期末考試學(xué)期總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的期末考試學(xué)期總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
期末考試學(xué)期總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任初三（146）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到98分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來不利因素。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對一學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為新教材教學(xué)的我，費(fèi)盡心思，從各方面希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，（5）班的及格人數(shù)為27人，優(yōu)秀人數(shù)為14人，
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)該節(jié)課課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初中時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡單的.解題步驟一步步地解題，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的
問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，另一方面，自己對新教材還不完全參透，這些都有待以后改進(jìn)。
期末考試學(xué)期總結(jié)2
這學(xué)期，我教五年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，這次期末考試成績，差的不能再差，雖然在領(lǐng)導(dǎo)的意料之外，但是也在情理之中。造成這種局面我原因是多方面的，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
首先是自身業(yè)務(wù)不行，我在20xx年左右教過一年半高年級數(shù)學(xué)，以后再沒有教過高年級數(shù)學(xué)，這次教五年級數(shù)學(xué)真是趕鴨子上架，好多知識點(diǎn)自己把握不透怎么教學(xué)生，成績自然無從談起。自從95年畢業(yè)到20xx年我一直在小校口工作，雖然也有過輝煌的時(shí)候，但每年的學(xué)生沒有超過20個(gè)的。今年我一下教76個(gè)學(xué)生感到無所適從，管理不過來學(xué)生，而學(xué)生又是來自六個(gè)自然村，不好管理，成績自然不會好了。
其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，差生面大。這屆學(xué)生是20xx年合點(diǎn)并校時(shí)三年級升上來的，當(dāng)時(shí)按照原學(xué)校的安排有十幾個(gè)學(xué)生是應(yīng)該留級的，但是由于種種原因有些學(xué)生不想留級找領(lǐng)導(dǎo)說情，領(lǐng)導(dǎo)抵不住軟磨硬泡便同意了，致使有些已經(jīng)在三年級報(bào)道的學(xué)生又都涌入了四年級。20xx年四年級升五年級時(shí)學(xué)校由于校舍和教師的緣故全部升入五年級。學(xué)生的情況也是多年一遇，因而考出這樣的成績也就不足為奇了。
自己在教學(xué)教法上還存在很多問題：
1、對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
2、上課講得太多，學(xué)生練得太少，學(xué)生練習(xí)大多放在了課下。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效果不好。
3、課后反思不夠。常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高，這應(yīng)該引起我的反思。對典型習(xí)題的講解方法還有待探索，很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。
雖然造成學(xué)生成績差的原因是多方面的，但最主要的原因是自身的.水平不高，能力不強(qiáng)造成的。針對以上情況在下一階段我將盡自己最大的努力，采取一些措施把成績搞上去。
一、刻苦鉆研教材，提高課堂效率，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
狠抓備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、復(fù)習(xí)備考等方面的工作。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增添教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就多向其他同志請教。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。
對學(xué)生做的作業(yè)能夠面批的盡量面批，當(dāng)時(shí)查找學(xué)生掌握的不牢的地方進(jìn)行講解。不能面批的找出共性的問題在全班共同講解，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多對困難學(xué)生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練，從而提高他們的成績。復(fù)習(xí)時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)一個(gè)過關(guān)，直到全班學(xué)生都學(xué)會為止。
二、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如總結(jié)做題規(guī)律，對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。
三、加強(qiáng)課后反思。
加強(qiáng)課后反思，并作用于以后的課堂教學(xué)。增強(qiáng)駕馭課堂的能力，吸引孩子主動參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里學(xué)好數(shù)學(xué)。
四、充分信任學(xué)生。
信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)知識和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。如果教師課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
下一階段我一定按照上面所述去做，在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡自己最大努力把學(xué)生成績抓上去。爭取本期期末考在全縣14名以前。
期末考試學(xué)期總結(jié)3
為了檢測我校本學(xué)期教學(xué)情況，客觀公正地反映教學(xué)效果，根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)區(qū)通知精神，我校于xxxx年7月3日——7月7日成功組織了期末考試工作。我校自上至下非常重視，把此次期末考試作為對每位同學(xué)一學(xué)期來學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn);作為對我校教師教學(xué)情況和工作態(tài)度的檢驗(yàn);更作為我�？硷L(fēng)考紀(jì)的檢驗(yàn)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在各位教師的積極支持和配合下，我校始終做到思想上重視、制度上保證、環(huán)節(jié)上落實(shí)。為更好的加強(qiáng)我校的考試管理，建立良好的考風(fēng)、考紀(jì)，現(xiàn)將xxxx-xxxx學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作情況總結(jié)如下：本次考試共設(shè)8個(gè)考場，256名學(xué)生參加。有許多同學(xué)在這次期末考試中取得了可喜的成績�，F(xiàn)就對本次期末考試的情況總結(jié)如下：
一、本次考試的主要目的：
1、檢測我校教學(xué)工作的`真實(shí)情況，評價(jià)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。
2、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以嚴(yán)格的考風(fēng)促進(jìn)濃厚教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
二、本次考試的組織：
1、考前召開考務(wù)會，嚴(yán)肅監(jiān)考閱卷紀(jì)律，端正工作態(tài)度，確保成績的真實(shí)性。
2、安排專人保管試卷，嚴(yán)格按時(shí)間開啟、分發(fā)試卷，確保試題不泄密。
3、采用年級內(nèi)混編座位，防止學(xué)生作弊。
三、試題質(zhì)量：
絕大多數(shù)科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，側(cè)重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分，對重點(diǎn)知識的考察比較全面，重視了知識與社會和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代氣息。
四、答題情況(問題)：
知識點(diǎn)記憶模糊不清;答題缺乏條理性，書寫較差，表達(dá)欠準(zhǔn)確，考慮問題不全面，審題不認(rèn)真，答題不規(guī)范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，識記不過關(guān);個(gè)別學(xué)生態(tài)度不夠端正。
五、考風(fēng)考紀(jì)情況：
本次考試前，教導(dǎo)處對全校師生進(jìn)行了充分的考前動員，并鼓勵(lì)全校師生以真實(shí)的成績對教師的教和學(xué)生的學(xué)做全面的檢測。在整個(gè)考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明。自始至終很少有作弊現(xiàn)象發(fā)生，沒有被通報(bào)批評的學(xué)生。
六、考績情況：
可喜之處：
1、整體成績有進(jìn)步，從成績分析的各項(xiàng)指標(biāo)看，多數(shù)學(xué)科的優(yōu)生、及格、人數(shù)在增加。特別是語文學(xué)科，合格率、優(yōu)秀率很高。這為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、個(gè)別學(xué)科成績差距很大，如七八年級的數(shù)學(xué)、英語、八年級物理，優(yōu)秀率較低，雖然這次考試數(shù)學(xué)試題題目難度比往年大及題量大有關(guān)，但也反映出我校七八年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有著不足之處。
3、優(yōu)勢依然保持，競爭非常激烈。
(1)從學(xué)生來看:少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，常規(guī)題丟分嚴(yán)重，每一科目中都存在著這種現(xiàn)象。特別是八年級數(shù)學(xué)，這方面的問題更是嚴(yán)重，試卷整體難度不大，主要注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況和應(yīng)用所學(xué)解決簡單的實(shí)際問題的能力，但是成績卻不理想，優(yōu)秀率只有3.24%，及格率只有23.15%。
(2)從學(xué)科來看：同年級同學(xué)科之間的差距不大，教師的教學(xué)工作做得都很扎實(shí)。
(3)從班級來看：各班總體成績差距不大，個(gè)別班級的進(jìn)步較快，八一班的班級總效果高于其他各個(gè)班級。
不足之處：
1、個(gè)別學(xué)生成績不穩(wěn)定，起伏較大。如八一班的張文蘋同學(xué)這次的成績較開學(xué)初的成績退步了不少，這和個(gè)人的學(xué)法有關(guān)，同時(shí)也反映出教師教學(xué)對優(yōu)生的培養(yǎng)方面做的不夠。
2、個(gè)別學(xué)生成績不均衡。
3、仍有超低分現(xiàn)象。
4、同學(xué)科之間仍有明顯差距。
期末考試不是教與學(xué)的終點(diǎn)站，而是“加油站”、“維修站”，所以我們?nèi)熒鷷页鲎约旱牟蛔�，繼續(xù)制定新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。我們更相信，在新的學(xué)期，只要我們?nèi)w師生發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取的精神，努力奮斗，積極向上，我們學(xué)校教學(xué)成績會更加可喜，建設(shè)九年制學(xué)校的明天會更加燦爛!
