【精華】中學(xué)作文匯編六篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)作文 篇1
都說(shuō)一所學(xué)校，要環(huán)境好，師資好，一所花園中學(xué)，就符合所有要求。
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成�！边@是學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在花園中學(xué)里，老師們都是不一樣的——老師都是小孩子。不過(guò)，可不要小看這些孩子，這些孩子們的本領(lǐng)可比教授大得多呢!教授們認(rèn)為的難題，在這里就是小菜一碟。所以，家長(zhǎng)都愿意讓自己的孩子來(lái)這里學(xué)習(xí)。并且，這里擁有最好的設(shè)備，僅是一間教室，就有一個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
花園中學(xué)，顧名思義，就是一所有花園的中學(xué)。這里的花園可不一般，春天來(lái)的時(shí)候，花兒們都爭(zhēng)相怒放，每朵花兒都努力吸取養(yǎng)分，希望自己第一個(gè)開(kāi)。因此，這里的花園在春天剛到來(lái)時(shí)，就是一片“ 天街小雨潤(rùn)如酥，‘花’色遙看近卻無(wú)”的景象。這里是蝴蝶的花園，學(xué)生的花園，更是大自然的花園，大自然的一幅精彩的.、萬(wàn)紫千紅的畫(huà)。
花園中學(xué)坐落在一座幽靜的森林中，處處都是綠色，遠(yuǎn)處吹來(lái)一陣風(fēng)，碧綠的水被吹出了一層層的皺紋，不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)叫，那鳥(niǎo)叫好聽(tīng)得很，即使是對(duì)鳥(niǎo)很了解的專(zhuān)家來(lái)這里，也不一定會(huì)知道這是什么鳥(niǎo)。
我心目中的花園中學(xué)，你覺(jué)得怎樣?
中學(xué)作文 篇2
當(dāng)夜幕低垂，街燈亮起，道過(guò)晚安，行人道上的路人有的踏著輕快的步伐，快步走回家；有人邁著大步，急急忙忙走進(jìn)餐館，隨便吃一吃，便伴著絢爛的燈火，向補(bǔ)習(xí)班報(bào)到；有人輕松的漫步在路上，伴著暮色，想著一天的酸甜苦辣，準(zhǔn)備在晚餐時(shí)光，和家人分享、抒解壓力和繁重的'課業(yè)。
一進(jìn)家門(mén)，就聞到陣陣香味撲鼻而來(lái)，在媽媽巧手下，每道菜都香味四溢，十分的可口，媽媽就像個(gè)魔術(shù)大師，短短時(shí)間內(nèi)，就能端出一盤(pán)盤(pán)色香味俱的菜，再加上獨(dú)門(mén)妙方，不一會(huì)兒就盤(pán)底朝天，雖然只是幾道家常小炒，并非三珍海味，或是滿(mǎn)漢全席，但是吃進(jìn)的每一口，都有濃濃的關(guān)愛(ài)與溫暖，在齒上留香，伴著鵝黃暖亮的吊燈，更增添了家的溫馨與甜蜜的感覺(jué)，雖然吃飯時(shí)，我們講話(huà)溝通不多，卻有另一番靜謐的感受，一家人都是細(xì)嚼慢咽，而非狼吞虎咽，以免消化不良。在細(xì)細(xì)的咀嚼之中，別有一番風(fēng)味。
通常，在用餐時(shí)，我們都十分安靜，但有時(shí)也會(huì)高談闊論，談天說(shuō)地；有時(shí)只要考試不理想，名次太差，氣氛就非常沉重，濃濃的火藥味飄散在空氣中，一踩到地雷，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，緊張的氣氛使人心情低落；有時(shí)，聽(tīng)古典音樂(lè)，抒解精神上的壓力，輕快柔和的樂(lè)聲在耳旁蕩漾，臉上就浮起幸福的光彩，爬上一抹笑意，好像一條平靜的藍(lán)色小溪緩緩地流，低聲的歌唱著，臉上幸福的光彩，是夜空中那枚銀幣比也比不上的光亮耀眼！
但愿，幸福的光彩能隨時(shí)露在臉上，比暗空中那輪銀輪還要璀璨，還要亮麗；但愿，晚餐的時(shí)光能長(zhǎng)些，讓我們有更多時(shí)間作心靈交流。
中學(xué)作文 篇3
據(jù)我市今年中考各大題得分統(tǒng)計(jì)，城區(qū)初中作文比農(nóng)村初中作文平均每生高10.2分�！疤崞鹱魑闹睋u頭，見(jiàn)到題目皺眉頭，寫(xiě)起作文咬筆頭，老師催交才開(kāi)頭”，這是目前許多農(nóng)村初中生怕作文的生動(dòng)寫(xiě)照。造成這種局面，主要源于以下幾個(gè)方面。
一、現(xiàn)狀分析：
�。ㄒ唬�、以應(yīng)試教學(xué)為目的
近幾年來(lái)，在我接觸的許多語(yǔ)文老師中，當(dāng)談及目前我們初中作文教學(xué)之目的時(shí)，回答幾乎全是為了應(yīng)付考試。受多年應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化試題上，一味為考試而寫(xiě)作，勢(shì)必使學(xué)生失去對(duì)寫(xiě)作的熱情。筆者對(duì)初三兩個(gè)班93名學(xué)生作了一次答卷調(diào)查:答“為升學(xué)畢業(yè)考試”者占85%;答“為將來(lái)當(dāng)包工頭訂合同協(xié)議用”者占8.5%;答“為自己用，為當(dāng)作家，為農(nóng)業(yè)服務(wù)”者共占6.5%。教師以考試為目的的教，學(xué)生以考試為目的的學(xué)，作文教學(xué)圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，臨考復(fù)習(xí)猜題、壓題、撞題、難題已成為初中作文教學(xué)司空見(jiàn)慣的事實(shí)。許多教師慨嘆:要是作文不考該多好啊!有個(gè)學(xué)生說(shuō)得更干脆:如果作文不考，我一輩子也不會(huì)去寫(xiě)作文。
（二）、指導(dǎo)、評(píng)改不力
