實(shí)用的意義的作文匯編九篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的意義的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

意義的作文 篇1

　　“世上無難事，只怕有心人”這句名言，我早已熟記于心，倒背如流。只是在去年夏天，我才真正懂得了它的意義。

　　我是媽媽的心肝寶貝，掌上明珠。衣來伸手，飯來張口，家中一切事物我從來不去也不需要做。那是一個夏天的星期天，媽媽在田里干農(nóng)活，累得腰酸背痛，筋疲力盡�？墒亲蛲頁Q下的一大桶衣服還在等待媽媽去清洗，是等媽媽呢？還是自己去學(xué)著洗一洗，幫媽媽減輕一些呢？想想自己已經(jīng)十歲了，也該幫媽媽做一下家務(wù)了。

　　于是，我提著一桶的衣服，來到洗衣池邊，擰開水龍頭把洗衣盆裝滿水，學(xué)著媽媽的樣子開始洗衣服了。我先把衣服放進(jìn)水盆里泡濕，然后把洗衣粉往衣服上倒，哎，太多了，我趕忙用手去抓，可是洗衣粉全粘在手上，這可怎么辦？算了，我把洗衣粉在衣服上擦開，洗衣粉在濕淋淋的衣服上變成了一個個五彩斑斕的泡泡。我拿起衣刷在衣服上用力地刷，刷了好一會兒，我并開始搓，可粘上水的衣服搓起來特別不容易，每一件衣服似乎有千斤重，我使勁搓，手一滑，細(xì)嫩的小手擦在了石板上，皮擦破了，清涼的水滲進(jìn)破損的皮膚讓人有一陣陣刺心的痛，我真不想洗。

　　這時媽媽從院子里走出來了，笑瞇瞇地說：“我的乖寶貝長大了，更懂事了，會幫媽媽洗衣服了�！蔽衣犃诵睦硖鹱套痰腵，剛想向媽媽訴苦，話已到嘴邊又吞了回去。媽媽似乎看出了我的心思，對我說：“乖寶寶，世上無難事，只怕有心人，媽媽相信你一定能洗干凈。在媽媽的鼓勵下，我終于洗完了所有的衣服�？粗�晾在竹桿上的衣服，我心里甭提有多高興。

　　這個夏天，我不僅學(xué)會了洗衣服，懂得體貼媽媽，還真正體會到“世上無難事，只怕有心人”所蘊(yùn)含的哲理。在我成長過程中，這個夏天是一個意義非凡的日子。

　　五年級:楊幸苗

意義的作文 篇2

　　“叮鈴鈴—”上課了。同學(xué)們紛紛進(jìn)入了教室。老師站在講臺上，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，我用一張紙和裝水的杯子做一個實(shí)驗(yàn)：把紙放在杯口上，看看水是否會漏出來�！�

　　實(shí)驗(yàn)開始了，老師說：“請大家仔細(xì)觀察�！蓖瑢W(xué)們在臺下紛紛議論起來，有的說：“這不可能吧？”有的說：“唉呀，簡直是浪費(fèi)時間！”還有的說：“老師的葫蘆里賣的是什么藥呀？”我在心里暗暗地想：水不會漏出來，這太難以置信了！老師又笑著說：“等會兒就見分曉了，不相信的同學(xué)仔細(xì)看啦！”同學(xué)們的.眼睛緊盯著老師的動作：先把紙蓋在裝滿水的杯口上，按穩(wěn)了，再小心翼翼地把水杯倒過來，這時，我的心都要吊到嗓子眼了。等老師輕輕松開了按住紙板的手，奇跡出現(xiàn)了：水杯里的水并沒有漏出來，紙板也安然無恙。我心里想：哇，太神奇了！在臺下的同學(xué)們目瞪口呆，目不轉(zhuǎn)睛地望著老師手中舉著的水杯。這時，老師說：“有誰知道這是什么原理？”同學(xué)們七嘴八舌地回答著，可沒有一個滿意的答案。

　　老師最后還是告訴了我們答案：原來，杯子里的大氣壓沒有方向，也就是說任何方向都存在，所以杯子下就有了向上的支撐力。此刻杯口所蓋紙，受到了向上支撐力的影響，便大于了杯中水的重力。

