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快樂(lè)教育心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的快樂(lè)教育心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè)教育心得體會(huì)1
在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂(lè)教育》。我想，教育原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。
在閱讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)更像是在看斯賓塞的教育日記。書(shū)里面記錄的許多小故事、小案例，為我們供應(yīng)了許多切實(shí)可行的方法。
在這本書(shū)里，斯賓塞認(rèn)為歡樂(lè)教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉跉g樂(lè)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡(jiǎn)單；相反，在心情低落、精神驚慌的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長(zhǎng)及老師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造歡樂(lè)的'氛圍，多一些友好及激勵(lì)，幫助孩子克服不歡樂(lè)，賜予孩子們歡樂(lè)的力氣。讓愛(ài)好為歡樂(lè)求知引路。要避開(kāi)過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩膶W(xué)問(wèn)不僅不能為心智所汲取，反而會(huì)使人對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)感到厭倦。
我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多選取一些學(xué)生感愛(ài)好的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多變更一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好。在平常多給與學(xué)生一些愛(ài)，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，剛好激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問(wèn)題，當(dāng)他們遇到其他問(wèn)題時(shí)，要傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問(wèn)題。
讀過(guò)這本書(shū)，我期盼著能以斯賓塞歡樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂(lè)”。
快樂(lè)教育心得體會(huì)2
快樂(lè)工作和快樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種怎樣的狀態(tài)？
在我們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì)的那天開(kāi)始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地成了我們生活中最主要、占據(jù)了我們生命最多時(shí)間的一件事情。
快樂(lè)工作幸福生活取決于我們對(duì)生活的心態(tài)，取決于我們對(duì)生活的感恩，取決于我們對(duì)生活的理解，取決于我們對(duì)生活的投入，取決于我們對(duì)夢(mèng)想的追求，也取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作力。
我相信，只要堅(jiān)持做自己愛(ài)做的事，做自己喜歡做的事，做自己擅長(zhǎng)做的事，就一定能發(fā)揮自己特有的能力，也能從中感受到價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己心中的那個(gè)夢(mèng)想，然后去享用它。
追求幸福是每一個(gè)人的終極目標(biāo)，享受幸福是每一個(gè)人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。作為一個(gè)平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂(lè)。作為一名平凡的人民教師，我們不僅要在工作中有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，我們更應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同時(shí)，也追求自我發(fā)展的快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)，收獲進(jìn)步，不要再獲得辛酸和無(wú)奈。主動(dòng)把握自己的幸福權(quán)利，珍惜重視生活工作中的每一個(gè)點(diǎn)滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛(ài)的真誠(chéng)笑容，會(huì)讓我們的生活到處充滿陽(yáng)光。
教育的大環(huán)境和制度是我們無(wú)法改變，這方面的壓力和不適應(yīng)我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，快樂(lè)工作。工作、生活的節(jié)奏在不斷地加快，只要你對(duì)自己不失去信心，相信世界對(duì)每個(gè)人都是公平的，你就會(huì)生活、工作得得心應(yīng)手。我們每個(gè)人都要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想，這樣才能適應(yīng)社會(huì)不斷提出的新要求。教師充滿自信、自尊的人格魅力，也會(huì)給你的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，你對(duì)孩子們的影響是潛移默化的，他們也能快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的。
一名教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)當(dāng)代家庭的寵兒，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境造就教師工作的復(fù)雜性，家長(zhǎng)的各方面素質(zhì)水平不等，再加上中國(guó)的傳統(tǒng)觀念也有所變味等對(duì)我們教師提出了更高的要求，必須充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，正確地對(duì)待工作和生活中的壓力和問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)與他人溝通、相處，遇到問(wèn)題不消極，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
人的一生平平淡淡就是最好的，如果能擁有一顆平常的心，遇到高興的事不大喜過(guò)度，遇到傷心事和痛苦不怨天尤人，萬(wàn)事自有對(duì)錯(cuò)之分，你就會(huì)是一個(gè)平常的人，會(huì)生活的很好。
我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，即使不是因?yàn)橛卸嗝闯绺叩男叛�，要做天底下最光輝的園丁，那么我們我們也應(yīng)該有最起碼的職業(yè)道德和修養(yǎng)，我們的職業(yè)熱情應(yīng)該點(diǎn)燃我們的生活，而不是將自己的生活攪的一團(tuán)糟。這其實(shí)都取決于我們自己，不是嗎？
快樂(lè)地工作著每一天，幸福生活一輩子！好身體，好心情，是我們生活的根本。是我們前進(jìn)動(dòng)力的源泉�！跋胱铋_(kāi)心的事，做最辛苦的活，幫最需要的人，到工作中去尋找快樂(lè)”�？鞓�(lè)源于自己在工作中的真誠(chéng)投入，在投入中貢獻(xiàn)著力量，實(shí)現(xiàn)著價(jià)值，這種投入不僅僅是一種熱情，更是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)�？鞓�(lè)心情，快樂(lè)做人，快樂(lè)工作，快樂(lè)做事。每天給工作一張笑臉，工作就會(huì)給你一份驚喜，生活才會(huì)更加精彩紛呈。對(duì)待工作，能否快樂(lè)，取決于心態(tài)。工作，對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，都是一種使命，大家熱愛(ài)它，以飽滿的情緒去完成它。教師工作是充滿快樂(lè)的，再苦再累，也會(huì)樂(lè)在其中。
作為教師自己，如何做一個(gè)快樂(lè)的人？
當(dāng)今教師這一行業(yè)面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、教育部門(mén)的壓力，又使得教師工作日趨繁忙，承受著腦力與體力的雙層煎熬。工作的特殊性，促使教師必須保持健康的心理，這不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
教師要保持心理健康，提高職業(yè)道德水平，做一名快樂(lè)的人民教師。有人說(shuō)快樂(lè)是一種選擇，有的人快樂(lè)，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)是苦是樂(lè)呢？教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂(lè)；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè)；弟子情操，慰師謝教之樂(lè)；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè)我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。我們自身要重視增強(qiáng)心理健康意識(shí)，及時(shí)有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)。
首先，我們要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們要時(shí)常關(guān)注自己有無(wú)不良情緒產(chǎn)生。如果有反應(yīng)過(guò)于敏感，情緒過(guò)于焦慮等現(xiàn)象，就應(yīng)該適當(dāng)休息一下。比如：聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的歌，和朋友聊聊天，出去散散心有助于自己不良情緒的排解。
其次，我們要對(duì)生活、對(duì)工作始終保持一種樂(lè)觀的積極心態(tài)。要相信人生是美好的，生活是幸福的`。正如希爾博士所說(shuō)：人生要始終保持一種積極的心態(tài)。成也積極，敗也積極，順也積極，逆也積極，始終積極。困難總是暫時(shí)的，風(fēng)雨過(guò)后必然會(huì)見(jiàn)彩虹。只要我們努力，眼前的不如意都會(huì)煙消云散的。
