位的，再說新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”，你給它起個名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻，我們長大了”，題目很普通，但是他采用對照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服，當(dāng)媽媽因為工作繁忙忘記給我們洗衣服時，我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進洗衣機或
語文期末考試總結(jié)6
終于考完期末了，心情有點激動。這次考的還不錯，可是語文和數(shù)學(xué)沒有考到理想的分數(shù)。不過還可以啦!但數(shù)學(xué)89.5，差那么0.5分我就90分了，我好后悔啊!當(dāng)初我為什么沒有檢查出來這個錯誤，就是因為我的粗心大意才出了這個錯，早知今日，何必當(dāng)初啊!如果可以四舍五入的話，我就90分啦!那樣老爸也能高興一點!
語文呢，不怎么理想，考的也不是很高分，不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了!畢竟難得嘛!像吳婷那種尖子生，一般人很難超出，可老爸老媽卻說我只是運氣好一點，其實我還是跟吳婷差很多的，吳婷平常的成績那么好，這一次失手，也無所謂!我語文應(yīng)該算中等水平，不過能考上95分才是我最理想的結(jié)果，這次不行，下次再來，不要放棄啊!
我的數(shù)學(xué)是三科當(dāng)中最差，所以我要加強這方面的知識，語文和英語也不可放松。
首先，我要給自己制定一個計劃，這樣也許可以提高我的效率：
1、每天上課堅持做筆記，專心聽課，精神要集中。把老師講的重點記住。
2、每天作業(yè)要認真做，不可馬馬虎虎，碰到不會的，一定要先思考，如果實在不會，就可查查書，千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦，電腦也不是萬能的。
3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目，比如說我百分數(shù)不怎么好，我就多做一些這方面的題，直到把所有題型全搞懂后，我對百分數(shù)也就更熟悉，而且以后做這方面的題，也不用怕啦!
4、多看看課外書，可增長這些知識。不一定只看學(xué)校的書，關(guān)于這方面的書都可以看。
這個計劃我將會在下個學(xué)期開始，我要加油啦!雖然學(xué)習(xí)很重要，但身體健康也很重要啊!如果沒有一個好身體，怎么能好好學(xué)習(xí)呢?所以，運動也很重要。
1、每天早上去學(xué)校的`時候，可以在操場上跑跑步，當(dāng)作晨練。
2、體育課就多運動一點，比如跳繩啊，可以增加彈跳力。反正多多運動，對身體有益。
3、放學(xué)時可以帶羽毛球去學(xué)校和同學(xué)打打，科學(xué)家說過，傍晚之前是最好的運動時間，在那時我們就可以多運動一點。
我們?nèi)绻寄茏龅綄W(xué)習(xí)和健康兩不誤，那我們學(xué)習(xí)好、身體又很健康，到時候我們應(yīng)該是世界上最快樂的人了!身心健康和學(xué)習(xí)優(yōu)秀是學(xué)生們的兩大重點，我們要好好把握哦!
期末在我心里總是個目標(biāo)，期末沒考好，就相當(dāng)于我這一個學(xué)期的努力是白費了。
為了下學(xué)期能考的更好，我豁出去啦!加油!
