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差生演講稿
好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的差生演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
差生演講稿1
“學(xué)習(xí)難，學(xué)習(xí)難，一提學(xué)習(xí)心就煩�！边@是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的一句口頭禪。如何對(duì)待這一不良現(xiàn)象，改變他們的看法呢？
一、教師要改變自己的教學(xué)心態(tài)。
教師要消除后進(jìn)生的不良反饋心理，就要有積極、向上的教學(xué)心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生是動(dòng)態(tài)的，可變的，不要傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)。承認(rèn)學(xué)生是有差異的，這些差異有的是智力上的差異；有的是知識(shí)上的差異；有的是非智力上的差異等等。要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，尤其在課堂上。他們反饋信息的積極高不高，就應(yīng)從教師自身上去找原因。要多同情、多理解、多照顧，要及時(shí)、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓他們品嘗成功之喜悅，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)不斷得到提高。這樣，他們的“懼怕”和“對(duì)抗”心理才會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會(huì)不斷提高。
二、改變后進(jìn)生的自我認(rèn)識(shí).
改變后進(jìn)生的自我認(rèn)識(shí)，首先要改變教師對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，不乏有些教師喜歡優(yōu)秀學(xué)生，視為神童、天才。而對(duì)后進(jìn)生則是挖苦、諷刺、歧視他們。為什么呢？就因?yàn)楹玫膶W(xué)生思維敏捷、反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)理解能力強(qiáng)，而有的學(xué)生則反應(yīng)遲鈍、接受能力差。對(duì)同一知識(shí)，有的學(xué)生講一遍就接受了，并會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)
用。而有的學(xué)生則需要反復(fù)講幾遍，這些學(xué)生往往跟不上教師的講授，解決問(wèn)題的能力較低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。同學(xué)和老師就認(rèn)為這些學(xué)生“智力落后”，看見這些學(xué)生就搖頭，不抱希望，甚至放棄他們。使這些學(xué)生在集體中處于一種“特殊地位”。發(fā)言輪不到、板演挨不上、表?yè)P(yáng)不沾邊，因而使他們產(chǎn)生自悲、自棄等消極態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難、懼怕的心理，認(rèn)為自己天生就笨，不如別人聰明，沒(méi)法提高成績(jī)，簡(jiǎn)直不可救藥。因此，教師必須針對(duì)上述情況，改變自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)還得想方設(shè)法幫助他們認(rèn)清自我。要抓住他們內(nèi)心仍有學(xué)好知識(shí)的心理，根據(jù)每個(gè)人的情況做具體分析。讓他們明確不是因?yàn)樽约耗X子笨，而是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，功夫不到家，歸根結(jié)底是非智力因素未能得到很好的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，改變對(duì)自己的看法，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、向差生獻(xiàn)愛心
班主任沒(méi)有不喜歡優(yōu)生的，對(duì)待差生，有的班主任卻不能正確對(duì)待。比如：差生稍有不盡如人意之處，班主任就訓(xùn)斥乃至體罰學(xué)生，甚至請(qǐng)差生回家把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，使差生對(duì)班主任又恨又怕，以致厭學(xué)；加重自卑感。同學(xué)們的嘲笑、老師的`冷落使他們破罐破摔。事實(shí)上，差生比優(yōu)生更需要愛心。他們要的是更多的關(guān)懷和溫暖，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和嘲笑。
有時(shí)批評(píng)會(huì)對(duì)他們失去作用，而一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)懷卻能使他們激動(dòng)不已。要知道形成差生的原因多種多樣，班主任應(yīng)深入調(diào)查，找出癥結(jié)所在，分別對(duì)待。這樣老師就能準(zhǔn)確把握其心理動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，因
人施教，使育人工作收到事半功倍之效。如我班的鄧同學(xué)，讀初中的時(shí)候常與一些社會(huì)青年交往，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常違紀(jì)。開學(xué)不久，我就多次找他談話，讓他不要跟那些社會(huì)上的青年來(lái)往，鼓勵(lì)他多參加班內(nèi)的活動(dòng)，多與班上的同學(xué)交往，同時(shí)，充分肯定他在專業(yè)方面的成績(jī)，鼓勵(lì)他做一個(gè)上進(jìn)的人。現(xiàn)在，他不再與那些社會(huì)青年交往了，改掉了很多壞習(xí)慣。他父母也說(shuō)他確實(shí)乖了很多，他們也不用那么操心了。
四、.耐心幫助學(xué)生
學(xué)生的特點(diǎn)是自控能力差，反復(fù)性強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)犯同一種錯(cuò)誤。在這種情況下，班主任應(yīng)有十分的耐心，切不可感情用事，應(yīng)曉之以理動(dòng)之以情。如我班的梁同學(xué)，自律性很差，經(jīng)常違紀(jì)，如上課睡覺(jué)，晚修講話，經(jīng)常不搞內(nèi)務(wù)等。我不厭其煩地教育他，跟他講道理，跟他分析利弊。當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他�，F(xiàn)在，他比以前有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變。
