實(shí)用的中學(xué)生作文匯編八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
今天早晨我正在上英語(yǔ)課，這是上午第一節(jié)課。還沒(méi)上20分鐘級(jí)部主任上班里來(lái)找我，我說(shuō)干嘛啊，級(jí)部主任說(shuō)你大媽來(lái)找你，說(shuō)家里有事，一會(huì)大媽向我揮手。我心里有點(diǎn)忐忑。過(guò)去了說(shuō)你奶奶長(zhǎng)病，快不行了我說(shuō)啥病啊，他說(shuō)不知我也就沒(méi)問(wèn)。
我在心里想，可能是奶奶長(zhǎng)病，需要很多讓人陪她，我也就沒(méi)多想到了樓下大姑在下面等著我們，之后我做著大姑的電動(dòng)三輪車走了。
走到家門口看見(jiàn)家里大門貼了白紙，我頓時(shí)蒙，我飛快地跑到了家里，看著奶奶的靈柩，嚎聲大哭，我跪在地上說(shuō)奶奶你咋了？你咋了？奶奶！奶奶！
奶奶一生多災(zāi)多難，還沒(méi)過(guò)過(guò)幾天好日子，就這樣走了。走的時(shí)候手也破了那是給我媽媽彈棉花的時(shí)候割的，剛包好，就走了。
我最后見(jiàn)奶奶一次是，之間奶奶拿著一塊大白菜，問(wèn)俺爸媽要兩塊錢白菜錢，付白菜錢，嘴里還說(shuō)著哈哈，今天能大吃一頓了，但是白菜還沒(méi)吃上，就去了，哎！奶奶不吃別的，只吃一些咸菜啥的，做了菜也不吃，只吃從路邊撿來(lái)的菜葉或者鹽腌菜吃，，就這干饃饃充饑，奶奶的衣服從來(lái)就是破破爛爛的，就是有一件好衣服也等著過(guò)年時(shí)候穿過(guò)完年立馬脫下來(lái)，奶奶你這是為什么呢？奶奶曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)我，說(shuō)：賞子奶奶不死，奶奶還等著抱重孫子呢！
忙完了這里還要去送終，我算著可能去了十幾回了，我跟父親走在最前面，爸爸舉著根棍子仰天長(zhǎng)嘆：娘，娘，娘，我們心里都非傷心，一會(huì)姐姐從鄒平來(lái)了，姐姐飛快的沖進(jìn)院子，面對(duì)死去的奶奶高聲哭泣，奶奶、奶奶、奶奶。
姐姐想最后看看奶奶的臉，媽媽輕輕翻開(kāi)奶奶臉上的黃紙，讓姐姐看奶奶最后一眼。姐姐看著奶奶焦白的面孔，心里過(guò)于激動(dòng)暈過(guò)去了，我扶了姐姐回臥室，殯喪的車一回來(lái)了，姐姐一聽(tīng)立馬就起來(lái)了。當(dāng)奶奶的靈柩將要抬到殯喪車上去的.時(shí)候，姐姐哭的喘不上氣來(lái)，姐姐想抓住那輛車，但被車一甩手能破了。我過(guò)去扶過(guò)姐姐來(lái)，跟她說(shuō)：姐不要過(guò)于傷心，對(duì)身體不好，姐姐又一次的暈過(guò)去了，我由于傷心過(guò)度也暈過(guò)去了。
過(guò)了了大約，3個(gè)小時(shí)，殯喪的車有一次來(lái)了，我和姐姐出來(lái)看見(jiàn)了來(lái)幫忙多的人，有在那些出喪的詞語(yǔ)的，有算賬的，有做飯的。我跟姐姐給這些跪下磕了個(gè)頭。謝謝你們。殯喪的車來(lái)了，來(lái)的是一份寂寞、是一份傷心。奶奶的骨灰抬了上來(lái)，。頓時(shí)哭聲一片，這時(shí)，我想起了我小時(shí)候和奶奶打仗，罵奶奶，使我痛苦不堪。那時(shí)我是不太懂事，唉！現(xiàn)在說(shuō)都晚了。我記得曾經(jīng)居然拿起凳子上奶奶臉上仍，奶奶臉上腫起來(lái)像猴一樣，有一次他去倒垃圾，街坊、鄰居、還有一些學(xué)生，看見(jiàn)了她在笑我心中充滿了自責(zé)，覺(jué)得自己錯(cuò)了，就去找奶奶道歉，奶奶滿口答應(yīng)了，并給我買了一些好東西吃，還有在幼兒園的時(shí)候，小學(xué)的時(shí)候愛(ài)罵奶奶，經(jīng)常急得她跳，有時(shí)候心情不好的時(shí)候，也總罵奶奶，那一次，我說(shuō)了一些罵人的說(shuō)話，奶奶就躲著我，不愿聽(tīng)那些話，爸爸管了我一次，我沒(méi)在意，以后還是罵奶奶。奶奶從來(lái)沒(méi)有怪我一次，
