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古詩文作文錦集10篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都接觸過古詩吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢?下面是小編幫大家整理的古詩文作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
古詩文作文 篇1
記得還是在二年級的一個下午,我們學(xué)校全體師生聚集在校園里,要舉行《經(jīng)典古詩誦讀大賽》。從老師那里知道,因為我們學(xué)校是經(jīng)典誦讀特色學(xué)校,所以要舉行誦讀古詩文大賽。
首先是一年級小朋友,他們用甜美、稚嫩的聲音,展現(xiàn)他們對古詩的熱愛;二年級的小同學(xué),他們用整齊、響亮的聲音,表達(dá)他們對經(jīng)典的喜愛......伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂,參加比賽的選手們或慷慨激昂,或婉約低沉,或翩翩起舞。古老的服飾,優(yōu)美的舞姿,伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂,讓人就像走進(jìn)了古時候。
底下的同學(xué)都情不自禁地跟著朗誦起來,六年級的比賽更是激烈,同學(xué)們分工合作,團(tuán)結(jié)一致,用朗誦、跳舞、唱歌的形式把古詩中的意境都淋漓盡致地表達(dá)了出來。
一向不怎么喜歡古詩的我,看了同學(xué)們的精彩表演,我也情不自禁地跟著哼了起來,跟著節(jié)奏搖晃著小腦袋,拍著小手。就這樣,漸漸地我對古詩充滿了樂趣。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”。這時我們又在背誦古詩文了。每天中午特色活動時間,我們都陶醉于古詩文之中,大家被優(yōu)美的語句、高雅的詩韻所吸引。我們每背一首古詩,老師不但引導(dǎo)我們讀出它的韻味,理解它的內(nèi)涵,而且還要根據(jù)詩的意境繪畫出風(fēng)格不同的圖畫:像《游子吟》中為兒子“挑燈補(bǔ)衣的依依慈母情”圖,《小兒垂釣》中的“蓬頭稚子學(xué)垂綸”圖,小橋流水人家的江南風(fēng)光圖,還有金戈鐵馬的塞北沙場圖……都成了我們描繪的對象。通過誦讀,我們理解了李白的`浪漫、杜甫的深刻,蘇軾的豪放和李清照的婉約……在那一讀、一誦、一寫、一畫之間,我們領(lǐng)略到古典詩詞的永恒魅力。我將詩的意境與自己的情懷融為了一體。
葉圣陶爺爺說得好:“中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意境高遠(yuǎn),也包含很多哲理。學(xué)一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想!
通過誦讀,我體會到,古詩文中風(fēng)格不同的優(yōu)秀篇章都來源于生活的土壤,反映了作者深厚的精神面貌和豐富的思想火花。
古詩文作文 篇2
吟起每一闕詩詞,領(lǐng)略每一處風(fēng)采,暗黃書頁間的文字與窗前的細(xì)柳披拂交相輝映。悠然愜意中,讀書不覺春已深。
走進(jìn)卓文君的《白頭吟》,“愿得一人心,白首不相離”使我震撼。在迷離的晚天中,我仿佛看到了一位面容美麗而憔悴的女子朝我緩步走來,映著清冷似水的月光,低聲淺淺吟唱著:“皚如山間雪,皎若云中月。聞君有兩意,故來相決絕。”她的眼中流露出一閃而過的悲傷,但更多的是堅貞不渝。她的情感猶如那山間白雪,云中明月般純潔真摯,她追求的是“一心一意”?伤齾s沒有注意到身后的紅墻黃瓦。宮闈深幾許,情難斷衷腸。那寒氣威逼的皇城,怎可容得下“愿得一人心,白首不相離”的癡傻?她一襲白裙,目光定定,淚眼相望,依舊倔強(qiáng),執(zhí)著,獨守著自己心中的信念,不離不棄。
