教師實(shí)習(xí)心得
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)心得1
時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習(xí)生活會(huì)非常漫長(zhǎng)的，結(jié)果就在不知不覺(jué)當(dāng)中結(jié)束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里，我們脫離了學(xué)校，完成了學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變，從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現(xiàn)在的逐步成熟轉(zhuǎn)變，從最開(kāi)始的慌張忐忑向現(xiàn)在的耐心沉穩(wěn)轉(zhuǎn)變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，我們快速的調(diào)整自我，讓自己逐漸地適應(yīng)實(shí)習(xí)工作，并且不斷完善自己，讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里，大家都收獲了很多，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上，還是班級(jí)管理上，都得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。頂崗實(shí)習(xí)也將成為我們?nèi)松?dāng)中一筆非常寶貴的財(cái)富。
實(shí)習(xí)前期，我更多的是緊張和焦慮，備課講課的`環(huán)節(jié)以及流程可能都沒(méi)有那么規(guī)范，也不能做到很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)評(píng)優(yōu)秀公開(kāi)課，集體備課和教研等工作，我逐漸地學(xué)習(xí)進(jìn)步，努力讓自己的課堂流程更加規(guī)范，教學(xué)設(shè)計(jì)更加全面，課堂把控更加有序，從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習(xí)中期，我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。由于我所在的學(xué)校是縣級(jí)中學(xué)，學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都特別的薄弱，特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)方面，由于平時(shí)缺乏練習(xí)，這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此，我及時(shí)地調(diào)整了我的教學(xué)方案，更加注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與檢查，也更加注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)力理解能力，并鼓勵(lì)他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì)到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn)，只有根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。到了實(shí)習(xí)后期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期，上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課，下課也不能及時(shí)得完成作業(yè)，行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思，怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，組織他們更好地做好復(fù)習(xí)工作，堅(jiān)持下去，并且要做到自我調(diào)整和自我反思，總結(jié)自己這將近一學(xué)期的錯(cuò)題，從而逐漸地鞏固基礎(chǔ)，提高期末考試的成績(jī)。
在這短時(shí)間里，我逐漸學(xué)習(xí)著讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當(dāng)中的一個(gè)，但是無(wú)數(shù)的教師都在自己平凡的崗位上做著不平凡的堅(jiān)守，無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折，都能及時(shí)地調(diào)整狀態(tài)，堅(jiān)持帶給學(xué)生知識(shí)的養(yǎng)分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅(jiān)持著數(shù)年的教師，他們把寶貴的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)的花朵，用自己的汗水澆灌著他們，辛勤地耕耘著，不求回報(bào)。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習(xí)生這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在親身的實(shí)踐當(dāng)中磨煉自己，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)做好剩下的工作，堅(jiān)守我的崗位，努力創(chuàng)造不平凡的成績(jī)。
教師實(shí)習(xí)心得2
實(shí)習(xí)以來(lái)，我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題：高中語(yǔ)文究竟教什么？到底如何才能教好高中語(yǔ)文？
語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣，學(xué)什么考什么，高中語(yǔ)文更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察，所以，語(yǔ)文學(xué)科的.試題和教材聯(lián)系的并不緊密，這也就給學(xué)生造成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，那就是上課不用好好聽(tīng)課，反正學(xué)的也不考，聽(tīng)課也是浪費(fèi)時(shí)間。
作為教師，首先就要從思想上矯正學(xué)生，讓他們意識(shí)到，教材是知識(shí)點(diǎn)的載體，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，教材是根本，學(xué)不好教材中這些典型的內(nèi)容，語(yǔ)文素養(yǎng)更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且，教師也要對(duì)學(xué)生做出要求，那就是，因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文在廣不在深，所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識(shí)面，還要不斷擴(kuò)大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實(shí)并不是這樣的�，F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊，他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品，他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會(huì)上太多低俗思想的侵害對(duì)處于即將成人的高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的，所以，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。
所以，語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間，讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習(xí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)課堂負(fù)責(zé)。
教師實(shí)習(xí)心得3