期末考試學(xué)期總結(jié)4
一、考試時(shí)間
1月28日（星期四）下午：1：402：40三、四、五、六常識2月1日（星期一）上午8∶00～9∶00一、二、三數(shù)學(xué)
10：0010：40三英語10：0011：00一、二語文下午1∶50～3∶20三語文
2月2日（星期二）上午8：009：30四、五、六數(shù)學(xué)10：0011：00四、五、六英語下午：1：503：20四、五、六語文
二、試卷組織
本次考試由鎮(zhèn)教研室提供并印制試卷，每天考試前專人到鎮(zhèn)教辦領(lǐng)取試卷。
三、操作辦法
1、考前準(zhǔn)備
本次畢業(yè)考試由校長宋錫剛負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作，考試地點(diǎn)安排在本學(xué)校各年級教室�？疾榭颇砍ＷR課三、四年級混編，五、六年級混編。必考科目一、二年級混編，三年級單人單桌。四年級單人單桌，五、六年級混編，英語為了不影響其他年級考試，全部安排單人單桌。混編時(shí)低年級在左邊，高年級在右邊。各年級提前一天安排好了考試所需物品、考號，認(rèn)清座位，并強(qiáng)調(diào)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)用品的.準(zhǔn)備，以最好的狀態(tài)迎接考試。
2、試場監(jiān)考
監(jiān)考本著不監(jiān)本年級本班的原則，輪流監(jiān)場。兩人一場，一前一后，嚴(yán)格監(jiān)場，宋校長隨時(shí)巡視。提前15分鐘進(jìn)考場，提前十分鐘發(fā)卷，口算提前7分鐘發(fā)卷。一年級讀一題做一題，二年級只讀大題目，其他年級不讀題。
3、試卷裝訂
監(jiān)考人員按要求收齊試卷，確認(rèn)無誤后裝訂，裝訂由監(jiān)考教師完成，用報(bào)紙密封好，正五反四兩頭各一�？纪旰蠼槐Ｃ苁医y(tǒng)一保管。
四、閱卷錄分
1、閱卷
2月3日分學(xué)科組織閱卷，流水作業(yè)。
2、錄分
各年級各科總分由閱卷老師匯總，算出平均分、優(yōu)秀率、及格率。
期末考試學(xué)期總結(jié)5
20xx年7月13日下午，我校本學(xué)期期末考試工作正式結(jié)束。本次考試共計(jì)5天，安排考場1020個(gè)，考生47735人次。
本次考試是我校實(shí)施完全學(xué)分制后的第一次期末考試，結(jié)合我校實(shí)際，采取打破行政班、按照教學(xué)班進(jìn)行20xx級本科的《大學(xué)英語》考試，最終在教務(wù)處的協(xié)調(diào)、外語學(xué)院的組織與各學(xué)院的配合下圓滿完成了這場考試。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次考試，考試期間校黨委書記介曉磊、校長司林勝等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)巡視，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及部分科室人員參加了巡視。校級督導(dǎo)和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也分別組成巡視組進(jìn)行了全程巡視。
考試前，教務(wù)處牽頭召開了教學(xué)院長會議，對考試紀(jì)律、試卷批改、試卷分析、試卷裝訂等做了要求和規(guī)定。各學(xué)院以各種形式對學(xué)生進(jìn)行考試紀(jì)律教育和考試誠信教育，個(gè)別學(xué)院還組織學(xué)生在考前簽訂“誠信考試承諾書”，讓全校學(xué)生充分認(rèn)識到要遵守考試紀(jì)律、誠信考試。各學(xué)院還專門召開考務(wù)會，對監(jiān)考教師進(jìn)行考務(wù)工作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的《考試工作管理規(guī)程》，讓監(jiān)考教師掌握我校的'考試規(guī)范，更好地履行監(jiān)考職責(zé)。大部分學(xué)院還提前對考場進(jìn)行了粘貼座號、黑板書寫警示語等布置，確保了考試的順利進(jìn)行。
考試過程中監(jiān)考教師盡職盡責(zé)，考生遵守考試紀(jì)律、誠信考試，整體考試秩序規(guī)范、考風(fēng)考紀(jì)良好。
但此次考試過程中仍存在一些問題：
1.試卷問題。
本次考試大部分試卷出題規(guī)范、各類題型分值所占比例合理，但個(gè)別科目試卷命題還存在問題，如試卷題量雖夠，但難度系數(shù)較小，學(xué)生開考30分鐘就已經(jīng)完成了80%的內(nèi)容；試卷各類題型分值占比不合格，滿分100分其中客觀題選擇題就占40分、名詞解釋占30分，主觀應(yīng)用性題型偏少，個(gè)別試卷還存在1-2處錯(cuò)誤。
2.考場布置問題
本次考試大多考場都是按要求布置考場，并規(guī)范書寫考試科目、警示語等內(nèi)容。但仍有個(gè)別考場黑板上沒有書寫警示語及考試科目、監(jiān)考教師姓名等信息；個(gè)別考場座位上未清理干凈與考試相關(guān)的資料、書籍。
3.教師監(jiān)考問題
本次考試大多監(jiān)考教師在監(jiān)考時(shí)操作規(guī)范，盡職盡責(zé)。但仍有個(gè)別教師存在衣著不夠莊重、穿拖鞋監(jiān)考、坐著監(jiān)考、玩手機(jī)或監(jiān)考時(shí)接打電話等現(xiàn)象，有損于教師形象和考試的嚴(yán)肅性；個(gè)別監(jiān)考教師在監(jiān)考時(shí)與學(xué)生隨意交談、長時(shí)間坐著監(jiān)考；監(jiān)考教師在考試結(jié)束時(shí)，指示學(xué)生收試卷，沒有認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)。
4.考生違紀(jì)作弊問題
雖然各學(xué)院對考生進(jìn)行了多種形式的考前誠信考試教育，但違紀(jì)作弊現(xiàn)象仍有發(fā)生。本次考試共有11人在考試時(shí)左顧右盼、25人夾帶小抄，這些學(xué)生違反我校考試紀(jì)律，按照學(xué)校有關(guān)文件受到不同程度的處分。
望各學(xué)院在以后的工作中對師生加強(qiáng)教育，端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)，讓我校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、考紀(jì)再上一個(gè)新臺階！
期末考試學(xué)期總結(jié)6
各位老師
本學(xué)期在李校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和各位老師辛勤工作下，我校20xx-2014學(xué)年第二學(xué)期期末考試已順利結(jié)束。在這次考試中有許多同學(xué)，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實(shí)，期末考試是對每位同學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。通過這次期末考試絕大部同學(xué)考到了好成績，達(dá)到了預(yù)期效果。但也有部分同學(xué)與自己人所定的目標(biāo)還存在一定差距。這次期末考試能取得較好的成績與我們?nèi)w教師辛勤教育，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是分不開的，與大部分同學(xué)勤奮刻苦分不開的.，一份耕耘一份收獲。在這次期末考試中，每個(gè)班級都涌現(xiàn)出成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。下面對這些在期末考試中取得優(yōu)秀成績的同學(xué)提出表揚(yáng)，他們是一一班等23名同學(xué)分別榮獲班級一等獎；這些成績優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)校將在今天的表彰會上頒獎狀、獎品予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
以上同學(xué)之所以能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時(shí)與我們班主任、科任教師的辛勤勞動是分不開的。我們的任課教師利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹立信心。這些教師的教育教學(xué)工作做得很扎實(shí)，講實(shí)效，所教學(xué)科，期末考試成績優(yōu)秀或成績大幅度提高。 同學(xué)們，前一階段取得的成績是有目共睹，但成績隨著期末考試的結(jié)束，也已成為過去，我要告訴同學(xué)們的是：山外有山，我們應(yīng)該有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心。經(jīng)過期末自查考試，我們能夠，也必須看到，在我們個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，班與班發(fā)展也是不平衡的，同學(xué)們之間成績存在很大差距，在我們同學(xué)中有的同學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風(fēng)不刻苦，雙休日回家不學(xué)，個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。 我希望這些表現(xiàn)還不夠好的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中
