- 相關(guān)推薦
家庭教育的調(diào)研報告范文
隨著社會不斷地進(jìn)步,需要使用報告的情況越來越多,不同種類的報告具有不同的用途。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?下面是小編精心整理的家庭教育的調(diào)研報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
家庭教育的調(diào)研報告范文1
我處于農(nóng)村基層教育這中,所面臨的學(xué)生是來自經(jīng)濟(jì)落后知識匱乏的家庭,對于這種我們無力改變家庭現(xiàn)狀的教育,我們該如何對孩子們進(jìn)行教育呢,這是每一個山村基層教育者的難題。農(nóng)村家庭現(xiàn)狀可總結(jié)如下:
__鎮(zhèn)地處海拔2400.00米,年平均氣溫16.00℃,年降水量780.00毫米,主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農(nóng)作物,由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務(wù)工,于是就出現(xiàn)了下列情況:
就我班上而言,現(xiàn)一年級共有學(xué)生74名,其中有留守兒童近20名,單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆,更有甚者是只有稍大點(diǎn)的哥哥姐姐帶著。單親家庭的原因是有的不幸離世,有的媽媽不堪生活的拮據(jù)丟下家庭孩子離家出走。跟著祖輩的孩子他們在知識上得不到益處,單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計而奔波也無暇照顧孩子學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛,使孩子心理上出現(xiàn)偏差。給學(xué)習(xí)帶來障礙。
有些家庭的父母報著這樣一種觀念,把學(xué)生交到學(xué)校學(xué)校就得包干,他們除了給學(xué)生吃住外,幾乎不再過問什么。這些孩子雖然餓不著凍不著但精神安慰上或是跟家長溝通的機(jī)會上基本沒有。導(dǎo)致在家家長基本不管、學(xué)習(xí)基本不動。
教育是三方面的即學(xué)校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有:
。1)精確掌握學(xué)生的家庭背景,有的放矢、對癥下藥。要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪,在進(jìn)行家訪進(jìn)我們要先預(yù)設(shè)一些有針對性問話,以便了解家長的思想,并做好記錄;匦:蠹皶r整理總結(jié),達(dá)到些次家訪的目的。跟學(xué)生拉攏關(guān)系,了解其動態(tài)。
(2)班主任老師要不定時召開家長會,而且盡量全員參與。利用家長會這個時間就家訪中所了解的情況對家長進(jìn)行培訓(xùn),普及家庭教育知識,例如在孩子面前不講粗話,不不酗酒。克制家庭吵架等等。讓家長給孩子樹典范做榜樣,為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭。
總之,提高家庭教育是農(nóng)村教育的'一個難點(diǎn),不是一兩次的交流和培訓(xùn)就能解決的,可能有些錯誤觀念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固,甚至用小學(xué)階段都無法扭轉(zhuǎn),那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準(zhǔn)備,反正孩子是天性善良的,本質(zhì)是質(zhì)樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點(diǎn)溫度也是一種成功吧!