再者，努力適應(yīng)新環(huán)境，不怨天憂人。一個(gè)人只有適應(yīng)環(huán)境，才能有所發(fā)展。少埋怨，多實(shí)干。找準(zhǔn)位置，自壓擔(dān)子，把握正確的，永不言敗。給自己在群體中找一個(gè)合適的“位置”，給自己恰當(dāng)?shù)膲毫ΑＷ约旱膭?chuàng)意只要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有利于班級(jí)，有利于學(xué)校，就要堅(jiān)持去做，而不要在乎別人說(shuō)什么，當(dāng)你成功時(shí)，相信周圍總會(huì)有人為你喝彩。同時(shí)，克服不合理信念，在行動(dòng)中反思，在反思中調(diào)整自己。告訴自己萬(wàn)事不必求好心卻，苛求盡善盡美。“世界上沒(méi)有十全十美的人”，對(duì)自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)調(diào)整。并且，悅納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立恰當(dāng)?shù)钠谕�。正視壓力，用積極心態(tài)迎難而上，不拖延時(shí)間。學(xué)習(xí)松馳技巧，化點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉。養(yǎng)成健康的生活方式，按時(shí)作息。取得家人、親友、同事的支持。然后取得最重要的學(xué)生的支持肯定。
總之，要做一名快樂(lè)的人民教師，保持健康的心理，學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長(zhǎng)樂(lè)”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔”。
如何打造快樂(lè)課堂？
傳統(tǒng)的教學(xué)比較多地對(duì)教學(xué)做一種預(yù)設(shè)方案的實(shí)施；教學(xué)比較多地是教師指定軌道，學(xué)生在軌道中運(yùn)行；老師制定活動(dòng)節(jié)律，學(xué)生按節(jié)律被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的強(qiáng)化程序式教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂(lè)，能真正讓學(xué)生享受快樂(lè)的課堂應(yīng)該是開(kāi)放性的、有生成性的，也就是這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。
在教學(xué)中盡量少一些框框，多一些自由的空間，讓學(xué)生在課堂上傾情展示、盡情交流，師生雙方共同發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展個(gè)體生命的靈性，讓數(shù)學(xué)課堂溢滿生命的激情，充滿快樂(lè)，綻放出絢麗的個(gè)性之花，讓課堂真正成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺(tái)。借鑒同行們?cè)谶@方面的研究，綜合起來(lái)，快樂(lè)數(shù)學(xué)大課堂在教學(xué)策略、方法上的要求有如下幾個(gè)方面：
�。�1）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。實(shí)施“快樂(lè)課堂教學(xué)”的條件是民主。教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢地和老師交談、說(shuō)笑。學(xué)生能獨(dú)立探索得出的，決不替代；學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。
�。�2）確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的發(fā)展觀。
與學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的合作關(guān)系，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與自己共同探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程。把以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的課堂活動(dòng)，放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、思考和創(chuàng)造。讓學(xué)生在過(guò)程中參與知識(shí)的積累與再創(chuàng)造，在活動(dòng)中自己理解和掌握所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)成功和喜悅。
�。�3）創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容“熱愛(ài)”了，覺(jué)得樂(lè)在其中，才會(huì)勤奮學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要注意客觀性和形象性教學(xué)，運(yùn)用多種感觀接受多種信息。發(fā)展興趣還要注意教學(xué)形式和手段的生動(dòng)性和科學(xué)性。在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用教科書(shū)中的插圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)活動(dòng)卡片，以及幻燈、投影、多媒體課件，通過(guò)設(shè)計(jì)故事情節(jié)，截取生活片段等，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
�。�4）創(chuàng)設(shè)討論、解決問(wèn)題的情境。
討論是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要注意創(chuàng)設(shè)討論、解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有題可議，變“靜態(tài)的集體背景”為“動(dòng)態(tài)的集體合力”。在課堂中，可以用辨析概念性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，探究規(guī)律的實(shí)施途徑，研究解決問(wèn)題的策略及互相評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)討論、協(xié)作交流的機(jī)會(huì)。此外，還要給學(xué)生提供探索問(wèn)題的生活素材，激發(fā)學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的心態(tài)，在“求同”思維的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們的“求異”思維。在快樂(lè)課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成。（5）重視評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中也是非常重要的手段，其中老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主。一個(gè)贊賞的目光，一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一聲輕脆的掌聲，無(wú)不讓學(xué)生欣喜和興奮。評(píng)價(jià)有貫穿于一節(jié)課始終的老師對(duì)學(xué)生的面向全體，個(gè)個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，它是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；有從自主探究開(kāi)始拾階而上、一步一收獲的學(xué)生自己對(duì)自己的梯度評(píng)價(jià)，它能讓學(xué)生人人驚喜，是學(xué)生前進(jìn)道路上的加油站；有在應(yīng)用和實(shí)踐階段的學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，它能讓學(xué)生互訴衷腸，體驗(yàn)情感，是收獲成功的興奮劑。重視評(píng)價(jià)，科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)的神游中，一路陽(yáng)光一路歌，歷經(jīng)風(fēng)雨總是春。
3、對(duì)教師的有關(guān)要求。
�。�1）理解快樂(lè)數(shù)學(xué)大課堂的內(nèi)涵。
首先要深刻理解大課堂的概念，轉(zhuǎn)變觀念，著手于學(xué)生的現(xiàn)在，著眼于學(xué)生的未來(lái)。其次要了解快樂(lè)是貫穿于一節(jié)課的始終的，是滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)中的，大課堂與快樂(lè)的關(guān)系是相互依存的，是辨證的，一節(jié)課從快樂(lè)開(kāi)始，在過(guò)程的推進(jìn)中，快樂(lè)在逐漸升華，最終享受更高境界的快樂(lè)。
（2）教師本人要有一顆童心，要快樂(lè)而幽默。
教師要有一顆童心，在學(xué)生面前也不妨經(jīng)常流露出一股孩子氣，因?yàn)檫@樣容易與學(xué)生打成一片，容易成為孩子的朋友，知道孩子們的喜怒哀樂(lè)。教師要是一個(gè)快樂(lè)的人，找到讓自己快樂(lè)的窗口，讓自己每天都快樂(lè)，當(dāng)你自己真正快樂(lè)了，你就會(huì)感染你的學(xué)生，自覺(jué)地營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)。教師還要學(xué)一點(diǎn)幽默。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。
快樂(lè)教育心得體會(huì)3
我有幸讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。
1、書(shū)中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：
要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛(ài)。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。也就是說(shuō)，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。
2、斯賓塞談到：
痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的'課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺(jué)得不論是孩子還是成人，不論是學(xué)習(xí)還是工作，只要他們快樂(lè)，他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂(lè)地做一件事，那肯定是做不好的，而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí)，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。
3、書(shū)中最讓我難忘的是 “如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。
這本書(shū)讓我明白了，在教會(huì)孩子開(kāi)啟心靈智慧大門(mén)的同時(shí)，重要的是在于培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感�，F(xiàn)在的孩子不缺愛(ài)，可都是別人去愛(ài)他，而不是去愛(ài)別人。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào)，要教會(huì)他們不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回報(bào)。
斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書(shū)，是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。
斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想，來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。在今后的工作中，我將吸收斯賓塞快樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育工作者，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過(guò)我的努力，使我的生物課堂快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)，我也能更加享受教育的快樂(lè)。
快樂(lè)教育心得體會(huì)4
我是一個(gè)名符其實(shí)的開(kāi)心果，總能把原本平淡無(wú)奇的生活，變得多姿多彩充滿歡樂(lè)。
上了初中后，我與父母的接觸便少了。因此每個(gè)周末都會(huì)儲(chǔ)蓄下一籮筐的趣事，一個(gè)個(gè)幽默風(fēng)趣的小故事，一些天真爛漫的“八卦新聞”，總能把他們逗得捧腹大笑�！白罱￡惲显陂T(mén)邊看一個(gè)女同學(xué)，那樣子可好笑了……”“葉芳銘在寢室里老是不安分，今天終于被管理員發(fā)現(xiàn)了……”……。這些小故事在我夸張而生動(dòng)的描述下個(gè)個(gè)都飽含幽默感，使我家的餐桌彌漫著歡聲笑語(yǔ)。
我不僅能為家庭錦上添花，還能為家庭雪中送碳呢!那是一個(gè)祥和的周末，我像往常一樣回到家中，可是迎接我的卻不是爸媽熟悉的問(wèn)候，而是一片狼籍的客廳。地上滿是食品包裝袋，家具都披上了厚重的灰塵。這一切都在向我表明——爸爸媽媽在鬧矛盾。我先走到爸爸的臥室，他正在看新聞，但是臉上的表情卻十分嚴(yán)肅。于是，我又走向了媽媽的臥室，她正蜷縮在被窩里生悶氣，我走過(guò)去問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事，她便說(shuō)是一些零瑣的小事�！鞍�!媽您都和爸爸結(jié)婚這么多年了，這些小事還用斤斤計(jì)較嗎?”我說(shuō)著說(shuō)著就拉起老媽走到了客廳，又叫出了在看新聞的爸爸，請(qǐng)他倆坐上沙發(fā)。翻出了我10歲生日的`錄像，我想那些溫馨的場(chǎng)景一定能化解爸媽的矛盾。
隨著那熟悉的生日歌響起，那一幕幕歡樂(lè)的往事在電視屏幕上顯現(xiàn)，昔日的美好回憶一一沁入心田，我們?nèi)司o緊地相擁在一起。爸爸媽媽的臉上露出久違的笑容，在他們心中也產(chǎn)生了微妙的化學(xué)變化，再一次重歸于好了。
我是一個(gè)開(kāi)心果，也是家里的潤(rùn)滑劑，只要家庭中有我�？鞓�(lè)就將永遠(yuǎn)陪伴著我們，煩惱將不復(fù)存在。
快樂(lè)教育心得體會(huì)5
快樂(lè)教育是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，“快樂(lè)教育”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)教育。
一、快樂(lè)教育的組成
在組織合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)精心安排學(xué)生座位，力求使每個(gè)小組的水平(智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等)保持相對(duì)平衡，也就是每個(gè)小組都有一定數(shù)量的優(yōu)等生與學(xué)困生，男女生數(shù)量相對(duì)平衡。因此要求教師對(duì)全班學(xué)生的分組情況要認(rèn)真分析和研究，除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)，達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體活動(dòng)行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、快樂(lè)教育的分工
合作學(xué)習(xí)小組組成后，要進(jìn)行合理的分工，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé);組長(zhǎng)要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);主持人要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時(shí)間;記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)言內(nèi)容;發(fā)言人要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師可以讓小組成員定期交換角色。
三、快樂(lè)教育的責(zé)任
建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要使小組中每一個(gè)成員的.明確責(zé)任，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要讓每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。每個(gè)小組設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名操作員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況;記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任;匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任;操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。組內(nèi)分工落實(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
四、快樂(lè)教育的培訓(xùn)
為了使快樂(lè)教育的活動(dòng)開(kāi)展得更好，培訓(xùn)小組長(zhǎng)是重要的一環(huán)，小組長(zhǎng)培訓(xùn)得好，才能使之發(fā)揮良好的組織作用。在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，組長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。組織好一個(gè)小組的學(xué)習(xí)，有賴于學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。所以，培訓(xùn)出一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)，合作學(xué)習(xí)的效果就實(shí)現(xiàn)了一半。培訓(xùn)組長(zhǎng)的工作可以在課堂中實(shí)現(xiàn)。比如，教師在分配小組成員角色時(shí)，就可以明確提出小組長(zhǎng)的任務(wù)�；蛘咴诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，深入每個(gè)小組指導(dǎo)、評(píng)估。也可以抽出專門(mén)的時(shí)間對(duì)全體組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己的責(zé)任。小組長(zhǎng)的職責(zé)有：組織、協(xié)調(diào)、示范、協(xié)助、評(píng)價(jià)、反饋等。
五、抓準(zhǔn)快樂(lè)教育的時(shí)機(jī)
快樂(lè)教育有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使各小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，有便于開(kāi)展組際之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。但并不是說(shuō)，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，實(shí)事求是地說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用并不理想。綜觀現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課，合作學(xué)習(xí)被泛用的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。原因就在于合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有被真正理解，合作學(xué)習(xí)的三個(gè)組成要素：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、健全的小組和有效的指導(dǎo)還沒(méi)有被掌握。其中，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是教師首先面臨的選擇。選準(zhǔn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是確保合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的重要因素。
快樂(lè)教育心得體會(huì)6
前幾天，我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》，這本書(shū)是一部非常深刻的教育著作。
我認(rèn)為期賓塞的教育很獨(dú)特,他擯棄以往傳統(tǒng)的教育方法,但并沒(méi)有完全舍去傳統(tǒng)教育的好的方面,斯賓塞讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律，使孩子和家庭受益無(wú)窮，他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽(tīng)。中國(guó)歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦“差事”。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無(wú)法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來(lái)學(xué)習(xí)。
《斯賓塞的快樂(lè)教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。其實(shí)，每一家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。
在讀這本書(shū)時(shí)，我感覺(jué)沒(méi)有了閱讀教育理論專著的生澀，反而多了份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”？看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的.教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧。我聆聽(tīng)著一位智慧老人的娓娓敘說(shuō)，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈。
書(shū)中談到，父母在孩子的教育中是不能缺席的，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，所以教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的，要先把孩子的情緒調(diào)到快樂(lè)、自信和專注，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要多鉆研、要多機(jī)智、要多忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……