期末考試學(xué)期總結(jié)7
一、學(xué)情分析：
我所帶的這個(gè)二年級七班共有56名學(xué)生，因2名請假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達(dá)到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個(gè)人成績還是不夠理想。
二、試卷的特點(diǎn)：
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計(jì)算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、判斷、有關(guān)軸對稱圖形的連線、畫線段、根據(jù)倍數(shù)畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。
試題具體分析：（本試卷共計(jì)八道大題）
�。�1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這個(gè)題有3個(gè)孩子因不認(rèn)真算錯(cuò)。
�。�2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對的有18個(gè)孩子，其余還有有的錯(cuò)了一空，有的錯(cuò)了兩空甚至三空。有一些孩子是因?yàn)橛?jì)算粗心失分，但失分最多的是因?yàn)榈?個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的.塊數(shù)。還有5個(gè)孩子對紙幣的換算不熟練失分。
（3）判一判：這個(gè)題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e(cuò)勾。滿分10分，每個(gè)2分。此題全部均分為8。85，判斷錯(cuò)的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數(shù)，其實(shí)題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因?yàn)楹蟀刖湔_，一些孩子沒看清認(rèn)為是正確的，前面是1米=10厘米，錯(cuò)誤。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯(cuò)誤失分，填5也行，但不是的。
�。�4）選一選：選擇題共計(jì)5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1道。4個(gè)5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個(gè)5相加看成了5個(gè)4相加。值得反思的問題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認(rèn)真。
（5）用豎式計(jì)算：平時(shí)我對計(jì)算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。
（6）動手畫一畫：這個(gè)題有30個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，全對。其余24個(gè)出錯(cuò)孩子的問題有：畫線段沒標(biāo)兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分；3小題畫三角形個(gè)數(shù)不對，3的3倍是9，應(yīng)該畫9個(gè)，不細(xì)心畫的不夠9個(gè)。
�。�7）剪一剪，連一連：這個(gè)題所有孩子都做對�？疾榱溯S對稱圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。
�。�8）解決問題：11個(gè)孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，1題因?yàn)橛?jì)算不信息出錯(cuò)，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥恚⒆觽儗�(yīng)用題的理解有待加強(qiáng)。
附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分；26個(gè)孩子只算了一步，得到3分；兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。
三、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯(cuò)誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤
2、讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤
3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤
四、改進(jìn)措施
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
3、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
4、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。只有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績才能得到真正提高。
期末考試學(xué)期總結(jié)8
本次其中考試成績出來后，陳主任對各科成績進(jìn)行了通報(bào)與對比。通過對比我發(fā)現(xiàn)自己班的數(shù)學(xué)成績不僅與兄弟學(xué)校差距甚大，而且與上期成績相比也是大幅下滑，反思近段教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下，爭取在下一段教學(xué)中彌補(bǔ)不足，以求進(jìn)步。
第一，八年級下半期，本身學(xué)生就容易比上期剛?cè)氚鄷r(shí)松懈，一些不學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅放棄自己的學(xué)習(xí)，而且也因?yàn)闊o聊而放任自己的行為。就象甄老師總結(jié)的那樣：“上課時(shí)高高興興進(jìn)去，下課時(shí)讓你別別經(jīng)經(jīng)出來�！北径谓虒W(xué)中，針對學(xué)生的課堂上不盡人意的表現(xiàn)，我存在急燥情緒，對一些學(xué)生的不遵守課堂紀(jì)律的行為不能平衡心態(tài)放到課后解決，而是讓學(xué)生的故意行為影響了自己的上課情緒，以致有時(shí)不能按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而讓違紀(jì)學(xué)生打亂了課堂，不僅影響自己對學(xué)生的'信心，而且也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。我的性格比較急燥，遭遇本屆公認(rèn)的不識好歹的學(xué)生比較多，我感覺自己沒有調(diào)整好心態(tài)。我抱著“草不鋤，苗不長”的思想來管理本班學(xué)生，對一些學(xué)生上課不學(xué)習(xí)還說閑話的行為難以容忍，結(jié)果越較真反而影響了教學(xué)。經(jīng)過這次考試，我覺得也許可以換個(gè)心態(tài)，一些學(xué)生的頑劣我不能改變----遇到了鋤不掉的草，我應(yīng)該這樣認(rèn)為：有草的地方照樣長莊稼。在今后一段教學(xué)中,我將抱著求同存異的思想,多做輔導(dǎo),多做思想工作,用自己的行動影響學(xué)生，促使“草”的轉(zhuǎn)變,促使“苗”的成長。
第二，前段教學(xué)中，我還因?yàn)閷W(xué)生嚴(yán)重的照抄風(fēng)氣而生氣無奈，對學(xué)生充滿失望，因此在布置作業(yè)和批改上也有所放松。為試著讓學(xué)生良心發(fā)現(xiàn)，學(xué)生埋怨各科作業(yè)多，我就少布置或不布置，學(xué)生不愿做就不做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有反省的一天，因?yàn)楝F(xiàn)在的大環(huán)境是學(xué)習(xí)無用論，除了班里的前十來名學(xué)生主動完成作業(yè)外，大部分中間生象得到赦令一樣，只知放松，卻根本不管會與不會。學(xué)生的學(xué)習(xí)是父母老師看管與逼迫的結(jié)果，沒有老師的嚴(yán)格管理和催促，中等生只會慢慢變成后進(jìn)生。教師的“赦令”不僅沒有促使照抄風(fēng)氣的消失，反而讓學(xué)生認(rèn)為這一科沒作業(yè)就可以不重視，進(jìn)而只能讓自己這一科的成績下滑�？磥砗蠖谓虒W(xué)中，依然要對學(xué)生嚴(yán)格要求，以保證學(xué)生的成績有所提高。
