親子共讀讀后感

　　看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的親子共讀讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

親子共讀讀后感1

　　一套《暮光之城》五本從考完試就開(kāi)始，煉田徑、跳舞時(shí)每天放一本扛在包里和我一起進(jìn)出，這套書(shū)我已經(jīng)把電影看完了。現(xiàn)在已逐漸看完了，看到媽媽整天捧著龍應(yīng)臺(tái)的三本《孩子你慢慢來(lái)》《目送》《親愛(ài)的安德烈》我也時(shí)不時(shí)拿過(guò)去看看�？戳艘谎�，就停不下來(lái)了，出去爬山我也拿著這本書(shū)，一個(gè)人邊走邊看，看得咯咯笑出聲來(lái)。

　　《孩子你慢慢來(lái)》也看完了，一天吃完飯，正和媽媽討論看完這本書(shū)的感受呢，整本書(shū)寫(xiě)了龍應(yīng)臺(tái)母親對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，里面可以看得出孩子和大人想法的不一樣，比如：她帶兒子去公園玩，孩子見(jiàn)到一條飄著的彩帶就指著說(shuō)媽媽你看一條龍，媽媽很吃驚，剛想制止，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，扭來(lái)扭去的飄帶確實(shí)也是象條龍哦。還有龍應(yīng)臺(tái)和孩子講《水滸傳》、《三國(guó)演義》時(shí)，對(duì)有些情節(jié)的否定，這哪里能講給孩子聽(tīng)呢，這不是誤導(dǎo)孩子嗎，下一次索性把書(shū)偷偷藏在柜頂上繼續(xù)講另外的書(shū)。她教育孩子的方式和我們中國(guó)的會(huì)不同，你看媽媽我小時(shí)候你從來(lái)就沒(méi)給我講過(guò)這么多名著，只是講了點(diǎn)小故事，哦不過(guò)還有背古詩(shī)等。還有呢德國(guó)的幼兒園雖然老師沒(méi)有正式教會(huì)孩子什么固定的知識(shí)，但是在孩子無(wú)拘無(wú)束的玩耍中也同樣學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)各種事物，很有探索精神，孩子也變得有主見(jiàn)有自己的想法……”媽媽你看我都講了很多了，你也講講你的想法。說(shuō)完我的想法，我也要媽媽和我分享一下。

　　安德烈二歲半時(shí)，龍應(yīng)臺(tái)要去外面離開(kāi)孩子購(gòu)書(shū)幾個(gè)鐘，孩子哭得天暈地轉(zhuǎn)，回來(lái)后媽媽問(wèn)停下來(lái)不作聲的華安，他說(shuō)我在想事情，媽媽看著小小的人兒，不敢輕漫他，于是蹲下來(lái)問(wèn)他，你在想什么事情呢？他說(shuō)我在想要是沒(méi)有了媽媽?zhuān)�我怎么辦？他繼續(xù)玩耍，象是口渴了說(shuō)媽媽我要喝水一樣。這樣一個(gè)從小就懂得尊重一個(gè)孩子的`媽媽是我敬重和學(xué)習(xí)的好榜樣；還有在講《水滸傳》及《白雪公主》等故事過(guò)程中邊講邊不斷思考的過(guò)程，也是非常值得我學(xué)習(xí)的，任何知識(shí)所處的時(shí)代、環(huán)境、歷史背景的不同，有些東西也許不適應(yīng)了，在教育孩子中，不能一切知識(shí)照搬，要學(xué)會(huì)獨(dú)立的、理性的觀察、思考，做出自己的判斷和選擇。另外龍應(yīng)臺(tái)從小就開(kāi)始帶孩子出入世界各地，接觸了解不同國(guó)家的語(yǔ)言、各種膚色迥異的人和不同地方的文化，給小孩提供了一個(gè)見(jiàn)識(shí)社會(huì)的空間和機(jī)會(huì)，并時(shí)常自己思考對(duì)孩子教育的方式、方法都是我欣賞和學(xué)習(xí)的，這種對(duì)孩子耐性、溫和、寬廣的教育，不是自己有足夠廣博的知識(shí)和底氣，有足夠的經(jīng)濟(jì)做后盾，缺任何一個(gè)都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的……就是在這樣無(wú)限大的世界里，龍應(yīng)臺(tái)還特別注重帶孩子走進(jìn)大自然，愿意耐心的陪伴和等待孩子在自己童年的世界里暢快的、自由翱游，這是一件對(duì)孩子來(lái)說(shuō)多么珍貴、開(kāi)心的事情，而對(duì)于成年的他們這又該是多么美好的記憶。媽媽的想法似乎比我的深沉的多。

　　瑣碎平常的日子里，我們互相釀蜜，享受假日的靜美，任時(shí)光在身后悄悄流淌，不覺(jué)中又迎來(lái)新一個(gè)學(xué)年的伊始。

親子共讀讀后感2

　　《背影》這篇文章是朱自清先生1925年所作，回憶發(fā)生在八年前，記錄了父親送兒子北上讀書(shū)在車(chē)站告別的感人一幕。在那特定的場(chǎng)合下，在那悲涼的氣氛中，通過(guò)父親吃力地爬到對(duì)面月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的細(xì)微動(dòng)作刻畫(huà)，展現(xiàn)作為父親對(duì)兒子的舐?tīng)偾樯�，使兒子極受感動(dòng)，這印象銘刻心中，永生難忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，足見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)感受之深了。該文寫(xiě)作技巧是如何的出神入化，是如何的膾炙人口，早已有公論，在此不再贅述。讓我讀后心中久久難以平靜的是那種血濃于水的父子親情。

　　很多事情，也許只有親身經(jīng)歷過(guò)，才有更深的體驗(yàn)及感觸。作者與父親這種感人至深的父子親情，于我猶如感同身受!