走進(jìn)雪海梅殤的`《香雪海》,“路盡隱香處,翩然雪海間”令我沉醉。雪花飄揚(yáng),襲滿一地,殷殷紅梅,香遠(yuǎn)益清。殘雪凝輝冷畫屏,尤見枝邊,幾縷冰晶。漫步于洋洋灑灑的侵天大雪中,一身騶面斗篷,輕撫著幽徑深處傲雪綻放的梅瓣,梅蕊迎著呼嘯的北風(fēng),卻無一絲怯意!吧徛肚哕綁m,蓉花怡紛凡”,舉目望去,星星點點的紅與白得耀眼的雪構(gòu)成了一幅完美的畫卷。待雪下過后,遺留下的凋零殘梅又成了悲廖凄涼的一景。真可謂是“梅花仍猶在,雪海何處尋”的無奈與惆悵。雖片片零落,但梅也有它的傲骨在——“觀曉寧妖嬈,贊雪花依舊”,就算無皚皚白雪的相伴,獨自凌寒的梅依然挺立在地,任由路徑殘香隱約飄遠(yuǎn),堅定不移。
在古詩文的王國里漫步,就是如此暢然雅致,掩卷深思,偶然瞥至窗外,又添幾抹春色在人間。
古詩文作文 篇3
上下五千年的歷史孕育了中華民族博大精深的文化,這其中尤為浩如煙海的唐詩宋詞讓懵懂的我一步一步地陶醉其中。從小到大,那些富有韻味韻律的古詩文一直伴我成長。在古人智慧與才華凝成的詩詞中,我品味,我陶醉,不知不覺,我在成長……
當(dāng)我還小時,爸爸、媽媽就曾告訴我:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”從此,我懂得了要珍惜人們的勞動成果。隨著年歲的增長,我學(xué)習(xí)的知識多了,也逐漸長大,我便在心中牢牢記住“欲窮千里目,更上一層樓!庇谑潜阍趯W(xué)習(xí)上不斷堅持,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。慢慢的,慢慢的,我已不再是太天真稚嫩的孩童,我也懂得了一些人情世故。“不識廬山真面目,只緣身在此山中!蔽以僖膊皇遣粫槐媸欠牵稽c兒也認(rèn)不清事情的本質(zhì)了,我已有了自己的想法與做法了。已是四年級的我今后學(xué)習(xí)過程中還要面對更多的人生挑戰(zhàn),我定會堅持,我會時刻銘記“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!蔽乙粩噙M(jìn)取,贏得人生的挑戰(zhàn)!
古詩文像一泓清泉,蕩滌我心中的塵埃;古詩文像一把鑰匙,打開了我心中求知的大門;古詩文像黑暗中的一盞明燈,指引我們走向知識的`天地;古詩文像浪濤中的一葉扁舟,載著我穿越文化的海洋,駛向成功的彼岸……古詩文是一顆知識的種子,它在我的心田生根、發(fā)芽,正茁壯成長,F(xiàn)在,雖然沒有枝繁葉茂,長成參天大樹,但已是嫩葉抽綠,如同碧玉。
春天,和煦的微風(fēng)吹拂著青青的楊柳,溫暖的陽光照在我身上,漫步在街道人民公園的河堤邊,我仿佛同詩人白居易一起欣賞盎然的春景,“最愛湖東行不足,綠柳陰里白沙堤!辈唤摽诙觥O奶,荷花盛開,望著這些端坐在碧綠玉盤上的粉衣仙子,我如同詩人楊萬里一樣贊嘆:“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅!鞭D(zhuǎn)眼,來到秋天,秋天的公園一角更別具風(fēng)情,滿眼如火的紅楓,令人目不暇接。我就像杜牧一樣駐足觀賞,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!
天空中飄下了片片晶瑩的雪花,冬天悄然而至。清晨一睜眼,大地已披上雪白的衣服,我凝望著這銀白世界,情不自禁發(fā)出了與岑參一樣的感嘆,真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!