五、.對(duì)差生要充滿信心
一般來(lái)說(shuō)，差生由于成績(jī)落后倍愛冷落和嘲笑。長(zhǎng)此以往，他們的自卑感很強(qiáng)，自信心越來(lái)越不足。這時(shí)應(yīng)對(duì)差生充滿信心，并努力增強(qiáng)他們的自信心，不斷地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點(diǎn)。如有的能歌善舞，有的能寫會(huì)畫，有的體育成績(jī)突出等。教師要善于捕捉差生身上的閃光點(diǎn)，加以肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。如我知道李同學(xué)喜歡文體活動(dòng)，我就鼓勵(lì)她發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處多為班級(jí)做好事。如我知道彭同學(xué)體育不錯(cuò)，
我就鼓勵(lì)他參加校運(yùn)會(huì)，為班爭(zhēng)光。
對(duì)于后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，班主任都給予肯定和鼓勵(lì)。只要班主任看得起他們，他們便會(huì)就消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)告訴我，一旦差生能“出人頭地”，便能取代無(wú)數(shù)次的教育，他們感激老師，看到其他同學(xué)比自己好，也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚心理。而這種心理會(huì)起催化劑作用，促使差生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。如果他們長(zhǎng)期保持這種充滿自信和積極向上的精神狀態(tài)，他們會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
功夫不負(fù)有心人。只要班主任對(duì)差生付出更多一點(diǎn)的愛心、耐心和信心，千方百計(jì)地使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，差生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不比別人差，也可成為有用之材。后進(jìn)和先進(jìn)是相對(duì)的，只要通過(guò)努力，后進(jìn)生完全有可能轉(zhuǎn)化到優(yōu)秀的行列中來(lái)。
差生演講稿2
各位朋友：
大家好！
今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。
我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育，結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。
于是，終于放棄原來(lái)的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。
失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時(shí)下手很重。
每當(dāng)打過(guò)孩子，尤其下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣，看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛的孩子，而他無(wú)論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對(duì)抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼、難以明說(shuō)。
直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子，我的孩子也�？次业奈恼�，他知道爸爸的后悔是真的。
我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：
1.接受我們的孩子的現(xiàn)在，無(wú)論怎么樣的現(xiàn)在和將來(lái)，但你總要按最大的努力去教育他！
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平了，這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。
不是所有的`好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。老天爺給了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。
有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛他（她），給他你能夠給他的最好的教育。
2.別把可能的幸福相互折磨成痛苦
也許有這樣兩種情況都可能是幸福。
如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況。記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福。當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來(lái)可是要在天邊工作，媽見你的時(shí)候就少了。
媽媽的這句話不幸一語(yǔ)成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊，這不是一種詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，你要反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話多，我認(rèn)為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對(duì)別人多一點(diǎn)的時(shí)間跟自己的孩子在一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(zhǎng)久。
3.每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面，孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。
沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子；沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆优懿贿^(guò)劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡姟Ｎ覀兂姓J(rèn)，升學(xué)率與這些無(wú)關(guān)，學(xué)校也不因?yàn)檫@個(gè)歧視孩子。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢?