我從小學(xué)轉(zhuǎn)到初中時(shí)，說(shuō)：這下好了沒(méi)人和你打仗了，奶奶轉(zhuǎn)過(guò)頭去，掉淚了。
中學(xué)生作文 篇2
藍(lán)天下，我同顏躺在草地上，靜靜的。聽(tīng)白云吹噓著往事，那曾經(jīng)伏在雪山極巔上的銀輝。藍(lán)天不屑地托載著，一如既往。微風(fēng)引誘著花香。我等待著，寂靜被輕輕打撈，潑灑在藍(lán)天與綠地的.纏綿一處。我肆意地酣享。發(fā)絲驚擾了寂靜。顏突然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)：“你為什么總喜歡笑？那樣子，傻傻的�！蔽艺f(shuō)：“為什么不呢？生活本在風(fēng)雨中萌芽，雨雪中成長(zhǎng)。何不將它珍愛(ài)，用微笑緊緊收藏。如此，放縱微笑，很好�！憋L(fēng)聲里，簡(jiǎn)單的回答，跌入草叢，無(wú)聲無(wú)息。顏沉默，隨著蹤跡去尋覓。藍(lán)天下，我同顏躺在草地上，靜靜的。顏，微笑著。
中學(xué)生作文 篇3
親愛(ài)的爸爸：
您好！我有的時(shí)侯真想坐在您的身旁和你談?wù)�，說(shuō)說(shuō)我埋藏在心里很久很久的的話，可是您開(kāi)快餐店是那么的繁忙，而且我又怕您生氣，這種矛盾的心理一直促使我不敢和您當(dāng)面講，今天，我就用寫信的方式向您敞開(kāi)我的'心靈之窗，請(qǐng)您原諒，爸爸，我真想對(duì)您說(shuō)。
爸爸，說(shuō)心里話，我真是打心眼兒里佩服您掙錢手段的高明。每天去菜市場(chǎng)總是揀最差的和最便宜的肉菜買，甚至有時(shí)人家倒進(jìn)溝里的東西，您也會(huì)不辭辛苦的往回揀，回來(lái)后都來(lái)不及洗就下進(jìn)鍋里，特別是看到您滿臉淌汗，盡情揮灑時(shí)，我就想到您掙的真是血汗錢。顧客也是太多，忙得您連碗都顧不上洗，只好用您那肥大的袖子一抹，連同您那總也“用不臟”的桌布就可以上菜就餐了，不過(guò)給每道菜里加點(diǎn)辣椒和味精這道工序您是從不馬虎的，不消十分鐘，鈔票到手，顧客走人了。真是“快餐”。而我同學(xué)的爸爸媽媽跟您比就遜色多了！他們下崗后，蹬三輪，每天從早忙到晚。那天，一位阿姨下車時(shí)多給了一元錢，我同學(xué)的爸爸追出半里多，硬是把錢給送了回去。真是死心眼兒！
不過(guò)，爸爸，有時(shí)我也替您擔(dān)心，就說(shuō)防疫站同志來(lái)檢查那次吧！他們要沒(méi)收您的東西，您硬是把500元錢塞給人家。當(dāng)時(shí)，我真替您捏把汗，要是人家不收再告您個(gè)xx罪可咋辦呢？再說(shuō)您讓人家拿了您的錢回去后可怎么交待呀？這幾年自從店里生意興隆后，我聽(tīng)說(shuō)不少人都在這兒中過(guò)毒，爸爸，您不覺(jué)得良心難安嗎？要知道這可是“圖財(cái)害命”��！
爸爸，我要對(duì)您說(shuō)，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)你們這行業(yè)進(jìn)行整頓，新聞單位也要給予曝光。您再不能這樣開(kāi)餐館了，否則，不但生意做不成，還要被罰個(gè)“傾家蕩產(chǎn)”！
此致
敬禮
您的女兒：張麗英
5月2日
中學(xué)生作文 篇4
閑暇時(shí)，讀一本好書，獲一些感悟，莫過(guò)于最開(kāi)心的事了。一路書香，一路成長(zhǎng)。
記得我剛學(xué)自行車那會(huì)兒，還真是笨乎乎地吃了不少苦頭，后終學(xué)會(huì)，還得歸功于一位“良師”呢！我這人遇事總是說(shuō)干就干，不知何時(shí)突然有了學(xué)車的沖動(dòng)。就立馬推出了車庫(kù)里的捷安特小自行車，趕緊拉上爸爸，找了個(gè)人少辟靜的馬路，學(xué)車就算正式開(kāi)始了。在簡(jiǎn)單了解了一些騎車的要領(lǐng)后，我就迫不急待地騎了起來(lái)。所謂一知半解必要吃虧，果真一上馬就摔了個(gè)稀巴爛。哎……倒霉，但我可是“打不死的小強(qiáng)”，我又不信邪地試了幾次。結(jié)果無(wú)疑是加重了疼痛，教會(huì)了我“心急吃不了熱豆腐”，而別無(wú)收獲�？烧k，我就是掌握不好平衡感，幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，車沒(méi)有學(xué)會(huì)，到是渾身是傷，不是這兒青了，就是那兒腫了。弄得一旁的老爸哭笑不得，直直兒搖頭呢。我頓時(shí)灰了心，扔下自行車氣鼓鼓地回家了。