近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)別。首先作為一名學(xué)生，你是知識(shí)的接收者，學(xué)生的快樂(lè)在于每天能接受到新知識(shí)；而作為老師，你確是知識(shí)的輸送者，只有源源不斷的供給才能保證知識(shí)的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應(yīng)具備的個(gè)人學(xué)識(shí)：“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿一桶水�！睖Y博的學(xué)識(shí)和博愛(ài)的胸懷應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中，開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)比作奧運(yùn)火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍，再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識(shí)的火焰在教師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。
其次，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生活的知識(shí)。教師應(yīng)該全面掌握（精通）所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的知識(shí)并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵，而不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)生綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的'學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了�，F(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，很多知識(shí)有手機(jī)能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，教師到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么呢？我認(rèn)為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出學(xué)生最好的一面，而不甘死板地傳授書(shū)本知識(shí)、不愿淪為知識(shí)二道販子。作為老師，不應(yīng)該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”，因?yàn)橹R(shí)并非一成不變，只有運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認(rèn)可與敬佩。
很多人都認(rèn)為知識(shí)是靜態(tài)的，但實(shí)質(zhì)上，知識(shí)隨著時(shí)間一直在更新。知識(shí)的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)貨、不斷汲取養(yǎng)料。教師應(yīng)樹(shù)立好榜樣：徜徉書(shū)海，求知求真，學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì)看重老師、模仿老師，老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，是我們當(dāng)下最重要的事情！
教師實(shí)習(xí)心得4
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外，還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級(jí)，這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的，在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能，達(dá)到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”，層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求，從了解、識(shí)記到理解、掌握，最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度，等到復(fù)習(xí)整合時(shí)，逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可，這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次在教學(xué)方法上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí)，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成，而對(duì)于層次稍差的班級(jí)，小組合作可能難以達(dá)成，那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”；在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù)，在層次稍好的班級(jí)可能沒(méi)有“小組合作”的必要，或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成，我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”，均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng)，最大程度的提高學(xué)生的.課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路，從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題，在層次中等的班也有探究，只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話，打亂節(jié)奏的人，于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻，正確引導(dǎo)方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識(shí)講授，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè)，對(duì)于層次好的學(xué)生，可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量，往往是好學(xué)生都要很晚才能完成，那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大，久而久之，學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí)，有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。
總之，要注意因材施教，面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法，才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習(xí)心得5
�。ㄒ唬┿@研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┝私夂脱芯繉W(xué)生的能力
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。
�。ㄈ┙M織教育教學(xué)活動(dòng)的能力
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
�。ㄋ模┝己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的.效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力
教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師實(shí)習(xí)心得6