目前有些語(yǔ)文教師往往是黑板上寫(xiě)個(gè)題目撿幾條要求了事。當(dāng)然，有的教師能進(jìn)行一些“指導(dǎo)”，但也無(wú)非是“選材一定要得當(dāng)，中心一定要突出，布局一定要合理，語(yǔ)言一定要流暢”等蒼白無(wú)力的空洞說(shuō)教而已。至于如何行文才能使文章達(dá)到上述要求，就是說(shuō)教者本人，其實(shí)也未必能解個(gè)中之味，學(xué)生就更不用說(shuō)了。有的教師唾液橫飛地講著所謂的“寫(xiě)作技巧”指導(dǎo)，有那么一段順口溜:“任何體裁三段好，開(kāi)頭結(jié)尾要花炮，成語(yǔ)格言多用點(diǎn)，80沒(méi)有70不會(huì)少�！薄械慕處熍R考前選擇一些范文，就是叫學(xué)生背，教的是如何套題，如何改頭換面，如何移花接木。忽視了學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)和辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的提高。因此，有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雖基本完整，但內(nèi)容普遍空洞、思想膚淺、缺乏真情實(shí)感，有的還鬧出笑話(huà)。作文后的講評(píng)也跟不上，“中心突出，用詞不當(dāng)”等失之籠統(tǒng)的語(yǔ)言隨手可見(jiàn)，有的就是打一個(gè)鉤記一個(gè)分，連里面的錯(cuò)別字也沒(méi)有圈出，至于如何評(píng)改無(wú)從談起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，學(xué)生無(wú)以解惑。
�。ㄈ�、脫離生活實(shí)際
學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。農(nóng)村中學(xué)生相對(duì)于城里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無(wú)法與城里學(xué)生相比，眼界狹小，可供閱讀書(shū)籍匾乏，學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)狹小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生也自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化。于是出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。試想一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生，怎能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章呢#學(xué)生生活在農(nóng)村，其實(shí)農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。按理來(lái)說(shuō)寫(xiě)作材料多的是，然而學(xué)生作文難就難在缺乏材料上。筆者對(duì)初三128名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中認(rèn)為沒(méi)有材料可寫(xiě)的占63.3%，這主要是由于我們沒(méi)有致力引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活、捕捉農(nóng)村生活及周?chē)钪械牟牧�。材源枯竭怎么能不感到難呢?在一次“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的征文中，48篇作文、寫(xiě)不清家鄉(xiāng)位置的占21%，胡編亂湊，寫(xiě)的不是自己家鄉(xiāng)的占15%，作文字?jǐn)?shù)不到500字的占74%。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校都在猛趕教學(xué)進(jìn)度，集中精力上新課，集中精力抓復(fù)習(xí)，初三尤為突出，冷落了作文的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，有的把作文一律放在課外去完成，認(rèn)為作文多一篇少一篇沒(méi)關(guān)系，抓作文不能立竿見(jiàn)影，再說(shuō)，由于作文批改主觀(guān)因素大，感情色彩濃，且隨意性大，沒(méi)有具體規(guī)范的指導(dǎo)，沒(méi)有教學(xué)生如何捕捉生活的材料，作文教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，脫離生活，作文成了無(wú)本之木無(wú)源之水焉能不難？
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父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個(gè)較好的成績(jī)，至于對(duì)孩子的語(yǔ)文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長(zhǎng)把課外閱讀當(dāng)作是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想!連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時(shí)間在上面呢#這樣，無(wú)形中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨砦幕降南拗�，他們�(cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心的。