古詩文已是我學(xué)習(xí)、生活中不可缺失的一部分,我會永遠(yuǎn)在這片充滿情感、意韻、想象的古詩林中暢漾,讓古詩文引領(lǐng)我明白生活的真諦。
古詩文作文 篇4
“書讀百遍,其義自見”,自從我認(rèn)識了《中華經(jīng)典誦讀》后,就像推開了一扇神奇的大門,讓我穿越在中華民族幾千年來的燦爛文化之中,盡情地去領(lǐng)略那些文人墨客們帶給我的種種意境和美景。并被那豐富的文化底蘊(yùn)所影響想著。
當(dāng)我激情高昂地讀著《訴衷情》時,仿佛感受到了作者那滿腔的愛國熱情;當(dāng)我委婉低吟《詠懷詩》時,總被那濃濃的憂郁和悲傷所包圍著。而《望月懷遠(yuǎn)》雖然語言樸素,卻讓我看到了張九齡那寄托深遠(yuǎn)的人生慷慨……
你更讓我徜徉在詩情畫意的`情境中。每次朗朗誦讀時,猶如身臨其境般奇妙?础獎倧哪恰按荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的籬笆旁走過,又來到了秋日傍晚雨后的山林中,來感受那“明月松間照,清泉石上流”的幽靜美景。既從“故燒高燭照紅妝”的美麗中感覺到了詩人愉悅的心情;也從“壁破風(fēng)生屋,梁頹月墜床”中看到了當(dāng)時農(nóng)村破落的凄涼景象……
我從你那里不但懂得了“少壯不努力,老大徒傷悲”警言,還知道了“知之為知之,不知為不知,是知也”的真理,更從“溫故而知新,可以為師也”中找到了學(xué)習(xí)的方法。你讓我提高了閱讀理解和寫作的能力,更讓我體會到了中華經(jīng)典文化的情趣和神韻。你成了我的良師益友。
古詩文作文 篇5
品一杯清茶,閱一手詩卷,剪一段月光,賞一代經(jīng)典。在中國源遠(yuǎn)流長的歷史中,詩人,詞人留給了我們一筆的精神財富。在有深度的文字的熏陶下,似與古人,智者一同講論文義在時圓時缺的月光里感受古詩文帶來的悲愁憂喜或以酣暢淋漓。與古人共賞大好河山,豈不為人生之快乎。與古人共勉,豈不為人生之樂乎。
詩文如海,我是一個在茫茫大海里的舟子,我以書卷為舟,以勤學(xué)為槳,在這寬闊無際的海洋里蕩漾。詩文就像海水,你若熱愛,狂風(fēng)暴雨也不過是大海對自己的愛。你若厭煩,一絲波瀾都會讓你覺得猶如驚濤駭浪。熱愛詩文讓我每天享受著。
記得小時候,一回老家就往爺爺?shù)臅堇锱,爺爺每次都會在哪兒講故事給我聽。每次聽得不過癮,就像自己看,有一天,我看到書柜上有兩本彩色的書,就和爺爺其他的一些深色的書放在一堆,特顯眼。當(dāng)時小,拿不到,就用棍子去夠,費了九牛二虎之力才拿到。聽老師說這兩本書,一本是“弟子規(guī)”,一本是“三字經(jīng)”,于是我每天早晨跑到東大街去問老師,然后回來咿咿呀呀,搖頭晃腦讀上一陣。奶奶見我讀的入迷說“孩子啊,好好讀,長大能成才!蔽乙幌聸]回過神來,只得沖著奶奶笑。從此什么“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝什么來著”這些伴隨了我的美好的童年歲月,甚至有時睡著了還會念“昔孟母,擇鄰處!爆F(xiàn)在大都記不住了。
九歲那年,爺爺去世了,臨終前爺爺說:“孫子,爺爺不能給你講故事了,爺爺困了,想睡會……”我哭著拉著爺爺?shù)氖终f:“爺爺,別睡,我給你講故事”可爺爺終究沒有聽完。兩年未回家,回到家時已有十一歲,爺爺?shù)臅下錆M了灰塵,我一本一本地擦拭著,看到了爺爺臨終前幾天還沒看完的“宋詞三百首”里面的'“暗香”“疏影”是爺爺最喜歡的“客里相逢,籬角黃昏,無言自倚修竹!蔽疫記得爺爺常說“何遜而今漸老,都忘卻,春風(fēng)詞筆,但怪得、竹外疏花,香冷入瑤席。”爺爺讓我認(rèn)識了古詩文,愛上了古詩文。
如今,電子書籍電子書籍替代了紙質(zhì)閱讀,真正的國家,甚至民族的古詩文越來越被人們遺忘,人類本應(yīng)該,才是一個國家真正代表,古人所留下來的精華被丟棄,我感到一絲憤恨和無能為力。作為一個中國人,首先要有一顆中國心。無論是“愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)”的木蘭還是“士別三日當(dāng)刮目相待”的呂蒙,或是“斯是陋室,惟吾德馨”的劉禹錫。這些古人留下來這些經(jīng)典是為了讓更多人去學(xué)習(xí),去傳承。我已經(jīng)在古詩文的海洋里遨游了,你呢?