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快兩個(gè)月了，我的生活中經(jīng)歷了很多第一次。第一次站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課，第一次參加年級(jí)小組的集體會(huì)議...很多的第一次使我學(xué)習(xí)和收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西，累計(jì)了很多對(duì)教學(xué)有幫助的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)也有了全面的了解，對(duì)于課堂氣氛的把握也不想起初那樣青澀�，F(xiàn)在我迎來(lái)對(duì)教學(xué)成果的第一次驗(yàn)收教學(xué)錄像。在收到老師發(fā)的錄像通知之后，我一直設(shè)想怎樣才能很好的給老師展現(xiàn)我的教學(xué)水平，不求能夠發(fā)揮的完美，但是希望能夠發(fā)揮出我的全部水平。為此，我需要好好的做一番準(zhǔn)備。
首先，我確定好了我需要錄課的課題——《登上國(guó)際舞臺(tái)》。我反復(fù)閱讀了幾遍課本，對(duì)課本上的內(nèi)容熟練地掌握，緊接著，我思考著怎樣設(shè)計(jì)這堂課才能展現(xiàn)出好的課堂效果。為此，我像我的指導(dǎo)老師請(qǐng)求幫助，我將提前寫(xiě)好的教案和做好的課件拿給老師看。老師問(wèn)我這節(jié)課我的整體思路是怎樣的，我將自己簡(jiǎn)單設(shè)想的上課流程說(shuō)給老師。老師向我提出建議，雖然這堂課的內(nèi)容你基本上解釋清楚了，但是你所要突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是怎么表現(xiàn)呢？老師這樣一提，我突然意識(shí)到雖然在我的教案中清楚地寫(xiě)出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在向老師敘述的授課過(guò)程中我并沒(méi)有有意識(shí)的突出這些知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)老師給出的這一建議，我對(duì)課件和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改和完善，完成了對(duì)這節(jié)課一個(gè)總體的準(zhǔn)備。
為由于這堂課是新授課，了能夠展現(xiàn)出最好的錄課效果，我在一個(gè)班對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了試講，并請(qǐng)我的指導(dǎo)老師聽(tīng)課給出建議。但是現(xiàn)實(shí)和理想是存在差距的'，在真正的站上講臺(tái)講這節(jié)課時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)和回答是不可預(yù)估的，課前的反復(fù)練習(xí)并不能使我完美的掌控課堂。老師為我認(rèn)真的做了這節(jié)課的聽(tīng)課記錄并在第一時(shí)間反饋并給出一下意見(jiàn)：
1、在講述中美關(guān)系解凍的背景時(shí)，出示材料后，應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)這里可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)生回答后，老師再一并進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
2、在重返聯(lián)合國(guó)這一部分，應(yīng)在學(xué)生閱讀課本前把問(wèn)題一并給出，才能在講述的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。再有，在“兩阿提案”講完之后，應(yīng)順勢(shì)講出亞非拉國(guó)家在中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)中所起到的重要推動(dòng)作用。
3、最后，對(duì)于一節(jié)課的三個(gè)事件，必須清楚地講出每件事的背景。
老師給出的三點(diǎn)建議讓我深刻的意識(shí)到了我這節(jié)課的實(shí)踐中所存在的問(wèn)題。我針對(duì)老師的建議做出了最后的修改之后正式開(kāi)始了錄課，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的還算充分，所以也就有了些底氣。結(jié)束之后我查看自己錄制的視頻，記住自己在課堂中出現(xiàn)的一些不必要的小動(dòng)作和平常沒(méi)有意識(shí)到的不好的習(xí)慣。以保證下次的課堂能夠有更好的表現(xiàn)。
教師實(shí)習(xí)心得7
時(shí)光匆匆，正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”，向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們，他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化，一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí)，把握每分每秒，爭(zhēng)分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起，時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻，曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)�？墒钱�(dāng)我去教室的路上，卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的小花園里正在背書(shū)、讀書(shū)。
在這樣的.情況下，本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)，可能會(huì)有學(xué)生東張西望，被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察，并沒(méi)有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦，也沒(méi)有老師去刻意的看著他們，所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)。郎朗讀書(shū)聲一陣一陣地響起，為這校園到來(lái)了無(wú)限生機(jī)。
正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間，只有很好地利用起早上這段時(shí)光，才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們?cè)谛@里進(jìn)行晨讀，這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂：學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；是否會(huì)集中注意力；是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等，這些的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來(lái)，他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，并無(wú)一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面時(shí)，路過(guò)的所有老師都感到很驚嘆，很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣，有著一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力，有著自己的理想與目標(biāo)，有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過(guò)努力之后，才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦；如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力，那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象，只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們，上天是看得見(jiàn)他們的努力的，只有付出，一定會(huì)有收獲。
教師實(shí)習(xí)心得8