讀著這本書(shū)，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己快樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué)，而我卻僅限于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。但不管怎樣，我期待著能通過(guò)對(duì)斯賓塞快樂(lè)教育精髓學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。
快樂(lè)教育心得體會(huì)7
一、什么是我內(nèi)心的渴望？
久聞衡水中學(xué)創(chuàng)造著教育的傳奇，得知能去親臨學(xué)習(xí)體會(huì)那種教育的魅力，心中有股抑制不住的激動(dòng)和憧憬。我到底想去學(xué)什么？是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫�、還是決勝高考的秘方？
不對(duì)，因?yàn)樗孟襁�不能真正打動(dòng)我的心靈。仔細(xì)梳理自己的思路我列出了幾條我特想了解東西，突然之間我明白了我想學(xué)習(xí)的是一種精神，是什么能讓學(xué)生狂熱地愛(ài)上學(xué)習(xí)、是什么能讓老師執(zhí)著的奉獻(xiàn)于教育而不覺(jué)得苦的動(dòng)力。
二、有些觸動(dòng)深入心靈。
曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多地方，每次都有一種人家徒有虛名的感覺(jué)，沒(méi)有太多的觸動(dòng)。一直以來(lái)我都能很正確的認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)非常平庸，在教育領(lǐng)域里自己是一個(gè)沒(méi)有過(guò)多新鮮思想和技能的一個(gè)人，可每次的學(xué)習(xí)都沒(méi)有對(duì)比出我的膚淺和渺小，這令我不得不很困惑和壓抑，我總在期望能呼吸一些新鮮的空氣，讓自己更能有活力些。此次如愿了，這次是真的讓我看到了希望和曙光。他讓我體會(huì)到教育確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)和深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。教育的事業(yè)同樣可以被一群人彈奏出美妙的樂(lè)章。作為一名教師是真的能從教育中找到幸福感和歸宿感。
雖然我不是一個(gè)能力很差的老師、雖然我不是一個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的老師、雖然我不是一個(gè)要為生計(jì)而考慮的老師，可在日復(fù)一日的教育教學(xué)中我真的覺(jué)得有成就感和幸福感嗎？沒(méi)有，為什么呢？因?yàn)樘嗟臅r(shí)候我只是在重復(fù)簡(jiǎn)單的機(jī)械操作，我只能把別人都能教好的學(xué)生不至于教差，別人教不好的學(xué)生我同樣教不好，別人解決不了的困難我同樣束手無(wú)策，我無(wú)法挖掘?qū)W生的潛能，我無(wú)法看到自己的價(jià)值在哪里？而今我領(lǐng)悟到教育它不是這樣的，只是因?yàn)槲宜伎嫉倪^(guò)少，學(xué)習(xí)的過(guò)少，我沒(méi)有真心把教育當(dāng)作一種事業(yè)來(lái)追求。
三、感悟衡中、十一中學(xué)。
衡中能取得今天的輝煌不是一種偶然，它來(lái)自于三個(gè)重要的方面：一是精細(xì)化的管理，二是人性化的關(guān)懷，三是賞識(shí)與引領(lǐng)。
走進(jìn)衡中你會(huì)發(fā)覺(jué)一切是那么的井然有序，老師、學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都統(tǒng)一成為了一種習(xí)慣，那不是裝得出來(lái)的，像老師的一次發(fā)言不會(huì)隨意的拉長(zhǎng)或縮短，每次教研活動(dòng)有固定的模式和程序，每一堂相同的課在任何一個(gè)班級(jí)的內(nèi)容都是相同的，全校沉浸在統(tǒng)一的步伐和行動(dòng)之中。老師、學(xué)生所做的每一件事都有章可循，同時(shí)又充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教研組、每個(gè)年級(jí)組的創(chuàng)造性和自主性。這不是一個(gè)能急于求成的結(jié)果 。他們所做的一切可能是每個(gè)學(xué)校都提倡或嘗試過(guò)的，可從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)能做到他們那種落實(shí)。用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單的招式練到了極致便是絕招。他們能持之以恒的做下來(lái)需要很強(qiáng)的執(zhí)行力，他們是通過(guò)慢慢滲透，一步一步解決和規(guī)范一些常見(jiàn)問(wèn)題而形成的，他是讓老師們?cè)诓恢挥X(jué)中形成一種自覺(jué)執(zhí)行的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成與后續(xù)兩者是連在一起的。
其一是對(duì)教師的賞識(shí)與引領(lǐng)。衡中有一套精細(xì)的`評(píng)價(jià)老師的體制。這種體制是建立在絕對(duì)公平、公開(kāi)、公正的基礎(chǔ)上的。無(wú)論你曾經(jīng)有多大的成就，無(wú)論你的職稱有多高，每天你面對(duì)的都是全新的競(jìng)爭(zhēng)。但是這種評(píng)價(jià)體制并沒(méi)有使衡中老師產(chǎn)生過(guò)多的反感，反而激起了他們以更加飽滿的熱情投入到工作之中去，進(jìn)而造就了相當(dāng)大的一批名師。這是因?yàn)樗麄兊脑u(píng)價(jià)以正面的賞識(shí)和引導(dǎo)為主。在校園里我們到處可見(jiàn)受表彰老師的相片。同時(shí)他們的表彰以一個(gè)小團(tuán)體的形式進(jìn)行，所以每個(gè)老師都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，誰(shuí)都不會(huì)想拖小團(tuán)體的后退，誰(shuí)都會(huì)有面子感，他們榮辱與共、進(jìn)退相息。這樣的老師沒(méi)有倦怠感，有的只是緊迫感和成就感。有很多人都知道衡中老師是很辛苦的，但我們很難覺(jué)得他們把衡中當(dāng)作地獄。
其二是對(duì)老師、學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校為了讓老師安心的工作，盡其所能為老師解決教學(xué)、生活上的困難，而且常還想在老師的前面，比如他們的辦公系統(tǒng)，比如他們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備的簡(jiǎn)單的生活用品等等�？傊畬W(xué)校在想盡一切辦法使老師有一種家的感覺(jué)，使之真正成為學(xué)校的主人，讓他們的生活質(zhì)量和命運(yùn)與學(xué)校的興衰榮辱息息相關(guān)。
北京十一中學(xué)的發(fā)展和成長(zhǎng)是得益于學(xué)校逐步摸索出了一套明確的育人的理念，這種理念就是一方面提高學(xué)生的考試能力，另一方面是關(guān)注和著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。
在提高學(xué)生的考試能力方面，學(xué)校有兩項(xiàng)突出的指導(dǎo)思路。
其一對(duì)老師的教學(xué)堅(jiān)持以問(wèn)題為情境，倡導(dǎo)老師在課堂設(shè)計(jì)上注重對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)和對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)。
其二在優(yōu)生的培養(yǎng)中，成立年級(jí)的優(yōu)生合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組有固定的活動(dòng)時(shí)間，有明確的活動(dòng)內(nèi)容，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)一系列的完整的方案促使優(yōu)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步和發(fā)展。
在樹(shù)立學(xué)生正確的人生方向，把持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在德育方面有幾個(gè)可取的特色。
�。�1）全年級(jí)有統(tǒng)一的班會(huì)內(nèi)容，全年級(jí)的班主任合作制定班會(huì)課件。
�。�2）學(xué)生進(jìn)入高中有一個(gè)人生規(guī)劃教育，針對(duì)高中學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的人生方向進(jìn)行發(fā)展。
�。�3）學(xué)生進(jìn)入高三有一個(gè)下鄉(xiāng)鍛煉一課，時(shí)間持續(xù)一周。
�。�4）相隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的勵(lì)志教育。
如果說(shuō)衡水以其樸實(shí)而出彩的話，十一中學(xué)則更是握了新課程的教育理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，他們一其先進(jìn)的教育理念促使教育產(chǎn)生飛躍。
四、反思我們高二年級(jí)的工作。
高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異很大，高二分班后老師在教學(xué)中有些無(wú)所適從，主要是幾個(gè)所謂的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生水平相差極大，為照及大部分學(xué)生，老師的教學(xué)無(wú)法達(dá)到一定的高度，優(yōu)生無(wú)法拔出來(lái)，這是令人非常擔(dān)憂的一件事情。根據(jù)人大附中的經(jīng)驗(yàn)，我先懇請(qǐng)希望在高三的時(shí)候再進(jìn)行一次分班，嚴(yán)格按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)，以便于實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。
為進(jìn)一步落實(shí)高二的工作，有這么些想法不知可否？
1、加強(qiáng)宣傳的力度，利用有限的空間資源對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生張榜表彰，確立以正面引導(dǎo)老教育學(xué)生的教育理念，縱觀衡水所做會(huì)發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無(wú)限的。
2、希望學(xué)校配置一間年級(jí)組的老師活動(dòng)室，這間活動(dòng)室可以長(zhǎng)期固定下來(lái)，學(xué)校配備高質(zhì)量的辦公系統(tǒng)，以便年級(jí)組的班主任活動(dòng)、備課組活動(dòng)有一個(gè)規(guī)范的場(chǎng)所，從而使所有的活動(dòng)先期就有一種嚴(yán)肅性和正規(guī)感。
3、實(shí)行真正的集體備課，備課組的老師先期一周集體備好下一周的課程，包括考試。發(fā)揮集體的力量提高備課質(zhì)量，減輕老師各次為陣的內(nèi)耗。
4、星期六和星期日晚實(shí)行課堂考試化。
5、成立文、理科優(yōu)生合作學(xué)習(xí)小組，琢磨實(shí)施一套較為有效和適合我們實(shí)際的學(xué)習(xí)方案。
快樂(lè)教育心得體會(huì)8
快樂(lè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單!