第三，通過陳主任的分析和對比，還發(fā)現(xiàn)我班的優(yōu)秀率也與別班的差距很大。在后段的教學(xué)中，要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的教學(xué)，多培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，提高優(yōu)秀率，爭取期末考試時(shí)成績能有所提高。
期末考試學(xué)期總結(jié)9
1、考試工作有序推進(jìn)。本學(xué)期，教研室共組織了三個(gè)年級八次段考。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教師的教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新考試組織形式，熟練使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，啟用屏蔽儀嚴(yán)防學(xué)生作弊，教育學(xué)生要誠信考試，努力提高考試的信度、效度和區(qū)分度，努力發(fā)揮教學(xué)成績評價(jià)的導(dǎo)向作用，合理引導(dǎo)教師運(yùn)用考試結(jié)果診斷、調(diào)整并優(yōu)化自己的教學(xué)。
每次考試前，及時(shí)公布考試范圍，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。認(rèn)真做好考試分析，幫助老師提高教學(xué)的針對性，督促部分教師適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度。及時(shí)上傳考試分析材料到教研室公用郵箱，以便教師查閱和參考。
2、合理整合網(wǎng)絡(luò)資源。繼續(xù)使用“金太陽好教育”“91淘課網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源平臺，便利了老師的備課和組卷。及時(shí)搜集，上傳最新的高考信息到學(xué)校網(wǎng)站或?qū)Ｓ绵]箱，便于老師下載使用。
3、創(chuàng)新備課組管理模式。本學(xué)期各年級各學(xué)科都成立了備課組，及時(shí)召開了備課組長會議，傳達(dá)校行政會的有關(guān)精神，抓實(shí)備課組的常規(guī)工作，督促各備課組及時(shí)上交備課組工作計(jì)劃和各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表，統(tǒng)一各年級各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。要求各備課組結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，確實(shí)開展有效的備課組活動，并及時(shí)收集、整理備課組工作檔案。要求高一年級各備課組著眼于高考，結(jié)合我校實(shí)際確定高中三年的`教學(xué)進(jìn)度安排。
4、加強(qiáng)常規(guī)管理。本學(xué)期學(xué)校先后舉行了三次教學(xué)教研常規(guī)檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為，督促教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力營造濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。組織開展公開課及典型課例教學(xué)等活動。有選擇地組織教師外出交流學(xué)習(xí)，本學(xué)期，共組織教師60余人次參加各類高考信息會及安慶市20xx年高考各學(xué)科高考備考研討會活動。承辦岳西縣20xx年高考數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)備考研討會，派員參加語文、政治、生物等學(xué)科高考備考研討會。
本學(xué)期還推薦了3位老師應(yīng)聘縣教研室高中各學(xué)科兼職教研員。完成對我校市縣骨干教師和學(xué)科帶頭人的年度考核工作。
本學(xué)期組織安排3批共57人參加岳西縣中小學(xué)教師心理健康教育全員培訓(xùn)，所有參訓(xùn)者都完成了培訓(xùn)任務(wù)。
完成了20xx-20xx學(xué)年度岳西縣中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定工作。
組織教師參加20xx年安慶市中小學(xué)各學(xué)科論文評選,一等獎3篇、二等獎7篇、三等獎4篇。本學(xué)期我校教師在各級各類刊物上發(fā)表論文10多篇。胡善詠老師參加高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽獲得市二等獎。教研室及時(shí)領(lǐng)取并發(fā)放教師的各類獲獎證書。
6、加強(qiáng)教育研究課題的管理。我校政治組朱讀君老師申報(bào)的省級課題“班主任工作創(chuàng)新研究”、語文組王宇清老師申報(bào)的市級課題“高中議論文寫作有效教學(xué)模式研究”均已順利結(jié)題。數(shù)學(xué)組楊續(xù)亮老師申報(bào)的市級課題也已經(jīng)取得階段性成果，課題組成員的多篇研究論文獲市級表彰。
7、有序推進(jìn)“五校聯(lián)盟”各項(xiàng)活動。本學(xué)期，我校派員參加“五校聯(lián)盟”組織的語文學(xué)科青年教師教學(xué)技能比賽活動，我校承辦了“五校聯(lián)盟”數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師教學(xué)技能比賽活動。我校朱彩虹、王焰霞、劉先揚(yáng)、王宇清四位老師分獲青年教師教學(xué)技能比賽一、二、三等獎。
本學(xué)期高一高二年級期中考試實(shí)行“五校聯(lián)盟”統(tǒng)考�！拔逍！苯處熥灾髅}。先有各校分工制定各學(xué)科的雙向細(xì)目表，然后組織教師對照雙向細(xì)目表進(jìn)行命題，打磨試卷。
8、組織教師參加20xx年“一師一優(yōu)課，一課一優(yōu)師”活動。我校老師曬課152節(jié)，上傳課堂實(shí)錄視頻32節(jié)。
9、學(xué)校網(wǎng)站“教研室”主頁的維護(hù)工作。及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)站“教研室”主頁，本學(xué)期共上傳各類稿件10多篇。
10、教研室完成的其他工作。配合年級組召開高三全體教師會和班情分析會。配合學(xué)校其他處室完成了實(shí)驗(yàn)室安全檢查和整改工作。召開理化生實(shí)驗(yàn)室管理員會議，加強(qiáng)對理化生實(shí)驗(yàn)室的管理。抽調(diào)老師參加20xx年安慶市中考實(shí)驗(yàn)考查監(jiān)考工作。參與修訂《湯池中學(xué)高考獎勵(lì)方案》。
校教研室還密切配合學(xué)校其他部門完成安慶市教體局高三備考調(diào)研及春季開學(xué)檢查、高考體檢、高考送考、學(xué)業(yè)水平測試等工作。
期末考試學(xué)期總結(jié)10
20xx--20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試在鄉(xiāng)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下、在一中、二中兩校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，已圓滿結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)未來，現(xiàn)將期末考試分析總結(jié)如下：
一、成績分析：
1、學(xué)科前4名分布情況：
八年級在32個(gè)學(xué)科名次中，教學(xué)一部9個(gè)，教學(xué)二部8個(gè)，二中15個(gè)。在七年級28個(gè)學(xué)科名次中，教學(xué)一部10個(gè)，教學(xué)二部5個(gè)，二中14個(gè)。
從綜合成績來看，八年級綜合實(shí)力最強(qiáng)的班級是二中的八三班，班平為756.5分，比最低分班級高出40.4分，七年級綜合實(shí)力最強(qiáng)的班級是二中的七一班，班平為679.9分，比最低分班級高出84.3分，二中整體情況較好，一中一部八年級與期中相比有明顯退步，二部七年級較差。
2、優(yōu)秀學(xué)生分布情況：
在前200名的優(yōu)生中，八年級教學(xué)一部70人，教學(xué)二部72人，二中58人，三塊平分秋色。七年級教學(xué)一部78人，教學(xué)二部61人，二中61人，二部較差。與期中相比，二部進(jìn)步幅度較大，八年級增加13名優(yōu)生，七年級增加8名優(yōu)生。
3、學(xué)科成績
從整體來看，教學(xué)一部八年級的語文、數(shù)學(xué)、物理，七年級的`語文、數(shù)學(xué)較好，教學(xué)二部八年級的地理、生物，七年級的英語較好，二中八年級的政治、英語、歷史，七年級的政治、歷史、地理、生物較好。