　　正因?yàn)槿绱�，水才不會漏出來�?/p>

　　經(jīng)過這次的實(shí)驗(yàn)，讓我體會到了科學(xué)的奧妙，我非常開心。因?yàn)�，在知識的海洋里，我又捕到了一條小魚；在知識的花園中，我又摘到了一朵鮮花。

意義的作文 篇3

　　班會開始了，聽!“生命在我心中，交通安全不可忽視!”主持人那清晰而響亮的聲音在教室的上空盤旋著。過了一會兒，“下面讓我們來進(jìn)行交通安全知識搶答賽吧!”“交通信號燈都有些什么顏色?分別有些什么作用?”“有紅、黃、綠燈，紅燈停，綠燈行，黃燈表示立即停下并且要退回斑馬線上�！标惷餍鸟R上第一個搶答�！白屛覀儊碚J(rèn)識交通標(biāo)志吧!”“這個圖表示什么?”“表示‘會車讓行’!”我第二個搶答。這個交通標(biāo)志比賽，我連續(xù)被主持人請了七次呢!

　　就像人們心里的一把利劍，狠狠地向人們的心刺去。

　　交通安全并不是只針對某一個人，而是針對所有的人，它讓我們知道：我們必須遵守交通規(guī)則。生命只有一次，人的生命是短暫的，一去不返，它就像一只小小的貝殼，在大海中遨游，一路總是有一些坎坷。我們要敲響交通安全的警鐘，永遠(yuǎn)銘記血的'教訓(xùn)，防患于未然，遵守交通規(guī)則，提高交通安全意識，讓挺拔的生命之樹聳立在我們心中!

意義的作文 篇4

　　今天雖然是星期六但是我七點(diǎn)就起床了，因?yàn)槲乙�朱雀森林公園植樹。

　　7點(diǎn)半我和我的好朋友一起在樓下集合，然后坐車去華東服裝城參加去植樹的.活動。

　　到了華東廣場我們上了一輛大巴車，車上有很多叔叔、阿姨和小朋友，還有我們的帶隊(duì)老師陳老師。8點(diǎn)30分我們的汽車準(zhǔn)時出發(fā)，小朋友都準(zhǔn)備了很多才藝表演，時間在小朋友的節(jié)目和掌聲中很快過去，我們到了森林公園門口。每個人領(lǐng)了一把鐵锨和一棵樹苗就去植樹了。我先挖了一個小坑，然后把樹苗放進(jìn)去，又給樹苗填上土交了一點(diǎn)水，掛了一個牌子，上面寫著：“植樹造林，從我做起，今天值一棵樹，明天世界更美好！”種完樹，我還和小樹喝了個影，并對它說：“小樹苗，快快長大，明年我再來看你！”

意義的作文 篇5

　　【內(nèi)容摘要】 寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是認(rèn)識自然、社會、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動，作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價值觀 知識能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生作文章。這雖只是一句話，實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)，葉圣陶先生也說過：“就學(xué)生說，作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項(xiàng)課外活動的經(jīng)驗(yàn)，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。” 因此，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否，文章的品位的高低，不是寫出來的，而是文章作者的'情感、態(tài)度、價值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前，由于社會的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價值觀念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競爭而過早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語文教師，要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼，在作文教學(xué)過程中“培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”語文教師就要滿腔熱忱地做好教書育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書面表達(dá)的能力

　　新語文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作�！币�達(dá)成上述目標(biāo)，首先，要解決寫作內(nèi)容的問題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中吸收營養(yǎng)，增長智慧；重視文化的積累，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”這對于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫作內(nèi)容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還必須重視寫作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”；并規(guī)定寫作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能 思維和語言是兩回事。思維是“人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經(jīng)過長期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能�！罢Z言是由詞按照一定的語言規(guī)則所組成的符號系統(tǒng)”，它是一種社會現(xiàn)象。作為個體來說，思維和語言有密切的關(guān)系。語言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語言，因此不僅思維決定語言，而且思維也要受制于語言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語言能力，也就會促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿了活躍的心智活動，作文所表達(dá)的正是這種心智活動的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫作所必需的。教師應(yīng)有意識地安排各種思維訓(xùn)練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等，這對于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識和能力