語文期末考試總結(jié)7
一、試題評價：
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行測試，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占19分，文言文閱讀15分，現(xiàn)代文閱讀38分，寫作占50分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優(yōu)秀率達30%左右，及格率達80%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語法病句修改方面平時講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高，只有60%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。
第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了，一定要學(xué)生確實掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會運用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的.論據(jù)符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字數(shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)
注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實；
�。�2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。
四、教學(xué)建議、措施：
1、認真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2、立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點和難點，及時反饋教學(xué)效果。
3、變換形式，不斷提升。加強復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對學(xué)生作文中存在的問題進行有目的訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫作水平
語文期末考試總結(jié)8
一、重點字詞
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(sī yǎ) 嘶啞 (hóu lóng) 喉嚨 (xiōng yóng) 洶涌
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……
(2)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
(3)鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
二、重點句子背記知識清單
1.為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……
2.小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
三、段背記知識清單
1.默寫《我愛這土地》第一節(jié)。
假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠洶涌著我們的悲憤的`河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面
2.默寫《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《我愛這土地》作者艾青，是詩人(稱謂)。
2.《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺灣詩人。
語文期末考試總結(jié)9
一、看拼音寫詞語。（8分）
juānkuǎnlínghúnbǔzhuōrǔmíng
�。ǎǎǎǎ�
xiānggǎngzhélǐwéichígāoshàng
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。（8分）
喘（）陡（）礙（）枕（）
端（）徒（）得（）沈（）
三、把下列詞語補充完整。（6分）
風(fēng)平浪（）不知所（）扶危（）困
日夜（）程目不轉(zhuǎn)（）心（）如焚
暢通無（）騰云（）霧心（）誠服
小學(xué)生四年級語文第二學(xué)期期末考試試卷：（）定自若喜出（）外（）寐以求
四、詞語搭配（5分）
�。ǔ浞殖錆M）信心（保護保衛(wèi)）動物
（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）蹤跡（耐心耐性）尋找
�。土覠崃遥┕恼疲ɑ顒舆\動）頻繁
（震驚震動）世界（端正明確）態(tài)度
�。◥巯д湎В⿻r間（改進改正）錯誤
五、根據(jù)要求改寫句子。（10分）
1、考察隊員的'臉上浮出了欣喜地臉色。（修改病句）
_______________________________________________________
2、小明病了，我想明天他可能肯定不來了。（修改病句）
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3、按照事實寫歷史，是太史的本分，豈能隱瞞真相，顛倒是非呢？（改為陳述句）
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4、太陽升起來了。（擴句）
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5、我們死后能有助與他人恢復(fù)健康。
我們的死是有意義的。（用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話）
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六、精彩補白。（12分）
1、茍有恒，______________，最無益，________________。（2分）
2、欲速，______;見小利，___________。（2分）
3、千里之行，___________。（1分）
4、東邊日出西邊雨，_____________。（1分）
5、讓我把____、把____、把____、把____和___，撒滿你們____________。（2分）
6、清晨我站在_________，看到神鷹________，像__________，為臧家兒女_____________。（2分）
語文期末考試總結(jié)10
1.蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學(xué)家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
2.王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家�！疤扑伟舜蠹摇敝�。著有《臨川先生文集》。
3.穆旦：九葉詩派代表詩人之一，詩集《探險者》《九葉集》
4.歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運動的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風(fēng)�！读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的體裁，對后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響。
5.歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
6.張溥：字天如，明代文學(xué)家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社，從事文學(xué)和政治活動�！段迦四贡洝愤x自他的.《七錄齋集》。
7.姚鼐：字姬傳，一字夢古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。
8.龔自珍：清代思想家、文學(xué)家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了15首絕句，總題為《己亥雜詩》。