　　記得我自讀初中一年級(jí)起，便離家到鎮(zhèn)內(nèi)中學(xué)就讀，學(xué)校離家大約五里路，由于當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)下與城鎮(zhèn)之間未開(kāi)通公交，每次去學(xué)�？偸怯筛赣H騎自行車(chē)送我去。將要出門(mén)時(shí)，我總不敢直面母親，“媽?zhuān)�我上學(xué)了……”話(huà)沒(méi)講完，瞥見(jiàn)母親眼里已經(jīng)滿(mǎn)含了淚水，我就哽咽得再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。好不容易到了學(xué)校，跟父親說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，雖然他努力表現(xiàn)得很輕松的樣子，鼓勵(lì)我用心學(xué)習(xí)，但我還是極力避開(kāi)他那慈愛(ài)的目光，生怕不爭(zhēng)氣的眼淚忍不住再次流淌下來(lái)。

　　這種依依不舍的情感，源于少年的`我對(duì)父母之愛(ài)的難以割舍!而真正感受到父母的愛(ài)是如此的偉大而又無(wú)私，則是我已為人父之時(shí)。此時(shí)，才真切的感受到什么是“潤(rùn)了兒身，瘦了娘親，長(zhǎng)了兒身，老了雙親”。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，可惜父親已經(jīng)老了，留下的只有永遠(yuǎn)難以磨滅的既熟識(shí)又陌生的背影!

　　小時(shí)家貧，母親體弱多病，父親作為一家之主，像一頭老牛拉破車(chē)一樣，吃力地拉扯著我們一家六口人艱難度日。多少個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜，在忽明忽暗的煤油燈下，父親獨(dú)坐床沿，手中握著那管一尺多長(zhǎng)早已摸得溜光的水煙筒，若有所思，吧嗒吧嗒地抽著水煙，我有時(shí)被煙熏醒，也不敢吱聲，生怕驚擾了沉思的父親，而父親沉重的背影，卻像鉛塊一樣壓在我幼小的心里讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)時(shí)光沙漏日久經(jīng)年的無(wú)情打磨，父親親切的音容笑貌漸漸在記憶中淡去，而那沉重的背影，卻變得越來(lái)越清晰，從父親身上發(fā)出淡淡的汗香和著那水煙的獨(dú)有味道，常常在我腦中縈繞不去。

　　思緒在朱自清先生雋永的文字里徜徉，靜靜地品味一位年邁的父親博大的愛(ài)，我相信，那一刻，朱自清先生是無(wú)比幸福的，無(wú)論他走到哪里，父親都是他奮斗的支撐，父親永遠(yuǎn)是他心中無(wú)比巍然的山，而我也一樣!

親子共讀讀后感3

　　“請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感�！边@是“五一”假期老師布置的作業(yè)之一。和往常一樣，我一掃而過(guò)，沒(méi)太放在心上。直到今天，孩子一再?gòu)?qiáng)調(diào)，老師要求家長(zhǎng)和小朋友要各自完成一篇讀后感，我有點(diǎn)神傷，不知該如何下筆。

　　孩子也不知道讀后感該怎么寫(xiě)，便和她一起百度，什么是讀后感，怎么寫(xiě)讀后感，學(xué)習(xí)別人發(fā)表的讀后感。孩子的困惑很快就消除了，寫(xiě)一點(diǎn)感想就行了，她雀躍著飛快的寫(xiě)了幾十個(gè)字就了事了。而作為家長(zhǎng)，我仍然不知道該怎么交這篇作業(yè)。

　　寒假前 班主任老師便推薦了《波普先生的企鵝》這本書(shū)，我和孩子也利用春節(jié)假期先后讀完了它。這是一篇得過(guò)國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，但孩子起初并不買(mǎi)賬，純粹是作為任務(wù)略讀的，她甚至似乎是翻了個(gè)開(kāi)頭后，就直接跳到結(jié)尾，然后告訴我，她已經(jīng)讀完了。當(dāng)我把“企鵝游街”那個(gè)章節(jié)的精彩片段復(fù)述給她聽(tīng)時(shí)，她捧腹大笑，不斷地追問(wèn)“然后呢?”實(shí)在讓我對(duì)她的閱讀成果哭笑不得。好在，她承認(rèn)自己讀得太快，靜下來(lái)又重讀了一遍。

　　也許是譯本的緣故，《波普先生的企鵝》對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)缺少了點(diǎn)能一下子就攫住他們眼球的東西，文學(xué)氣息太重了些，他們還需要時(shí)間來(lái)慢慢消化。我開(kāi)始讀第一章節(jié)的時(shí)候，也覺(jué)得有些拗口，有點(diǎn)費(fèi)腦子。孩子第一遍不能認(rèn)真讀也是可以理解的。

