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學(xué)科工作小結(jié)
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。你想好怎么寫小結(jié)了嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)科工作小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)科工作小結(jié)1
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
這學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持用新課標(biāo)的基本理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有步驟地開展。
課前認(rèn)真研讀教師用書、吃透教材，力求準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求課堂教學(xué)科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。課堂上我積極開拓教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合適的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,邏輯推理能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。課后及時(shí)反思，查找不足，努力增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力，訓(xùn)練語言的簡(jiǎn)潔性和趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
二、關(guān)愛學(xué)困生，面向全體。
在教學(xué)中，班上總有幾個(gè)孩子跟不上，本學(xué)期在輔導(dǎo)學(xué)困生上我費(fèi)盡了心思。孩子們學(xué)困的原因是多種多樣的：有的`年齡太小（最小的兩個(gè)孩子和足齡生相差一年多），書寫速度慢，學(xué)習(xí)能力跟不上；有的是留守兒童，在家學(xué)習(xí)無人管，作業(yè)無法完成；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，貪玩成性，上課注意力難以集中，課后作業(yè)懶得完成；有個(gè)別孩子確實(shí)是反應(yīng)比別人慢一拍。根據(jù)不同的情況，首先通過家訪，家長(zhǎng)來校面談，電話聯(lián)系多種方式，與家長(zhǎng)多次交流、溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；其次，在教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，課堂提問，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；最后是利用課余時(shí)間給他們“開小灶”，手把手、口對(duì)口地二次教學(xué)。通過一學(xué)期的努力，這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了明顯好轉(zhuǎn)。
學(xué)科工作小結(jié)2
本學(xué)期，我們繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性為基本目標(biāo)，以研究、指導(dǎo)和推進(jìn)語文課程改革為中心工作，以行動(dòng)研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)提高學(xué)科研究水平和教學(xué)質(zhì)量，努力使我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科的各項(xiàng)工作更趨規(guī)范、科學(xué)、高效。僅就個(gè)人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強(qiáng)化單元備課，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，教研室進(jìn)一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導(dǎo)語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提煉、歸總出每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時(shí)，各年段教研員進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強(qiáng)調(diào)從三個(gè)維度去思考——
1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會(huì)情感
4）、領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)和效果等寫作方法上的目標(biāo)
5）、落實(shí)本組訓(xùn)練目標(biāo)（重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目）
6）、體會(huì)作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
2、重視作業(yè)書寫，評(píng)改習(xí)作有效
根據(jù)學(xué)段的不同，我們對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級(jí)注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導(dǎo)；中高年級(jí)強(qiáng)化習(xí)作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對(duì)性和指導(dǎo)性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評(píng)改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。
3、完善資料建設(shè)，用足教學(xué)平臺(tái)
根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù)，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實(shí)處。語文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進(jìn)度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。
二、教師培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
1、 新苗教師培訓(xùn)，多渠道高起點(diǎn)
開學(xué)初，教研室明確提出培訓(xùn)計(jì)劃，給新教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過聽省評(píng)優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動(dòng)，引領(lǐng)新教師學(xué)會(huì)評(píng)課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導(dǎo)新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會(huì)，從備課、上課、聽評(píng)課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進(jìn)行指導(dǎo)，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。
2、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，理論實(shí)踐結(jié)合