總之，在只追求升學(xué)率的大環(huán)境下語(yǔ)文成了最大的犧牲品，特別是作文。然而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，意味著語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了，尤其是高考和中考話(huà)題作文的不斷推出為作文教學(xué)的改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)作為農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)更新觀(guān)念大膽創(chuàng)新努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。
針對(duì)以上現(xiàn)狀和原因，我從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)的新理念，就如何搞好作文教學(xué)這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
二、對(duì)策：
首先，必須把升學(xué)考試為目的的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)。
以升學(xué)為目的的作文教學(xué)是沒(méi)有出路的。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)有工具性、思想性、知識(shí)性、文學(xué)性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性等。而處于主要矛盾地位的本質(zhì)屬性是工具性。張志公先生說(shuō):“這就決定了語(yǔ)文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)操縱和使用語(yǔ)文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力……”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生“運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的能力，要從升學(xué)教育中解脫出來(lái)，重視語(yǔ)言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。平時(shí)在“遣詞用句、語(yǔ)法規(guī)范、句序邏輯、語(yǔ)句銜接、表達(dá)方式”諸方面多加強(qiáng)訓(xùn)練。語(yǔ)言素質(zhì)也是民族素質(zhì)，以提高公民語(yǔ)言素質(zhì)為目的農(nóng)村作文教學(xué)，應(yīng)該成為當(dāng)前作文教學(xué)的共識(shí)，否則，觀(guān)念不轉(zhuǎn)變，農(nóng)村作文教學(xué)之路會(huì)越走越窄，作文素質(zhì)越來(lái)越差。
其次，必須提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)。
曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語(yǔ)文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過(guò)不了關(guān)，說(shuō)話(huà)不流暢，學(xué)期總結(jié)寫(xiě)得不像樣，更別說(shuō)論文了。這樣的語(yǔ)文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作?”師資素質(zhì)問(wèn)題，在農(nóng)村初中尤甚。
打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽(yáng)市語(yǔ)文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定其次，必須提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語(yǔ)文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過(guò)不了關(guān)，說(shuō)話(huà)不流暢，學(xué)期總結(jié)寫(xiě)得不像樣，更別說(shuō)論文了。這樣的語(yǔ)文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作?”師資素質(zhì)問(wèn)題，在農(nóng)村初中尤甚。打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽(yáng)市語(yǔ)文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定一個(gè)教研課題撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)這是提高自身素質(zhì)的很好的方法。俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子不如做出樣子�！蓖ㄟ^(guò)“下水”即可讓教師體會(huì)寫(xiě)作的甘苦又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。知道起來(lái)哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“淺”也就胸有成竹得起要領(lǐng)具體實(shí)在會(huì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的價(jià)值從而引起寫(xiě)作的沖動(dòng)這遠(yuǎn)比站在岸上指手畫(huà)腳實(shí)在得多。倘若“下水文”能有刊諸報(bào)端學(xué)生便視你為作家就會(huì)產(chǎn)生一種“敬佩效應(yīng)”。方法二是教研室或者教育處可以開(kāi)展一些可以提高教師素質(zhì)的活動(dòng)。堅(jiān)持每一年都要舉行“下水作文”和教學(xué)論文評(píng)比并把下水作文和優(yōu)秀教學(xué)作文混編成冊(cè)平時(shí)還可以進(jìn)行背誦精彩語(yǔ)段演講論文比賽開(kāi)展各種形式的作文研討活動(dòng)，讓教師們處于作文競(jìng)技狀態(tài)中，并且把作文教學(xué)的效果列入語(yǔ)文教師的考績(jī)范圍，形成制度，促使教師的作文教學(xué)水平逐步提高。