回到家，我一頭鉆到床上。從床頭柜上隨手拿起一本書，津津有味地看了起來(lái)，這是一本名為“藍(lán)色的海豚島”的書，它介紹的是太平洋中形狀酷似一條側(cè)躺的海豚的一個(gè)島嶼，島的周圍有海豚在游泳；有海獺在嬉戲；有海象在爭(zhēng)雄；有野狗在決斗……以前，在這個(gè)島上住著印第安人，他們受到了捕獵海獺的阿留申人的傷害，后來(lái)離開(kāi)了這個(gè)小島，到東方去居住。他們離開(kāi)時(shí)，留下了一位小姑娘—卡拉娜，她在島上孤零零地生活了18年，等待援救的`船只到來(lái)。她獨(dú)自修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭(zhēng)，歷盡艱險(xiǎn)才得以生存下來(lái)……
我被書中的故事深深打動(dòng)了，小女孩卡拉娜遇到困難和挫折時(shí)，總是憑著自己的雙手和聰明才智，克服重重困難，歷盡艱險(xiǎn)才得以生存下來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)的奇跡。她那永不言敗的精神和堅(jiān)持不懈的毅力，觸動(dòng)了我內(nèi)心那柔軟的角落。
在感動(dòng)之余，我不禁聯(lián)想到了自己，我竟連個(gè)小小的自行車也學(xué)不會(huì)，遇到點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小困難也無(wú)法克服！再看看卡拉娜，我不由地渾身來(lái)了勁。我一股腦兒站了起來(lái)，扶起自行車，再次來(lái)到學(xué)車的地方。這次，我心里已毫無(wú)他慮，只是一心想騎好自行車，我看準(zhǔn)前方認(rèn)真騎了起來(lái)，跌倒了再爬起……，似乎已不覺(jué)疼痛，終究，功夫不負(fù)有心人，在我堅(jiān)持不懈地努力下，我跌跌撞撞地騎了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)……
不知不覺(jué)早已傍晚，看著美麗的夕陽(yáng)，我開(kāi)心地笑了，果真讀書就是力量，書是人類永恒的老師！
時(shí)隔經(jīng)年，每每我駐足于書櫥前，瞥見(jiàn)那一本本已有少許灰塵的書，我的心里仍覺(jué)溫暖，這一路成長(zhǎng)它們從未離過(guò)……
中學(xué)生作文 篇5
“哇！哇！哇！”清脆響亮的哭聲劃破了夜的寧?kù)o。又一個(gè)新的生命光臨了這個(gè)世界。不過(guò)，這意味著她——母親，將步入一個(gè)艱辛而又幸福的旅程。
苦：小巧玲瓏的他（兒子）時(shí)而驚奇地望著這個(gè)多彩的世界；時(shí)而瞇著眼睛躺在她（母親）溫暖的懷抱中。忽然，一陣刺鼻的騷味迎面撲入她的鼻子。原來(lái)她的膝上已誕生了一灘他那粘稠的尿液，她本來(lái)想大發(fā)雷霆，見(jiàn)他那天真的笑容，她輕輕撫摸了他的額頭，用紙悄悄地使它消蹤匿跡。美麗的夜晚，她正倘佯在那甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他的哭聲震碎了她的夢(mèng)，她睜開(kāi)眼睛，睡眼朦朧地從那溫暖的被窩中起來(lái)。來(lái)到他的身邊，溫柔細(xì)綿地在他的'耳旁喃起那甜美的歌兒，終于令他滿足地閉上了雙眼。
酸：他漸漸地長(zhǎng)大了，變成了頑皮的小機(jī)靈，那小小的心，再也不滿足在四面墻的小屋里游蕩了。他白天在刺激的樂(lè)園里奔玩嬉戲。晚上他帶著淋漓刺鼻的大汗回家，她一見(jiàn)，臉上立刻愁云一片，急言厲色地問(wèn)：“去哪了？這么晚才回家！”他并不了解那嚴(yán)厲下的關(guān)心、疼愛(ài)，不耐煩地拖口而出“你真煩！”于是他帶著滿肚怨氣沖出門去。她呆了，那顆為他擔(dān)憂而燃燒的心被他那冰冷的“煩”涼透了。