來(lái)古月一個(gè)多月了，也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，我就會(huì)感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì)想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教。
在這幾個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話，有的學(xué)生不交作業(yè)，還有的.學(xué)生經(jīng)常遲到，對(duì)于這些問(wèn)題，有的時(shí)候我找不到好的辦法解決，就去向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，老師給我提出了好多解決辦法，很感謝我的老師。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思，不斷提高，明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應(yīng)該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，教會(huì)他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師，要有老師的威嚴(yán)，否則無(wú)從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴(yán)是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)的學(xué)生的心
我們開(kāi)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近，他會(huì)認(rèn)為我們的年齡差距不大，不把我們當(dāng)成老師，這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴(yán)肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對(duì)他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì)去找他們談話，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用，只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄?shù)立好的榜樣，只用我們當(dāng)老師的以身作則，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教師實(shí)習(xí)心得9
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想，實(shí)習(xí)階段能夠真正地接觸學(xué)生，真正地接觸作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)老師所應(yīng)做的林林總總，我一直期待著這段經(jīng)歷，也一直在努力地經(jīng)歷著，好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著。教師實(shí)習(xí)生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)，我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保藏著一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認(rèn)為實(shí)習(xí)生活將會(huì)給自己帶來(lái)很大的變化，總認(rèn)為實(shí)習(xí)階段自己將跨出很大的一步，所幸的是事實(shí)也是如此，雖沒(méi)預(yù)想中的理想，但也還算令我滿意。如愿以償?shù)刈约簬Я艘粋�(gè)班級(jí)，也如愿以償?shù)貛Я似吣昙?jí)。當(dāng)我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候，心里夾雜著些期待和緊張，以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉，四十六顆善良夾帶著淘氣的心靈占據(jù)了我實(shí)習(xí)生涯的絕大部分時(shí)間，絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí)，第一次感受到了做老師的幸福，雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整，但是感受到了孩子們的善良與真誠(chéng)。（在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉，你們的卡片做得很用心、很精致，老師很感動(dòng)。）
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的`學(xué)校，因而不但風(fēng)不好，水不好，連空氣都不好，空氣中不是飄蕩著一股刺鼻的氣味，刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們，啥鍛煉機(jī)會(huì)都讓我們給趕上了，上一屆的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們住的是辦公樓，下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓，而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng)，因而，蒼蠅蚊子們老光臨寒舍，給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi)，排成兩排，五加三，那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它，只能給嬰兒睡，我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái)，跟隔壁音樂(lè)教師里孩子們的歌聲相和著，若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩(wěn)地躺床上，裹貼著自己，舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”，兩張兩張，三張三張地拼在一起，如此地同床共枕，相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統(tǒng)套房”，不但有獨(dú)立的衛(wèi)生間浴室，還有廚房，我們卻什么都是“總”的，什么都是“統(tǒng)”的。
平常的洗漱是一特大難題，不但每次洗澡都跟搬家似的，連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠(yuǎn)的地方洗澡，若有什么東西忘帶了，將會(huì)是呼天天不應(yīng)，叫地地不靈的一種慘境；由于是一個(gè)公共的浴室，洗的人也多，若是時(shí)間不對(duì)頭，能夠讓你等上個(gè)半小時(shí)，甚至更長(zhǎng)，因?yàn)槟请姛崴魈夭唤o力，完完全全屬于慢熱型的，別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí)，不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后，每次洗澡都把手機(jī)帶上，若是有人在洗就撥個(gè)電話，找個(gè)人聊天，時(shí)間才過(guò)得去，天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了，朋友們也都清楚我給他們打電話準(zhǔn)是又在等洗澡或是等吃飯了，而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(zhǎng)，并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的，頭腦放空太久會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習(xí)慣，雖沒(méi)什么新歌，思維也習(xí)慣跟著那些老歌的旋律而走動(dòng)，也正是這個(gè)原因，速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠對(duì)面的快餐店解決一日兩餐，那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目，更是不堪入口的。