　　中學(xué)語文科有兩個重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是一個從模仿到創(chuàng)造的過程�；�礎(chǔ)教育階段，語言模仿十分重要，從閱讀中通過模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識，要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識和能力是再閱讀的基礎(chǔ)，同時，也是作文的基礎(chǔ)。

　　中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識，提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據(jù)的，“語言生成和語言理解是語言活動的兩個不同方面。語言理解是聽者或者讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，這包括語言識別，句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。

　　語言生成則是說話者或作者把意義變成聲音或文字的過程，包括用詞選擇，句法組織或語義組織等活動。”這段話告訴我們，語言生成的過程和語言理解的過程是完全相反的，但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫作打下了基礎(chǔ)，寫作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動，同時又是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動。從學(xué)校教育來看，它是語文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會的需要，也是人作為社會存在所必需的。認(rèn)識作文教學(xué)對學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認(rèn)識作文教學(xué)，樹立正確的作文教學(xué)觀念，才能更好地提高中學(xué)語文教師作文教學(xué)的能力。

意義的作文 篇6

　　一天，鉛筆盒里可熱鬧了，原來，是許多文具在爭論誰的用處最大。

　　引起這場爭論的是鉛筆，鉛筆說：“肯定是我的用處最大，如果沒有我，小朋友就沒有辦法寫字，沒有我，他們怎能畫出好看的畫呢？”

　　這時尺子可不干了，他說：“胡說！我的用處才最大呢！沒有我，小朋友沒辦法畫出筆直的線，沒辦法測量物品的尺寸，沒辦法畫出各種角度的角。所以我覺得我的用處最大�！�

　　這時橡皮不慌不忙地走過來，“不要吵了，你們的用處是不小”，橡皮說：“可是鉛筆你要是寫錯了字，尺子你要是把線畫歪了，不還需要我涂改嗎？”聽了橡皮的話，鉛筆和尺子無語了。

　　馬克筆在旁邊聽了，說：“我的'用處也不小，我可以把小朋友記的筆記或者書上的重點(diǎn)畫下來。這樣小朋友學(xué)習(xí)起來更加輕松了�！�

　　它們的對話把各種顏色的水筆惹怒了，他們兄弟幾個可是集體出戰(zhàn)。紅筆說：“鉛筆寫的字，尺子畫的角和線，橡皮改的錯不都用我來判嗎？”其它顏色的水筆異口同聲地說：“你們畫的畫不是需要我們來增添色彩嗎？如果沒有我們，圖畫就會是一片灰暗。我們兄弟才是最有用處的。”

　　由于它們的爭論的聲音太大，把正在睡覺的鉛筆盒吵醒了，鉛筆盒說：“別吵了，其實(shí)你們的用處都很大，只是你們的用處不一樣，不要只看到自己的長處，要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助�！甭犃算U筆盒的話，文具們都不吵了，安靜了下來。從此，它們成為了五好家庭。

意義的作文 篇7

　　西西弗斯則因觸怒了神被罰日夜不停地將一塊大石頭推上山頂，每次快到山頂時石頭就滾下山去，他只能永無止境地干下去。相比于普羅米修斯得以獲救，這位不走運(yùn)的仁兄到而今卻還在做著此等“無意義”的事。可加繆等人卻認(rèn)為，他的行為中自有一種看似荒謬的崇高：扯下了虛幻的面具，還原了人生的真實(shí)�！�—還有，你怎么知道他沒有樂在其中呢？

　　朋友，若我問上面兩種哪個更具意義？或博學(xué)或深沉的看官們想必都不屑于第一種。但待我問更想過哪種生活時——看官們猶豫了、彷徨了，但心里都想做第一種：多么舒服的日子！

　　上述現(xiàn)象說明了人們觀念里的“意義”與“現(xiàn)實(shí)”的分裂。大多數(shù)人知道什么更有意義，諸如獻(xiàn)身科學(xué)、研究藝術(shù)等等；但付諸實(shí)際情況，更多的人耽于物質(zhì)，與高談闊論“人生的.意義”時判若兩人。譬如提到作家，人們的第一反應(yīng)往往是：版權(quán)賺好多錢呢。這種“意義”與“現(xiàn)實(shí)”的分裂，就是所謂“活出個樣兒來”與“活出味兒來”的對立。踐行哪種的爭論從古至今已進(jìn)行多年，仍無結(jié)論。

