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這就是我作文(精)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的這就是我作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這就是我作文1
大家好，我叫張玉楊，今年十歲，我非常喜歡打籃球和踢足球。我有一雙大眼睛，一張小巧的嘴巴，笑的時(shí)候旁邊還有一對(duì)小酒窩。我還有一對(duì)大耳朵，聽(tīng)說(shuō)耳朵大有福氣。我的個(gè)子在三年級(jí)時(shí)不高不矮，而現(xiàn)在，我在班上已經(jīng)算高的了。我是一個(gè)樂(lè)觀、幽默、遵守承諾的孩子喲！
我最喜歡的玩具，就是魔方了。這是一種益智玩具，可以鍛煉我們的空間思維能力。記得暑假有一段時(shí)間，我玩魔方玩得走火入魔，幾乎每見(jiàn)我時(shí)，都會(huì)看見(jiàn)我正拿著魔方思考或快速轉(zhuǎn)著它。
我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是喜歡看書(shū)，而且特別容易入神。有一個(gè)星期天，我寫(xiě)完了全部作業(yè)，媽媽又正在做午飯，覺(jué)得特別無(wú)聊，就隨手從書(shū)架上拿了一本叫《叢林故事》的書(shū)，這可是約瑟·魯?shù)聛喌隆ぜ獡淞值拇碜�，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)呢！這本書(shū)寫(xiě)的非常引人入勝，我才看了幾頁(yè)，就好像穿越了時(shí)空隧道一樣，進(jìn)入一個(gè)神奇的新世界—我的世界。此時(shí)此刻，我感覺(jué)我就是書(shū)中描繪的主人公莫格里，坐在山洞里，旁邊正趴著一只身軀龐大的熊，腳頭躺著一只威猛的狼，不遠(yuǎn)處的樹(shù)上盤(pán)踞著一條大蟒蛇，那天我一直從十一點(diǎn)看到了下午一點(diǎn)，連媽媽喊我去吃飯，我都拒絕了。
我也是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小伙子，爸爸讓我養(yǎng)成了愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不管作業(yè)是多還是少，我都會(huì)盡量拿出一點(diǎn)時(shí)間去踢球�，F(xiàn)在我已經(jīng)可以利用我的快速而靈活的轉(zhuǎn)身，輕松帶球過(guò)我老爸了，我在班上的足球水平也是名列前茅。有一次，我們?cè)趯W(xué)校撿到了足球，幾個(gè)人就踢了起來(lái)，同學(xué)們本來(lái)想攻擊我們的球門(mén)，可被我一腳斷下，我?guī)е颍北紝?duì)方的球門(mén)，突然，有四個(gè)人來(lái)攔截我，我腳一斜一帶而過(guò)，輕松進(jìn)了球，我興奮的跳了起來(lái)，心想：原來(lái)看著踢足球很厲害的人，也沒(méi)我強(qiáng)呀！
我還是一個(gè)遵守承諾的人，我覺(jué)得遵守諾言，說(shuō)到做到是做人的準(zhǔn)則。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我的好朋友盧宇軒買(mǎi)了一套迷你樂(lè)高，但是他買(mǎi)了之后發(fā)現(xiàn)自己根本拼不起來(lái)，就去找他的“鐵哥們”，也就是我?guī)兔�，他說(shuō)：“我購(gòu)買(mǎi)了套樂(lè)高，可不會(huì)拼，能不能幫忙拼一下？”我們商量好完成時(shí)間后，就各自回家了�？烧媚菐滋煳覀兗矣惺虏辉诩�，回到家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是過(guò)了約定交付時(shí)間一天了，雖然他沒(méi)有催我，但我還是趕緊拿出說(shuō)明書(shū)，在我的`小桌子上拼了起來(lái)，一直拼到晚上十二點(diǎn)，雖然已經(jīng)很累了，我卻心滿意足，因?yàn)檎f(shuō)到就要做到，實(shí)現(xiàn)自己的諾言最開(kāi)心。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。我身上也有一些不足，比如：我是一個(gè)慢熱型的人，不太喜歡與別人交流，尤其是不太熟悉的人，除非是我非常熟的人，我才會(huì)敞開(kāi)自我；我還有一點(diǎn)急躁和高傲，總是不等別人說(shuō)完，我就插嘴或者得出結(jié)論。我以后一定努力，彌補(bǔ)這些不足。但是我還是非常喜歡現(xiàn)在的我，一個(gè)樂(lè)觀、幽默、遵守諾言的我，這，才是一個(gè)真實(shí)的我，豐滿的我！