甜：終于，他成了一名少先隊(duì)員，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿上了整潔的校服，精神抖擻地奔向那快樂(lè)的課堂。慢慢地，在老師孜孜不倦地教誨下，在同學(xué)們友好、熱情的氛圍中，他漸漸地步入優(yōu)秀少先隊(duì)員的行列。有一天，他興高采烈地回家，一開(kāi)門就迫不及待：“媽，你猜我?guī)Щ亓耸裁�？”她滿臉疑惑。，忽然，她的眼前出現(xiàn)了一張考卷，鮮紅的“100”赫然紙上。她情不自禁地親吻著他的頭，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。
人的一生就像一本內(nèi)容豐富的書，母親就是那握著你的小手讓你寫下輝煌篇章的那個(gè)人。從你來(lái)到世界的那刻起，她就默默地奉獻(xiàn)著自己。你的一言一行，你的一顰一笑，都緊緊地牽動(dòng)著母親的心。
母愛(ài)似藍(lán)天廣而博，我們不就是藍(lán)天庇護(hù)下的雛鷹嗎？只要雛鷹豐滿羽翼，藍(lán)天就一定讓它展翅翱翔！
中學(xué)生作文 篇6
今天是中秋節(jié)，是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，從小爸爸就告訴我：每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，中秋。那天的月亮比任何一天的月亮都要圓，都要明亮。當(dāng)天夜里，人們都會(huì)仰望天空如玉盤的明月，期盼家人團(tuán)聚，平安。相傳，中秋那天，如果你仔細(xì)看看月亮，，如果發(fā)現(xiàn)那里面有黑色的影子，那么肯定就是廣寒宮里的嫦娥、吳剛、玉兔和桂花樹(shù)了！
這時(shí)，我們?nèi)胰艘舱陂_(kāi)始賞月、吃月餅?zāi)兀?/p>
我們?nèi)胰苏龂谑孪葴?zhǔn)備好的.桌子邊 ，一起觀看美麗的月色。當(dāng)我看見(jiàn)媽媽把月餅?zāi)脕?lái)時(shí)，我賞月的心思早就沒(méi)有了。因?yàn)檠剑乙呀?jīng)早早盯上了那盒月餅。只見(jiàn)媽媽把月餅分成幾塊后，接著大家都樂(lè)滋滋的吃起了月餅。我當(dāng)然也不甘示弱，迅速拿起一塊蛋黃心的月餅，津津有味的吃著。待我吃飽喝足后，我望向了遠(yuǎn)處的月亮……正如俗話所說(shuō)”十五的月亮圓又圓‘，今天的月亮的確十分圓。但我們家里的‘月亮’沒(méi)圓，因?yàn)榻衲昃司藳](méi)回家過(guò)節(jié)。這時(shí)，我不禁有點(diǎn)傷感，此時(shí)‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！边@句話正是形象的描述了我現(xiàn)在的心情。我不知舅舅現(xiàn)在是否也在望著月亮，思念著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的我們呢？我的腦海里時(shí)時(shí)浮現(xiàn)出舅舅的身影，頓時(shí)我進(jìn)入了一片遐想中。
我站在陽(yáng)臺(tái)上賞月。只見(jiàn)皎潔的月光，籠罩著大地。偶爾會(huì)有輕紗似的云朵陪伴在她的身旁，宛如給月亮籠上了一層輕紗，使月光變得更加朦朧而又神秘。金色的月光灑滿我的身上，到處都是，溫暖著我的心……
中學(xué)生作文 篇7
在中學(xué)作文教學(xué)中，有這樣一種論調(diào)影響非常深廣：文無(wú)定法。意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生，應(yīng)多搞求異思維，讓學(xué)生寫各有千秋的文章。中學(xué)生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識(shí)之士的議論和中學(xué)生的實(shí)際狀況再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