家庭教育的調(diào)研報告范文2
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀,并針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題,提出更合理的途徑方法和對策建議,從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育,促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長轉(zhuǎn)化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動力。
一、調(diào)查實(shí)施概況
本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民,調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果:走訪了120名農(nóng)村婦女,發(fā)放問卷120份,回收問卷120份,回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中,已婚婦女90人,未婚22人,離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu),20歲以下的8人,2130歲的22人,3140歲的42人,4150歲以上的48人。文化程度,小學(xué)及以下的48人,占40%;初中的66人,占55%;高中(職高、中專、技校)的6人,占5%;大專的0人,;本科以上的0人。
二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)
從調(diào)查情況看,xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn):
。ㄒ唬┺r(nóng)村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學(xué)校教育
實(shí)地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長認(rèn)為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入,培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示,67.61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題(成績差、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等),重視孩子情緒問題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問題(內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)77.55%,說明隨著物質(zhì)文明和的加強(qiáng),以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動的廣泛開展,為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同,多數(shù)家庭民主和諧,父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。
但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后,對家庭教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足,農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任,并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校,與己無關(guān),他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要,把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,孩子出了問題就怪學(xué)校和老師,一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為:孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?這種教育理念與思想認(rèn)識,大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差,認(rèn)為只要吃好喝好就行,兒孫自有兒孫福,認(rèn)為只要能掙錢,讀書也沒什么用,不讀書照樣可以賺錢,大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子,產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,由于學(xué)校單方施教,往往收效甚微。
(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)
問卷調(diào)查中,52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長選擇私下贊賞、公開表揚(yáng)方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時,61.5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上,60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經(jīng);蚺紶柛嬖V父母他(她)開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),孩子有事瞞著家長時,多數(shù)家長采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖,一時難以確定對錯,45%的家長會采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為,部分家長能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說明,廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善,但調(diào)查也反映,農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單,不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展:
一是教育方式簡單粗暴。部分農(nóng)村家長認(rèn)為棍棒下面出孝子,信奉棍棒教育,覺得孩子是打出來的,父母打孩子天經(jīng)地義,對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示,在教育孩子做錯事情的方式上,有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長認(rèn)為,小孩子都會犯錯誤,做錯就做錯了,由他去。被調(diào)查的家長中,對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成件事情,均以物質(zhì)獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上,部分家長認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從,根本沒有與孩子溝通的意愿。24.21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少,6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法,但溝通過程中,總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通,或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流,缺少對孩子正確的思想教育,長此以往,孩子容易變得膽小、退縮、冷漠,或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映,大部分家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢,沒有更多的精力來教育孩子,更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通,基本疏于對孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,不管不問,甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女,對于子女不正確的言行不管不問,放任自流,管教不嚴(yán)、一味縱容,認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛,特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母,在這方面顯得更為突出。
由此可見,教育方式傳統(tǒng)簡單,缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識,放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式,提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。
。ㄈ┺r(nóng)村家庭對孩子的支持能力欠缺,家長能力建設(shè)亟待加強(qiáng)