　　一年級(jí)以前，給孩子選擇的圖書(shū)基本都是繪本，且以我們輪流朗讀的形式進(jìn)行的，那些共讀的時(shí)光給了她夢(mèng)想的翅膀和人生觀的啟蒙。自從她開(kāi)始讀中長(zhǎng)篇的純文字讀本開(kāi)始，我們的共讀就不再是同步的了，我只是選擇性的抽空挑著看一些她的書(shū)。她有自己的讀書(shū)喜好，形成了自己的閱讀習(xí)慣，我很難再干預(yù)她的閱讀選擇。自然，關(guān)于讀書(shū)的心得交流也少了很多。

　　每天每天，我總是更多的督促她作業(yè)是不是寫(xiě)好了，帶著她從一個(gè)興趣班趕到另一個(gè)興趣班，疲于奔命在工作、生活還有自己的`學(xué)業(yè)中。某天趕往夜大的路上，她背著重重的書(shū)包在我身后摔倒了，哭著叫我，“媽媽?zhuān)�我�?”路人責(zé)怪道：“你為什么要走那么快!”

　　是啊，我為什么要走那么快!有些事看起來(lái)非做不可，有些時(shí)間看起來(lái)非趕不可，可是我總還是有那么一點(diǎn)時(shí)間，可以等等她，陪陪她的啊。寫(xiě)這篇文章時(shí)，我開(kāi)始后悔，這個(gè)假期，我沒(méi)有擠出時(shí)間和她一起重讀《波普先生的企鵝》。

　　我想，老師要的不是讀一篇好書(shū)的感想，而是家長(zhǎng)與孩子親子共讀的形式。通過(guò)共讀引導(dǎo)家長(zhǎng)建立與孩子一起沐浴書(shū)香的態(tài)度，為孩子樹(shù)立熱愛(ài)書(shū)籍的榜樣;通過(guò)共讀和孩子一起領(lǐng)略書(shū)海風(fēng)景，打開(kāi)走進(jìn)孩子精神世界的門(mén)窗。感謝老師，用閱讀的形式讓我及時(shí)重新審視了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注方式。

親子共讀讀后感4

　　暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書(shū)充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)。小說(shuō)里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚(yáng)，觸動(dòng)人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。

　　主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車(chē)庫(kù)，順帶拾些破爛，填補(bǔ)家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過(guò)著艱苦但平靜的生活。一天放學(xué)回家，一個(gè)女人像一陣風(fēng)似的撲向她，并抓住她的手，稱(chēng)自己是她的媽媽。騙子！星兒不相信！自己的媽媽早就病死了！無(wú)論這女人怎么解釋?zhuān)�星兒都不相信，還把她當(dāng)成壞人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)她。一天，賣(mài)煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認(rèn)出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個(gè)懷里抱著嬰兒的.正是那個(gè)女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個(gè)女人確實(shí)是星兒的媽媽?zhuān)�現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進(jìn)那間破房子里，看著眼前這個(gè)披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來(lái)，媽媽生下星兒不久，因?yàn)槿淌懿蛔∪兆拥钠D難，離家出走。其實(shí)不久之后，媽媽就后悔了，可是因?yàn)槊孀硬缓靡馑蓟仡^。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

　　讀完這本書(shū)后，我受到了很大的啟發(fā)�？纯次易约�,與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到一道題不會(huì)做，非常著急，想請(qǐng)教爸媽?zhuān)�但他們都不在家。正在我納悶時(shí)，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個(gè)身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵(lì)我遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法去解決。于是就反復(fù)地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當(dāng)時(shí)有多高興呀！現(xiàn)在回想起來(lái)，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時(shí)能做好這題來(lái)呢!

　　正是因?yàn)槲矣辛诉@位良師益友，在我成長(zhǎng)的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當(dāng)我看見(jiàn)別的同學(xué)有新書(shū)包時(shí)，我也不攀比，不自卑；當(dāng)飯菜不合口味時(shí)，我也不會(huì)耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好；當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到很多困難時(shí)，我也不會(huì)抱怨爸媽沒(méi)用，我會(huì)主動(dòng)克服并想辦法解決。總之，我現(xiàn)在從陳星兒的身上學(xué)到了很多我都沒(méi)有的東西。

　　家長(zhǎng)感言：

　　平常我都在外面忙，沒(méi)空來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時(shí)間來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，今天看見(jiàn)孩子回家來(lái)說(shuō)要親子共讀，并且還這么的開(kāi)心，自己心里也高興，因?yàn)橥�年讀書(shū)都是孩子的母親來(lái)陪她讀書(shū)，，今年說(shuō)要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒(méi)想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時(shí)的時(shí)候自己忽略了孩子。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的世界也很美妙，下次要多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū)。

親子共讀讀后感5

　　我的眼角依然閃著淚光，流轉(zhuǎn)的時(shí)光，將褪色的過(guò)往映在我的心頭。就如一部倒敘的電影，曾在幽幽暗暗中反反復(fù)復(fù)尋找一雙溫暖的大手。那雙手扶起我的柔弱，待我急不可耐地?fù)砣胨�的懷抱，面前卻是遙不可及的渺茫。他的背影說(shuō)：“在哪里跌倒，就要在哪里站起來(lái)，哪怕自己一個(gè)人�！敝赡鄣男撵`，似懂非懂;堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，耳熟能詳。