素來(lái)對(duì)菜最大的要求就是新鮮，快餐店的菜色便是對(duì)我胃口的最大挑戰(zhàn)，因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠，越來(lái)越?jīng)]分量，至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯(cuò)覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái)，大家漸漸發(fā)現(xiàn)了“總統(tǒng)套房”里的廚房，此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地，可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮(zhèn)中心市場(chǎng)去采購(gòu)，你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜，通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià)，可往往也殺不了多少，一群人看上去很有中年婦女的架勢(shì)，而我也開(kāi)玩笑說(shuō)：“老人小孩談戀愛(ài)，中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”，大家笑得不亦樂(lè)乎。偶爾成群結(jié)隊(duì)地買(mǎi)買(mǎi)菜，跟大媽們擠擠菜市場(chǎng)，能夠換位體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。那天跟桑，阿妹，大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè)呵，回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè)呵，那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯，看著同學(xué)們喝湯喝得那么痛快，心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西，做飯做菜，料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要過(guò)好生活，特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累，日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著挑戰(zhàn)，四道的九點(diǎn)相當(dāng)于我們學(xué)院的十二點(diǎn)，靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，若是沒(méi)有第二天的重任，放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴，吹吹清風(fēng)，看看星星，也不失為一種難得的樂(lè)趣。第二天的早起，第二天的課程，讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉(zhuǎn)變，生物鐘突然地轉(zhuǎn)變，讓我很不適應(yīng)，連續(xù)一周下來(lái)都吃不飽睡不好，精神極度的脆弱，稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養(yǎng)了適應(yīng)能力，還培養(yǎng)了我吃零食的習(xí)慣。往常對(duì)零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食，課程雖然都安排在一二節(jié)，早上吃得再多，一下課回來(lái)便饑腸轆轆，誰(shuí)一喊：“要吃—的過(guò)來(lái)”，總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片，吃小蛋糕，以至留下后遺癥，現(xiàn)在一聞麥片的味道就反胃，一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州，想借這個(gè)機(jī)會(huì)散散心，逃離這個(gè)可怕的地方，回來(lái)的時(shí)候，跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食�？蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng)，帶著這一大袋的零食從福州云游到四道，可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了。回來(lái)零食沒(méi)吃兩天也就沒(méi)了，剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活，只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨，只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內(nèi)心的疲乏，想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭，永藏心窩。
教師實(shí)習(xí)心得10
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了自己獨(dú)立帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思:
一、語(yǔ)文現(xiàn)階段教學(xué)情況
語(yǔ)文作為三大主科之一，其最根本的目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
二、語(yǔ)文考試情況分析
期中的考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主，課外內(nèi)容為輔。在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)把握程度的同時(shí)，讓他們開(kāi)始接觸一些新的題型，如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課文上的一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫(xiě)題都有較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)別字，默寫(xiě)的篇目混亂等問(wèn)題，一方面說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，另一方面說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心，不夠踏實(shí)，不夠認(rèn)真。
2、對(duì)于新題型有些難以適應(yīng)。傳記閱讀，得分率較低，學(xué)生對(duì)于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措，說(shuō)明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績(jī)?cè)?0分左右，表現(xiàn)為作文在描寫(xiě)方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創(chuàng)新意識(shí)較弱。
三、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差，從字音字形到詞語(yǔ)的掌握;從詞類(lèi)、語(yǔ)法的辨別到句子成份、語(yǔ)法修辭的認(rèn)識(shí)，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語(yǔ)法知識(shí)可以說(shuō)是空白一片，這與初中的淡化語(yǔ)法有著一定的必然聯(lián)系。
2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng)，無(wú)法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會(huì)做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。
6、對(duì)語(yǔ)文的`重視程度不夠，認(rèn)為上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，在課后時(shí)間也較少花在語(yǔ)文科目上。
四、“教”方面存在的問(wèn)題
1、作為一名高中課程的教師，受到以前傳統(tǒng)灌疏方式的影響，在教學(xué)方式上也會(huì)走老路。
2、對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠，忽視學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，孰不知基礎(chǔ)知識(shí)為能力之本。