古詩文作文 篇6
各位老師、同學(xué):
早上好!
當(dāng)五月輕柔的微風(fēng)拂過校園時,也接二連三地為我們捎來了振奮人心的好消息!
首先,在第xx屆上海市中學(xué)生古詩文閱讀大賽中,我校初一一班栗揚(yáng)清同學(xué),初二三班宋宇彤同學(xué),分別獲得市級三等獎,初一三班杜行成同學(xué)獲得市級一等獎!這也是到目前為止,我校初中部在古詩文閱讀大賽中獲得的最好成績!當(dāng)然,這與老師們的辛勤付出是不可分割的,為此,他們各自的指導(dǎo)教師,楊林媚老師、蘇靖老師、李冰老師也均獲得了市級優(yōu)秀指導(dǎo)獎!讓我們用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀!
下面,我再宣布一個好消息!在第xx屆上海市中學(xué)生作文競賽中,我校初三二班的翁韻承同學(xué),初三一班的馮馨蘭同學(xué),分別獲得了市級三等獎和一等獎!這是我校辦學(xué)多年來,初中部第一次在市級作文大賽中獲此獎項!實屬不易!同時,我校還獲得了上海市教委教研室頒發(fā)的“第xx屆中學(xué)生古詩文閱讀大賽”優(yōu)秀組織獎,請語文教研組長吳金梅老師作為代表上臺領(lǐng)獎!
下面有請闞校長為獲獎的同學(xué)和老師頒獎!
當(dāng)然,這成績也不是一朝一夕間得來的,多年來,我們語文組全體教師為了全面提高大家的寫作水平,可謂是想盡辦法。多年來,我們語文組的老師都默默耕耘、踏實教學(xué),特別是在作文教學(xué)這一塊,逐漸形成了自己的風(fēng)格。尤其是最近三年,我們就開始組織了新海杯創(chuàng)新作文大賽,老師們在平時的作文教學(xué)中,更是不斷地精心設(shè)計有針對性的作文題目,用心對每一篇文章都進(jìn)行詳細(xì)的評價,初評、復(fù)評、面批,復(fù)批,甚至是更多次的修改,那句句評語中,都凝結(jié)著語文老師深沉的愛與希望!三年來,我們一如既往地堅持著這一做法,在這過程中,我們把同學(xué)們優(yōu)秀的文章收集、整理,集結(jié)成冊,也就是大家每年都會收到的那本《青春碎語》!
經(jīng)過這三年來全體語文老師的不懈努力,終于,我們有更大的收獲,20xx年9月中旬我校初中部共有15人參加了上海市第xx屆作文大賽(楊浦賽區(qū))的比賽,共有10人獲獎,其中有6人獲得一等獎,入圍市級比賽!黃健榮教研員曾給予了我校高度評價,他說:這是楊浦區(qū)40所參賽學(xué)校中獲獎率最高的,特別是一等獎的'比例更是遠(yuǎn)超其他學(xué)校! 10月初,這6位一等獎獲得者入圍市級比賽中也取得了傲人成績!特別是初三組級,全楊浦區(qū)初三組只有三位同學(xué)市里獲獎,而我校就有兩位!他們就是由楊逸老師指導(dǎo)的喜獲市級一等獎的馮馨蘭、由吳金梅老師指導(dǎo)的獲得市級三等獎的翁韻承同學(xué)!真的是可喜可賀,值得驕傲!再次祝賀他們!
同學(xué)們,荀子在《勸學(xué)》篇中,曾說道“騏驥一躍,不如十步;駑馬十駕,功在不舍。” 意思是說,駿馬跳躍一次,也不能有十步遠(yuǎn);普通的馬拉車走十天,也能走得很遠(yuǎn),它的成功在于走個不停?梢,成功的秘訣不在于一蹴而就,而在于你是否能夠持之以恒,今天這些同學(xué)之所以能夠脫穎而出,老師相信這一定是緣于他們已經(jīng)養(yǎng)好了良好的閱讀文言文和寫作的習(xí)慣,平時注意多看,多思,多寫。多看了,才會胸有成竹,信手拈來;多思了,才會下筆有神,思緒萬千;多寫了,才會妙筆生花,洋洋灑灑!同學(xué)們,世界上一定沒有不努力就可以成功的天才,但只要我們肯做一只腳踏實地的駑馬,一步一個腳印的向著心中的目標(biāo)前進(jìn),堅持不懈,相信就一定會走向成功!
