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課題研究方案

時間:2023-09-30 12:30:20 一般方案 我要投稿

實用的課題研究方案

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,通常會被要求事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的課題研究方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的課題研究方案

課題研究方案 篇1

  一、課題研究的目的意義

 。ㄒ唬、課題的提出

  心理學(xué)研究表明:六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期,求知欲強,既具有豐富的情感,又善于形象思維,正是口頭語言向書面語言的過渡時期,個人課題研究方案。因此,把寫話教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是,現(xiàn)實存在的困難是這個時期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識、技能,大量會講的字詞不會寫、不會用,會寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問題呢?

  (二)、課題研究的目的意義

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想!比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_(dá)形式,繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn),用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話,不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點,滿足他們的心理需要,又能降低寫話書寫表達(dá)的難度,更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。

  圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣,降低了日記的寫作難度,建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物,把所見所聞,所思所想,通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來,逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,勤思考,多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑,為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

 。ㄈ、課題核心概念的.界定

  小學(xué)生日記的界定:小學(xué)生日記,即指小學(xué)生把每天的所見,所聞,所思,所想記下來。

  圖文日記:以畫面為主,以文字為輔的初級“寫話”形式,孩子用這種形式把每天的所見,所聞,所思,所想用筆記下來。

  二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

 。ㄒ唬⒄n題研究的內(nèi)容:

  1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。

  2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

  3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

  (二)、課題研究方法:

  1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo),自學(xué)討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文,夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。

  2、檢測法。通過前期檢測,了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況,通過實驗后的檢測,掌握具有說服力的數(shù)據(jù),用以證實實驗的效果。

  3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較,從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié),從而,探索圖文日記的具體操作方法。

  三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

  (一)、所讀書目

  《多元智能教與學(xué)的策略》(美)坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

  《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社

  (二)、閱讀設(shè)想

  從即日起至xx年6月,工作日利用午休時間讀1小時書,暑假期間利用每天下午時間讀書。

 。ㄈ⒕唧w時間安排

  xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

  xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

  xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。(根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍)。

  四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

 。ㄒ唬⑼瓿勺x書筆記的具體時間安排

  1.網(wǎng)上收集理論知識,學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月

  2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

  3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

  4.每天讀書1小時,每月寫兩篇讀書筆記。

 。ǘ⑼瓿烧n例分析的具體時間安排

  1、xx年7月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)

  2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

  3、xx年5月完成教學(xué)案例

  五、申請結(jié)題

  **年6月完成課題研究,申請結(jié)題。

  研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn),規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。

課題研究方案 篇2

  一、課題名稱:

  課題:培養(yǎng)學(xué)生計算準(zhǔn)確率的研究

  二、課題的提出:

  1、我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下,逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下,我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講,我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。

  2、計算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識,學(xué)生的計算能力強弱與否,直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。可以說,提高中學(xué)生的計算能力,已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。

  三、課題研究的目的、意義:

  1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一,也是人全面發(fā)展的需要。因此,在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,對于全面貫徹教育方針,提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

  2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

  數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化,但是,基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說,僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實數(shù),進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方六則計算及其混合運算。因此,在中學(xué)階段學(xué)好以上計算,并形成一定的計算能力,這是終身有益的事情。

  四、課題研究的主要內(nèi)容:

  1、學(xué)生計算錯誤的原因分析

  在計算練習(xí)中,學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生:不是看錯數(shù)字,就是寫錯數(shù)字;不是抄錯數(shù)字,就是漏寫符號;加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)成了除法,有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的,大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導(dǎo)致錯誤,如抄錯數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。

  2、概念、法則理解不清

  概念和法則是學(xué)生思維的基本形式,又是學(xué)生進(jìn)行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。

  3、運算不認(rèn)真

  計算題數(shù)據(jù)較大,運算步驟過多時,學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為極不耐煩,不認(rèn)真審題,沒按運算順序進(jìn)行計算,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

  4、思維遷移的影響

  遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,有積極的作用,也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的'遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知

  5、非智力因素的作用

  非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識不足,不感興趣,解題只是為了應(yīng)付老師的檢查,沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向,心不在焉,敷衍了事,結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足,在計算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此,每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時,就不能耐心地去審題,選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算,常會出現(xiàn)錯誤。

  五、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo):

  1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”,我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗,讓學(xué)生體驗研究的過程,掌握研究的方法,感受研究的艱辛,分享合作與成功的喜悅。

  2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,使他們不僅僅實現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,更重要的是實現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生提供獨立創(chuàng)新的舞臺

  六、課題研究的方法:

  1、實踐法

  通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動親自參與學(xué)生“小課題”的研究,對其起引導(dǎo)點撥作用,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  2、調(diào)查研究法

  調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對這一問題的研究及想法,了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問題,共同討論解決。

  3、上網(wǎng)查詢法

  通過計算機網(wǎng)絡(luò)查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗及研究成果,對自己的研究起借鑒作用。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法