　　合上書(shū)，朱自清父親的背影還在心中蕩漾。細(xì)細(xì)品味，父親對(duì)朱自清的愛(ài)是那么深沉，那么濃厚。文中，朱自清多次描繪父親的背影，那臃腫、蹣跚、艱難的、熟悉的.背影，包含的是如此強(qiáng)烈的愛(ài)。作者到徐州奔喪，看著狼藉的家，想到去世的祖母，不禁簌簌流淚。而這時(shí)，他父親卻勸我道：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”其實(shí)父親何嘗不比兒子悲傷呢，他禍不單行，喪親、失業(yè)等慘淡的事情并不能讓他怨天尤人，他一如既往愛(ài)護(hù)兒子。其實(shí)他可以讓別人送兒子去火車(chē)站，可是因?yàn)榉判牟幌拢�便親自去送，即便是兒子已二十來(lái)歲，北京也來(lái)往過(guò)幾次。其實(shí)他可以不去冒著生命危險(xiǎn)攀爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子，但因?yàn)閻?ài)，他還是做了。盡管步伐是多么地蹣跚，鐵道是多么地危險(xiǎn)，月臺(tái)是多么地難爬。那肥胖或許令人發(fā)笑的背影，在愛(ài)的襯托下是多么地辛酸。那明明是那么難以完成的動(dòng)作，在愛(ài)的掩藏下是那么輕松。猶如一把把鋒刃刺穿他人的情感，連鼻尖都透露出淡淡的憂(yōu)傷。離開(kāi)時(shí)，父親又是走得那么輕松，一句“我走了，到那邊來(lái)信”。其實(shí)父親的心中對(duì)兒子又何嘗不是眷戀，何嘗不是不舍呢，只是為了不讓兒子傷心�！暗人�的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！边@令兒子悲酸而惆悵的背影，背影愈遠(yuǎn)但心愈近，兒子體會(huì)到了父親無(wú)微不至的愛(ài)。

　　我的身邊，也有那么一個(gè)背影。隨著歲月天平的傾斜，時(shí)光沙漏的墜落，背影不像從前一樣健壯，十幾年的風(fēng)雨下，多了幾分滄桑。他牽我的手帶我看過(guò)日出日落，告訴我要像夸父逐日一樣，告訴我舞臺(tái)下的光彩奪目需要千辛萬(wàn)苦的努力;他牽我的手聞過(guò)春日氣息，告訴我春天萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)勃勃，要做一個(gè)充滿(mǎn)朝氣富有活力的人;他牽我的手帶我嘗過(guò)花蜜的甜，草露的甘，告訴我大自然是多么的美好……

　　那只是屬于我的背影，在我生病時(shí)房外焦急來(lái)回踱步的背影;那是屬于我的背影，在我貪圖眼前成功沾沾自喜罵我、氣憤無(wú)奈的背影;那是屬于我的背影，在我深夜挑燈奮戰(zhàn)關(guān)燈之后悄然離去的背影;那是屬于我的背影，拿著我的高分試卷顫抖的身影……

　　我要擁抱他的背影，在我落寞無(wú)助時(shí)，是他給了我堅(jiān)持的信念;我要擁抱他的背影，在我懵懂無(wú)知時(shí)，是他給了我深省的哲理;我要擁抱他的背影，在我百感交集時(shí)，是他給了我釋?xiě)训妮p松;我要擁抱他的背影，在我傷心欲絕時(shí)，是他給了我依靠的肩膀。

親子共讀讀后感6

　　每當(dāng)我家那個(gè)小靈精獨(dú)自一人在房間里默默看書(shū)，做作業(yè)時(shí)，我只要有空就會(huì)悄悄的溜進(jìn)她的房間，在書(shū)柜里拿一本書(shū)看起來(lái)。這樣看起來(lái)，我們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)樣。其實(shí)我是想給娃樹(shù)個(gè)榜樣。如果我們其他家庭成員，看的看電視，上的上網(wǎng)，想打牌的去打牌，她會(huì)安心在家學(xué)習(xí)嗎？為了給她們一個(gè)健康的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境，我們當(dāng)爸爸媽媽的，必要時(shí)要把愛(ài)好放一邊。

　　在這幾年陪著孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多小問(wèn)題。從孩子才上一年級(jí)起，我擔(dān)心她跟不上學(xué)習(xí)，什么都管著她學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的慢慢放手。讓孩子去認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)自己的事自己做，偶爾幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)事。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我了解到她的內(nèi)心世界是如此的豐富。什么是她喜歡的，愛(ài)好的，什么是她討厭的'和不愿意接受的。有時(shí)孩子題出的問(wèn)題令我抓狂。與其說(shuō)如何教育孩子，還不如說(shuō)，她們有時(shí)也是我們家長(zhǎng)的老師，還教會(huì)了我們?cè)S多沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的新知識(shí)。