劉勰云：“文場(chǎng)筆苑，有術(shù)有門。務(wù)先大體，鑒必窮源�！保ā段男牡颀垺た傂g(shù)》）這位古代文藝?yán)碚摷艺J(rèn)為為文是有“術(shù)”的。他還說(shuō)：“執(zhí)術(shù)馭篇，似善弈之窮數(shù)；棄術(shù)任心，如博塞之邀遇。”你看，劉勰多么看重“執(zhí)術(shù)”。他所謂“術(shù)”，就是為文之“法”。
姚鼐云：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大�！币ω臼巧⑽拇蠹�，他認(rèn)為應(yīng)先有所“法”而后才能寫作。
曾國(guó)藩云：“以脫胎之法教初學(xué)，以不蹈襲教成人�！彼舱J(rèn)為對(duì)初學(xué)作文者應(yīng)教以“脫胎之法”。
綜上所述，古今有識(shí)之士都主張初學(xué)寫作者作文應(yīng)有定“法”。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫作者，對(duì)初學(xué)寫作的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說(shuō)起“文無(wú)定法”，當(dāng)首推金人王若虛。但正是他說(shuō)：“定體則無(wú)，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒(méi)有，大體的法則（即我們這里所說(shuō)的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學(xué)誠(chéng)也是主張“文成法立”，沒(méi)有“定格”的，但也還是他說(shuō)：“無(wú)定之中有一定焉�！保ā段氖吠x·古文十弊》）在看似沒(méi)有“定格”之中實(shí)際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎？
再看看我們學(xué)生的實(shí)際狀況吧。筆者曾對(duì)本校初高中學(xué)生１１００人做過(guò)調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文素質(zhì)較差，他們不懂寫作常規(guī)，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開(kāi)頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無(wú)佳篇，常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當(dāng)而影響了表達(dá)效果。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，映出了我們作文教學(xué)的影子�？计湓�，一是由于現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)減少，課文多。課文教學(xué)在課內(nèi)完成，而作文則只能放在課外作，教師沒(méi)有時(shí)間傳授“法”，有些教師則以“文無(wú)定法”為依據(jù)。無(wú)視‘法’的傳授：二是在課文教學(xué)中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個(gè)法，學(xué)生無(wú)所適從。殊不知中學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向?qū)W生灌輸。