9.徐志摩(1896-191) 新月詩派代表人物，著有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》
40.聞一多：現(xiàn)代著名愛國詩人，新月詩派代表人物，重要詩集《紅燭》《死水》，“三美”主張：音樂美，繪畫美，建筑美
語文期末考試總結(jié)11
轉(zhuǎn)眼放寒假了，散漫了這么久，該收收心了。這學(xué)期請了很多次假，霧霾請假、生病請假、意外請假，這個學(xué)期是小學(xué)期間請假之最，然后學(xué)校功課落了不少，本來想期末來個沖刺什么的，結(jié)果娃一直熱衷各種社會活動，只我一廂情愿。最后，娃淡定地進了考場，我則有些小不安，這啥都沒學(xué)，咋考啊。
我自然把心里期望降低了些。期末成績出來了，語文98.5，數(shù)學(xué)98，英語99.只英語的期望值沒達到，其他的都覺得OK。因為沒有返校，還不知班里排名。朵朵說數(shù)學(xué)本來可以得100分的，快交卷時，她無意間看到他斜前方的數(shù)學(xué)牛人答案和她不一樣，她開始不安，檢查，還是對的，又試圖看周圍的人答案，她說她周圍的人答案全是一樣的，但和她不一樣。她在交卷的那一刻改了答案，結(jié)果錯了。其實我覺得這是件好事，適當(dāng)?shù)姆感″e誤省得犯大錯誤。首先，孩子考試知道檢查了，然后偶然看到別人和自己的答案不一樣知道思考了，這在以前，都和她沒關(guān)系。證明孩子主觀希望自己能考好成績。還有呢，就是要相信自己，對自己對知識的把握有信心，這個是需要建立的，所以這次這個教訓(xùn)挺好。至于看別人答案這事我并沒有說孩子，雖然這是不對的。但是要辯證地看問題。這是一種正常的心里。朵朵的規(guī)則感比較強，如果她認為很重要的事情她不敢越界，比如老師如果說不可以看別人的，否則取消考試資格，他肯定連頭都不敢抬。所以我不擔(dān)心她這方面會誤入歧途。也就沒有說她。我更看重她改答案帶給她的教訓(xùn)。讓孩子建立自己的自信。
還有盡管這學(xué)期先緊后松，但隨著孩子年齡的增長，孩子的自覺力和學(xué)習(xí)能力還是進步不少。以前的.課外班經(jīng)常寫不完作業(yè)也不管，該玩玩。現(xiàn)在盡管沒寫完作業(yè)也玩，但是她會晚上認真寫，寫不完，第二天自覺早起完成作業(yè)。時間利用有不合理的地方，但起碼是有意愿去完成了。數(shù)學(xué)課外班也是經(jīng)常沒弄明白也不問，或者以為自己弄明白了�，F(xiàn)在可以做到下課問問不懂的題了。但是孩子會有錯覺，有時孩子自以為懂了，因為老師講的通道是唯一的，但是孩子自己做題的時候，會有各種岔路，他以為自己會了，其實聽會和自己會做還有一道溝呢。以前孩子不能體會，現(xiàn)在孩子漸漸也有所體會。最近喜歡上了制陶、捏泥、還有木工活，因為今年學(xué)校的選修課給她報的是“木工”，還專門讓我?guī)退I了一套木工工具。
當(dāng)然，也還是有各種不足。第一就是聽英語的時間越來越少，這個一定改正。第二看書的時間也越來越少，有時會看一些輕松逗笑的小品，以前休息都是捧著書看，這階段小品更吸引她。還有就是頂嘴、拿著不是當(dāng)理說，還不夠?qū)捜�，很多很多不盡人意的地方。當(dāng)然，我也不斷反思，什么使我影響了她，我怎么能做得更好，才能讓朵朵各方面更優(yōu)秀。這些都是長期的課題。
語文期末考試總結(jié)12
一、句式
一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。 要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
一、基本句型
句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。——語文知識點：高中語文句式
二、句式變換
1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句：表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀律。”可以改寫成“沒有一個人不奠定課堂紀律。”改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦校袝r需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見�！边@是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見�！备膶憰r應(yīng)注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標(biāo)點，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順。
5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的.原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結(jié)果只能是一個。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉�！笨筛膶懗伞霸谝股�，寶塔山顯得更加雄偉�！眱删涠贾v寶塔山雄偉�！霸谝股小弊鳛橐粋�附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。
選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應(yīng)、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。
二、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法
使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。
第一，作為聯(lián)接分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。
第二，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜。
第三，說話時很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。
常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復(fù)句：
1.轉(zhuǎn)折關(guān)系
盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
2.假設(shè)關(guān)系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.條件關(guān)系
只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果關(guān)系
因為……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因為……
5.并列關(guān)系
不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……
6.承接關(guān)系
一……就……、起先……后面……
7.遞進關(guān)系
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……
8.選擇關(guān)系
不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……
語文期末考試總結(jié)13
一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分：紙筆測試50%、研究性學(xué)習(xí)20%、平時成績30%，對學(xué)生進行全方位的綜合性評價。
一、紙筆測試
本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進行考試�？疾鞂W(xué)生對一年級下冊語文知識的積累，做題技巧，認真習(xí)慣等等。尤其是考察學(xué)生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。