與期中考試相比能保持常勝的學(xué)科教師有：八年級教學(xué)一部張秋芬老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)，陳中偉老師執(zhí)教的物理，劉玉梅老師執(zhí)教的生物；二中李志鴻老師執(zhí)教的語文，王衛(wèi)紅老師執(zhí)教的英語，陳秋紅老師執(zhí)教的地理。七年級教學(xué)二部王恒卓老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)，二中郭娜娜老師執(zhí)教的政治，高向峰老師執(zhí)教的歷史，劉冬花老師執(zhí)教的地理，高志民老師執(zhí)教的生物。這些教師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
與期中考試相比進(jìn)步幅度較大的學(xué)科教師有：八年級二部劉石榴老師執(zhí)教的八八班政治從12名進(jìn)到2名，一部林紅兵老師執(zhí)教的八四班數(shù)學(xué)從6名進(jìn)到2名，七年級一部王哲老師執(zhí)教的七三班語文從8名進(jìn)到2名，懷鳳博老師執(zhí)教的七四班語文從11名進(jìn)到3名，張登科老師執(zhí)教的七一班數(shù)學(xué)從8名進(jìn)到2名，劉小榮老師執(zhí)教的七四班英語從11名進(jìn)到5名，二部劉艷老師執(zhí)教的七六班英語從5名進(jìn)到1名，王向利老師執(zhí)教的七六班生物從11名進(jìn)到4名。這些成績?nèi)≈灰祝浞肿C明只要努力就會有收獲。
二、存在問題：
1、同學(xué)科差距令人擔(dān)憂
全鄉(xiāng)八年級12個(gè)教學(xué)班，七年級11個(gè)教學(xué)班，學(xué)科最高分與最低分差距較大，影響班級整體發(fā)展和優(yōu)生培養(yǎng)，令人擔(dān)憂。八年級數(shù)學(xué)相差12.3分，英語相差18.4分，物理相差9.5分，歷史相差22.1分，地理相差15.1分。七年級政治相差23.9分，數(shù)學(xué)相差22.4分，歷史相差24.6分，地理相差22.8分，生物相差32.7分。
2、優(yōu)生缺科現(xiàn)象嚴(yán)重
縱觀全鄉(xiāng)前150名學(xué)生成績，缺科現(xiàn)象比較突出，若不采取有效措施將嚴(yán)重影響優(yōu)生發(fā)展。如：一中八四班丁欣，年級32名，數(shù)學(xué)68分；八三班武闖，年級114名，數(shù)學(xué)僅58.5分；八三班張哲，年級117名，英語僅54分；二中八四班于鵬飛，年級146名，英語僅55分；一中七年級七七班王燕，年級148名，英語僅52.5分；二中七一班盧潔，年級38名，英語僅58分等等。
總之，通過本次考試，兩校要認(rèn)真做好質(zhì)量分析，要看到本校的優(yōu)勢，同時(shí)又要找出目前存在的問題，根據(jù)本校教學(xué)現(xiàn)狀，采取果斷、有效地整改措施；要從細(xì)節(jié)上下功夫，從常規(guī)上抓成效，從教法、學(xué)法上促提高；全體教師要統(tǒng)一思想，明確奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識，用我們的智慧和汗水譜寫北冶教育的新樂章。
期末考試學(xué)期總結(jié)11
這周三，我們終于考完了試，這次期末考試，我自我感覺良好，這不，數(shù)學(xué)試卷一發(fā)下來，我就高興的“灰”上了天。
一發(fā)下卷子，我就拼了老命的做，一開始十分順利，就是遇到了一個(gè)對我比較難的選擇題，我愣了一會兒，最后終于決定咬咬牙填上個(gè)我認(rèn)為對的答案，接著就裝作什么也不知道的樣子繼續(xù)做，好像忘了我是蒙的，接下來就又是一帆風(fēng)順、暢通無阻啦，我直到最后一個(gè)字寫完后，才松了一口氣，在這一剎那，老師竟然同時(shí)說道：“來，最后一個(gè)把卷子收起來，沒做完的先不收�！鳖D時(shí)，我的人生觀崩塌了，難道我就這么慢嗎？“你就這么慢，就只有幾個(gè)沒做完的了”同桌說道。好吧，我承認(rèn)我這么慢。
苦苦等待了兩天，總算數(shù)學(xué)卷子發(fā)了下來，一發(fā)下卷子，我就看正面醒目的紅數(shù)字：96。媽媽呀！96分，上帝不會又寬恕我了吧，竟然比上次多五分，哦！又有炸雞吃了。我好開心啊。
我在發(fā)下卷子后仔細(xì)的看了一遍錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)有的是因?yàn)榇中�，但是殷老師的名言是：粗心就是不會！所以我就有的`是不會，例如一道填空題：右圖是一個(gè)（），它的右面是（），這個(gè)長方體的正面的長是（），寬是（），它的表面積是（）。我把這個(gè)長方體的正面的長、寬以為是這個(gè)長方體的長、寬，所以就填錯(cuò)了。
這次大家的成績都不錯(cuò)，我的成績也不錯(cuò)，希望大家一起努力，改掉錯(cuò)誤！
期末考試學(xué)期總結(jié)12
我鎮(zhèn)20xx年春季學(xué)期小學(xué)統(tǒng)考評卷工作歷時(shí)3天現(xiàn)已結(jié)束。我們數(shù)學(xué)高段組共13位評卷教師在這3天時(shí)間中，分工合作，團(tuán)結(jié)一致，順利完成四、五年級數(shù)學(xué)2200多份試卷評卷工作，人均170多份。在評卷過程中，我們高段數(shù)學(xué)組嚴(yán)格簽到制度，按時(shí)上下班，從時(shí)間和紀(jì)律上首先保證評卷工作的嚴(yán)肅性。并在改卷前對分題、校對參考答案、統(tǒng)一評卷尺度標(biāo)準(zhǔn)、評卷進(jìn)度調(diào)配等環(huán)節(jié)做了民主而又明確的探討，確保評卷質(zhì)量和同志間的工作和諧。在評卷結(jié)束后，我們組織教師認(rèn)真檢查錯(cuò)改、漏改、積分失誤等工作，確保每一位授課教師績效工資成績塊依據(jù)公平客觀，還對本年度小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)考試題進(jìn)行了認(rèn)真探討、交流。統(tǒng)考統(tǒng)改不僅是對一年來我鎮(zhèn)教育教學(xué)成效的檢測，同時(shí)通過學(xué)生答題情況為我們今后教學(xué)工作調(diào)整提供參考，基于此，現(xiàn)將本組統(tǒng)改工作作如下簡要總結(jié)：
一、試卷質(zhì)量分析
本次統(tǒng)考試卷裝訂質(zhì)量高，2200多份近60本試卷沒有倒頁、反頁、密封內(nèi)容外露等情況。從試卷本身來看，四、五年級試卷出題比較科學(xué)合理。體現(xiàn)在：重基礎(chǔ)、重能力測試、題型全面、內(nèi)容全面且各有重點(diǎn)。重基礎(chǔ)就是試卷的難度深度合理。四、五年級數(shù)學(xué)紙卷中，基礎(chǔ)題占到百分之七十以上，重點(diǎn)考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運(yùn)用。在填空、選擇、判斷、計(jì)算等題目中，都是對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。重能力測試即學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中以及動手操作的能力。兩個(gè)年級試題中，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、對稱圖形中對稱軸的畫法、折線統(tǒng)計(jì)圖的分析等都能很好地體現(xiàn)；在題型上，兩個(gè)年級均涉及到填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等題目。內(nèi)容上涵蓋整個(gè)年級知識面而又突出年級學(xué)段知識點(diǎn)。例如五年級重點(diǎn)在分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)計(jì)算、代數(shù)初步知識等，占了不少篇幅�？傊緦W(xué)期統(tǒng)考題中既關(guān)注到基礎(chǔ)知識的掌握，也突出了新課改對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。