鑒于此，筆者主張：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，應(yīng)傳授“定法”。這里所說(shuō)的“法”，指的是表情達(dá)意的思維模式。因?yàn)閷W(xué)生作文是不同于作家文學(xué)創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運(yùn)用階段，為文的純熟時(shí)期，他們的責(zé)任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此，文學(xué)創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學(xué)生作文則是用筆的起始階段，是打基礎(chǔ)的時(shí)期。按葉圣陶先生的`觀點(diǎn)：中學(xué)生的寫作訓(xùn)練只能以象樣為目標(biāo)，至于好的要求，就已經(jīng)超出了國(guó)文學(xué)習(xí)的范圍了。他的話具體是這樣說(shuō)的：“記事物記清楚了，說(shuō)道理說(shuō)明白了；沒(méi)有語(yǔ)法上的毛病了，沒(méi)有論理上的毛病了，這就是象樣。至于寫得好，那是可遇而不可求的�！保ā吨袑W(xué)國(guó)文學(xué)習(xí)法》）既然中學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規(guī)矩”，亦即得“法”。習(xí)武最初須一招一式地練，中學(xué)生作文亦須循“法”入門。傳授給學(xué)生的為文之“法”，不能過(guò)多，過(guò)多了學(xué)生感到眼花繚亂，訓(xùn)練不能落實(shí)；也不能過(guò)少，太少了則不夠用。所以，中學(xué)生作文應(yīng)有“定法”的“定”，就是說(shuō)要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量�？傊�，傳授的“法”，應(yīng)能有利于學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的作文基礎(chǔ)，尤其是要能快速提高中、低基礎(chǔ)的學(xué)生的作文水平，而在群體進(jìn)步的刺激下，使基礎(chǔ)好的學(xué)生的作文水平達(dá)到更高的層次。
那么，中學(xué)生作文應(yīng)有哪些“定法”——表情達(dá)意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡(jiǎn)述如下：
一、插入式。
插入式的特點(diǎn)是：在原來(lái)的敘事記人的進(jìn)程中，插入一些與所敘之事、所記之人相關(guān)的事，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘事寫人。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來(lái)印證。
二、懸念式。
懸念式的特點(diǎn)是：把人物或事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，設(shè)置懸念，引人入勝，然后再?gòu)娜宋锸录拈_(kāi)頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文，范文可選用魯迅的《祝�！穪�(lái)印證。
三、串珠式。
串珠式的特點(diǎn)是：以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線，連綴與此“道具”相關(guān)聯(lián)的多個(gè)材料。這種思維模式適用于訓(xùn)練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來(lái)印證。
四、轉(zhuǎn)換式。
轉(zhuǎn)換式的特點(diǎn)是：將喻體轉(zhuǎn)換為本體，將部分轉(zhuǎn)換為整體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會(huì)現(xiàn)象，將具體的個(gè)別的社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫托物抒情、借事說(shuō)理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》來(lái)印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國(guó)高考有幾年的作文試題寫作時(shí)都必須運(yùn)用這一式寫才能成功，運(yùn)用這一“法”的關(guān)鍵在于要善于找出甲事物的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，來(lái)尋找具有一些相似特點(diǎn)的其他類事物，把握住了相似點(diǎn)，就完成了思維的轉(zhuǎn)換。
