有關(guān)小學(xué)四年級(jí)作文四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
從前，森林里住著蛇、老鼠、黃鼠狼，它們是鄰居，常常在一起玩，可以說(shuō)是形影不離的好朋友。
有一天，蛇生了一只蛋，它高高興興地叫：“我生蛋了！我生蛋了！”調(diào)皮的老鼠跑來(lái)想：啊，這是蛇蛋，我來(lái)跟它開個(gè)玩笑。老鼠拿起了一塊黃色軟石頭，在蛇蛋上畫了一個(gè)黃鼠狼的.臉，就悄悄地離開了。蛇回來(lái)一看，咦，這是什么蛋？上面有個(gè)黃鼠狼的臉，一定是個(gè)黃鼠狼蛋。那我的蛋那兒去了？它在家里找了一圈，還是找不到。蛇抱著蛋去找黃鼠狼：“黃鼠狼，這是不是你的蛋？”黃鼠狼驚怪地回答：“不是我的蛋，我根本不會(huì)生蛋。”蛇說(shuō)：“那一定是別的黃鼠狼生的。你給我打聽打聽。我沒空，還得趕著去找我的蛋呢�！�
黃鼠狼跑遍森林，問了所有的黃鼠狼，都說(shuō)不是自己的。怎么辦呢？黃鼠狼最后決定自己孵蛋，3天過去了，6天過去了，10天過去。
有一天黃鼠狼回到房間里，蛋里爬出了一條小花蛇。黃鼠狼很奇怪，就去問鄰居鼠大嬸是怎么回事。老鼠聽了后，都把肚皮都笑爆了。黃鼠狼說(shuō)：“你笑什么啊，這是真的�！�
老鼠最后才對(duì)黃鼠狼說(shuō)：“都怪我在蛇蛋上畫了個(gè)黃鼠狼的臉，其實(shí)那是個(gè)蛇蛋，孵出來(lái)當(dāng)然是條蛇啦�！秉S鼠狼就去告訴蛇：“是老鼠在蛋上畫了一個(gè)黃鼠狼臉，蛋是你的�！�
由于老鼠能錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，蛇和黃鼠狼就原諒了它。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
我有三個(gè)洋娃娃。一個(gè)像鴨子一樣，我管它叫：鴨娃娃；一個(gè)像小兔一樣，我管它叫：兔娃娃；還有一個(gè)是大大的布娃娃。你別看它們不會(huì)動(dòng)，什么也不能干，其實(shí)它們可有趣了，可以逗人們開心，逗人們笑。
我先來(lái)介紹鴨娃娃吧！它是三個(gè)娃娃中最小的一個(gè)。它的眼睛小極了，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子瘦瘦的`，小腳丫非常地小。有時(shí)，我一不小心把它掉到了地上，它的小腳丫就偏偏翹起來(lái)。有時(shí)小嘴一會(huì)翹翹的，一會(huì)平平的，真有趣呀！
我再來(lái)介紹兔娃娃吧！它的手小小的，眼睛也很小，鼻子又小又扁，身子不胖也不瘦。有一回，我想讓它坐，它就偏偏給我唱反調(diào)，還噘著小嘴巴呢！
最后，我來(lái)介紹最大的布娃娃吧！它的毛是藍(lán)色的，眼睛大大的，像人的眼睛一樣。中間還有個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，看起來(lái)美麗極了。它們?nèi)齻�(gè)中，最好看的就數(shù)它了。它最大，也最聽話，我想讓它坐下它就老實(shí)地坐下，從來(lái)不會(huì)唱反調(diào)。
瞧，這三個(gè)洋娃娃有趣嗎？它們可真是千姿百態(tài)呀！雖然鴨娃娃和兔娃娃那么調(diào)皮，但是我還是喜歡我的三個(gè)洋娃娃。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
昨天，媽媽看了天氣預(yù)報(bào)，預(yù)報(bào)員阿姨說(shuō)今天會(huì)下小雨。今天真的下雨了，我想人類真是聰明啊，居然能預(yù)知天氣。
天，漸漸板起了臉。人們知道快下雨了，個(gè)個(gè)都急匆匆地往家趕。剎那間，熱鬧的大街上空曠不已，狹窄的小巷已空無(wú)人煙，天地間只剩下天空中幾片厚厚的烏云及被烏云籠罩著的樹木房屋了
不一會(huì)兒，蒙蒙細(xì)雨從天上灑落下來(lái)，細(xì)細(xì)的，只有針尖般大小，過了一會(huì)兒，已有半顆紅豆那么大了。透過雨點(diǎn)細(xì)看，整個(gè)世界就像被放大鏡照過似的`，變得越來(lái)越大。這時(shí)，一滴雨飄落在我的臉上，涼涼的，舒服極了！
雨，順著風(fēng)四處飄�！靶憋L(fēng)細(xì)雨不須歸”，不錯(cuò)的，雨落在屋檐上，屋檐被珍珠項(xiàng)鏈裝飾得格外漂亮；雨落在小溪中，小溪的臉上涌出了一個(gè)個(gè)小酒窩------
雨，譜出了一支歡樂的交響曲�！芭九九尽保鞘俏蓓斏系膿艄穆�；“咚咚咚”，那是小溪中清新優(yōu)美的特效音；“噠噠噠”，那是花叢中浪漫的華爾茲；“嚦嚦嚦”，那是小路上活潑快樂的合唱------真是“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”��！
過了一會(huì)兒，雨不鬧了，雨后的空氣格外新鮮，雨后的樹木格外蒼翠，雨后的天空更加明朗，雨后的我，感覺神清氣爽。
如果世界上沒有了雨，那該是多么的枯燥無(wú)味啊，下雨真好！
小學(xué)四年級(jí)作文 篇4
一、準(zhǔn)確性