我班一共62人，滿分1人，優(yōu)秀人數(shù)39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本張試卷共有十道大題，題量適中，每一道題都從不同的角度測試學(xué)生，試卷中第八題是失分比較嚴重的，學(xué)生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多，一年級的學(xué)生生字詞掌握還不是很牢固，有很多字學(xué)生都不會寫�？磮D寫話這道題大部分學(xué)生都能寫出句子，準確地表達圖畫內(nèi)容，但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高，在選擇正確的說法時，正確的說法不止一個，個別學(xué)生只選了一個答案，漏掉了其他的正確答案。
試卷側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應(yīng)用。學(xué)生錯別字出現(xiàn)情況有：詞匯量多但會寫的字少；書寫不規(guī)范，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不認真。對課文內(nèi)容熟悉度不足，無法靈活運用。學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感，課文內(nèi)容從頭讀很熟悉，從文章中抽句子就不認識了。
對此，我們從自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，解決問題。出錯情況。原因分析如下：
平時練習(xí)，側(cè)重題目意思的講解，提高學(xué)生的題目解讀能力。對類似的'題目要求進行歸納練習(xí)，讓學(xué)生熟悉題目的要求，更順利的答題�；A(chǔ)知識重在書寫練習(xí)和反復(fù)的識記。加強關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)和識字寫字方法的教授，平時在練習(xí)中嚴格要求，及時指出并督促學(xué)生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累短語。
課文多數(shù)是要求背誦的，學(xué)生大多數(shù)能夠背誦，但背誦如何讓學(xué)生背的時候會寫，是急需解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣，多種形式抽查學(xué)生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
二、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)主要考察學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學(xué)生需在家長的協(xié)助下，組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習(xí)等，最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學(xué)習(xí)提供了三種方式，學(xué)生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是交際小能手。學(xué)生在前期比較散，家長起了很重要的組織引導(dǎo)作用。后期展示環(huán)節(jié)，整體來看，學(xué)生在課堂上比上學(xué)期呈現(xiàn)得比較完整，多數(shù)學(xué)生能夠沉著地將成果展示出來，不足之處是學(xué)生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺，結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋，相信下一年學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更加完整、精彩。
我們要把這種學(xué)習(xí)形式延續(xù)下去，小組合作能夠讓學(xué)生更加團結(jié)，學(xué)習(xí)更有興趣。此外，提高學(xué)生的紀律意識，學(xué)生應(yīng)明白作為觀眾和展示者角色的行為，老師進行適當(dāng)?shù)牟稍L或總結(jié)評價等等。
三、平時成績
平時成績是對學(xué)生這一學(xué)期平時的學(xué)習(xí)狀況的一個評價和總結(jié)。本學(xué)期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進行總體的評估。
學(xué)生平時表現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè)，認真完成單元測試，課堂上積極發(fā)言。但也有不足，個別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況并不理想，甚至多次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發(fā)言，但注意力容易分散或與同桌說話，自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。
在課堂上對個別孩子多關(guān)注，多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學(xué)期在各方面還不夠得心應(yīng)手，下學(xué)期還要把教學(xué)工作規(guī)劃合理，循序漸進地促進學(xué)生進步。
語文期末考試總結(jié)14
緊張的期末考試結(jié)束了，分數(shù)也評改出來了，真是有喜有憂。雖說分數(shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平時的努力程度。
本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個別題目與試題表達不清容易出錯。如：第四大題要求找出不正確的打?qū)�，但小題仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很容易找出答案后，直接寫序號。此外，本次考試失分的原因還有：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，需要掌握的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。
2、靈活的運用知識的能力欠佳，如加偏旁寫新字，在具體語言環(huán)境中理解運用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯。
3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯誤。
4、平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有按要求掌握要求背誦的課文。
5、平時沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，閱讀理解能力較差。
6、習(xí)作能力較低，審題不認真，題目寫得不夠合適，內(nèi)容上不夠具體，書寫不夠工整。
7、讀題不認真，粗心馬虎。
根據(jù)以上分析，下學(xué)期需要努力的地方還很多：
1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、生字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進工作。
4、加強溝通交流，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
5、加強寫作能力的培養(yǎng)，做到每周寫一篇習(xí)作。
6、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。
7、建立有效的家校聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充實自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進步。
語文期末考試總結(jié)15
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的'語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
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