五、總分式。
總分式的特點(diǎn)是：先總起來(lái)說(shuō)，然后分開(kāi)說(shuō)，最后又總起來(lái)說(shuō)。分開(kāi)說(shuō)時(shí)，有時(shí)它們各層次間表現(xiàn)為并列關(guān)系，有時(shí)則表現(xiàn)為對(duì)比關(guān)系。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練寫議論文和說(shuō)明文。議論文范文可選用蘇洵的《六國(guó)論》來(lái)印證；說(shuō)明文范文可選用梁衡的《晉祠》來(lái)印證。
六、推進(jìn)式。
推進(jìn)式的特點(diǎn)是：思維的發(fā)展是縱向延展的，文章的各個(gè)層次層層深入，步步推進(jìn)。各個(gè)層次的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變動(dòng)。這種思維模式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫思想評(píng)論，范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳?duì)自由主義》來(lái)印證。
七、射靶式
本式的特點(diǎn)是：有意識(shí)地樹(shù)立“對(duì)立面”，把已有的或可能的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及有害論調(diào)“標(biāo)舉”出來(lái)，作為自己主動(dòng)出擊的“靶子”予以反駁、批評(píng)，使文章呈現(xiàn)出生動(dòng)、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來(lái)訓(xùn)練寫駁論文章，范文可選用魯迅的《文學(xué)與出汗》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》
八、評(píng)介式。
本式的特點(diǎn)是：先評(píng)說(shuō)某工藝產(chǎn)品的價(jià)值，然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫產(chǎn)品制作工藝流程的說(shuō)明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》來(lái)印證。
程千帆教授說(shuō)：“其在初學(xué)，始入文囿，回翔歧路，靡所適從，勢(shì)非取法前修，無(wú)以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學(xué)習(xí)既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢(shì)體勢(shì)，亦堪積儲(chǔ)立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創(chuàng)造也。故初學(xué)而不事模擬，則不得其門而入�！币陨洗致缘亓信e了可供初學(xué)寫作的所謂“定法”八個(gè)，這只是最基本的，當(dāng)然不是中學(xué)生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學(xué)生進(jìn)入寫作大門的幾根拐杖。如程教授所說(shuō)，使“回翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎(chǔ)上加以變通，則可收益良多，可望中學(xué)生的作文水平提高一個(gè)檔次。