　　有一次，小家伙放學(xué)回家，情緒不對(duì)，不高興呀。或許她今天在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了小矛盾，或許今天考試了題沒(méi)做起……看見(jiàn)她無(wú)精打采的坐那做作業(yè)，我就想了個(gè)辦法，在書(shū)柜上找了本《幽默與笑話(huà)》，坐她旁邊讀起來(lái)，讀到特搞笑的我就哈哈笑起來(lái)。小家伙，沒(méi)一會(huì)兒就被我逗樂(lè)了。心情好了，作業(yè)也認(rèn)真完成了。后來(lái)自愿告訴我今天發(fā)生了什么不愉快的事。這比我去問(wèn)她有用多了。

　　在這期開(kāi)學(xué)那天，我想給小家伙個(gè)驚喜，去書(shū)店給娃挑選了幾套書(shū)送給她，其目的是鼓勵(lì)她多看，多學(xué)，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。其中有套《森林報(bào)》被我買(mǎi)重了，我又只好帶著小家伙去書(shū)店去換她喜愛(ài)的了。在換書(shū)過(guò)程中，我又發(fā)現(xiàn)個(gè)新問(wèn)題，嘿，小東西，現(xiàn)在買(mǎi)東西不像小時(shí)候看個(gè)封面就要叫著買(mǎi)，現(xiàn)在看得可仔細(xì)了。她會(huì)選什么類(lèi)型，作者是誰(shuí)，，內(nèi)容是不是她現(xiàn)在可以看的，再?zèng)Q定買(mǎi)�？雌饋�(lái)比我在行多了。當(dāng)時(shí)我還挺驚訝的，我的小靈精又有進(jìn)步了，好像又長(zhǎng)大了，變得比以前更懂事了。心中突然多了一點(diǎn)小感動(dòng)。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活，學(xué)習(xí)交流中，我一直和孩子是玩中學(xué)，學(xué)中玩。關(guān)系變得更融洽，溝通也容易多了。有時(shí)會(huì)是無(wú)話(huà)不談的朋友。當(dāng)然孩子隨著年齡在成長(zhǎng)，興趣，愛(ài)好，個(gè)性都在改變，我們當(dāng)家長(zhǎng)的思想也得進(jìn)步。孩子的內(nèi)心世界永遠(yuǎn)是個(gè)謎，我們只好一點(diǎn)一點(diǎn)去了解她。和孩子同學(xué)習(xí)，同玩耍，其目標(biāo)是讓她熱愛(ài)生活，愛(ài)上學(xué)習(xí)，將來(lái)有個(gè)好方法，好精神去認(rèn)真學(xué)習(xí)。也希望她愛(ài)上讀書(shū)，體驗(yàn)讀書(shū)的喜悅，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。找到讀書(shū)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，過(guò)一個(gè)健康，快樂(lè)，幸福的童年。

親子共讀讀后感7

　　四季園小學(xué)提出了“親子共讀，書(shū)香四季”的號(hào)召，同時(shí)魏老師也指出“讀書(shū)什么時(shí)候開(kāi)始都不遲”的觀點(diǎn)。在這一周的堅(jiān)持中我感覺(jué)親子共讀不僅在讀書(shū)中不斷的培養(yǎng)孩子的情商、智商和樹(shù)立高尚的道德情操，是家庭教育中非常有益的方式。而且親子共讀，是一種美麗的休閑，孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅是孩子。

　　現(xiàn)在的父母都很忙碌，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，孩子的休閑時(shí)間大多數(shù)是看電視、玩電腦，孩子覺(jué)得開(kāi)心，我們也覺(jué)得省心。但相信大多數(shù)家長(zhǎng)都和我有相同的體會(huì)，我們的孩子不會(huì)很流暢的表達(dá)自己的意思，寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)，最多只能記流水賬。這就是圖像和文字的區(qū)別。古人云“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)閱讀的魅力所在。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，我所經(jīng)歷的也是一樣，首先和孩子一起選擇她所感興趣的圖書(shū)，這是比較重要的。沒(méi)有興趣就會(huì)索然無(wú)味。我們這次選擇了雨果的《巴黎圣母院》青少年版本，而女兒選擇的原因是我告訴她，書(shū)中有個(gè)駝背、丑陋卻很善良的敲鐘人，她要去書(shū)中尋找這樣一個(gè)人物。其次為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，每天的閱讀時(shí)間我們都在固定的安靜的房間進(jìn)行，這段時(shí)間我的手機(jī)是調(diào)成靜音的，不會(huì)輕易接聽(tīng)電話(huà)，打擾孩子的閱讀。然后，及時(shí)和孩子分享書(shū)中精彩的片段和詞匯。幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。讀書(shū)中所得的詞句能充實(shí)孩子的詞匯，使孩子在寫(xiě)作是有事可寫(xiě)、有詞可寫(xiě)。文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。最后尤其需要注意的是，親子閱讀不是任務(wù)，而是需要我們養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候必須要有耐心，孩子的知識(shí)和認(rèn)知是有限的，有時(shí)候在理解上有偏差也是正常的，需要我們耐心的`去指導(dǎo)和糾正。如果沒(méi)有好的心情，不如暫時(shí)不閱讀。

　　親子閱讀的方式有很多種，和孩子共讀一本書(shū)，和孩子分角色朗讀、扮演都是最初級(jí)的做法，當(dāng)孩子和我們都養(yǎng)成的這樣的習(xí)慣后我們可以為孩子推薦讀物，也可以讓孩子為我們推薦讀物。需要注意的是，我們家里盡力不要放娛樂(lè)雜志等一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的讀物，放一些健康的有益的讀物，讓孩子隨手拿起來(lái)就可以讀。做到隨時(shí)、隨地閱讀，創(chuàng)造出“書(shū)香滿(mǎn)屋”的氛圍。