只要你嘴角一揚(yáng)，便是一道美麗的弧線。我們每一個(gè)人都想快樂(lè)，她就像一個(gè)使者，能讓我們忘記煩惱和痛苦。有許許多多的人，他們與生俱來(lái)就有讓她快樂(lè)的因素;也有許多人，一生漂泊一生落魄，好像注定與快樂(lè)無(wú)緣，然而，只要你用心與尋找，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!每一個(gè)人眼里的快樂(lè)都是不同的，區(qū)別就在于他是如何看待的，在困難面前，你會(huì)認(rèn)為只要渡過(guò)眼前的`困難就是快樂(lè);當(dāng)你失敗的時(shí)候，你會(huì)認(rèn)為只要成功就是快樂(lè);總而言之，快樂(lè)的定義就是在于你如何去看待的。其實(shí)，真正的快樂(lè)就是你用什么心境與面對(duì)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單�？鞓�(lè)可以是當(dāng)你成功時(shí)，你所流露出的神情;快樂(lè)也可以是你依偎在媽媽的懷里，向媽媽撒嬌……快樂(lè)是可以練習(xí)的。快樂(lè)是一種修行，你可以通過(guò)練習(xí)獲取。這并不是一個(gè)秘密，問(wèn)題是，當(dāng)我們有苦惱的時(shí)候，要知道，快樂(lè)其實(shí)可以通過(guò)一種技能去獲得，而不是聽(tīng)?wèi){壞心情一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬你。當(dāng)你的心情煩悶的時(shí)候，穿上運(yùn)動(dòng)衣褲，來(lái)一個(gè)兩公里慢跑，讓自己出一身汗，再?zèng)_一個(gè)熱水澡;當(dāng)工作有壓力時(shí)，也展開(kāi)雙臂，做幾次長(zhǎng)長(zhǎng)的深呼吸，再大吼幾聲，你還可以上上網(wǎng)，再聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，幻想自已中了大獎(jiǎng)……其實(shí)，快樂(lè)屬于你我他，屬于每一個(gè)人，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!!
微笑一下，或者跳一支舞，唱一首歌……你可以用很多方式來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，還記得曾經(jīng)有一位作家，他說(shuō)：“我們要用我們最美的笑容來(lái)點(diǎn)綴這個(gè)世界�！笔堑�，想一想，我們這個(gè)世界是多么美好啊，藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，還有美麗的花朵，我們，作為祖國(guó)的后裔，理所當(dāng)然用笑容點(diǎn)綴這片大地。
快樂(lè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單!!
快樂(lè)教育心得體會(huì)9
曾經(jīng)的我是特別贊同歡樂(lè)教育的，我始終希望孩子或者學(xué)生能夠歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，能夠享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，尤其是在哺育兒子的過(guò)程中，基本屬于放松型，沒(méi)有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求，只想著他能夠駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，再喜愛(ài)上閱讀就夠了。可漸漸地，隨著兒子年級(jí)越升越高，我發(fā)覺(jué)兒子身上出現(xiàn)了許多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長(zhǎng)越來(lái)越多，發(fā)覺(jué)我的教育方式與許多家長(zhǎng)和同事的相差很大，看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的那份精益求精，我起先動(dòng)搖我所謂的“歡樂(lè)教育”是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太志向化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書(shū)，英國(guó)聞名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的歡樂(lè)教育》一書(shū)，這本書(shū)讓我明白了什么是真正的歡樂(lè)教育，如何才能進(jìn)行有效的歡樂(lè)教育。
歡樂(lè)教育，首先要給孩子營(yíng)造歡樂(lè)的教育氛圍。書(shū)中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子，不開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上，讓孩子有華蜜歡樂(lè)的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應(yīng)當(dāng)讓孩子在接受教育的過(guò)程中感受到歡樂(lè)�！碑�(dāng)孩子做某件事起先厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒(méi)有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來(lái)驚慌、苦痛的感受，在這樣的心情下學(xué)習(xí)，孩子的自信念會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能汲取或容納學(xué)問(wèn)。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級(jí)，由于沒(méi)有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周里，有些跟不上，聽(tīng)不懂老師的各種指令，家長(zhǎng)起先焦急恐慌，每天晚上的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候，孩子寫(xiě)不好，聽(tīng)不懂，幾遍過(guò)來(lái)，大人起先限制不住，從大吼大叫升級(jí)到干脆動(dòng)手。我告知親戚，當(dāng)自己無(wú)法限制心情，就會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響，當(dāng)孩子在恐驚下學(xué)習(xí)，是沒(méi)有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的短暫落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的不足，保持樂(lè)觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多激勵(lì)，從培育自信起先。教育孩子須要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，不行能在短期內(nèi)看到效果，當(dāng)自己的付出沒(méi)有得到收獲，父母也不要悲觀。斯賓塞在書(shū)中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語(yǔ)言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見(jiàn)，對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于學(xué)問(wèn)的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。
歡樂(lè)教育，須要肯定的方法。本書(shū)為我們供應(yīng)了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子嬉戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無(wú)形中激發(fā)著孩子的愛(ài)好，不僅僅圍圍著學(xué)習(xí)，又無(wú)不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，父母、老師只有足夠?qū)Ｐ�，才能想出各種方法，才能讓孩子在主動(dòng)體驗(yàn)中獲得學(xué)問(wèn)。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫(xiě)作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫(xiě)作實(shí)力；讓孩子與大自然密切接觸，學(xué)習(xí)寫(xiě)自然筆記。想盡各種方法，拓寬孩子的視野，有視察、有發(fā)覺(jué)、有記錄，有指導(dǎo)，讓孩子得以有更廣袤的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。