老師們普遍關(guān)注的問題：新課改提倡學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上探究新的數(shù)學(xué)問題，并尋求解決問題的途徑。這就是說：對于同一個(gè)問題，不同學(xué)生可以有不同的解題過程，也可以有不同的表達(dá)方式。但是由于個(gè)別題目中要求不夠嚴(yán)謹(jǐn)，參考答案又束縛了教師對學(xué)生答題過程的`主觀評價(jià)，老師們在評價(jià)過程中存在爭議。例如：五年級計(jì)算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和1/2+5/8，這是兩道簡單的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加法的題目。有的學(xué)生先單獨(dú)通分，再計(jì)算；有的用遞等式連等，在連等過程中通分；更有的直接在算式后面等出結(jié)果。有的老師認(rèn)為：只要學(xué)生算出正確結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)給分，也有的老師認(rèn)為：這不是口算題，應(yīng)當(dāng)用梯等式體現(xiàn)出計(jì)算過程。而參考答案是：通分的過程給1.5分，結(jié)果給0.5分，2分為滿分。再如：在計(jì)算結(jié)果中是否必須將分?jǐn)?shù)化簡，是否必需將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)（或整數(shù)）等。在交換查卷時(shí)，五年級有這樣一道動手操作題：畫一個(gè)直徑3cm的圓，并畫出這個(gè)圖形的對稱軸。評卷教師的評分標(biāo)準(zhǔn)是：先測量標(biāo)準(zhǔn)圓，肉眼判斷大小，允許學(xué)生存在微小誤差。查卷教師與評卷教師交流時(shí)解釋是：直徑誤差在2mm內(nèi)。如果要嚴(yán)格執(zhí)行題目要求，那么每題務(wù)必親自測量一次，但這樣的工作進(jìn)度是極慢的，在統(tǒng)考統(tǒng)改中不實(shí)際不提倡，如果可以有誤差，那么多大的誤差為正常呢？特別是對稱軸的畫法上分歧較大。關(guān)于對稱軸，蘇教版三年級下冊教學(xué)用書中說：“關(guān)于對稱軸，本是指折痕所在的這條直線”，四年級下冊教學(xué)用書也說：“折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對稱軸”，而課堂教學(xué)（包括教材例題）中，則是以紙質(zhì)對稱材料對折來理解對稱圖形和畫對稱軸，實(shí)物演示中的“折痕”與數(shù)學(xué)抽象后的“所在直線”不易跨越，導(dǎo)致不少學(xué)生用直徑作為對稱軸；因此，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點(diǎn)產(chǎn)生分歧。再就是表示對稱軸的這條線的畫法，四年級教學(xué)用書說：“畫對稱軸一般用點(diǎn)劃線”，這與描述對稱軸的“直線”、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握。至少95%的學(xué)生沒有將對稱軸畫超出圖形和使用點(diǎn)劃線。四年級同樣有給等腰三角形、長方形畫對稱軸的試題，體現(xiàn)出來的問題與五年級極其相似。
二、考生答題情況分析
從總體上看，本期統(tǒng)考中四、五年級學(xué)生答題體現(xiàn)出參差不齊、喜憂參半的狀態(tài)，總體而言，五年級普遍答題效果比四年級要好，初步估計(jì)，兩個(gè)年級鎮(zhèn)級均分懸殊在8至10分左右。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優(yōu)與差之間相去甚遠(yuǎn)，兩極分化嚴(yán)重，好的班級仍有較大提高空間等現(xiàn)象一直存在。
毋庸置疑，隨著近幾年年輕特鋼教師大量招進(jìn)，給農(nóng)村學(xué)校師資力量帶來很大補(bǔ)給，相應(yīng)帶來教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高和教學(xué)手段的重大革新。但是，影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的因素眾多復(fù)雜，留給從教者的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。自從組織統(tǒng)考統(tǒng)改以來，我們每次都要進(jìn)行總結(jié)，直到今天，先前總結(jié)的幾個(gè)問題仍然比較突出：
一是基礎(chǔ)知識和基本技能的強(qiáng)化與訓(xùn)練；
二是學(xué)生書寫水平與規(guī)范作圖有待提高；
三是探究、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)和靈活解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)；
四是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)抽象、格式算式書寫等等；
五是農(nóng)村校級校本教研的有效開展。在本次考試中改觀不是十分明顯，仍是今后一段時(shí)期農(nóng)村義務(wù)教育階段的中心任務(wù)。
三、幾點(diǎn)思考
統(tǒng)考統(tǒng)改這些年來，絕大多數(shù)教師在工作中是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的，他們?yōu)榭荚u工作做了艱苦而繁重的工作，展示了不愧為人師的良好形象，但經(jīng)過連續(xù)幾年的統(tǒng)評工作中擔(dān)任組長的觀察，部分教師對學(xué)生答題情況缺少冷靜而客觀的思考，總將學(xué)生答題出現(xiàn)的問題歸結(jié)為學(xué)生笨拙，從而影響今后教學(xué)中教研意識和投入。從學(xué)生卷面反映，答題質(zhì)量比較高的班級也多是“功夫”型的。誠然，付出是最基本的要求，我們不可否定，但學(xué)生總是反復(fù)訓(xùn)練而缺少思考與實(shí)踐，未免會慢慢變得機(jī)械而依賴，面對千變?nèi)f化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機(jī)智靈活的應(yīng)變能力。我們暫且避開影響學(xué)生成績的其他因素而專門討論教師教學(xué)的話，我們是否應(yīng)該重新重視和反思新課標(biāo)的理念，結(jié)合實(shí)際重新審視我們的教學(xué)，培養(yǎng)既能考好試又具有創(chuàng)新精神和綜合能力的新世紀(jì)人才？
最后，感謝全組評卷教師幾天來辛勤的付出，祝大家暑假愉快！
期末考試學(xué)期總結(jié)13
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我全程參與了九年級語文的閱卷，現(xiàn)結(jié)合閱卷情況，對本學(xué)期九年級語文試卷進(jìn)行分析。
一、總體情況：
期末考試九年級語文，全年級學(xué)生四十八人，平均92分，及格率66.7%，優(yōu)良率11.1%，綜合分65.7。
二、語文積累與運(yùn)用部分：
小閱讀中錯(cuò)別字的辨別與改正，有部分學(xué)生失分，句子仿寫，失分率更大。詩詞填空基礎(chǔ)較差的學(xué)生記憶不牢固，有失分，只要失分點(diǎn)是詩詞中有錯(cuò)別字，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”中的“卻”字，又如“誠宜開張圣聽”，有些同學(xué)不會寫。名著導(dǎo)讀題失分不大，題目也容易。綜合學(xué)習(xí)題第一題，學(xué)生的答題暴露出概括能力不強(qiáng)的軟肋，合理化建議答題過于簡單化，未有體現(xiàn)“合理性”。
三、閱讀部分：
閱讀題沿襲慣例，兩個(gè)現(xiàn)代文閱讀，一篇課內(nèi)文言文閱讀。第一個(gè)閱讀題，學(xué)生答題錯(cuò)誤最多的是出現(xiàn)在對“貧血”一次的理解上，這一題答題四個(gè)要點(diǎn)在于，引號有特殊含義、“貧血”在這里是一種比喻說法、根據(jù)課文說出其比喻義、
以及這種說法的表達(dá)效果，學(xué)生在答題中“踩點(diǎn)”不夠清晰，答題比較籠統(tǒng)，失誤很多。第二個(gè)閱讀題中概述故事內(nèi)容，其概括性不強(qiáng)，沒有抓住人物、事件等要素概括，出現(xiàn)了一些主體事件為概括出來的毛病，甚至有的同學(xué)爛抄一氣，很不規(guī)范。對關(guān)鍵句子的理解，學(xué)生沒有抓住句子的關(guān)鍵詞分析，理解時(shí)出現(xiàn)脫離文本的現(xiàn)象，失誤較多。第三個(gè)閱讀題，主要問題出現(xiàn)在加點(diǎn)詞語的解釋和作者“忠”的表現(xiàn)的概括與提煉上。
四、作文與書寫：
從學(xué)生的習(xí)作上看，作文主要失誤在審題上，學(xué)生理解為：其實(shí)快樂很簡單、我很快樂、一些快樂的事等，其實(shí)這次作文題中有個(gè)重要的限定詞是“其實(shí)”，學(xué)生完全可以從文題的提示語中找到靈感，所以此類作文，學(xué)生對提示語的理解是很重要的.。
書寫方面，因多年來對書寫的嚴(yán)格要求和平時(shí)教學(xué)中的強(qiáng)調(diào)，卷面書寫有一定的進(jìn)步。
五、教學(xué)啟示：
1、對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化要常抓不懈。
2、根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，要提高認(rèn)識，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。
3、不能忽視答題技巧的指導(dǎo)，要重視答題時(shí)不要離開文本，要強(qiáng)化課外閱讀，正所謂“觀千劍而后說器，操千曲而后曉聲”。
4、文言文教學(xué)要重視教材的作用，用足用好教材的教學(xué)資源，更要注重字詞積累，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，強(qiáng)化記憶，認(rèn)真閱讀，善于思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思維品質(zhì)。