這就是我作文2
節(jié)奏是什么呢？節(jié)奏是母親切菜時(shí)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�；是先生噼里啪啦敲擊鍵盤(pán)的聲音；是女兒沙沙沙寫(xiě)字的聲音；是我不緊不慢行走的聲音……
經(jīng)典晨讀沁我心
每天清晨，迎著第一縷陽(yáng)光，我便匆匆地步入上班的路途。一邊聽(tīng)著新聞聯(lián)播，一邊享受著田野散發(fā)的淳樸的泥土的氣息，清新的空氣撲面而來(lái)，均勻的車(chē)速就是我的節(jié)奏。
7：10到校，直接步入教室，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典晨讀。孩子們朗朗的讀書(shū)聲、精神抖擻的面容讓我沉醉�！皶�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”……優(yōu)美富有哲理的詩(shī)詞讓學(xué)生們陶醉，也讓我沉迷其中。一個(gè)又一個(gè)晨讀便是如此不知不覺(jué)地度過(guò)。
堅(jiān)持經(jīng)典晨讀，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)我們的心田，我和學(xué)生的身心都受到了洗禮，我們虔誠(chéng)，我們朝拜，我們富有。
同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步
“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。教學(xué)相長(zhǎng)就是如此！”
教授學(xué)生的同時(shí)，我更加認(rèn)識(shí)到，教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水，這個(gè)水還必須是清水，是活水。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。教師自己的學(xué)習(xí)必須要跟上，要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共進(jìn)。
于是我抽空向同行學(xué)習(xí)。聽(tīng)我們語(yǔ)文教研組長(zhǎng)原老師的`課，他那有條不紊的授課思路環(huán)環(huán)相扣，水到渠成的風(fēng)格總是讓人受益匪淺；聽(tīng)我們語(yǔ)文組楊老師的課，她對(duì)課堂高度的駕馭能力讓我佩服；聽(tīng)李偉老師的課，他那抑揚(yáng)頓挫的聲音，激情滿滿的情感把握總是讓我學(xué)習(xí)；張老師穩(wěn)重、條理清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n讓我有收獲。
教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中總結(jié)，悟中提高，是修煉自己的必經(jīng)之路，也是自己教學(xué)和學(xué)習(xí)的最好節(jié)奏。
審視自我，梳理自我
出于對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，每次給學(xué)生講閱讀的時(shí)候，看到好文章，我就不由自主地扯到寫(xiě)作上。
寫(xiě)作是審視自我、梳理自己，療慰自己的最好藥方。生活中的感動(dòng)與觸動(dòng)如影隨形，她們像影子般跟隨著我，讓我不得不停下匆忙的腳步，來(lái)梳理被吹亂的發(fā)絲。
寫(xiě)學(xué)生，寫(xiě)孩子，寫(xiě)自己，寫(xiě)身邊一切令我有觸動(dòng)的人和事。停下不是不前行，而是為了更好的前進(jìn)；停下不是不想做，而是為了做得更好。
社會(huì)的快速發(fā)展，人們的步履匆匆，生活中丟失自我的人比比皆是。我不想忘記自己的初心，不想迷失了方向，我有我的夢(mèng)想和遠(yuǎn)方。
盡管有時(shí)候也被人催，可我不緊不慢，我不愿東施效顰，不愿鸚鵡學(xué)舌，不愿邯鄲學(xué)步。我要在自己的跑道里，跑出我自己的節(jié)奏。
自然界的雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；詩(shī)詞中的雨，潤(rùn)澤心田。走近詩(shī)詞，在柴米油鹽醬醋茶的生活中，去領(lǐng)略文人生活的趣味，去感受他們內(nèi)心的情感，去體悟文字當(dāng)中的理趣。
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