一方面,農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中,小學(xué)及以下的48人,占40%;初中的66人,占55%;高中(職高、中專、技校)的6人,占5%;大專的0人,;本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會、家庭雙重角色,大部分時間被擠占,很少有時間來充實(shí)提高自己,有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。現(xiàn)在讀書真難,孩子的作業(yè)拿回家,我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長的文化程度普遍較低,家長所受的教育少,文化底蘊(yùn)差,因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。
另一方面,農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對滯后,大部分農(nóng)村家庭條件差,家庭收入只能是解決衣食問題,家長們根本無能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè),為家庭教育提供更好的條件,因此,雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快,但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。同時,農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少,農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于聊天,或沉迷搓麻將、打撲克,很少看得見書籍,父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的,相互滲透,缺一不可。在教育孩子的過程中,許多農(nóng)村家長認(rèn)識不到知識和文化對子女成長的意義,沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任、義務(wù),忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識,無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任,還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式,甚至在無意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導(dǎo)向,直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長要努力提高自身素質(zhì),根據(jù)自己的條件,揚(yáng)長避短,加強(qiáng)對孩子的家庭教育。
三、解決農(nóng)村家庭教育的對策建議
(一)社會、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題
教育主管部門要充分認(rèn)識到農(nóng)村家庭教育的重要性,要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作,使家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入,設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金,應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出,確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源,大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野,培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目,指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動;可以為孩子選購有關(guān)書籍,訂閱報刊雜志,并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
。ǘ┺k好家長學(xué)校,切實(shí)提高家長素質(zhì)
農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立學(xué)校章程,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),健全教學(xué)管理,采取多種措施,努力辦好家長學(xué)校,切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢,將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容,學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí),提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣,可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問,使家長、教師形式互動,在互動中交流經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識。在實(shí)際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來,側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念,家庭教育知識和家庭教育方法,最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。
。ㄈ┘议L要了解自己的孩子,與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子,首先必須了解孩子,了解孩子的長處,并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇,不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰,讓孩子去接觸社會生活影響,包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響,父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭,從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面,給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的,不能一味地去溺愛孩子,所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女,結(jié)果是害了自己的子女。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間,即使在農(nóng)忙時,也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時間。使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地,每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌。其次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余,家長還可以訂閱一些有益智力的書,培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣,增長孩子的知識面。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),家長的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。大體可分為三種類型:家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的,孩子的自理能力就強(qiáng);家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的,孩子的自理能力一般;而家長教養(yǎng)態(tài)度是保護(hù)型,孩子的自理能力最差。家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養(yǎng)存在著較強(qiáng)的對應(yīng)關(guān)系。
具體情況分析:影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個方面:
1、家園教育不一致,要求不統(tǒng)一、
在幼兒園,老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。但家長的教養(yǎng)態(tài)度不正確,使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師,在家里從不自己做事情,如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書包,在家里卻由家長代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長對幼兒自理能力培養(yǎng)不重視。
部分家長沒有意識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性,認(rèn)為這些瑣事,大人隨手就可以做的,何必讓孩子勞神;還有的認(rèn)為孩子還太小,長大了自然就會做了,一切代勞也是理所當(dāng)然;這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴心理,有的家長對孩子的學(xué)習(xí)特別上心,而對自理能力、勞動等就不太重視,存在這種心態(tài)的家長比例不在少數(shù),這也算是一種社會風(fēng)氣造成的。
3、家長教育方法不當(dāng),需要指導(dǎo)。
生活自理也是經(jīng)過訓(xùn)練才學(xué)會的,需要老師和家長有意識地、有目的地去訓(xùn)練他們,但一部分家長缺少教育的方法策略,不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng),沒有教給孩子勞動技能。需要專業(yè)指導(dǎo)。
4、家長對孩子過分溺愛、過度包辦代替。