歡樂(lè)教育，有一個(gè)特別重要的領(lǐng)域是培育孩子的優(yōu)秀特性和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為，對(duì)孩子道德、意志和品質(zhì)的培育，與開(kāi)發(fā)孩子的智力同等重要�！凹偃缫粋�(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問(wèn)題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就�！蔽覀兣嘤⒆泳褪且嘤嬲娜�。書(shū)中“記錄孩子的善行”這種方法特別適合推廣，特地打算一個(gè)小本子，用來(lái)記錄孩子的良好品德，每當(dāng)孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對(duì)他的敬重和關(guān)注，讓孩子的心靈漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
歡樂(lè)教育，不是沒(méi)有懲處。在培育孩子的過(guò)程中，不能只有表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，還應(yīng)伴隨著懲處。書(shū)中提倡“自然懲處”的方法，讓孩子對(duì)錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子從中得到相應(yīng)的`閱歷和教訓(xùn)。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲處的方式就是讓孩子自己整理好，假如不整理，以后就不給他買玩具。與自然懲處相對(duì)應(yīng)的是人為懲處，父母對(duì)孩子進(jìn)行一番指責(zé)或打罵，然后，父母自己把房間整理好。孩子從自然懲處中得到的是教訓(xùn)，而只能從人為懲處中得到驚慌。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來(lái)的后果，也就是后果體驗(yàn)法。這種方法，不會(huì)破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離生氣或埋怨的不良心情。
歡樂(lè)教育，須要?jiǎng)?chuàng)建良好的家庭環(huán)境，須要父母和老師以身作則，只有在平安、開(kāi)心的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì)健康發(fā)展。
讀完這本書(shū)，讓我更加覺(jué)得教育孩子真的是一件特別奇異的事情，須要大人特別專心，須要充溢才智的愛(ài)，耐性的愛(ài)，包涵的愛(ài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長(zhǎng)期的課題�！皻g樂(lè)教育”不是單純的放養(yǎng)，不是打著讓孩子歡樂(lè)的旗幟無(wú)所作為，而是讓教育在歡樂(lè)中發(fā)生，真正為完備生活做打算。但愿更多的人了解真正的歡樂(lè)教育，不要被“歡樂(lè)”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
快樂(lè)教育心得體會(huì)10
快樂(lè)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校改革的必然趨勢(shì),也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。這對(duì)教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過(guò)激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語(yǔ)言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?也是變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語(yǔ)”去對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛(ài)的`小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段, 誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,邊想邊試,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式和手段。
總之，由于是快樂(lè)教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果。最終使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。
快樂(lè)教育心得體會(huì)11
世界教育名著《斯賓塞的歡樂(lè)教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書(shū)中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了很多好玩的小事例，向我們證明教育是一件歡樂(lè)的事。生動(dòng)而詳細(xì)地向人們展示了一位慈愛(ài)而睿智的父親、一位宏大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程，細(xì)致地?cái)⑹隽诵∷官e塞的歡樂(lè)、華蜜、強(qiáng)壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。
斯賓塞的歡樂(lè)教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過(guò)歲月和時(shí)間的打磨后，更加光芒耀眼，它因?yàn)榻沂玖私逃囊?guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使多數(shù)的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱�，很多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說(shuō)他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師傾聽(tīng)”。聞名教育家杜威也贊揚(yáng)他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，肯定對(duì)我們今日的父母具有特別重要的意義。
“對(duì)父母進(jìn)行特地的教育”！這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有才智的`哲人對(duì)后人的忠告。讓我們記住他的訓(xùn)誨吧。
斯賓塞的歡樂(lè)教育》：這是一本對(duì)世界上很多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過(guò)巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問(wèn)題，提出了歡樂(lè)教育的原則和方法，為父母探究教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書(shū)里，斯賓塞博士告知父母：孩子在歡樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的愛(ài)好發(fā)展，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培育孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛(ài)的主動(dòng)作用，幫助孩子樹(shù)立歡樂(lè)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。
其實(shí)，每一個(gè)家庭都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂(lè)教育》，它似乎一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。
我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“歡樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“歡樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)建欲和自信念。我想，歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我時(shí)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧，也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。
