實(shí)施方案（共4篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　一、問題的提出

　　（一）背景

　　站在現(xiàn)代教育的高度，針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)存在的弊端，近年來我國教育工作者從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，將理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了積極探索，并取得了初步成效。目前我國與小組合作學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)已不下數(shù)十處。其中較有代表性的如山東省教科所的“合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、湖南師大教育系的“協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)”以及北京師大教育系“少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)”等。不僅引進(jìn)、介紹了國外有關(guān)研究成果，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)和環(huán)節(jié)作了初步的闡釋，而且將“合作”觀念引進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的壟斷地位，為教學(xué)組織形式改革提供了一條新的途徑。

　　但是，應(yīng)該看到，我國目前對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究仍處于初級(jí)階段，這種不足主要表現(xiàn)在：①對(duì)小組合作學(xué)習(xí)個(gè)別要素、特征研究多，對(duì)其理論基礎(chǔ)作系統(tǒng)、深入研究得少，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的形式與實(shí)質(zhì)關(guān)系、要素、功能及教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)缺乏明晰的認(rèn)識(shí)；②對(duì)小組合作學(xué)習(xí)本身蘊(yùn)涵的現(xiàn)代教學(xué)理論特征研究不夠，不能深入揭示小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，因而帶來實(shí)踐中的盲目性。

　　（二）現(xiàn)狀

　　環(huán)顧我們目前的教學(xué)情境，小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在低年級(jí)還不為多見，師生互動(dòng)被作為課堂教學(xué)的主要活動(dòng)形式，學(xué)生互動(dòng)則處于微不足道的地位，學(xué)生的課堂交往對(duì)象主要是教師，課堂主要是由教師主宰的世界。學(xué)生在課堂中或者只是“個(gè)人”，或者只是并無實(shí)質(zhì)性功能聯(lián)系的所謂班級(jí)之一員。換言之，學(xué)生在課堂中只是“孤獨(dú)的個(gè)體”，于是獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞便成為普遍現(xiàn)象。而教師又往往把全體學(xué)生當(dāng)作“一個(gè)”來教，很難滿足學(xué)生多方面的差異和需求，也限制了學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能表現(xiàn)，忽視了學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)可能性。在教學(xué)方法上，老師的.講解分析充斥著語文教壇。即使有的老師開始注重學(xué)生思維過程的誘導(dǎo)，也只不過打著啟發(fā)式、討論式招牌的“問答法”在課堂中無限制地膨脹，課堂上，一問一答，熱熱鬧鬧，一連串毫無啟發(fā)性的提問，把學(xué)生往老師事先設(shè)計(jì)好的結(jié)論上趕，也不進(jìn)行從容研討，教師便匆匆歸結(jié)。試想這一堂堂課下來，究竟給了學(xué)生什么知識(shí)和能力，學(xué)生在瑣碎的問答中收獲了什么呢？

　　顯而易見，在這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式也直接影響著學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　（三）意義

　　每個(gè)兒童在各方面的發(fā)展都應(yīng)該有一定的組織形式予以保證，小組合作學(xué)習(xí)則賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機(jī)會(huì)，為學(xué)生個(gè)性得到充分的健康的全面的最優(yōu)發(fā)展提供了保障。從教學(xué)心理學(xué)情感理論來看，學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。

　　正是基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，在小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的研究將會(huì)促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，同時(shí)又為培養(yǎng)能與人和諧共處通力合作的時(shí)代公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、課題的假說和理論依據(jù)

　　（一）實(shí)驗(yàn)假說

　　小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它把一個(gè)班級(jí)按學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德和心理素質(zhì)等為依據(jù)平均分成若干個(gè)的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心。要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。由于改變了傳統(tǒng)班組教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)的做法，從而改變了班級(jí)成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作。各小組成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。

　　（二）理論依據(jù)

　　小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。

　　三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

　　“小組合作學(xué)習(xí)”主要以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的，具體體現(xiàn)在：

　　1．發(fā)揮小組群體的主體功能，激勵(lì)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

　　2．發(fā)揮小組群體的互動(dòng)功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，從而互相促進(jìn)、共同提高。

　　3．運(yùn)用小組群體的交往機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)。

　　四、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、方法、因子和手段

　　（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生（一至五班）

　　（二）實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、總結(jié)法、觀察法

　　（三）實(shí)驗(yàn)因子：

　　1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以小學(xué)低年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文教材為實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容，并根據(jù)自己的教學(xué)條件加以調(diào)整，增加合作學(xué)習(xí)的含量。