五、今后的教學(xué)設(shè)想
針對(duì)以上所提的情況，在今后的教學(xué)中：
1、 夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，因此在高中第一年開(kāi)始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。
2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測(cè)學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，并且對(duì)于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，有展示自我的能力。
4、時(shí)事話題討論�？蓢L試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著之類(lèi)，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課，并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書(shū)報(bào)告。
總之，優(yōu)異的成績(jī)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。
教師實(shí)習(xí)心得11
課堂教學(xué)強(qiáng)化技能種類(lèi)多，主要有以下幾種類(lèi)型：語(yǔ)言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的類(lèi)型多種多樣，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠合理運(yùn)用那么將取得意想不到的效果。
首先，語(yǔ)言強(qiáng)化是我們使用的最多的，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)，那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)常會(huì)利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對(duì)于學(xué)生的你努力、進(jìn)步， 毫不吝嗇地大家表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤給自己、老師、家長(zhǎng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內(nèi)心深處感到慚愧，并改正錯(cuò)誤。
其次，動(dòng)作強(qiáng)化，我認(rèn)為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠(yuǎn)高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運(yùn)用動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化效果。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì)忍不住口頭上表?yè)P(yáng)，還會(huì)給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對(duì)他的充分的肯定；當(dāng)學(xué)生的成績(jī)不理想時(shí)，我們對(duì)他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的`！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿意的回答。
接著，標(biāo)志強(qiáng)化的效果也是不容忽視的，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jī)優(yōu)對(duì)于他們是莫大的鼓勵(lì)。
再者，活動(dòng)強(qiáng)化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項(xiàng)工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對(duì)他們多了更多鼓勵(lì)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項(xiàng)課堂教學(xué)強(qiáng)化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開(kāi)。只有適當(dāng)?shù)剡x擇，綜合地運(yùn)用，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能將課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得12
在這周呢，實(shí)習(xí)學(xué)校給我們配備了相應(yīng)的班主任以及班級(jí)，讓我們和有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何更好的管理班級(jí)，我也和我的班主任指導(dǎo)老師交流了，如何管理我現(xiàn)在帶的這個(gè)班。因?yàn)檫@個(gè)班我也在教，所以我對(duì)于班級(jí)里的基本狀況還是了解的，這個(gè)班是屬于比較活躍的一個(gè)班級(jí)，部分男生比較喜歡調(diào)皮搗蛋。我在管理班級(jí)的時(shí)候就是要著重注意這些學(xué)生。
我把自己上周遇到的課堂管理的問(wèn)題也向指導(dǎo)老師提出了。老師跟我說(shuō)了一個(gè)比較實(shí)用的辦法，就是讓那些說(shuō)話以及搗亂的同學(xué)抄課本，這樣的話，給這些學(xué)生一些事情做，他們就會(huì)安靜下來(lái)。但是這種方法還是會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題。那就是學(xué)生不聽(tīng)你的話，不給你寫(xiě)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我現(xiàn)在是深有體會(huì)。有一天我在看自習(xí)的時(shí)候，就罰了一個(gè)學(xué)生抄書(shū)，但是他并沒(méi)有抄，也沒(méi)有交給我。在這種情況下，指導(dǎo)老師告訴我，這種問(wèn)題需要報(bào)告給班主任處理。
而且在這周的教學(xué)中，我逐漸擺脫了上周的那種控制不了課堂的情況，我使用的方法是，在他們吵鬧的時(shí)候，我就不說(shuō)話，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在那種情況下，他們是聽(tīng)不見(jiàn)我的.聲音的，所以在他們說(shuō)話時(shí)，我就停止我的授課，靜靜地看著他們。這種方法對(duì)于我這四個(gè)班是很有效果的，因?yàn)閾v亂的學(xué)生還是相對(duì)較少的，所以在發(fā)現(xiàn)我不講課之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自發(fā)的停下?lián)v亂的行為或者制止搗亂者。但是這種發(fā)放還是有弊端的。因?yàn)檫@樣無(wú)端的浪費(fèi)了我的授課時(shí)間，而且對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生是沒(méi)有辦法的。所以我現(xiàn)在還是處于一個(gè)立威嚴(yán)的狀態(tài)。
我認(rèn)為現(xiàn)在能用不說(shuō)話的方式就不要說(shuō)教，能說(shuō)教就不要懲罰，能略施懲戒的就不要叫家長(zhǎng)，不要回家反省。
教師實(shí)習(xí)心得13
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過(guò)，在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí)，自己的教學(xué)也趨于穩(wěn)定，但難免會(huì)落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對(duì)單詞和課文的機(jī)械講解也使大部分學(xué)生打不起精神。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣，再加上課堂的索然無(wú)味，怎么能夠?qū)W好這一科呢？