再次，拓寬作文教學(xué)環(huán)境。
由于客觀(guān)條件制約農(nóng)村中絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境，再加上近乎空白的課外活動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于貧血的文化氛圍中，寫(xiě)作源泉枯竭，寫(xiě)作熱情窒息，“無(wú)米下鍋”現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，我們必須要更新教法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境，幫助他們解除作文興趣不濃，把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。比如，作文課可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，向農(nóng)民學(xué)習(xí)，去觀(guān)摩農(nóng)村生活，描寫(xiě)田園風(fēng)光，去觀(guān)察農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，敘述老百姓的故事。其次，可開(kāi)放一、二年級(jí)的作文。一、二年級(jí)布置每次作文，可先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫(xiě)作材料，其間，也可有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生參加德育基地、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)、觀(guān)看愛(ài)國(guó)影片。一周后再叫學(xué)生交作文本，不要死限學(xué)生在短短的一節(jié)課或兩節(jié)課全完成，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)亂煮“夾生飯”。再次之，可以開(kāi)辟第二課堂，盡可能提供學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，讓他們品嘗成功的喜悅。
三、工作中的具體做法：
（一）、與學(xué)生一起快樂(lè)體驗(yàn)
（1）把擴(kuò)大閱讀作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。
語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生了解向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文和課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)。同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類(lèi)圖書(shū)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)有“難為無(wú)米之炊”的尷尬。
�。�2）從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，把加大寫(xiě)作總量作為提離寫(xiě)作水平的.途徑。
興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)。我們農(nóng)村有許多活動(dòng)，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。
要想寫(xiě)出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫(xiě)，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)隨筆，還可以通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)日記，辦手抄報(bào)，黑板報(bào)，向�？托Ｍ馔陡宓刃问絹�(lái)練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵(lì)，以免挫傷其寫(xiě)作積極性。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫(xiě)作的源泉。
農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的!到農(nóng)忙季節(jié)，老師要建議家長(zhǎng)讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察事物，細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物的性狀，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木，一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作的欲望必定會(huì)增強(qiáng)何愁寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章呢？
