開心的作文通用(3篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的開心的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
開心的作文 篇1
別人都說我是一顆開心果，因為只要我在，保證大事化小，小事化無。
瞧我的模樣多可愛呀！細細的柳眉下長著水汪汪的眼睛，漂亮的鼻子下有一張可愛的櫻桃小嘴，頭發(fā)總扎成一條馬尾辮。
為什么別人要叫我開心果呢？這事還得從頭說起。
一天，妹妹突然哇哇大哭起來，我連忙哄妹妹說：好妹妹，不哭了，再哭就不漂亮了。說完我馬上拌了一個鬼臉，她便哈哈大笑起來，也不哭了。
還有一次，媽媽正在生氣，爸爸怎么勸也勸不了，原來媽媽上街買菜時發(fā)現(xiàn)原來三毛的白菜漲價了，漲成了一元一斤。媽媽一氣之下不買菜了，氣呼呼的回來了。我想到了一個好主意。便學起縣官的.樣子說：大膽，誰敢賣這么貴的菜？以后別在那一家買了。媽媽一聽，氣消了一大半。便樂呵呵地買菜去了。
通過這兩件事，你不認為開心果的外號屬于我嗎？
開心的作文 篇2
早上幼兒來園時，家長們常常說的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水�！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發(fā)現(xiàn)：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。而每次喝水后地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。
為了讓孩子們喝水時能有效率，并能保持地面干凈，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；還有是用強制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標不治本。后來，我又以講故事“傷心的.小水滴”及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。
通過小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時，小水滴會傷心的哭泣，當你把她喝進肚子里，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說想讓小水滴笑。說做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，并小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事后，我再去看他們的杯子時，杯子中已經(jīng)不見水了！我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當?shù)恼{整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然后是越來越快了，表揚他們每一天的進步，一天、一天下來現(xiàn)在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。
孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但時常會發(fā)現(xiàn)沒有很好的組織喝水時，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但浪費了水資源，還要老師分散精力用拖把去脫，費時又費力，但組織的好，則簡約明了，效率高。通過這件事讓我明白無論做什么事都在于抓住幼兒心理特點，采用引導的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去掌握。
開心的作文 篇3
今天，我們舉行了一個有趣的活動“小小豐收會”。那得從上完操說起。上完操后，大家都很興奮，因為下一節(jié)課就是美味的水果品嘗課了。
開始上課了，胡老師跟我們也就開始了第一項活動：觀察水果。老師先和我們一起看了幾種水果和蔬菜，有橘子、蘋果、梨……最后還有一張很多水果和蔬菜在一起的圖畫。
然后，我們就進行第二項活動：給水果分類。水果可以分成很多類，比如軟的'硬的、大的小的……總之，很多很多。
第三項就是介紹水果，品嘗水果了，大家都歡呼起來。我?guī)У乃情僮�，一共有五個，桔子是橙色的，它甜甜的，很好吃。我們是第十小組的，我們介紹完水果就開始品嘗水果了。鄒語帶的是一個桔子，兩個蘋果。王鵬宇帶的是紅豆、黃豆、綠豆。王子瀟帶的是小西紅柿，和黃瓜。然后我們分享著吃我們帶的水果。真開心。
吃完水果后，胡老師和我們做了一個游戲。很好玩。田昊麟先上去做示范，大家看的都很認真。首先，胡老師用一塊小布子捂住他的眼睛，然后讓他猜水果，田昊麟他真聰明，他問不出來就嘗，最后終于才出來了，答案是：土豆。沈鈺涵又開始了，老師給他的是蔥啊，怎么嘗呢？可是沈鈺涵一點兒也不知道。他又問不出來，只好按田昊麟地方法去做。于是他嘗了嘗，呀，他肯定在心里說：“真辣��！”真有意思。
這是我上過的最有趣的一節(jié)品德課！
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