本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點(diǎn)是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)落實(shí)有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)的教師均取得了較好的成績(jī)。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀，被評(píng)為了語文學(xué)科“教學(xué)新苗”，并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)支�？偨Y(jié)會(huì)上上了展示課；后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會(huì)上進(jìn)行了展示；楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓(xùn)，關(guān)注教材研讀
加大對(duì)教材研讀的重視，請(qǐng)江老師為全區(qū)骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，關(guān)注學(xué)情分析，梳理教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的'培訓(xùn)使骨干教師提高了獨(dú)立分析教材的能力，完善深化了對(duì)課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運(yùn)用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國(guó)家級(jí)課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進(jìn)行解讀和設(shè)計(jì)。在幾次三番的商討中確定設(shè)計(jì)方案，并且進(jìn)行試教。通過近一學(xué)期的深入研究，該課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負(fù)責(zé)人江老師針對(duì)研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強(qiáng)的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動(dòng)有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動(dòng)專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行讀寫指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實(shí)效
各聯(lián)校教研組詳細(xì)制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討，從教材解讀和各年級(jí)教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
四、活動(dòng)比賽深化教學(xué)研究
好課需要打磨。這個(gè)打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達(dá)的過程。借助“省評(píng)優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動(dòng)平臺(tái)，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時(shí)，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學(xué)科“教學(xué)新苗”。
五、聽評(píng)課講座跟進(jìn)，服務(wù)與指導(dǎo)并行
本學(xué)期教研員加大聽課評(píng)課力度，在省市區(qū)評(píng)優(yōu)和視導(dǎo)下校等各項(xiàng)活動(dòng)匯中，個(gè)人聽課170余節(jié)，多次到上新、民生等學(xué)校做專題講座，讓服務(wù)與指導(dǎo)并行，使教研與教師零距離。
學(xué)科工作小結(jié)3
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、各個(gè)學(xué)校大力支持和各教研組長(zhǎng)的幫助配合下，我們物理學(xué)科順利完成了上個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作�，F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧如下：
一、教學(xué)研究方面
9月：
1、9月x日召開物理科中心組、教研組組長(zhǎng)工作會(huì)議。
2、組建初三、高三物理中心組，制定20xx年中考、高考備考計(jì)劃。
10月：召開高考、中考、高中畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量分析會(huì)。與會(huì)教師約290人。
11月：
1、參加第四屆全國(guó)課改經(jīng)交會(huì)
2、開展特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)
3、到隆安、上林開展“聚焦課堂，城鄉(xiāng)互動(dòng)”活動(dòng)
12月：組織初、高中有關(guān)年級(jí)部分學(xué)科期末抽測(cè)命題工作。
一月份：
1、做好會(huì)考補(bǔ)考的評(píng)卷工作。共有27位老師參加評(píng)卷。
2、認(rèn)真做好基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)工作。
3、好期末各項(xiàng)工作總結(jié)。
4、作好學(xué)會(huì)的事務(wù)
另外：1、深入18所學(xué)校參加學(xué)校教研活動(dòng)或聽課。
2、召開6次初、高中中心組會(huì)議，研討開展初、高中教學(xué)活動(dòng)。
二、培訓(xùn)工作方面
1、8月：組織全市物理學(xué)科初中八、九年級(jí)教師參加新課程教材培訓(xùn)。
2、9月；做好“青年骨干教師培養(yǎng)”收尾工作，并啟動(dòng)新一輪的.培訓(xùn)計(jì)劃。
3、11月：參加第四屆高中物理課改經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、12月：組織參加第五屆初中物理課改經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
5、組織初、高中教材銜接培訓(xùn)活動(dòng)。
三、學(xué)科競(jìng)賽論文評(píng)比方面
1、8月組織參加全國(guó)創(chuàng)新大賽并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)好成績(jī)。
2、9月組織第24屆全國(guó)中學(xué)
理競(jìng)賽的初賽和復(fù)賽。
3中王悅代表廣西隊(duì)參加全國(guó)賽，31人進(jìn)入復(fù)賽
全國(guó)一等獎(jiǎng)：6人（2中、3中各3人）
全國(guó)二等獎(jiǎng)：25人
全國(guó)三等獎(jiǎng)：135人
南寧賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)：202人
3、高中物理優(yōu)質(zhì)課比賽預(yù)賽和決賽。
共有47個(gè)學(xué)校派送老師參賽，有一位因有急事退出。比賽結(jié)果為：決賽：一等獎(jiǎng)：4人初賽：一等獎(jiǎng)：4人
二等獎(jiǎng)：6人二等獎(jiǎng)：7人
三等獎(jiǎng)：9人三等獎(jiǎng)：11人
4、組織參加“朱謹(jǐn)杯”論文評(píng)比，共43篇參加評(píng)比
一等獎(jiǎng)：5篇
二等獎(jiǎng)：14篇
三等獎(jiǎng)：17篇
20xx年xx月xx日
學(xué)科工作小結(jié)4