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同，涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內(nèi)容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的`用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物，就有可能使學(xué)生對(duì)于西方世界產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子，本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章，與以往的直接講解課文中的語(yǔ)言知識(shí)不同，我以旅行這一有趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，果然學(xué)生們有了熱情。接著我以圖片的形式介紹了許多國(guó)家的特色景點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這些景點(diǎn)的英文表達(dá)。在介紹加拿大的時(shí)候，我播放了一個(gè)視頻短片，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，教學(xué)方法可以是靈活多變的，不拘泥于形式，要從學(xué)生感興趣的地方切入，達(dá)到最好的效果。看完視頻之后，我針對(duì)視頻的內(nèi)容向?qū)W生們提出了幾個(gè)問(wèn)題，他們也同樣表現(xiàn)出了興趣盎然的樣子。
除此之外，我認(rèn)為除了教學(xué)方式的靈活，英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去，聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn)，使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品，也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)比出中西文化的不同。
興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中起著重要的作用，它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話，灌輸再多的英語(yǔ)知識(shí)也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言性的課程，內(nèi)容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的，但教師可以從課堂的其他方面入手，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，而不是急于講解語(yǔ)法知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們可以對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性，使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。
教師實(shí)習(xí)心得14
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蓖ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)我對(duì)這句話的理解更加深刻。作為師范生的我們，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程以外，還有很多與教育有關(guān)的課程，例如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任技能訓(xùn)練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)更加側(cè)重理論，而實(shí)習(xí)則有所不同，實(shí)習(xí)則是要把我們所學(xué)的這些理論應(yīng)用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應(yīng)該做到，掌握該知識(shí)點(diǎn)并能準(zhǔn)確無(wú)誤的講解。其次，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真的研究課堂，提高課堂的活躍度，讓更多的同學(xué)參與課堂，主動(dòng)探索。最后，要在講好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，我們必須鉆研課本，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例，認(rèn)真?zhèn)湔n。
在管理方面，要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中，我們肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論如何，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài)，弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果，才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，拒絕一味的批評(píng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們。耐心的陪著他們成長(zhǎng)。與學(xué)生們共同成長(zhǎng)進(jìn)步，這無(wú)疑是實(shí)習(xí)中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間，但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前，網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線上教學(xué)，但近期也在家也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀課程，在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期，停課不停學(xué)，我們每個(gè)人都應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，為自己充電。我相信，等疫情結(jié)束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺(tái)。
教師實(shí)習(xí)心得15
人際關(guān)系通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識(shí)里己知會(huì)長(zhǎng)久的關(guān)系,即家屬關(guān)系;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹(jǐn)慎維持的工作關(guān)系。雖然良好的人際關(guān)系所必需的因素是一致的.,即信任、關(guān)愛(ài)與和睦,但如何建立良好的工作關(guān)系仍是令人頭疼的事。從職場(chǎng)最基礎(chǔ)的層面開(kāi)始嘗試改變吧!
學(xué)著角色換位，嘗試站在別人的角度考慮問(wèn)題，慢慢的就能建立良好的人際關(guān)系。例如，要學(xué)會(huì)給人留面子，就是懂得尊重人的問(wèn)題，你也希望被尊重的。不談?wù)搫e人是非，你也不希望別人講究你吧？有困難時(shí)希望有人援助，安慰，那么別人需要你幫助時(shí)，不要吝惜精力。不要抓住別人的缺點(diǎn)不留余地，人無(wú)完人，你犯錯(cuò)誤了，也希望別人給你機(jī)會(huì)吧？…這樣考慮問(wèn)題，很自然的就學(xué)會(huì)與人相處了，是學(xué)會(huì)，證明不是天生的�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”共勉吧。
多從別人的利益出發(fā)就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎么怎么樣...眼中只有自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。用平和的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話，用平和的心態(tài)和人交往，不要總在別人面前呈能，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
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