古詩文作文 篇7
靜靜地,我坐在窗前眺望著,回憶著……
我從小就喜歡讀詩詞。記得小時候看到早春湖面上,野鴨悠閑地游著,我吟誦著“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”;當(dāng)周末上海一直籠罩在陰雨中,我又學(xué)會了“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”“東風(fēng)灑雨露,會人天地春”;當(dāng)看到虹口公園湖邊一排排柳樹抽出新芽時,我細(xì)細(xì)地體會賀知章“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的境界;當(dāng)驚嘆崇明濕地中一行行白鷺凌空飛翔時,我感悟了“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”;當(dāng)走過森林公園空曠幽靜的小徑突然懂得了“芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼”的意境。隨著“連雨不知春去,晴方覺夏深”,在長風(fēng)公園我又欣賞到了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”和“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景。炎熱夏天一過,迎來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天,我們?nèi)ス鹆止珗@欣賞呂聲之所描繪的“獨占三秋壓眾芳,何須橘綠與橙黃。自從分下月中種,果若飄來天際香”的桂花。但是我也有小小的遺憾,因為在上?偸恰笆陆咸鞖夂,可憐冬景似春華”,卻沒有機(jī)會和父母去北疆領(lǐng)略“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”。
首先我們選擇的是“上有天堂下有蘇杭”的蘇州和杭州,在“細(xì)雨蒙蒙小石橋,微風(fēng)輕輕小竹筏”的游覽中,我領(lǐng)略了白居易的“江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南”的.含義;夜泊姑蘇城,讓我想起學(xué)過的張繼的《楓橋夜泊》;游玩于西湖上我又重溫了蘇軾的“水光激滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。感嘆于描寫人間天堂的詩詞之多,不同的文人雅客,不同的心境中的蘇杭在他們的筆下顯示出不同的特色,值得我慢慢品味。此后我們又去了南山竹林,在蜿蜒的小路上,體驗了一把“過江千尺浪,入竹萬竿斜”的夢幻電影世界!昂5教爝吿熳靼叮降墙^頂我為峰”,一下子杜甫筆下《望岳》三首中最著名的“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的泰山,一路游玩著,我也一路學(xué)習(xí)。爸爸說這就是我們中華五千年文明的魅力所在。
我在一本旅游雜志上看到,“山的榮譽(yù),是別人給的,山并不知道,也不在乎;水的曼妙,是他人想的,水不并不知道,也不理會。”但是我想,心靈的感悟,是我們要的,感知并提煉,終將譜寫美妙的詩篇。旅游開闊著我的眼界,詩歌凈化了我的心靈,從古詩文的窗口眺望,是一片遠(yuǎn)離世俗喧囂的美妙的凈土。
古詩文作文 篇8
“學(xué)國學(xué),誦經(jīng)典“古詩文大賽在我校舉行了。
“開始了!開始了!”眼看就要開始了。觀眾們都非常期待,而那些演員呢?又是那么緊張。
第一組是一年級的小朋友們演得是那樣可愛。第二組是二年級的小朋友們唱得那么認(rèn)真。一個小時三十分鐘后,總算到我們了,我們班的'同學(xué)們認(rèn)真歌唱著,如:春眠不覺曉,處處聞啼鳥……眼看快到了放學(xué)的時間了,大家在外面坐了一個下午,演出還在進(jìn)行,場上不斷傳來熱烈的掌聲。
這次演出讓我想起了一句話:臺上十分鐘,臺下十年功。
古詩文作文 篇9
星期五那天,我們學(xué)校舉行了一場中華經(jīng)典古詩文朗誦比賽。
我們各班依次走進(jìn)會場,排好隊,等待著大會的開始。過了一會兒,主持人講話了;“王集中學(xué)第二屆古詩文朗誦比賽現(xiàn)在開始。首先,請六(一)班為我們朗誦一首詩!绷ㄒ唬┯袃晌活I(lǐng)讀人,一上場表現(xiàn)得還好,但是到后來,他們竟然忘詞了。這時,他們很尷尬,無奈地退下場去。不知不覺中,前三個班已經(jīng)朗誦完了,該我們上場了。我們走上臺去,排好隊,開始朗誦岳飛的.《滿江紅》。同學(xué)們激情高昂,我也把自己的情感全部投入到了這首詩中,仿佛自己已經(jīng)融入岳飛的豪情壯志中了。詩讀完了,我們按照順序退了下去。接下來是七(一)班為我們朗誦詩了,他們一個接一個地讀詩,到了第四個人讀時,她突然忘了。那位領(lǐng)讀人反應(yīng)很快,她拿起話筒,接著讀了下去,使尷尬的場面消失了。
大會快要結(jié)束了,頒獎儀式開始了。我的心怦怦地跳個不停,當(dāng)主持人宣布我們是小學(xué)組第一名時,我松了一口氣,同學(xué)們歡呼起來。七(一)也獲得了第一名,我真敬佩那位領(lǐng)讀人!