本學(xué)期物理組為進(jìn)一步落實(shí)新課程下課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以及針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，以尋求適合我校目前學(xué)生狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量的更有效的途徑。物理組具體開展了以下活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、物理組于20xx年x月中旬至20xx年xx月xx日開展了中、高級(jí)物理教師的觀摩課活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)的同課異構(gòu)活動(dòng)以及湖北武漢市援教團(tuán)的援教培訓(xùn)研討課活動(dòng)。系列活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校物理組的教育教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)我物理組“在新課程背景下如何引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)物理”這一教研主題進(jìn)行了教師教學(xué)層面的實(shí)踐探索，收到了很好的效果。在系列活動(dòng)中，全體教師都花費(fèi)了很多心血，作了精心的準(zhǔn)備，基本能夠貫徹新的課改理念，展示了良好的教學(xué)基本功。
系列活動(dòng)中物理組迎來了湖北武漢市援教團(tuán)成員武漢市教科處的陳繼明老師及湖北武漢市部分高中的高級(jí)教師：梁繼魯、劉進(jìn)軍、趙飛馬、鄧宏波、盧周紅、鄒慶、王建峽老師，還有新疆米泉101中學(xué)的劉新勝老師及本地的姜友興、王文英、倪向新、晉金鳳、季春等教師承擔(dān)了此次系列教研活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，他們?cè)谙盗谢顒?dòng)中都能在教學(xué)中具體、明確的展示教學(xué)目標(biāo)，展示的教學(xué)目標(biāo)基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，并能向?qū)W生詳細(xì)地解釋教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)整堂課要學(xué)什么，要掌握什么有較系統(tǒng)性的把握。做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一。積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)情，充分利用課程資源，采取實(shí)用、有效的教學(xué)方法。能從新課程理念出發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了民主教學(xué)等特點(diǎn)。
1、20xx年xx月xx日我校迎來自治區(qū)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)主要是通過烏市101中學(xué)的劉新勝老師和本校的季春老師就《電場(chǎng)強(qiáng)度》的同課異構(gòu)教學(xué)而開展的。季春老師對(duì)“電場(chǎng)強(qiáng)度”概念的教學(xué)是從類比“重力場(chǎng)”進(jìn)行的，從第六章已有的知識(shí)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“電場(chǎng)強(qiáng)度”的同時(shí)還滲透了控制變量、抽象模型及比值定義的物理思想。教學(xué)過程分析清楚了“電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度”、“重力場(chǎng)與重力場(chǎng)強(qiáng)度”及“場(chǎng)源電荷與試探電荷”三組概念，從而突破了關(guān)于“電場(chǎng)強(qiáng)度”的概念的抽象教學(xué)，并能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握比較好，拓展延伸環(huán)節(jié)有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。對(duì)于劉新勝老師送來的關(guān)于“電場(chǎng)強(qiáng)度”的異構(gòu)課堂，他的表格法和比較法的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生的體驗(yàn)、發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得很充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的細(xì)節(jié)問題能關(guān)注到。
2、20xx年x月中旬到本月底為期兩周的時(shí)間內(nèi)，高一備課組姜友興老師、高二備課組的代建山、王文英老師及高三的倪向新老師先后分別在各自組內(nèi)上了一堂觀摩課.姜友興老師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以生活中的實(shí)際問題為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。整堂課姜老師抓住“彈力的特點(diǎn)”、“彈力的方向判斷”及“彈力的有無的判斷”作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)分層突破，并借助多媒體展示具體的問題情景，教學(xué)中通過“假設(shè)法、抽象模型法、情景創(chuàng)設(shè)與圖示法”讓學(xué)生從生活走向物理，使得本節(jié)課物理味特別濃。
3、王文英與代建山二位老師的課堂教學(xué)一直以基本功扎實(shí)、善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而著稱。各個(gè)細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)上都充分體現(xiàn)了新課改的理念，注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)最大的特點(diǎn)是即保留了傳統(tǒng)教學(xué)的要素，又有新課程理念的滲透，根據(jù)我校學(xué)生物理學(xué)科普遍
薄弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)講授精細(xì)到位，課堂糾錯(cuò)、答疑環(huán)節(jié)態(tài)度親切耐心。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理順暢，學(xué)生課堂活動(dòng)比較積極，主動(dòng)性比較強(qiáng)，教學(xué)的策略與方法講究針對(duì)性。
4、倪向新老師關(guān)于“傳送帶問題”的教學(xué)是通過變式訓(xùn)練、舉一反三展開的，注重以問題引環(huán)節(jié)，使學(xué)生緊緊圍繞問題展開思考、討論。學(xué)法指導(dǎo)上能積極探索采用合作學(xué)習(xí)，自主交流的學(xué)習(xí)方法，注意給學(xué)生留有課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流中尋找問題的答案，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)困生得到充分的重視，教學(xué)中難易的梯度明顯，分層教學(xué)在課堂上有所體現(xiàn)。
5、20xx年xx月xx日，晉金鳳老師就高三如何上好備課復(fù)習(xí)課展示了一堂精彩的復(fù)習(xí)課，課后受到武漢市對(duì)口援教團(tuán)成員、武漢是教科處陳繼明老師的交口稱贊。在以“高考備考”為主題的討論中，陳老師繼續(xù)就“高中選物理修模塊如何選取、高三物理復(fù)習(xí)內(nèi)容和難道、以及如何指導(dǎo)學(xué)生做題和教師如何命好題、還有物理教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備”等問題向與會(huì)鄂博兩地老師展示了個(gè)人精彩的見解。