5、平時(shí)作文教學(xué)要多抓作文的速成訓(xùn)練。如審題訓(xùn)練、主題確定、搜集材料、勾勒框架、開頭訓(xùn)練、結(jié)尾訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、速成訓(xùn)練、修改訓(xùn)練等等。
期末考試學(xué)期總結(jié)14
上學(xué)期期末考試的工作已經(jīng)結(jié)束了，這次考試的情況反映出了在教學(xué)工作中取得的一些成績和問題，現(xiàn)就對上學(xué)期的期末成績做一個(gè)總結(jié)。
在五年級上學(xué)期的期末考試中，共有19人參加考試，等級為合格的有17人，不合格有2人，不合格率為9%，學(xué)習(xí)缺乏自覺性的有10人，占總數(shù)的20%。從考試的結(jié)果來看成績還有很大的提升空間，部分同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性還有待提高，對知識的靈活、綜合運(yùn)用的能力比較差，缺乏認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合這些存在的問題反思自己的教學(xué)，在今后應(yīng)努力改進(jìn)存在的問題，力爭提高優(yōu)秀率，消滅不合格的情況。
首先，在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)。注意平時(shí)知識點(diǎn)的落實(shí)，在一些細(xì)小方面要學(xué)生深刻理解。因此，我覺得在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂主體，多說多做，教師作為主導(dǎo)者可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指點(diǎn)。并且在每天的課堂中堅(jiān)持進(jìn)行反饋練習(xí)，檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識是否真正落實(shí)，做到當(dāng)堂反饋，以此建立獎勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生。并在每天進(jìn)行口算、計(jì)算的訓(xùn)練。
第二，要持之以恒地培養(yǎng)習(xí)慣。從卷面分析，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，因此，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)包括認(rèn)真審題、解題、仔細(xì)觀察、及時(shí)檢查、具體問題具體分析等良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，要努力提高綜合能力。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，面對出現(xiàn)綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路比較狹窄。所以應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識的整理。在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，增強(qiáng)分析、解決問題的能力，將知識融會貫通。
第四，做好學(xué)困生的`幫助工作。在教學(xué)中如何能讓學(xué)困生提高課堂注意力，在講授新知識的關(guān)鍵處或易錯(cuò)易混的內(nèi)容時(shí)，要特別提醒他們把手中的事放下來，注意聽講，教學(xué)中凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，都要有意識地放慢教學(xué)速度，并讓學(xué)困生復(fù)述所講內(nèi)容或回答簡單問題，檢查他們是否已初步掌握所教知識。其次要為學(xué)困生創(chuàng)造思考的機(jī)會。課堂提問后，先留一定的時(shí)間讓學(xué)困生思考，然后再指名回答。盡量做到對學(xué)困生優(yōu)先提問，這樣可以引起他們的注意，并給了他們獨(dú)立思考的機(jī)會，并多問“你是怎樣想的？”掌握他們是否真的掌握了知識。第三是在課堂提問和練習(xí)時(shí)要盡量反映出學(xué)困生的真實(shí)掌握情況。比如課堂提問時(shí)，如果總是問“會了嗎？”“懂不懂？”就會有一部分學(xué)生不加思索的隨聲附和。有些練習(xí)如果與全體學(xué)生同步進(jìn)行，就不能準(zhǔn)確地反映部分學(xué)生的實(shí)際情況。課堂提問和練習(xí)必須先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動手練，然后再找同學(xué)回答或演示，這樣反饋的信息相對準(zhǔn)確一些，學(xué)困生的漏洞也能得到及時(shí)了解和彌補(bǔ)。第四，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。學(xué)生的作業(yè)要盡量安排在課內(nèi)完成，使學(xué)生
在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，集中注意力完成作業(yè)，這樣既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對個(gè)別未掌握的學(xué)生，再進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
學(xué)困生學(xué)習(xí)能力比較差，長期得不到成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，基本喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。在對他們的課后輔導(dǎo)中，總是會缺乏耐心。后來在與這些學(xué)困生家長的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們對老師的表揚(yáng)，好的成績，或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是非常非常在意的。比如我班的毛天偷偷把評比用的印章帶回家，蓋了厚厚一沓白紙，陳照瑞能把老師的一句表揚(yáng)跟媽媽嘮叨一晚上···所以我認(rèn)為對待學(xué)困生，首先應(yīng)用積極的態(tài)度對他們耐心輔導(dǎo)，讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。
另外就是動用班里其他優(yōu)秀同學(xué)的力量，結(jié)合我班同學(xué)的特點(diǎn)就是熱情、能力比較強(qiáng)，對他人嚴(yán)格要求，尤其是好管其他同學(xué)的事情，利用這一特點(diǎn)，我經(jīng)常將優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成對子，督促他們的學(xué)習(xí)，他們一般都能比老師還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能節(jié)省老師很多的精力。
期末考試學(xué)期總結(jié)15
1.質(zhì)點(diǎn)(A)(1)沒有形狀、大小，而具有質(zhì)量的點(diǎn)。 (2)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的物理模型，實(shí)際并不存在。 (3)一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，并不取決于這個(gè)物體的大小，而是看在所研究的問題中物體的形狀、大小和物體上各部分運(yùn)動情況的差異是否為可以忽略的次要因素，要具體問題具體分析。
2.參考系(A)(1)物體相對于其他物體的位置變化，叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動。 (2)在描述一個(gè)物體運(yùn)動時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的(即假定為不動的)另外的物體，叫做參考系。 對參考系應(yīng)明確以下幾點(diǎn)： ①對同一運(yùn)動物體，選取不同的物體作參考系時(shí)，對物體的觀察結(jié)果往往不同的。 ②在研究實(shí)際問題時(shí)，選取參考系的基本原則是能對研究對象的運(yùn)動情況的描述得到盡量的簡化，能夠使解題顯得簡捷。 ③因?yàn)榻窈笪覀冎饕懻摰孛嫔系奈矬w的運(yùn)動，所以通常取地面作為參照系
3.路程和位移(A) (1)位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量。路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度。 (2)位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一條有向線段來表示。因此，位移的大小等于物體的初位置到末位置的直線距離。路程是標(biāo)量，它是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度。因此其大小與運(yùn)動路徑有關(guān)。 (3)一般情況下，運(yùn)動物體的路程與位移大小是不同的。只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做單一方向的直線運(yùn)動時(shí)，路程與位移的大小才相等。圖1-1中質(zhì)點(diǎn)軌跡ACB的長度是路程，AB是位移S。 (4)在研究機(jī)械運(yùn)動時(shí)，位移才是能用來描述位置變化的物理量。路程不能用來表達(dá)物體的確切位置。比如說某人從O點(diǎn)起走了50m路，我們就說不出終了位置在何處。