  對研究的經(jīng)驗及結(jié)果進(jìn)行反思梳理,歸納提升積累經(jīng)驗,修改并確定下一步方案,通過不斷反思改進(jìn)自己的研究成果

  七、研究步驟與措施:

 。ㄒ唬┭芯坎襟E

  1、準(zhǔn)備階段:(1)制定計劃要求。(2)制定研究方案

  2、試驗階段:(1)實施具體方案。(2)反思經(jīng)驗與不足。

  3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在合作交流和,口語表達(dá)方面的變化。

  (2)對課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報告。

 。ǘ⿲嵤┐胧

  1、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。

  學(xué)生以具體形象思維為主要形式,因此,教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算理,只有理解了算理,學(xué)生的計算的準(zhǔn)確性才有保障。

  3、開展競爭,形成技能。

  開展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后,喜歡表揚的年齡特點,競賽中,通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握,計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中,要求學(xué)生做到;一看,看清楚數(shù)字和運算符號,明確運算順序;二想,想算特點,可否利用運算定律,運算性質(zhì)進(jìn)行簡便運算;三算,應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查,形成良好的計算習(xí)慣,提高計算的正確性。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算法則。

  知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的,培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ),“理解”要求不但知其然,而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后,可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來,形成法則系統(tǒng)。

  6、精心設(shè)計與安排好練習(xí)。

  要使中學(xué)生計算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活,就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計練習(xí)題,精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素,把計算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行,逐步加深。

  八、預(yù)期研究結(jié)果:

  盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計算方法和技巧,平時養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,并且靈活運用計算方法快速計算。

  九、課題研究的成果形式:

  1、課題研究的方案及報告。

  2、案例分析及論文。

  3、論文個案:在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。

  4、調(diào)研報告:初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

課題研究方案 篇3

  唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力,提高音樂素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索,研究計劃如下:

  一、在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

  1、讓音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)融入音樂游戲之中,提高學(xué)生的感知能力。

  從一年級新生入學(xué)開始,注重在音樂課中教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識,寓枯燥無味的認(rèn)“音符”、識“節(jié)奏”于音樂游戲之中,讓學(xué)生在愉快的活動中感知音樂旋律美,體驗音樂的節(jié)奏美,開展與音符“交朋友”的活動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如:學(xué)習(xí)簡譜七個音符時,讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7,然而在音樂中則為do re mi fa sol la si,我讓學(xué)生每人動手做一個音符的頭飾戴在頭上,伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的“朋友”,7個人為一組,交替進(jìn)行。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生情感因素,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  讓學(xué)生感受美好的聲音,用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生唱“和音”、“和弦”,通過循環(huán)呼吸保持音高 ,看手勢進(jìn)行音高變化,在一片融合美妙的和聲中自我陶醉,真正體驗聲音之美。

  3、教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法,培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。

  在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱,然后聽老師、錄音范唱等,通過分析辨別,學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好,去選擇最美的聲音。具體途徑是:⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開始學(xué)唱,逐步學(xué)會氣息控制,頭腔共鳴,使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準(zhǔn)訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達(dá)的音樂形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練。

  二、在課外活動中,提高學(xué)生整體演唱水平

  課外活動是音樂課堂的'延伸,它為孩子們發(fā)展音樂特長開拓了廣闊的道路,并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時培養(yǎng)尖子生,使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練。

  1、發(fā)聲練習(xí)和聽音練耳相結(jié)合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的,而要唱好一首歌曲,這就需要聽音練耳了。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢?⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長音開始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽音練耳從小二度開始,邊聽邊唱,培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念。比如:從

  標(biāo)準(zhǔn)音A開始,升高或降低一個小二度,學(xué)生用“l(fā)a”唱出來,再升高或降低一個大二度,學(xué)生先唱出來,然后再聽琴校正,繼續(xù)升高或降低一個大、小三度,以此類推至純八度。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱,教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前,首先看歌曲的三要素,即調(diào)號、拍號和表情術(shù)語。其次再看反復(fù)記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節(jié)奏型,然后才可以準(zhǔn)確無誤的演唱。

  3、進(jìn)行和弦連接演唱,使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

  4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒,培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

  三、創(chuàng)造快樂、輕松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  首先要保持孩子們對音樂的好奇與熱愛,引導(dǎo)孩子們親近音樂,使他們有了解音樂的欲望,讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物。

  在訓(xùn)練過程中,盡量使用通俗易懂的語言,形象地講解一些比較專業(yè)的詞語。比如唱跳音、頓音時,氣息很容易僵硬,我就啟發(fā)他們想像肚子是一個皮球,要像拍皮球一樣彈起來,孩子們都拍過皮球,一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。

  孩子們的天性是好動而活潑的,注意力不能長時間集中,要及時調(diào)整內(nèi)容;轉(zhuǎn)換他們的興奮點,這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又鞏固了基礎(chǔ)知識。

  總之,在研究訓(xùn)練童聲合唱時,要把具有孩子特點的美的音質(zhì)放在首位,指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲,尋找明亮集中的頭腔共鳴。

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