　　親子共讀不光豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)字匯及理解力，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，提升寫(xiě)作能力；而且可以增加知識(shí)帶給孩子歡喜、智能、希望、勇氣、熱情及信心，使孩子的思維活潑、多元、有彈性；最重要的是增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系。有這么多好處的親子閱讀，大家都行動(dòng)起來(lái)，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。

親子共讀讀后感8

　　上周四放學(xué)回到家，女兒就跟我說(shuō)：母親，老師推薦的書(shū)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我們家有。我們今天學(xué)的《爭(zhēng)吵》就是從這本書(shū)選出來(lái)的，你快看看。我就拿起她的語(yǔ)文書(shū)閱讀那篇《爭(zhēng)吵》。而女兒也抱著那本《愛(ài)的教育》專(zhuān)心地又重讀了一遍。讀完后說(shuō)：母親，你也來(lái)讀，我們都來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得。我說(shuō)好。

　　我認(rèn)真地閱讀，讀完之后，很受感動(dòng)，安利柯，一個(gè)才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，就能那么認(rèn)真地觀察，寫(xiě)出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的父親，在平時(shí)能注意教育方式，方法，適時(shí)地引導(dǎo)孩子，塑造了安利柯良好的品質(zhì)和性格。

　　其中有一篇《斯戴迪的圖書(shū)館》，介紹家境并不富裕的斯戴迪，雖然買(mǎi)不起很多書(shū)，但他一有錢(qián)就會(huì)攢起來(lái)，再去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，他父親發(fā)現(xiàn)了，特地幫他買(mǎi)了一個(gè)帶有綠色簾子的書(shū)架，讓他來(lái)擺放這些書(shū)。他將這些書(shū)擺得整整齊齊，書(shū)脊上的書(shū)名閃著金光，種類(lèi)很多。他非常愛(ài)惜這些圖書(shū)，有空的時(shí)候就會(huì)拂去書(shū)上的灰，吹掉書(shū)內(nèi)的浮塵，所以他的書(shū)仍像新的一樣。同學(xué)來(lái)，他也只拿書(shū)給同學(xué)看，而不玩別的東西。他父親還經(jīng)常鼓勵(lì)他，說(shuō)他有毅力，一定會(huì)成功的。

　　安利柯覺(jué)得自己的書(shū)都用得破舊了，應(yīng)該向斯戴迪學(xué)習(xí)，并認(rèn)為從他那可以學(xué)到很多，很佩服他。

　　這篇故事告訴我們，斯戴迪是很不錯(cuò)的小孩，他喜歡看書(shū)，并能愛(ài)惜書(shū)籍。安利柯也很不錯(cuò)，觀察得細(xì)致入微。能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。兩個(gè)小孩的父親在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪的父親發(fā)現(xiàn)小孩子愛(ài)讀書(shū)，能及時(shí)給予幫助和支持，并適時(shí)給予鼓勵(lì)。而安利柯的父親也能經(jīng)常和小孩交流和勾通，適時(shí)引導(dǎo)和教育，是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　而安利柯的`母親也是一個(gè)富有愛(ài)心的人，給安利柯樹(shù)立了榜樣。使得他也經(jīng)常去關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯的母親帶安利柯和他姐姐去給報(bào)上說(shuō)的一個(gè)貧困女人送一些布。到她家才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她是安利柯同學(xué)克洛西的母親。克洛西的父親去美國(guó)，平時(shí)就靠他母親賣(mài)菜養(yǎng)家，現(xiàn)在他母親生病了，家里的家具都賣(mài)光了，克洛西連寫(xiě)字的桌子都沒(méi)有。但他還是很認(rèn)真讀書(shū)，且不因?yàn)樽砸鸭揖巢缓枚�難為情�？吹桨怖�柯，沖他笑了笑，安利柯也跑了進(jìn)去，擁抱克洛西。他們互相拉起手來(lái)。安利柯的母親很受感動(dòng)，把錢(qián)包里的所有的錢(qián)都掏出來(lái)給了克洛西的母親，又親了親他。出來(lái)還忍不住哭了，平靜后夸克洛西學(xué)習(xí)用功，懂事，要安利柯向他學(xué)習(xí)，并要多關(guān)心他。