看不見的差異也是存在的，要不我們?cè)趺礇](méi)成了愛因斯坦呢？為孩子的未來(lái)努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來(lái)太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不�。空f(shuō)了千百遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽呢？
家長(zhǎng)朋友們，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像長(zhǎng)不高、跑不快一樣，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒(méi)有辦法怪他。
4.問(wèn)題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過(guò)程和積累中。
這一點(diǎn)，其實(shí)大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服力，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒(méi)有效，是不是要想想，我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去嗎？而且，一周一次，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且相互鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子。
5.教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。
對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備，沒(méi)有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>
當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺(jué)得教育我?guī)缀鯖](méi)有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。
盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長(zhǎng)，即使他成長(zhǎng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清呢?
但，我要堅(jiān)持，就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。
對(duì)老人，我們常說(shuō)，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。
對(duì)孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
差生演講稿3
我是一個(gè)差生我是一個(gè)差生，一個(gè)開心、快樂(lè)的差生。
你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開心、快樂(lè)呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。因?yàn)榛卮鸲嗔�，所以沒(méi)什么表?yè)P(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問(wèn)題回答對(duì)了，老師就會(huì)“偏心”地表?yè)P(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績(jī)和愛心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問(wèn)題（這一點(diǎn)我不反對(duì)）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書；晚上，他（她）們還要寫家長(zhǎng)布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒(méi)有暈?zāi)�？他（她）們多累��！就像一臺(tái)機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場(chǎng)上盡情玩耍；晚上，我們寫完老師布置的`作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場(chǎng)上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥等動(dòng)物都是我們的朋友……你看，我們多開心！再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！我是差生，一個(gè)快樂(lè)的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)�，我們不要做籠子里的小鳥，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛！我是差生，一個(gè)快樂(lè)、自由的差生。
差生演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事，親愛的同學(xué)們：
大家好！
很高興能在這里和你們說(shuō)說(shuō)我的知心話。在我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單的事，只要全心去學(xué)，努力去學(xué)，就有收獲。許三多很笨，可是他很努力，一根筋的努力，一個(gè)純粹努力學(xué)習(xí)的人，這樣的人怎能不成功呢
在成功者的隊(duì)伍里面，很多人并不見得很聰明，在失敗者的隊(duì)伍里面很多人并不見得愚笨。我們經(jīng)常聊到一些牛人，所謂的牛人就是平時(shí)不做作業(yè)也偶爾會(huì)考高分的人，也可以叫投機(jī)取巧的人們，天上掉餡餅的時(shí)候，也許他準(zhǔn)備好了筐子，可是你能保證天上永遠(yuǎn)下餡餅嗎？不能，只有擁有真本事的人，真金不怕火來(lái)煉，這樣才不會(huì)考運(yùn)氣吃飯。有個(gè)木桶原理，即短板決定盛水的多少。同樣，在人生中，你的弱點(diǎn)就會(huì)決定你未來(lái)的.發(fā)展，能改正的叫缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)克服不了的叫弱點(diǎn)。那么同學(xué)們學(xué)習(xí)是你的弱點(diǎn)嗎？你們會(huì)讓學(xué)習(xí)成為自己的弱點(diǎn)嗎？對(duì)，不是，那么就讓學(xué)習(xí)成為你的武器，成為你通向未來(lái)的橋梁吧，學(xué)習(xí)無(wú)敵，加油!同學(xué)們，在學(xué)校里，老師和你們是最親的人啊，你們就是我們的夢(mèng)想和希望。教你們的幾位老師付出了很多辛勤勞動(dòng)。吃飯的時(shí)候，她們?cè)谙脒@節(jié)課該怎么上？走路的時(shí)候在想怎樣能和你們處的更好？怎樣才能更接近你們的心？在她們的眼里，你們就是她們的家人、朋友。以心換心，要知感恩。我相信有這些好老師，加上你們這些勤奮努力的學(xué)生，今年六月份的畢業(yè)考試一定會(huì)取得最優(yōu)異的成績(jī)！
同學(xué)們，相信你們都是最棒的，為了未來(lái)，為了夢(mèng)想，加油!