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向， 使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí)，就不能光寫個(gè)“語(yǔ)句不通”了事，而應(yīng)具體指出語(yǔ)病的根源，屬于何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對(duì)癥良方”來(lái)。
二、情感性
教師寫作文評(píng)語(yǔ)要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心�？陕涔P直呼其名，還可多情地加上個(gè)“斜字，敞開自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。
曾經(jīng)教過一個(gè)姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來(lái)就與歡笑無(wú)緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結(jié)果。后來(lái)在(我的××)一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質(zhì)樸感人。我讀后寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“字里行間，流露出對(duì)弟弟的思念之情，質(zhì)樸的語(yǔ)言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。'更何況當(dāng)時(shí)的你只是五歲的娃娃，哪能預(yù)料禍福?老師覺得錯(cuò)不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補(bǔ)償，他們會(huì)感到幸福的!老師、同學(xué)和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評(píng)語(yǔ)后，十分感動(dòng)，從此，臉上漸漸地有了笑容。
三、激勵(lì)性
“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)�！弊魑氖菍W(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文、傳說(shuō)故事，教師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來(lái)�！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉�！蔽蚁�，每一個(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!”這樣的評(píng)語(yǔ)，既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
四、啟迪性
對(duì)學(xué)生不符合寫作要求的.習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥--用上啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個(gè)學(xué)生在(我學(xué)會(huì)了游泳)一文中沒能把自己學(xué)游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎么游也不會(huì)游。爸爸就耐心地教了我一個(gè)方法，我便按爸爸教的方法游，終于學(xué)會(huì)了游泳，我高高興興地回家去�！蔽揖驮谶@段話旁寫下了批語(yǔ)：“真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來(lái)了，你爸爸真有一手!我也希望學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內(nèi)容不具體”“重點(diǎn)不突出”來(lái)點(diǎn)出學(xué)生作文的不足，而是通過啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起學(xué)生的思考，認(rèn)識(shí)文章中的不足。這個(gè)學(xué)生看了批語(yǔ)后，馬上對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來(lái)。
五、趣味性
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默�！被顫姾脛�(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。
一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。
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