�。ǘ�、與學(xué)生一起快樂(lè)作文
�。�1）教人游泳者先下水。
俗話(huà)說(shuō)“常在河邊走，哪能不濕鞋#”可是有的農(nóng)村語(yǔ)文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實(shí)在不妙。如果游泳教練是只“旱鴨子”，那他還如何教別人游泳#有很多語(yǔ)文教師確實(shí)是從不寫(xiě)文章的。雖然學(xué)生在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿，可對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那終究有點(diǎn)遙不可及，有時(shí)它的作用甚至比不上周?chē)说囊黄梦恼�，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動(dòng)手寫(xiě)作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師如能寫(xiě)好“下水作文”，讓學(xué)生聽(tīng)了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力也是提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。作家王蒙說(shuō)!“沒(méi)有精神上的馳騁就沒(méi)有文學(xué)。”可見(jiàn)，離開(kāi)了想象就寫(xiě)不出好的文章。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢#我認(rèn)為!首先平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，再者是在教學(xué)中要抓住文章的一些特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)
要培養(yǎng)豐富的想象力，老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀(guān)察社會(huì)生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作情況身邊事物的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果及其發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)等情況事物的位置、外形特征及景物的遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、聲色等等。特別要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方。教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行觀(guān)察，由淺人深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)起敏銳的觀(guān)察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫(xiě)好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
中學(xué)語(yǔ)文課文大多是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊(yùn)涵的作家想象力也是極其豐富的，因此，教師也應(yīng)充分利用文中生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
�。ㄈ�、與學(xué)生一起快樂(lè)品嘗
學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過(guò)他們的冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，任何一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生盡快品嘗到寫(xiě)作成功后的喜悅，看到自己的進(jìn)步，讓他們有成就感，從而使其作文興趣和水平有所提高。
“盡目尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分�！碧剿骷确犀F(xiàn)代教學(xué)原理，切合農(nóng)村初中作文教學(xué)實(shí)際，又能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)途徑和方法，需要我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈的努力。只要我們潛心研究，及時(shí)吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，勇于開(kāi)拓，推陳出新，那么農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將艷開(kāi)。
中學(xué)作文 篇4
在今年的十月，我就已經(jīng)投入到緊張的小升初考試中，有一些經(jīng)驗(yàn)了。
我認(rèn)為在我有些方面做的還不足，1、我應(yīng)該多在學(xué)校爭(zhēng)當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)委等。2、我應(yīng)該注意提高效率，做題時(shí)不慢，應(yīng)注意方法。