中學(xué)生作文 篇8
要說(shuō)機(jī)遇難得，一點(diǎn)不假。這不，前幾個(gè)月應(yīng)下的邀請(qǐng)，至今心中的時(shí)間表上還是個(gè)空白。要放年假了，就來(lái)一點(diǎn)閑情別緒吧。
小年剛過(guò)。翌日上午八點(diǎn)，天半陰不晴的。我等驅(qū)車出發(fā)，風(fēng)風(fēng)火火十幾里，九點(diǎn)來(lái)到約會(huì)地點(diǎn)——鄭莊漫水橋。十點(diǎn)余，我等始游前禹洞。過(guò)河灘，爬小徑，來(lái)到幾棵小槐樹(shù)下，只見(jiàn)磨盤般的石板后，有個(gè)丈余高的洞口，內(nèi)有石砌墻壁，壁上有窗口，石下側(cè)有一門洞，入門漆黑。進(jìn)門數(shù)步，有一石臺(tái)，臺(tái)上有石壁，壁上刻有三尊佛像，可能是先人為圖吉利在此虔誠(chéng)積德。細(xì)看去，佛們的頭都是新補(bǔ)的，可見(jiàn)令人摸頂崇拜的大佛們也難逃人間災(zāi)難。臺(tái)下的石道，中間突兀光滑。謹(jǐn)慎前行，忽聞“叮當(dāng)”清脆聲，細(xì)瞧去，是洞頂?shù)嗡掠惺蕬?yīng)合。再向里，洞坍塌，說(shuō)是開(kāi)發(fā)者所為，堵死了可以保護(hù)后洞完整。幸有向下小洞，方圓盈尺，幽深難測(cè)。洞口像涂了油般光滑。我率先像小學(xué)生滑滑梯似的，兩腿一并，退著向里擠去。約丈余，洞突然寬大，可容數(shù)十人。洞里更有上洞，也可容數(shù)人，只是此洞高險(xiǎn)，望而生畏。出小洞，見(jiàn)向才入口，像是見(jiàn)到到太陽(yáng)一樣光亮，那洞口的`佛們也光彩照人，眉目清晰。然出洞一看，天也還是半陰不晴的。
前洞雖有小洞之樂(lè)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有盡興，我們的心早飛向了后洞。來(lái)至后洞口，洞前兩側(cè)新植有柏樹(shù)，門洞上方寫有篆體大字“禹洞仙景”。進(jìn)洞拾階而下百余步，彩燈朗照，奇境妙絕。路兩側(cè)，石崖、石柱、石板和石屋等，新奇別致。那石頭，似象似虎，錯(cuò)落成橋，兀立成塔，黑乎乎，光燦燦，它們共同構(gòu)成了一個(gè)神密、鬼奇、怪誕及幽僻的世界，令人驚心動(dòng)魄。燈盡處，細(xì)水潛流，清澈透底，石花滿布，多姿多彩。石道崎嶇無(wú)所指，天地空懸無(wú)所辨。我與學(xué)生們提燈前往，忘乎所以。蟹般橫行，猴般登攀，刺猥般鉆洞，蝙蝠般擠縫，時(shí)而如入虎穴，時(shí)而別有洞天，眼光任是窮極，足跡盡力遍及，雖懼猛獸突現(xiàn)，大石壓頂，然為捕捉仙姿圣態(tài)，尋求詩(shī)意真諦，早已忘卻自我。
多么偉大啊，大自然！你怕只是輕輕地移動(dòng)了一下身子，卻給人間留下了這么偉大的壯舉；你怕只是做了一個(gè)夢(mèng)吧，卻給人們留下了無(wú)數(shù)神奇優(yōu)美的傳說(shuō)。喝一口涼甜的泉水，洗一下掛滿汗珠的臉，各自興奮地?cái)⒄f(shuō)著剛剛見(jiàn)到的故事，多么甜蜜，多么美妙，多么榮幸！學(xué)生夸口說(shuō)我是介甫先圣，我只知窮極真理，獻(xiàn)身真理才是人生。
下午兩點(diǎn)余出禹洞，留影記事：“后排左起青坡、珂琳、陸勛，前排右起書鋒、劍鋒、雪君和紅霞，我在前排正中，陰歷十二月二十四日游。
大自然是美麗的，然而只有熱愛(ài)她才可洞察其美的所在。大自然是險(xiǎn)奇的，只有勇敢地去挑戰(zhàn)，身臨其境，方可獲得超越之法，領(lǐng)略絕佳妙趣。
大自然是深?yuàn)W的，既有現(xiàn)實(shí)的美，又有想象的夢(mèng)，既有司空見(jiàn)慣的常態(tài)，又有別開(kāi)生面的神奇，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，積極奮發(fā)之情，總被真諦點(diǎn)燃，啟迪人生。
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