古詩文作文 篇10
古人常說,“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源,妙用古詩文可以激活語言表達(dá),彰顯底蘊(yùn),使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢?
1.妙引古詩文名句出彩
這是高考作文中最常見的方式,可引用分為局部引用和全篇引用。
。ㄒ唬┚植恳谩>褪窃诘木植课恢靡霉诺湓娢拿,如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者的關(guān)注,給他們留下較好的印象。
在標(biāo)題處引用古詩文名句,能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》,引用杜甫名句作為標(biāo)題,不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知”這一作文話題,而且表達(dá)得更有韻味;福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語句,作為題目,既緊扣所選的歷史人物,貼切凝練,又昭示題旨,寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,可謂“一石雙鳥”。
在開頭嵌入詩詞佳句,以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:
“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,不禁吟了一句:‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來。’慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實,落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個思維方式,龔自珍曾說過‘落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景。”
這個開頭由情景入手,化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,自然引出對落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句,恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ec我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理,使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻,詩意靈動,從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。
在收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。如福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:
“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”流年似水,時光如電地過去,也許,只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”,也許也只有歷史,才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話:倚天照;o數(shù),流水高山心自知。
三處引用貼切自然不顯斧鑿,使文采飛揚(yáng),情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辨證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物,實在是一記漂亮有力的“豹尾”。
。ǘ┤谩<戎刚沃畠(nèi)大量引用,又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味,充實的底蘊(yùn)。整段引用的如:
“寂寞是什么?曾幾何時,有李白‘舉杯邀明月,對影成三人’,也許,寂寞便是皓月當(dāng)空,好風(fēng)如水,萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時,有李后主感慨‘無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正是深宮大院,國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時,有陳子昂感嘆‘前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!于是,我問月亮,廣寒宮的嫦娥告訴我,寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答!
——高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》
一段之內(nèi)五處引用詩詞名句,以此作為情感和義理的載體,讓“寂寞”具有了深刻的`文化內(nèi)涵,既為增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說服力和感染力,使底蘊(yùn)厚實,充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。
而全篇引用的,四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題,非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”,自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識,確立主旨;然后緊承首段,引用了李清照的《如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》,從幾個角度來進(jìn)一步闡述主旨,形象生動而不乏理性;末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文,恰到好處的引用、嵌入古典詩詞,使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn),讓擁有了較高的文化品位。
2 巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩
古人寫詩做文都很講究章法,每一首(篇)詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò),再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧,套用古詩文來鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu),不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺,能夠在最短時間內(nèi)打動讀者。這一點,湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇,將樂曲的情調(diào)與演奏者、聽者的情緒融為一體,又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯,其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無間,曲盡長篇歌行體詩歌之妙!杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句,直接抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,“間關(guān)鶯語花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生,此時無聲勝有聲”,“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰最多,掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句,被引用為行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志,不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細(xì)節(jié),而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏,讀來自有別樣的韻味。
3、模仿古詩文語言出彩
語言是的第--關(guān)口,高考作文的語言除了要能夠根據(jù)需要盡可能得體準(zhǔn)確之外,還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個性的色彩。如果你的文言功底比較扎實的話,不妨模仿古典詩文的語言,用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟,這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招,歷年高考作文中都有這方面的成功例子,如南京考生蔣昕捷的《赤兔之死》,江蘇考生的《諫屈原書》,四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。值得一提的還有江蘇考生寫的五言敘事詩《孔雀東南飛》,其 語言脫胎于古樂府名篇《孔雀東南飛》,以一位才華橫溢有志投身西部大開發(fā)的青年作為敘事的中心人物,寫得像模像樣。請看其開頭:
“孔雀東南飛,五里一徘徊。
‘五歲進(jìn)小學(xué),九歲入省中,十五游南大,二十研究生。此生條件好,工作不愁找。東家婆也夸,西家嬸也贊。姐弟笑盈盈,父母樂呵呵!’好事人相承,傳遍南京城!