　　安利柯生活在這樣的家庭，真的很幸福，父親母親能跟他交流與勾通，并以身作則，起榜樣作用，適合給予引導(dǎo)和教育。

親子共讀讀后感9

　　在孩子的推薦下，一本《草房子》作為親子共讀書(shū)目，這真是一本適合家長(zhǎng)和孩子的共同閱讀書(shū)籍，看完以后讓人回味無(wú)窮。

　　或許是把太多的職業(yè)色彩帶入了家中，經(jīng)常以管理成人的角度來(lái)看待孩子，已踏入六年級(jí)門(mén)檻的女兒對(duì)我的教育方式越來(lái)越反感，說(shuō)我總搞“霸權(quán)主義”而我苦心一片嘔心瀝血，對(duì)此我也深感委屈。孩子逐漸長(zhǎng)大，依舊任性、倔強(qiáng)，做任何事情有始無(wú)終，不能堅(jiān)持，更不能理解父母的心，使我倍感挫敗。我陷入了深深的憂(yōu)慮……然而很快，隨著裕園開(kāi)心閱讀的展開(kāi)，在學(xué)校掀起的課外閱讀高潮中，女兒讀了一些書(shū)，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》、《淘氣包馬小跳》及楊紅櫻的.非常系列等，尤其是讀了《愛(ài)的教育》后，思想稍有些改觀。寒假中在老師的建議下，女兒讀了曹文軒的純美系列小說(shuō)之一《草房子》，沒(méi)想到竟然得到意外的收獲。女兒非常喜愛(ài)這本書(shū)，拿起來(lái)讀便愛(ài)不釋手，她喜歡桑桑的調(diào)皮善良，喜歡紙?jiān)碌募儩崳�喜歡禿鶴的后天努力，喜歡溫幼菊老師充滿(mǎn)愛(ài)心，《草房子》中的部分情節(jié)恰是描寫(xiě)老家蘇北，因此和女兒時(shí)常就書(shū)中的一些人物情節(jié)做些交流品評(píng)，有時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，就文中的某章某段某個(gè)情節(jié)再一起讀，無(wú)形中母女的關(guān)系漸漸融洽。尤其是讀完后的某一天，女兒撲進(jìn)我的懷中，向我真誠(chéng)的道歉，說(shuō)自己真正懂得了“可憐天下父母心”，她對(duì)我說(shuō)，平常桑桑調(diào)皮惡作劇，經(jīng)常挨爸爸桑喬訓(xùn)斥甚至責(zé)罰，然而在生病后爸爸卻不辭辛苦遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)背著他尋訪“名醫(yī)”，她看到了桑喬的內(nèi)心的焦慮，內(nèi)心的憂(yōu)愁，她更體會(huì)到了桑喬一顆深沉的愛(ài)子之心，由此她想到了作為她媽媽的我。在邱二爺去世后，她卻不計(jì)前嫌，毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。杜小康，在家庭破產(chǎn)的情況下，如何幫助父親放鴨，父病后如何做小買(mǎi)賣(mài)幫助家里等。由此她想到了自己，我心中的憂(yōu)慮終于解除了，女兒理解了“愛(ài)”，她理解了作為媽媽我對(duì)她的一片愛(ài)心。親子閱讀就像朝露，滋潤(rùn)著我們母女的心靈，使我們的心越走越近。此后當(dāng)我們共同讀完一本書(shū)之后，我們交流書(shū)中的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女兒說(shuō)出來(lái)的話(huà)讓我很驚奇，很多的東西是我沒(méi)有想到的，而且對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解了，我會(huì)鼓勵(lì)她大膽的說(shuō)出或者寫(xiě)出自己的想法，和她交換見(jiàn)解，我們一同沉醉于書(shū)中，夢(mèng)著書(shū)中人物的夢(mèng)，悲傷著他們的悲傷，快樂(lè)著他們的快樂(lè)�！肚嚆~葵花》去年我已讀過(guò)，但為了陪女兒，我再次捧起了它，快樂(lè)的閱讀之旅，灑下我們一路的歡聲笑語(yǔ)。“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”，良好的閱讀習(xí)慣還會(huì)讓孩子更有效充分吸收書(shū)本中的有益知識(shí)，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力，拓展孩子的思維，培養(yǎng)健全的人格，學(xué)習(xí)如何理事。

　　以書(shū)為媒，以閱讀為平臺(tái)，搭建父母子女間溝通的橋梁，這是我親子閱讀最大的收獲。一本書(shū)，一條船，讓我們和孩子一起搭載上這條船，走遍世界，以書(shū)為侶，親子共讀，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

親子共讀讀后感10

　　在讀《中外動(dòng)物小說(shuō)精品》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中有一篇文章《小鵪鶉》，內(nèi)容挺凄慘的，讀了以后，我難過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　《小鵪鶉》是屠格涅夫?qū)懙�，講的是這樣一個(gè)故事：

　　爸爸帶著“我”和獵狗“寶貝”去森林打獵。“寶貝”咬了鵪鶉媽媽?zhuān)�因�(yàn)轾g鶉媽媽在保護(hù)自己的孩子。后來(lái)，“我”把鵪鶉媽媽埋了。

　　讀完小鵪鶉后，我不禁又一次回想母鵪鶉拼死保護(hù)孩子的那一畫(huà)面，正如小男孩眼中所目睹的，那只母鵪鶉極力想把狗兒引開(kāi)，自己卻還是被一口咬住了，而她的眼神流露出慈祥與不舍，過(guò)了幾年，男孩長(zhǎng)大了，再射中母烏鴉的那一刻，也看見(jiàn)了那只母烏鴉，穿過(guò)了亂草，胸前也染了一大片鮮血，但牠卻不顧自己性命，朝獵人猛然飛去，拼了命也要阻止獵人傷害牠的孩子，在屠格涅夫的筆下，訴說(shuō)出一個(gè)愛(ài)的故事，它是偉大的母愛(ài)，也是憐憫、慈悲的愛(ài)，而彷徨無(wú)助的那些小鵪鶉咿咿呀呀的鳴叫著，似乎在呼喚母鵪鶉歸巢，這幅景象映在小男孩的.眼眸與腦海，難以掩藏的復(fù)雜情緒，令人難以忘懷。