差生演講稿5
我是一個(gè)差生，一個(gè)開心、快樂(lè)的差生。你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開心、快樂(lè)呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！
上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。因?yàn)榛卮鸲嗔耍詻](méi)什么表?yè)P(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問(wèn)題回答對(duì)了，老師就會(huì)“偏心”地表?yè)P(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績(jī)和愛心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！
我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問(wèn)題（這一點(diǎn)我不反對(duì)）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書；晚上，他（她）們還要寫家長(zhǎng)布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒(méi)有暈?zāi)兀克ㄋ﹤兌嗬郯�！就像一臺(tái)機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場(chǎng)上盡情玩耍；晚上，我們寫完老師布置的作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場(chǎng)上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥等動(dòng)物都是我們的'朋友……你看，我們多開心！
再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！
我是差生，一個(gè)快樂(lè)的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)�，我們不要做籠子里的小鳥，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛！
我是差生，一個(gè)快樂(lè)、自由的差生！
差生演講稿6
“差生”無(wú)疑是大多數(shù)班級(jí)都有的。而對(duì)差生的關(guān)注，則是從一次偶然的發(fā)現(xiàn)開始。那一次，在辦公室里，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差生的日記本，題目是“一個(gè)差生的自述”。內(nèi)容是這樣的：
“我是差生，當(dāng)然該坐在教室里的差生部落--教室的后排。說(shuō)實(shí)話，我不喜歡那兒，那兒陰暗，永遠(yuǎn)也感覺(jué)不到老師眼睛里的陽(yáng)光。有時(shí)，那陽(yáng)光也只是在我們身上掃掃，我們還來(lái)不及享受陽(yáng)光的溫暖，寒冷已經(jīng)再次侵襲了我們。
我是差生，但，我需要陽(yáng)光。于是，我開始尋找任何一個(gè)可以得到陽(yáng)光的機(jī)會(huì)。終于，讓我尋到了一個(gè)。
今天上午第四節(jié)課是公開課，內(nèi)容是詩(shī)五首。早在上個(gè)禮拜，我已經(jīng)將這幾首詩(shī)和解釋背得滾瓜爛熟。真是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。 老師們陸陸續(xù)續(xù)地坐到了我們身后，我的心開始緊張地狂跳，我的手心不停地冒汗。我拼命地告訴自己放松，不要緊張。課一直上得很順利，我也一直坐得筆直筆直的。
第一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，我迫不急待地舉起了手，自信的目光跟著老師掃�？炝�，快了，快到我這邊了，我的心跳得更快了。突然，老師點(diǎn)起了學(xué)習(xí)委員，她流利地回答了那個(gè)問(wèn)題。我仍不氣餒，等待著下一個(gè)問(wèn)題，同樣的，第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題、第四個(gè)問(wèn)題、第五個(gè)問(wèn)題......一直到最后一個(gè)問(wèn)題，都沒(méi)有點(diǎn)到我。
我依依不舍地看著老師拿著教案走出了前門，一直到后門，她突然叫我出來(lái)一下。我頓時(shí)喜出望外，心想：老師一定要表?yè)P(yáng)我舉了手。 我低著頭，聽老師說(shuō)道：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然不會(huì)，也舉手，我知道你是差生，是為了幫我們班增加舉手率吧！所以我才沒(méi)點(diǎn)你......” 她后面說(shuō)的什么我都聽不見了，因?yàn)槲覐念^至尾只聽見了四個(gè)字：你是差生。我想，我再也不需要陽(yáng)光了�！�
讀完這篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是慚愧，還是觸動(dòng)太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已經(jīng)六年了，還上過(guò)一些公開課，可我總是提問(wèn)那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用、大膽發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢越o我撐面子，而且不浪費(fèi)課堂時(shí)間，從不提問(wèn)那些成績(jī)差的同學(xué)。這難道不是我的失誤嗎？
我們教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等相待，都應(yīng)懷著同樣的.深情和愛心，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，“讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛的陽(yáng)光”，這難道不是我們最基本的施愛方針嗎？
今后我將用我的知識(shí)作他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；用我的品行作他們?nèi)松缆飞系囊啡�；用我的愛去滋�?rùn)每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠愉快、健康的成長(zhǎng)。
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