這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上,顯示出了作者個性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),以及較好的駕駛語言的功力。當(dāng)然,文言文畢竟是舊時代的產(chǎn)物,這種語言表達(dá)方式本身是不值得提倡和鼓勵,本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考。要知道,這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充實”,這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵,而非僅僅是淺易的文言。
4、改寫古詩文內(nèi)容出彩
好的古典詩文都是富于啟示性的,言簡而意豐,能夠通過鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫,來傳達(dá)自己對生活的感悟,也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩,平添些許的詩意。當(dāng)然,改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯,而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個性化鑒賞。例如屈原的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們可以聯(lián)系自己對屈原的理解來改寫,表達(dá)出自己的個性化感悟。下面是筆者在作文課上為學(xué)生所作的示范:
“漫漫長路,我能追尋到什么呢,我又能拾掇起什么呢?屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著,披發(fā)行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動,詮釋出了一種精神的內(nèi)涵。
精神路上的追尋本身就是一種痛苦,也許我們從來就無法擺脫這種宿命的折磨。難以寧靜的汨羅江啊,一朵漣漪撥弄起無盡的思緒,在跋涉的途中牽引著你我的方向。
漫漫長路,終極的目標(biāo)始于腳下。
生的價值,死的分量,讓腳印去求索,讓過程去評判!
這種寫法既能忠實于原詩(文)的內(nèi)涵,也能閃現(xiàn)出個性創(chuàng)造的光輝,不失為作文“出彩”的一種途徑,語文素養(yǎng)較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩紅所寫的《千古心情》:
“千古心情,是慈母手中的針線,是游子身上的衣裳。夕陽西下,枯藤老樹殘陽斜掛,小橋流水,風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家,而腳下的路卻依舊連著天之涯。無邊無際的遠(yuǎn)方呀,今晚我將會魂歸何處?孤獨的旅人,守望著滿月的寧寂與蒼涼:遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),母親是否依然佇立門前等候,溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙?千古心情,是臨行前母親密密麻麻的一針一線,是臨走時念念叨叨的叮嚀囑托;千古心情,是離別后游子聲聲深切的呼喚,是內(nèi)心深處無數(shù)次的魂牽夢繞。千古心情,是母親斑白的鬢角,是等待孩兒歸來的瘦小的身影,是游子留戀的步伐,是頻頻顧首的期盼……
千古的心情啊,這千年不變的永恒!
這個片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠(yuǎn)《天靜沙·秋思》的意境,將游子對故土和親情的思念表達(dá)得細(xì)膩深婉,典雅蘊(yùn)藉。江蘇考生的《東坡的選擇》也是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境,將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜,寫出了蘇軾的“心靈的選擇”,既攝取了原作的神韻,又出之以新的情調(diào)。
改寫可以是化用意境,再現(xiàn)古詩文的情景,也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造,例如天津考生的《新六國論》和江蘇考生的《〈孔雀東南飛〉新傳》!缎铝鶉摗窂奶K洵《六國論》“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”中找到立意的突破口,提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀點;然后緊扣“誠信”剖析史實,論證觀點;最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句,以“前人之鑒,后世之師。后人哀哀而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾;立意深刻,分析獨到,閃耀著個性的光芒。而《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動而頗具情韻的敘事中,講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”,體現(xiàn)出了考生獨到的創(chuàng)新精神,和對現(xiàn)實生活的關(guān)注與洞察。
實際上,以上四法并非是截然分開的,而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段,如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來,注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀,也許你能找到更多更好的方法,寫出一篇“出彩”的高考作文來。
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