4、速度、平均速度和瞬時(shí)速度(A) (1)表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運(yùn)動的方向。在國際單位制中，速度的單位是(m/s)米/秒。 (2)平均速度是描述作變速運(yùn)動物體運(yùn)動快慢的物理量。一個(gè)作變速運(yùn)動的物體，如果在一段時(shí)間t內(nèi)的位移為s, 則我們定義v=s/t為物體在這段時(shí)間(或這段位移)上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移的方向。 (3)瞬時(shí)速度是指運(yùn)動物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。從物理含義上看，瞬時(shí)速度指某一時(shí)刻附近極短時(shí)間內(nèi)的平均速度。瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡稱速率
5、勻速直線運(yùn)動(A) (1) 定義：物體在一條直線上運(yùn)動，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移相等，這種運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。 根據(jù)勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)通過的位移相等，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)通過的路程相等，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動方向相同，質(zhì)點(diǎn)在相等時(shí)間內(nèi)的位移大小和路程相等。 (2) 勻速直線運(yùn)動的x—t圖象和v-t圖象(A) (1)位移圖象(x-t圖象)就是以縱軸表示位移，以橫軸表示時(shí)間而作出的反映物體 運(yùn)動規(guī)律的物理圖象，勻速直線運(yùn)動的位移圖線是通過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線。 (2)勻速直線運(yùn)動的v-t圖象是一條平行于橫軸(時(shí)間軸)的直線，如圖2-4-1所示。 由圖可以得到速度的大小和方向，如v1=20m/s,v2=-10m/s,表明一個(gè)質(zhì)點(diǎn)沿正方向以20m/s的速度運(yùn)動，另一個(gè)反方向以10m/s速度運(yùn)動。
6、加速度(A) (1)加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,它等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變量所用時(shí)間的.比值,定義式： (2)加速度是矢量,它的方向是速度變化的方向 (3)在變速直線運(yùn)動中,若加速度的方向與速度方向相同,則質(zhì)點(diǎn)做加速運(yùn)動; 若加速度的方向與速度方向相反,則則質(zhì)點(diǎn)做減速運(yùn)動.
7、用電火花計(jì)時(shí)器(或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)研究勻變速直線運(yùn)動(A) 1、實(shí)驗(yàn)步驟： (1)把附有滑輪的長木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上,并接好電路 (2)把一條細(xì)繩拴在小車上,細(xì)繩跨過定滑輪,下面吊著重量適當(dāng)?shù)你^碼. (3)將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔 (4)拉住紙帶,將小車移動至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處,先接通電源,后放開紙帶. (5)斷開電源,取下紙帶 (6)換上新的紙帶，再重復(fù)做三次 2、常見計(jì)算： (1)， (2)
8、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律(A) (1).勻變速直線運(yùn)動的速度公式vt=vo+at(減速：vt=vo-at) (2).此式只適用于勻變速直線運(yùn)動. (3). 勻變速直線運(yùn)動的位移公式s=vot+at(減速：s=vot-at) (4)位移推論公式：(減速：) (5).初速無論是否為零,勻變速直線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn),在連續(xù)相鄰的相等的時(shí)間間 隔內(nèi)的位移之差為一常數(shù)：s = aT2 (a----勻變速直線運(yùn)動的加速度 T----每個(gè)時(shí)間間隔的時(shí)間)
9、勻變速直線運(yùn)動的x—t圖象和v-t圖象(A)
10、自由落體運(yùn)動(A) (1) 自由
由落體運(yùn)動 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。 (2) 自由落體加速度 (1)自由落體加速度也叫重力加速度，用g表示. (2)重力加速度是由于地球的引力產(chǎn)生的,因此,它的方向總是豎直向下.其大小在地球上不同地方略有不,在地球表面，緯度越高，重力加速度的值就越大，在赤道上，重力加速度的值最小，但這種差異并不大。 (3)通常情況下取重力加速度g=10m/s2 (3) 自由落體運(yùn)動的規(guī)律vt=gt. H=gt, vt2=2gh
11、力(A)1.力是物體對物體的作用。⑴力不能脫離物體而獨(dú)立存在。⑵物體間的作用是相互的。 2.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。 3.力作用于物體產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。使受力物體發(fā)生形變或使受力物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 4.力的分類： ⑴按照力的性質(zhì)命名：重力、彈力、摩擦力等。 ⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、壓力、支持力、動力、阻力、浮力、向心力等。
12、重力(A) 1.重力是由于地球的吸引而使物體受到的力 ⑴地球上的物體受到重力，施力物體是地球。 ⑵重力的方向總是豎直向下的。 2.重心：物體的各個(gè)部分都受重力的作用，但從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分所受重力的作用都集中于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是物體所受重力的作用點(diǎn)，叫做物體的重心。 ① 質(zhì)量均勻分布的有規(guī)則形狀的均勻物體，它的重心在幾何中心上。 ② 一般物體的重心不一定在幾何中心上，可以在物體內(nèi)，也可以在物體外。一般采用懸掛法。 3.重力的大�。篏=mg
13、彈力(A) 1.彈力⑴發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 ⑵產(chǎn)生彈力必須具備兩個(gè)條件：①兩物體直接接觸;②兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。 2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直于它們的接觸面。繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向，在分析拉力方向時(shí)應(yīng)先確定受力物體。 3.彈力的大小:彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān),彈性形變越大,彈力越大. 彈簧彈力：F = Kx (x為伸長量或壓縮量,K為勁度系數(shù)) 4.相互接觸的物體是否存在彈力的判斷方法:如果物體間存在微小形變,不易覺察,這時(shí)可用假設(shè)法進(jìn)行判定.
14、摩擦力(A) (1 ) 滑動摩擦力： 說明 ： a、FN為接觸面間的彈力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于G b、為滑動摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面 積大小、接觸面相對運(yùn)動快慢以及正壓力FN無關(guān).
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