但是我在有些方面做的還不錯(cuò)，比如：我在英語(yǔ)方面取得了較好的成績(jī)，取得了不少的證書(shū)為小升初考試幫了不少忙。
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取方式是交簡(jiǎn)歷和證書(shū)，所以在平時(shí)應(yīng)該多參加一些比賽，為交簡(jiǎn)歷做準(zhǔn)備。但是別的學(xué)校有些面試對(duì)我的`題是：“擺了三個(gè)硬幣，代表三個(gè)圈，擺成一個(gè)硬幣在上二個(gè)硬幣在下問(wèn)中間那個(gè)空間周長(zhǎng)是幾？所以當(dāng)時(shí)我愣了，因?yàn)闆](méi)有想到那是三個(gè)圓，面試失敗，所以應(yīng)該多積累。
在考實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同時(shí)我考了三帆，那里可是筆試，面試都有，都以上課的名義考的，所以筆試也不能落下！
最后，對(duì)于大學(xué)對(duì)證書(shū)的需要，又因?yàn)楣灿⒄Z(yǔ)不讓中小學(xué)生考，所以大家可以可劍橋中學(xué)英語(yǔ)。
中學(xué)作文 篇5
在電視里經(jīng)�？吹接腥诉^(guò)生日，他（她）們的生日有好多人陪伴，而且，還收到許多禮物、得到別人的祝福、別人還給她（他）們唱生日歌。這一切在他們看來(lái)輕而義舉就可以得到�？墒�，對(duì)于我，這是一個(gè)遙不可及的奢望。我一直希望能有人為我過(guò)生日，我不要禮物，只要?jiǎng)e人能夠記得我的生日，在我生日的.時(shí)候他們能夠祝福我。這一切，不知道什么時(shí)候我才可以擁有？
今天是我的生日。但是，只有我一個(gè)人在家。我爸。媽都不在家。我的生日只有我自己陪著我度過(guò)，并祝福自己。
我清楚，這不是我一個(gè)人的生日，這也是我媽媽的生日。媽媽?xiě)盐沂�，十五年前的今天，媽媽冒著生命危險(xiǎn)把我生拉下來(lái)，但是，我的媽媽是堅(jiān)強(qiáng)的。她帶著我出了手術(shù)室。我們都獲得了新生。
所以，我要祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，祝媽媽今后工作順利、健健康康。
我想讓每個(gè)人過(guò)生日的時(shí)候想想母親，不要沉浸在自己的快樂(lè)當(dāng)中，你的生日也是母親的受難日，我們要多想想父母，他們?yōu)榱松B(yǎng)我們付出了青春，淚和血。
但是，我還是很高興，因?yàn)橛腥诉�是記得我生日的，他們給拉我最真摯的祝福。我也發(fā)自真心得感謝你們。
最后，為我自己唱一首《生日快樂(lè)歌》：祝我生日快樂(lè)！祝我生日快樂(lè)！………
中學(xué)作文 篇6
古詩(shī)是文學(xué)體裁的一種，講究韻律，有節(jié)奏感。我很喜歡詩(shī)歌，那優(yōu)美的詞句深深的感動(dòng)了我，那押韻的語(yǔ)句深深的震撼了我，我為古詩(shī)而驕傲，每首古詩(shī)都有表達(dá)的感情，都有不同的意義。
我最喜歡的古詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的《春曉》，春天就像剛醒來(lái)一般睜開(kāi)了雙眼，鳥(niǎo)兒雙雙叫了起來(lái)，婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽(tīng)。夜晚有風(fēng)有雨，花兒落了一地，有誰(shuí)知道？這是一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，一二年級(jí)就學(xué)會(huì)了，小時(shí)候，把它當(dāng)作老師教的一種任務(wù)，讀熟它，背誦它。現(xiàn)在回想起來(lái)才知道，真正理解它時(shí)，它是一首優(yōu)美的古詩(shī)了，希望的光芒撒落在春天，但是最后兩句讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)凄涼，花兒都落滿(mǎn)了一地，這該有多美，卻讓人感嘆：花兒的美只在一個(gè)春天，春天過(guò)后，花兒將隨土安葬。然而落花的美獻(xiàn)給了春天，在最美的季節(jié)它開(kāi)放了，這更好。
我不僅喜歡古詩(shī)，還喜歡宋詞、元曲。
詞中最讓我心動(dòng)的就是晏殊的《浣溪沙》了�！耙磺略~灑一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊”。尤其是“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”這一句，夕陽(yáng)西下，美景也出現(xiàn)，一天中最美的時(shí)間段就是早晨和黃昏，早晨太陽(yáng)出來(lái)的'陽(yáng)光溫和，夕陽(yáng)的彩霞漂亮，夕陽(yáng)西下了，什么時(shí)候又會(huì)有新的一天？什么時(shí)候會(huì)有如此的美景？
元曲中馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》是我最喜歡的一篇。有藤有樹(shù)有烏鴉，由橋有水有人家，有風(fēng)有馬有夕陽(yáng)，還有被紅霞的光芒揮上身的思鄉(xiāng)人。這首詩(shī)既優(yōu)美又將思鄉(xiāng)情演繹了出來(lái)。
古詩(shī)讓我體會(huì)了文字的優(yōu)美，語(yǔ)句中包含的感情，中華民族在很早以前就有古詩(shī)了，中國(guó)的文化是從幾千年前開(kāi)始的。生活中處處有語(yǔ)文，詩(shī)中也有語(yǔ)文。
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