　　小鵪鶉，你們知道嗎？你們的媽媽好偉大啊！它為了救你們，犧牲了自己的生命，可是??可是它以后再也不能照顧你們了。

　　有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“在我跌倒時(shí)，誰(shuí)將我扶起？誰(shuí)對(duì)我講述美麗的故事？誰(shuí)給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻？我的母親！”

　　我們的媽媽不也是一樣的嗎？打開(kāi)記憶的木匣，我清晰地記得，在我小時(shí)候，媽媽為了阻止即將被風(fēng)吹閉的房門(mén)傷到我的小手，毅然伸手擋住了猛撲過(guò)來(lái)的房門(mén)??結(jié)果被門(mén)夾的是媽媽的手，為此，媽媽的手腫了很久。

　　母愛(ài)，是偉大的，是無(wú)私的，是默默無(wú)聞的，也是無(wú)處不在的。

　　家長(zhǎng)感言：

　　和孩子一起讀《中外動(dòng)物小說(shuō)精品》，我被書(shū)中那些動(dòng)物們頑強(qiáng)的生命力和充滿(mǎn)智慧的頭腦所震撼，更為它們那對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)而深深地感動(dòng)！這本書(shū)共講述了八個(gè)故事。其中《小鵪鶉》的故事中就講了這樣一個(gè)故事：一只母鵪鶉為了不讓它的孩子受到獵狗的傷害，就故意裝出受傷的樣子，讓獵狗以為很容易捉到自己，想把獵狗從自己的巢邊引開(kāi)，結(jié)果一不小心被獵狗咬住了自己，它因此而失去了生命。

　　母愛(ài)是偉大的。這句話(huà)對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不遜色于我們?nèi)祟?lèi)，當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)自己的孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們總是不顧一切，第一時(shí)間挺身而出，竭盡全力去營(yíng)救自己的孩子，以自己的為誘餌把敵人引開(kāi)，不惜犧牲掉自己的生命??

　　它們也有著和人類(lèi)一樣的快樂(lè)和悲傷。它們對(duì)妻子或丈夫感情的堅(jiān)貞不渝，以及對(duì)主人表現(xiàn)出來(lái)的忠貞和勇敢，常常令我們自嘆不如。

　　每當(dāng)看到這些我不僅被深深地感動(dòng)著，同時(shí)也為那些不尊重它們，肆意地傷害，無(wú)情地殘殺動(dòng)物的人類(lèi)感到痛心。多么希望我們?nèi)祟?lèi)能像對(duì)待朋友一樣，去熱愛(ài)它們，保護(hù)它們，和它們成為真正的好朋友。

親子共讀讀后感11

　　我和爸爸、媽媽一起讀了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深深的吸引了我們每一個(gè)人。它原名《心》，是意大利亞米契斯的作品。它采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。通過(guò)對(duì)日常生活的樸素描寫(xiě)，向人們?cè)忈屃藧?ài)的定義，潛移默化的培養(yǎng)和塑造著兒童的愛(ài)心。

　　讀這本書(shū)，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是暖暖的愛(ài)意，愛(ài)是自始至終貫穿的主題。文中所講的愛(ài)，不是空洞的，是生動(dòng)的，是融入到生活中的，看的見(jiàn)，摸得著的。書(shū)中的人物給我留下了深刻的印象：我的老師、賣(mài)炭人、父親的老師、小石匠、盲童、鐵匠的兒子、少年鼓手、洛貝諦等等。他們是一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，有的沐浴在幸福中。他們從出身到性格都有很大的差別，這些平凡的小人物的情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。就是這樣一個(gè)個(gè)自然生動(dòng)的人物告訴了我什么是愛(ài)。它包括對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)，同學(xué)之間的愛(ài)，師生的愛(ài)，父母與子女的愛(ài)，兄弟姐妹的愛(ài)，對(duì)弱者的愛(ài)，對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛(ài)……它教會(huì)了我怎樣用愛(ài)心去關(guān)心我周?chē)�的每一個(gè)人，用一顆寬容的心去對(duì)待每一個(gè)人，怎樣去尊重比人，包括弱者，怎樣勇敢的去面對(duì)生活。

　　愛(ài)是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)，爺爺、奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)。我們從未離開(kāi)過(guò)它。

　　愛(ài)像空氣，每天在我們的身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形所以常常會(huì)被我們忽略，可我們的生活中不能缺少它們，其實(shí)它的`意義已經(jīng)融入了我們的生命。愛(ài)是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但有時(shí)候我們也常常忽略周?chē)�的�?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘，朋友之間相互安慰……這些往往被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你就會(huì)感覺(jué)到，愛(ài)是多么美好的東西。

　　作為一名學(xué)生，首先要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才能更好的去幫助別人，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，讓祖國(guó)變的更加強(qiáng)大。要懂得感恩，更加體諒父母與老師的苦心，做一個(gè)乖巧的女孩。同時(shí)要學(xué)會(huì)愛(ài)周?chē)�的每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人，無(wú)論他是富貴還是貧窮。要學(xué)會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活。

　　同學(xué)們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界的每一個(gè)角落，人間處處有愛(ài)，處處是和諧的春天。

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