　　2．實(shí)驗(yàn)形式：運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的組織形式，保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

　　3．實(shí)驗(yàn)基地：以學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，充分利用學(xué)校環(huán)境、設(shè)施等自然條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　4．理論指導(dǎo)：以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，規(guī)范操作方法，支持人及時(shí)組織學(xué)習(xí)和研究，保證實(shí)驗(yàn)的方向性和操作的科學(xué)性。

　　5．實(shí)驗(yàn)教師：任二年級(jí)語文的四位青年教師。

　　（四）實(shí)驗(yàn)方法

　　1．把握時(shí)機(jī)、結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目濫用。合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進(jìn)行。就一堂課而言，也有許多環(huán)節(jié)可引入合作學(xué)習(xí)：“導(dǎo)入時(shí)合作激趣” 、“新授中啟發(fā)心智” 、“小結(jié)中評(píng)價(jià)提高”。為了不使合作學(xué)習(xí)趨于形式，收到實(shí)效，“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。

　　2．建立和諧、民主、共同合作的師生關(guān)系。

　　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教師觀：尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo) “思維無禁區(qū)”；理解學(xué)生異想天開，甚至無理的想法和做法；真誠對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力；寬容學(xué)生的幼稚，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真誠的指導(dǎo)者、組織者、合作者。

　　3．培訓(xùn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能，有效開展合作學(xué)習(xí)。

　　開展合作學(xué)習(xí)必須重視合作技能的訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時(shí)，才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐，人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，提高了合作的參與度與合作效率。

　　4．合理分組，提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效。

　　開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快的進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

　　五、實(shí)驗(yàn)原則

　　(一)合作交流原則：教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，分層次合作交流。

　　(二)主體性原則：強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

　　(三)科學(xué)性原則：以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待合作學(xué)習(xí)的推行。

　　(四)反饋性原則：合作學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)過程，要通過反饋→引導(dǎo)→反饋的循環(huán)過程來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　(五)創(chuàng)造性原則：合作學(xué)習(xí)應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六、實(shí)驗(yàn)過程

　　本實(shí)驗(yàn)從20xx年9月至20xx年7月。

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx.9）

　　1．制定方案，并討論和論證。

　　2．組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論。

　　3．建立實(shí)驗(yàn)資料檔案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，實(shí)驗(yàn)規(guī)范化，管理科學(xué)化。

　　（二）實(shí)驗(yàn)階段（20xx.10——20xx.6）

　　1．組織實(shí)驗(yàn)教師按實(shí)驗(yàn)方案操作，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步修訂、完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　2．實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期上一節(jié)教研課，撰寫論文，上交實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)。

　　3．定期進(jìn)行成果檢驗(yàn)和評(píng)估。

　　4．在整體實(shí)驗(yàn)運(yùn)作中，制定和完善領(lǐng)導(dǎo)跟蹤研究、教師交流制度，考核評(píng)估制度，并隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)監(jiān)控。

　　（三）總結(jié)階段（20xx.7）

　　1．組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行研討交流，總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

　　2．撰寫并提交《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，申請(qǐng)專家鑒定和評(píng)估。

　　3．整理資料，歸類并存檔。

　　4．總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。

　　七、課題實(shí)驗(yàn)組織和實(shí)驗(yàn)管理

　　（一）實(shí)驗(yàn)組織

　　顧

　　問：許金剛羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任

　　指

　　導(dǎo)：楊艷艷羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研員

　　陳興遠(yuǎn)羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)副主任

　　劉學(xué)霞羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)科部教導(dǎo)主任

　　宋長(zhǎng)英羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)科部教導(dǎo)主任

　　負(fù) 責(zé) 人：

　　羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班語文教師兼班主任

　　實(shí)驗(yàn)教師：

　　（二）實(shí)驗(yàn)管理

　　課題實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)方案，定期深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)調(diào)查研究，了解并掌握實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行情況，分析解決出現(xiàn)的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)控制。

　　八、保證措施

　　1．建立課題實(shí)驗(yàn)小組，明確分工，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供組織保證。

　　2．建立健全實(shí)驗(yàn)教師考評(píng)制度。

　　3．保證經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供良好的物資基礎(chǔ)。

　　九、成果體現(xiàn)形式

　　1．撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　2．撰寫學(xué)術(shù)論文。

　　3．展示實(shí)驗(yàn)成果及課堂教學(xué)。

實(shí)施方案 篇2

　　自主互助學(xué)習(xí)型課堂以它的高效、自主、學(xué)生的自學(xué)能力開發(fā)吸引了我們每位老師，為了更好地在我校實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂，特制定以下實(shí)施方案。