由于孩子都是獨(dú)生子女,有的家長舍不得孩子吃苦受累,一切事情都給想到了,準(zhǔn)備好了,照顧到了。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開,越會使孩子形成嚴(yán)重的依賴心理,一旦遇到困難,孩子就會束手無策,不會獨(dú)立應(yīng)付和自己解決。不利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。
5、孩子做事家長不放手,剝奪了孩子鍛煉機(jī)會。分以下三種情況:
(1)不放心。一部分家長不放心孩子自己動手,吃飯慢了怕餓著,穿衣慢了怕凍著,自己洗臉怕洗不干凈,孩子做家務(wù)擔(dān)心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手,使孩子很少有機(jī)會鍛煉。
(2)怕麻煩。一部分家長怕麻煩,開始時孩子的勞動效果也許會不太理想,甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象。家長嫌麻煩,干脆自己做,剝奪了孩子鍛煉機(jī)會。
。3)趕時間。有些家長工作忙,時間緊,他們沒有時間等孩子自己慢慢自理,覺得這是在浪費(fèi)時間,因此孩子所有生活上的事項(xiàng)都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會。
經(jīng)過調(diào)查有25%的幼兒本來已經(jīng)學(xué)會做的事,但由于家長這個不準(zhǔn)動,那個不讓摸,家長過多的限制和包辦,無意中剝奪了孩子自己動手的機(jī)會。
6、長輩溺愛,家庭成員未形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。
傳統(tǒng)家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統(tǒng)家庭中,祖輩因?yàn)?隔代親"的影響重養(yǎng)輕教,什么都包辦代替,有的父母想讓孩子自己動手,但長輩舍不得,就出來打圓場,進(jìn)行阻攔,兩代人教育觀念、方法不一致使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理,從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中,有較多的'成人圍繞一個孩子轉(zhuǎn),孩子的事情都可以由家長"代勞",長久下來,孩子自己的事情自己不會做,等待家長幫忙成為他們的習(xí)慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。
另外一種現(xiàn)象是,家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動,自理能力強(qiáng),應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句古話。
8、孩子過分依賴。
有的孩子任性倔強(qiáng),有些自己能做的事或已學(xué)會的事在父母面前就是不肯做。
采取措施:
為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念,有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準(zhǔn)備從以下幾方面加以指導(dǎo)和實(shí)踐:
1、爭取家長的配合與支持,形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養(yǎng),不充分挖掘家庭的教育資源,培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵,因?yàn)楹⒆拥某砷L有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致,雙方互相配合、支持,取得協(xié)調(diào),才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景,指導(dǎo)家長的教育。教師要與家長經(jīng)常溝通,將一些教育方法介紹給家長,以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設(shè)計有幼兒園教師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內(nèi)容,及時交流幼兒自理勞動方面的情況,使教師了解每個幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動情況。使家長了解幼兒園開展的自理活動情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等,以便及時幫助孩子適應(yīng)集體活動的需求。
《幼兒園工作規(guī)程》第47條指出:"幼兒園應(yīng)主動與家庭配合",因此我們將定期組織家園活動,向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。召開家長會,與家長共同商討培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法。通過家訪,在家園通平臺開辟專欄,進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流,幫助家長提高重視勞動教育的意識,掌握教幼兒動手的技巧和方法,使家長樂意接受教師的指導(dǎo)幫助并付諸實(shí)施,使孩子在園和在家表現(xiàn)一致,配合幼兒園共同來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、指導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)幼兒自理能力的內(nèi)容與方法。
指導(dǎo)家長有意識地、有目的培養(yǎng)幼兒自理能力:
。1)給孩子一個機(jī)會去嘗試。當(dāng)孩子對做件事有興趣時,家長要及時引導(dǎo),大膽放手,抓住學(xué)習(xí)的敏感期,讓孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力。
。2)給孩子一段時間去學(xué)習(xí)。家長要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習(xí)過程,即使孩子出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象,家長也要容忍孩子從不會到會的漸進(jìn)過程。
。3)教孩子一個方法去鍛煉。家長要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧,使孩子能夠勝任勞動。如用送玩具回家的游戲引導(dǎo)孩子整理圖書,用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀有趣,孩子很喜歡。
。4)給孩子一個要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任,在要求和任務(wù)提出后,家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線,堅持貫徹到底。
。5)給孩子良好的物質(zhì)空間,主動學(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)設(shè)適合他們的空間,如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本,為孩子所需,為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動的積極性。
。6)給孩子良好的心理空間,享受勞動。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂的,運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、獎勵等方式激勵孩子,幫助孩子體驗(yàn)勞動帶來的成功感。
4、根據(jù)不同類型的家長開展有針對性的指導(dǎo)
對教養(yǎng)態(tài)度是重視型的家長,請他們總結(jié)自己的有效經(jīng)驗(yàn)方法,并借助此類家長積極的力量影響班內(nèi)其他家長,帶動其他家庭形成正確的育兒觀;對教養(yǎng)態(tài)度是放任型及保護(hù)型的家長,經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性,還可以多講一些成功地家教案例,并通過吸引其參加班級的家教論壇、親子活動等影響家長,慢慢轉(zhuǎn)變家長的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長工作,取得家庭教育的一致性。
。1)通過孩子的父母來影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書架上,與老人一塊兒讀讀,或開誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁栴},使祖輩家長逐步意識到:孩子總有一天要獨(dú)立的面對一切,所以從小要讓孩子獨(dú)立去思考解決一些事,在孩子遇到困難時,家長可以起一個輔助作用,可以提出兩個以上的方案讓孩子自己去選擇。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開,越會使孩子形成嚴(yán)重的依賴心理,一旦遇到困難,孩子就會束手無策,不會獨(dú)立應(yīng)付和自己解決。
。2)通過家園聯(lián)誼活動,使家長之間互相學(xué)習(xí)、互相影響。
教師努力創(chuàng)造條件吸引幼兒家長參與到幼兒園活動中來,讓家長在活動中親自觀察了解自己的孩子,從而教育自己的孩子。
【家庭教育的調(diào)研報告】相關(guān)文章:
家庭教育調(diào)研報告06-18
農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研報告(精選11篇)08-11
家庭教育工作調(diào)研報告3篇07-09
關(guān)于留守兒童家庭教育問題的調(diào)研報告06-02
調(diào)研的報告02-07
調(diào)研報告02-15