對(duì)于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問(wèn)厭煩，而開(kāi)心的功課會(huì)使學(xué)問(wèn)吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問(wèn)的人們，日后很可能不接著鉆研；而那些以開(kāi)心的發(fā)覺(jué)獲得學(xué)問(wèn)的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問(wèn)本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為開(kāi)心的課堂，希望自己的學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。
我很艷羨斯賓塞先生，因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己歡樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué)，而我們卻有著種。種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂(lè)”。
快樂(lè)教育心得體會(huì)12
今天要推薦一本書(shū)——《斯賓塞的快樂(lè)教育》，這本書(shū)不晦澀的講述了如何去教育孩子。我把我自己看書(shū)的心得分享給大家。
1、通過(guò)孩子這面鏡子，你能照出自己內(nèi)心的一切。
體會(huì)：孩子像是家長(zhǎng)的一面鏡子，所有你所討厭的特點(diǎn)和品質(zhì)都會(huì)一次次不斷的在孩子身上上演，讓你看到，讓你正視自己的恐懼。有人說(shuō)只有養(yǎng)育了孩子才能讓一個(gè)人的人格完整，的確如此，如果不是他的存在，很少有人會(huì)自己鞭策自己去改變。
所以想要養(yǎng)育一個(gè)自己認(rèn)為“完美”的孩子，首先你要做一個(gè)“完美”的家長(zhǎng)，改變孩子從改變自己開(kāi)始。
2、呵斥和指責(zé)不能帶來(lái)好的結(jié)果，反倒是快樂(lè)的方法和氣氛能對(duì)孩子的教育事半功倍。
體會(huì)：我還沒(méi)有身為人母，所以可能無(wú)法體會(huì)那種控制不住自己情緒的感覺(jué)。但是從我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，呵斥、指責(zé)對(duì)我們的成長(zhǎng)沒(méi)有帶來(lái)任何好的后果，我們?cè)诒缓浅庵肛?zé)的時(shí)候會(huì)更多產(chǎn)生反叛心理，而不是正視自己的錯(cuò)誤。下一次依然會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)，能夠讓孩子進(jìn)行反思的是感動(dòng)和理解，而不是指責(zé)。
在這本書(shū)的后面章節(jié)提到，對(duì)于孩子犯下的錯(cuò)應(yīng)該更多采取自然懲罰，而不是人為懲罰。
自然懲罰就是指孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自己犯下的錯(cuò)承擔(dān)后果，進(jìn)行善后。孩子把教科書(shū)弄丟了，家長(zhǎng)不應(yīng)該采取先指責(zé)孩子再給孩子買新的教科書(shū)這種方式，而應(yīng)該讓他承擔(dān)把教科書(shū)弄丟帶來(lái)的麻煩，讓他知道弄丟書(shū)本是一件多么不便的事情，再通過(guò)扣除他的零用錢(qián)等方式買新的教科書(shū)。只有這樣，孩子才能夠正視這個(gè)問(wèn)題。
3、自助式學(xué)習(xí)：盡量鼓勵(lì)孩子去自我發(fā)展，引導(dǎo)他自己去探討，自己去推論，給他講的盡量少些，他們自己做的盡量多些。
體會(huì)：書(shū)中講到一個(gè)例子，斯賓塞假期的時(shí)候突然喜歡上了觀察螞蟻，于是他的父親也他一起開(kāi)始觀察螞蟻這個(gè)項(xiàng)目。順應(yīng)他的興趣，為了讓他提高自主學(xué)習(xí)的能力，父親給他列出了研究計(jì)劃：
�。�1）在自然筆記里寫(xiě)下關(guān)于螞蟻的專頁(yè)；
�。�2）在書(shū)本上找到螞蟻的介紹，并做筆記；
�。�3）了解螞蟻的生理特點(diǎn)；
（4）了解螞蟻的生存特點(diǎn)；孩子為了完成這些目標(biāo)而去查找資料進(jìn)行觀察，并用同樣的邏輯開(kāi)始研究其他的動(dòng)物；研究的過(guò)程中，孩子主動(dòng)提出了這樣的問(wèn)題“為什么動(dòng)物會(huì)有這樣或那樣的智慧？”家長(zhǎng)提供一些書(shū)籍和資料來(lái)間接解答孩子的提問(wèn)。
就是這循環(huán)往復(fù)的過(guò)程孩子的知識(shí)不斷增長(zhǎng)，也漸漸建立起了自己研究問(wèn)題的方式方法，從而學(xué)會(huì)自己進(jìn)行獨(dú)立思考。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是在家長(zhǎng)這種循循善誘的引導(dǎo)中成長(zhǎng)的，順其自然和揠苗助長(zhǎng)都不是好的教育孩子的方法，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)更加健康。
4、如果要培養(yǎng)更多的惡，那么這種歧視的、不公的事情是最好不過(guò)的搖籃；而如果要培養(yǎng)的是文明的人，是有創(chuàng)造力、有熱情、富有愛(ài)心的人，那么這種不公正的環(huán)境將是最荒蕪的灘涂。
體會(huì)：最近播出的《都挺好》就是基于原生家庭的不平等待遇不斷發(fā)酵后的產(chǎn)物，越是小孩子越是無(wú)法接受不公正的待遇。只有尊重和公平對(duì)待每一個(gè)孩子，才能夠讓所有人都健康成長(zhǎng)。被關(guān)愛(ài)的總是有恃無(wú)恐。
每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到大人的尊重，他們需要有話語(yǔ)權(quán)，他們的意見(jiàn)和感受也需要被重視。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的說(shuō)話幼稚，喜歡當(dāng)著孩子的面說(shuō)“大人說(shuō)話不要插嘴，小孩子懂什么”之類的話，實(shí)際上這些在孩子心里就種下了小小的自卑的種子，以后他會(huì)越來(lái)越不敢說(shuō)話，不敢表達(dá)自己的想法。其實(shí)誰(shuí)的想法都應(yīng)當(dāng)被正視，就算當(dāng)時(shí)可能不是很方便跟孩子解釋，事后也請(qǐng)一定要詢問(wèn)孩子的想法，跟他交流，如果他的想法不對(duì)，可以進(jìn)行引導(dǎo)。大人之間的交流也是建立在彼此平等的基礎(chǔ)上，而不是強(qiáng)加于彼此身上的。對(duì)孩子為什么要區(qū)別對(duì)待呢？
5、如果孩子從小看到的便是機(jī)會(huì)只是少數(shù)人享有的情形，那么他進(jìn)入成人社會(huì)后，也必定產(chǎn)生相同的認(rèn)識(shí)，他主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和把握機(jī)會(huì)的觀念就會(huì)減弱。后果是，他會(huì)平白錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，更別提去發(fā)展與這種機(jī)會(huì)相關(guān)的能力了。
體會(huì)：父母有時(shí)喜歡在點(diǎn)評(píng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候，僅注重強(qiáng)調(diào)，他是誰(shuí)的兒子誰(shuí)的姑娘，他爸是誰(shuí)他媽是什么職位。社會(huì)是有一部分人享有特權(quán)，但是靠自身努力好好生活的人也有很多，如果孩子從小就只看到特權(quán)階級(jí)的生活方式，而看不到那些努力的平凡人，就會(huì)對(duì)個(gè)人能力產(chǎn)生質(zhì)疑，忽視個(gè)人努力在人生發(fā)展中的重要性。
所以作為父母，首先從自己出發(fā)改變觀念，正視個(gè)人努力在人生發(fā)展的重要性；需要讓孩子知道特權(quán)階級(jí)的存在，但也要擺正自己在社會(huì)中的位置，讓孩子知道大多數(shù)人還是不享有特權(quán)的。
6、采用一些教育工具和方法培養(yǎng)孩子的情操和學(xué)習(xí)能力。
�。�1）詞匯風(fēng)鈴
7歲以下的孩子能夠同時(shí)學(xué)習(xí)幾門(mén)語(yǔ)言，并且可以完美重現(xiàn)所有音調(diào)和發(fā)音方式。因此，7歲之前是孩子語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，去對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育。