　　我的家長和我就有過與此有關(guān)的有趣的論爭。譬如他們曾經(jīng)對我說：“現(xiàn)在若不好好讀書，進(jìn)入一所好大學(xué)并獲得高學(xué)歷，將來在社會上幾乎寸步難行�！蔽曳丛懙溃骸昂煤米x書固然不錯，但難道就是為了上個好大學(xué)，找份好工作，如此過完一生——僅此而已？”他們反駁：“漂亮話是這么說，但說到底誰不是就為了有個好工作和較高的社會地位呢？”“還有很多更高遠(yuǎn)有趣的目標(biāo)，哪能這么枯燥？”“現(xiàn)在你想那些虛的有什么用？好好讀書就行了�！彼麄冇盅a(bǔ)充一句：“你還沒真正踏入社會，不懂�！�

　　可所謂的“沒真正踏入社會”的我現(xiàn)在還“妄想”著高遠(yuǎn)的目標(biāo)呢，那如果以后的哪一天我確實(shí)不再“妄想”了，丟掉了這些，不是也顯得可悲嗎？若說追求物質(zhì)是為了養(yǎng)家糊口，你看梭羅在瓦爾登湖畔不也沒餓死，生活也很從容嗎？若是為了享受物質(zhì)而不斷追求，我只認(rèn)為人類幾千年來進(jìn)化的軌跡在你身上毫無影子。由此，我覺得人類的觀念與物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的分離讓人費(fèi)解；“活出樣兒來”就應(yīng)是“活出味兒來”，二者何必分離？

　　因此，你的觀念里，意義是什么，就該如何活，即為了自我的意義而活。喜歡藝術(shù)，就盡情雕琢藝術(shù)；熱愛文學(xué)，就當(dāng)一個作家。也許旁人當(dāng)你是西西弗斯，可精衛(wèi)填海也曾成功。（這樣看來好似中國比西方浪漫些。）

　　尼采說：每一個不曾起舞的日子都是浪費(fèi)。起舞就是為了自我的意義而生活，跳的當(dāng)然是屬于自己的舞。

意義的作文 篇8

　　北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然源自我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽�，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情，為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。

　　然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撒手人寰的老婦人，雪在這時候?qū)⑺�的兩重性毫無保留地暴露出來。它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美，當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。

　　純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。

　　小巷里泥水遍布，排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯�的加入而增大流量，嘩嘩地響，燕子在潮濕的'空氣里銜著濕泥在檐下筑巢，雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影。老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到了泥水中，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……這是我童年時常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個小山村，時間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時光了。

　　我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。

　　如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了。但是在融雪的時節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘，在煙雨中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。

意義的作文 篇9

　　今天早上8點(diǎn)，我們排著整齊的隊(duì)伍坐車前往雨花臺；一路上同學(xué)們歡聲笑語，各自都在玩著自己喜歡的游戲。路程很短，一會兒就到了！

　　大家在門口下了車，在老師的帶領(lǐng)下到科普樂園參觀了一圈；之后我們就去玩各種游樂項(xiàng)目；我玩了：“大章魚”“小火車”“兒童樂園”等項(xiàng)目�！懊半U城”我也親自體驗(yàn)了一下，其實(shí)也就是鬼屋，我看見了科莫多巨蜥，鱷魚，老虎，大象和僵尸，都是用熒光涂料涂上去的，很嚇人，我也發(fā)出了尖叫聲。接下來還看了4D電影，名字叫《太空之旅》。

　　這些結(jié)束后，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到了烈士被捕的石碑前，我們班在這里拍了張合影；此處是給我留下印象最深的地方，因?yàn)檫@里有很多的烈士，他們受苦了；石碑上雕刻的形有的人戴著手銬，臉上的表情憤怒；有的衣著破爛不堪，被敵人的皮鞭打傷；還有的腳上戴著腳鐐，光著腳。但是他們個個都是堅(jiān)定的表情。他們?yōu)榱诵轮袊��?解放，被敵人殺死了；他們的這種付出的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的！

　　總之這次游學(xué)對我來說很有意義！

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