總之，本次系列教研活動(dòng)從一線的課堂教學(xué)出發(fā)，通過全體物理教師的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為我校的教育教學(xué)研究工作提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、11月x日-11月x日如期舉行我校中青年教師教學(xué)基本功比賽。宋艷萍、李銀珠、陳虹、李軍偉、吳冬冬五位物理老師，都能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握比較好，拓展延伸環(huán)節(jié)有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得很充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的細(xì)節(jié)問題能關(guān)注到。
具體來講宋艷萍、李銀珠、陳虹三位老師對(duì)《力的合成》進(jìn)行了同課異構(gòu)的.教學(xué)。教學(xué)過程中她們都能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握比較好，拓展延伸環(huán)節(jié)有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得很充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的細(xì)節(jié)問題能關(guān)注到。拍照功能引入課堂，通過電腦把學(xué)生的實(shí)時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)操作過程投影到大屏幕上，及時(shí)、快捷地展示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于教師處理教學(xué)的銜接，從而有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效。
李軍偉老師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以生活中的實(shí)際問題為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。整堂課小李老師貫徹了從實(shí)驗(yàn)走向物理、物理來源于生活的原則，他的課物理味特別濃。讓我印象十分深刻的是小李老師在演示金屬材料的電阻率與溫度的關(guān)系時(shí)，老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)真是讓我眼前一亮。他把白熾燈泡的玻璃罩去掉，然后把剩余部分接入低壓電路，并把攝像頭對(duì)準(zhǔn)電路中的小量程電流表的刻度盤，這樣電表指針的動(dòng)態(tài)十分明顯地反映在大屏幕上，使實(shí)驗(yàn)效果非常好！用打火機(jī)加熱鎢絲前、后可以很容易地觀察到鎢絲在溫度升高前、后電阻的變化，實(shí)驗(yàn)的對(duì)比效果很顯著。
吳冬冬老師的課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重以問題引環(huán)節(jié)，使學(xué)生緊緊圍繞問題展開思考、討論。學(xué)法指導(dǎo)上能積極探索采用合作學(xué)習(xí)，自主交流的學(xué)習(xí)方法，注意給學(xué)生留有課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流中尋找問題的答案，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。在教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)困生得到充分的重視，教學(xué)中難易的梯度明顯，分層教學(xué)在課堂上有所體現(xiàn)。
通過這次青年教師比武課，各位教師對(duì)設(shè)計(jì)組織課堂有了親身體驗(yàn)和更深刻的認(rèn)識(shí)，是值得學(xué)習(xí)和借鑒的有指導(dǎo)意義的課堂。各位老
師基本功扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用新課改的理念去設(shè)計(jì)教學(xué)，收發(fā)自如。輸入充分，輸出到位，學(xué)生在每節(jié)課中都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，但又不乏趣味，更培養(yǎng)了同學(xué)們的協(xié)作精神。是不多得的新課改理念下的新課堂，相信每位聽課老師都受益匪淺，引發(fā)很多的思考，在以后的教學(xué)中能夠借鑒和合理運(yùn)用相關(guān)的東西去充實(shí)自己的課堂。
三、教研常規(guī)工作方面還有以下工作
1、本學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行了三次教案檢查、二次作業(yè)抽查；
2、利用每周五下午8、9節(jié)課進(jìn)行集體備課；
3、建立了本校物理教研論壇，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研；
4、就關(guān)于《如何引導(dǎo)高中學(xué)生自主鉆研物理學(xué)的策略研究》先后召開了實(shí)施目標(biāo)分析、開題報(bào)告、子課題架構(gòu)及分工等三次會(huì)議；
5、于12月底選派李軍偉、吳冬冬兩位教師去烏市參加物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)培訓(xùn)；
6、定期進(jìn)行課例研究，在廣泛聽課的基礎(chǔ)上，選出體現(xiàn)新課程理念、落實(shí)新課程三維目標(biāo)較好的課例，以組內(nèi)“公開課”、“研究課”和“示范課”的形式組織學(xué)習(xí)觀摩，開展說課活動(dòng)，就一節(jié)課的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路、資源開發(fā)與利用、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行說課，在這種廣泛的評(píng)議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)分享、而更多的是一種教學(xué)價(jià)值的構(gòu)建過程，是學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育思想的飛躍過程。
7、新老合作，在組內(nèi)，著重開展新老教師傳幫帶活動(dòng)。采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)子的方式。要求新上的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。我們?cè)陂_展新老教師結(jié)對(duì)子的同時(shí)，也充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的積極作用。學(xué)校要求骨干教師每學(xué)期上好幾節(jié)示范課，帶好一名徒弟，發(fā)表一篇論文。師徒應(yīng)經(jīng)常上師徒對(duì)比課、互相聽課、討論研究問題，在相互上課、聽課、相互研究與輔導(dǎo)中提高青年教師，培養(yǎng)年輕教師，同時(shí)也是對(duì)骨干教師自己的培訓(xùn)。
四、工作的不足之處。
1、教研活動(dòng)仍停留于初級(jí)階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。教研活動(dòng)的過程的實(shí)效性、成果的總結(jié)、普及性還應(yīng)加強(qiáng)。
2、有待繼續(xù)教育科研，提高自己的研究水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、有待繼續(xù)加強(qiáng)與其他科組的合作，樹立全局一盤棋的思想。
博樂市高級(jí)中學(xué)華師一附中博樂分校倪向新
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