書(shū)中就提到了這種詞匯風(fēng)鈴的方式，在家里所有可見(jiàn)的.物件上掛上風(fēng)鈴，上面寫(xiě)上這個(gè)東西的名字，孩子在家里玩的時(shí)候就學(xué)會(huì)了這些詞匯。后來(lái)可以慢慢變成一句話，一首古詩(shī)，一個(gè)公式等等。
�。�2）地圖
每一次去新地方或者做一件新的事情就鼓勵(lì)孩子用地圖進(jìn)行記錄，根據(jù)孩子畫(huà)的地圖可以提高孩子的方向感，也能看出孩子與生俱來(lái)的天賦，鍛煉觀察力。
把這些地圖保存起來(lái)，也是一筆很大的財(cái)富呢。
�。�3）自然筆記
很多教育書(shū)上都提到對(duì)孩子進(jìn)行自然教育，大自然是這個(gè)世界賜予我們的禮物，可以教會(huì)孩子所有需要學(xué)會(huì)的東西，而制作自然筆記就是一個(gè)形成結(jié)果的過(guò)程。
0—3歲，多帶孩子到自然中走走，感受夜晚的月光、星空、早上的日出等等。
3—6歲，講述自然萬(wàn)物的功能、特點(diǎn)、變化、聯(lián)系。
6—12歲，記錄自然筆記，學(xué)會(huì)從大自然中得到啟示，與大自然進(jìn)行交流。
當(dāng)然，自然筆記的制作過(guò)程就是有趣的很了。
首先，送給孩子一個(gè)自然筆記本并和他一起收集物象；然后，定期跟孩子講自然界某一個(gè)事物的特點(diǎn)和變化；去附近的山川、河流、花園或者田野去野餐；收集石頭、種子、葉片等等有趣的東西；種一棵寫(xiě)有她自己名字的樹(shù)或者其他植物（好多家里都讓孩子負(fù)責(zé)養(yǎng)育植物和動(dòng)物，孩子對(duì)這件事情也樂(lè)此不疲）。把你的計(jì)劃存下來(lái)，制成圖表或表格。
試想一下，一直堅(jiān)持下來(lái)做這些事情，把這些資料保存下來(lái)一直到孩子成年，該是一筆多么寶貴的財(cái)富。不僅是孩子的知識(shí)寶庫(kù)，更多的也見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，給予孩子做任何事情的信心和勇氣。
教育孩子是人類歷史上最偉大的一件事情之一，沒(méi)有什么比在一張空白的紙上畫(huà)畫(huà)更有挑戰(zhàn)性，生育孩子是人們身體成熟的標(biāo)志，而養(yǎng)育孩子是人們思想成熟的標(biāo)志。希望每一對(duì)父母都不僅僅是孩子生理上的父母，同時(shí)也是孩子心理上的父母。
快樂(lè)教育心得體會(huì)13
春節(jié)就快要到了，每當(dāng)一想到要過(guò)春節(jié)了，我都會(huì)不由自主得笑了。因?yàn)榻衲晔歉绺绾徒憬愕谝荒陞⒓庸ぷ�，他們都給我買了衣服，褲子和鞋子，我盼望這一天早日到來(lái)。
春節(jié)前，我們家會(huì)腌制一些各種各樣肉，像豬肉，雞，鴨等等。奶奶也把房子打掃得干干凈凈。我們把福字和春聯(lián)貼在門(mén)上。爺爺奶奶會(huì)去買很多各式各樣的菜來(lái)，準(zhǔn)備好請(qǐng)客的菜肴，還會(huì)買很多自己喜歡吃的零食準(zhǔn)備迎新年的到來(lái)。春節(jié)里，我就可以一飽口福了。
過(guò)年了我便早早起了床，穿上早已準(zhǔn)備好的衣服，褲子和鞋子，來(lái)到爺爺奶奶的.房間，給他們拜個(gè)年，說(shuō)一些吉祥話。祝爺爺奶奶身體健康，爺爺，奶奶，就拿出他們?yōu)槲覝?zhǔn)備好的壓歲錢(qián)。爺爺，奶奶都希望我能夠身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。我也會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一些祝福的話。爸爸，媽媽，也拿出他們?yōu)槲覝?zhǔn)備好的壓歲錢(qián)，爸爸和媽媽希望我好好學(xué)習(xí)，健健康康，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。我高高興興收著長(zhǎng)輩們給點(diǎn)壓歲錢(qián)。一些親朋好友們也都會(huì)來(lái)我家拜訪爺爺，奶奶。而最高興的人肯定是我，因?yàn)樗麄儊?lái)看爺爺，奶奶時(shí)，會(huì)給我壓歲錢(qián)和我喜歡的禮物。這樣我不僅可以大把大把地?cái)�取壓歲錢(qián)，還可以和爸爸一起歡天喜地跑到街上去買很多我喜歡的平時(shí)舍不得買的東西，如小玩意、布娃娃等。到了晚上8點(diǎn)整我們坐在凳子上觀看中央電視臺(tái)的《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》，晚會(huì)上的節(jié)目可真精彩啊!有能讓人哈哈大笑的小品，相聲;有余音裊裊的音樂(lè);有出神入化魔術(shù)……春節(jié)，代表著新一年的開(kāi)始，他可以給我們帶來(lái)吉祥與幸福。
春節(jié)期間每家每戶都喜氣洋洋，每個(gè)人的臉上都開(kāi)心的笑臉。我喜歡過(guò)年。
快樂(lè)教育心得體會(huì)14
一陣春風(fēng)吹醒了大地，吹醒了河流，吹醒了大自然。春天到了，風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是欣欣向榮的景象，在五一勞動(dòng)節(jié)那天，我和媽媽共同去公園感受了陣陣春意。
剛剛走進(jìn)公園，一陣春風(fēng)向我襲來(lái)，把頭發(fā)吹散了也不在意，因?yàn)榍懊嬗懈业臇|西。我繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了許許多多五顏六色的花兒，有紅色的、有紫色的、還有粉紅色的，十分漂亮�；▋汉芎π�，只肯在綠色中透露出一點(diǎn)點(diǎn)顏色;花兒很吝嗇，總在綠葉中躲躲藏藏，不愿露出臉來(lái);是那么美麗，那么迷人。
在那百花爭(zhēng)艷的花叢邊上，春風(fēng)把湖水吹化了，在叮叮咚咚的作響，好像有人在湖水中彈奏樂(lè)器，清澈的湖水倒影著藍(lán)天，好一派美麗的景象。
繼續(xù)在綠樹(shù)掩映的小路上行進(jìn)，微風(fēng)習(xí)習(xí)，路面平坦如砥，轉(zhuǎn)眼間，傳說(shuō)中迷人的假山就在眼前了。隨風(fēng)送來(lái)一縷縷淡淡的香，姹紫嫣紅的花地、蔥蔥郁郁的樹(shù)枝出現(xiàn)了，一片綠油油的草坪，草坪里不時(shí)傳出一陣清淡的大自然的味道，假山上，風(fēng)景迷人。湖畔邊，一片碧綠。低矮的木舍錯(cuò)落有致地分布在優(yōu)美的園區(qū)里，潺潺的流水聲撩人心扉。供應(yīng)食物的小鋪、買玩具的商店、融休閑餐飲娛樂(lè)生態(tài)觀光為一體的`自然景區(qū)、明鏡般澄澈的湖水，恬靜、幽美中又添了些快樂(lè)。徜徉在這都市里的景區(qū)，柳樹(shù)如雪一般紛紛揚(yáng)揚(yáng)的掉落下來(lái)，多希望太陽(yáng)別那么快下山。好讓我在這優(yōu)美的地方再停留片刻。
再往遠(yuǎn)走就是游樂(lè)設(shè)施，許多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到這里游玩，感受著濃厚的節(jié)日氣氛。
這個(gè)五一節(jié)是不普通的，因?yàn)樗o我留下了許多美好的回憶。
快樂(lè)教育心得體會(huì)15
“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“快樂(lè)教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“快樂(lè)教育”理論�，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)教育談一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、要把微笑帶進(jìn)課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的`距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
二、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課
教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。比如我在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的"百雞問(wèn)題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢(qián)"等，國(guó)外的"畢達(dá)哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如我在講"雞兔同籠"問(wèn)題："有頭４５個(gè)，足１１６只，問(wèn)雞兔各幾何？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)我下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，我又說(shuō)："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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