　　一、預(yù)期目標(biāo)。

　　通過本學(xué)期的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的開展和研究，深化課堂改革，借鑒外校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，重點(diǎn)推廣到2——5年級(jí)，在部分骨干教師的帶領(lǐng)下，全面鋪開，并實(shí)行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”達(dá)標(biāo)機(jī)制，逐步形成各學(xué)科的教學(xué)策略，把自主互助學(xué)習(xí)型課堂滿意度提升到80%以上。

　　二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，納入常規(guī)檢查

　　1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)范圍：3——5年級(jí)，2年級(jí)嘗試使用。

　　2、各任課教師必須提前一周編寫好學(xué)案，在教研活動(dòng)時(shí)，積極聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的意見，集體研討，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改，方可使用。

　　3、教師提前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，作為當(dāng)晚的家庭作業(yè)來完成，作業(yè)完成情況以小組為單位量化加分。

　　在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，剛開始學(xué)生可能不會(huì)預(yù)習(xí)，導(dǎo)致作業(yè)完不成，學(xué)案寫得一塌糊涂，這也是這段時(shí)間我們教研時(shí)經(jīng)常提到的問題。針對(duì)這個(gè)問題，沒有什么捷徑可以一下子解決，老師或者拿出課上的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，或者開始時(shí)將學(xué)案編的知識(shí)點(diǎn)少一點(diǎn)、詳細(xì)一點(diǎn)，讓學(xué)生把學(xué)案當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工具，進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)�？赡軇傞_始實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)課程進(jìn)度很慢，但凡事都要有個(gè)過程，孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過程，一段時(shí)間之后，會(huì)慢慢好起來。

　　4、教師一定要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批閱，形式可以靈活多樣，這要納入常規(guī)檢查。

　　鑒于我校班額小，學(xué)生數(shù)少的情況，剛開始實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任課老師都要全員批閱，教師著重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的批閱能力，為以后小組長(zhǎng)批閱打好基礎(chǔ)。實(shí)行一段時(shí)間之后，小組長(zhǎng)能夠掌控本小組的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能有效組織、監(jiān)督作業(yè)完成情況之后，教師重點(diǎn)批閱小組長(zhǎng)的學(xué)案，由小組長(zhǎng)批閱和輔導(dǎo)組員學(xué)案。

　　三、小組劃分，分工明確，有嚴(yán)格的組規(guī)。

　　1、合理劃分學(xué)習(xí)小組，劃分依據(jù)可以從學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、語言表達(dá)能力等多個(gè)方面綜合考慮。

　　2、組內(nèi)的分工明確，可在組內(nèi)設(shè)置小組長(zhǎng)、記錄員、聲控員、檢查員等多種職務(wù)，實(shí)行全員參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、制定嚴(yán)格組規(guī)，由小組制定，對(duì)違反組規(guī)的情況進(jìn)行量化減分。

　　四、制定合理的評(píng)分機(jī)制，每周一總評(píng)，實(shí)施恰當(dāng)?shù)木�神�?jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，利用各種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂中，各任課教師要建立課堂評(píng)分機(jī)制，讓學(xué)生明確什么樣的行為加分，什么樣的`行為減分，為他們的自主、互助、合作指明方向，盡快的培養(yǎng)起學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)的能力。教師要利用競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)等激勵(lì)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、積極參加聯(lián)片教研，及時(shí)反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，實(shí)踐我校教學(xué)。

　　將教研聚焦于課堂教學(xué)，積極參加聯(lián)片教研，認(rèn)真向自主互助學(xué)習(xí)型課堂做得好的教師學(xué)習(xí)，做好記錄，及時(shí)反思我校教學(xué)中的漏洞和不足，最重要的是，教研之后的深刻反思和實(shí)踐。在我校教學(xué)中，我們也要多互相聽課，互相評(píng)課，尤其是年輕教師，多向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)做法，多聽取他們的建議。

　　為了能使我校各學(xué)科平衡發(fā)展，我校數(shù)學(xué)教研組一定要多下功夫，深入實(shí)踐，讓自主互助學(xué)習(xí)型課堂真正為我校教學(xué)服務(wù)。

實(shí)施方案 篇3

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對(duì)普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　 二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

　�。ㄒ唬�、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z（校長(zhǎng)）

　　副組長(zhǎng)：z（副校長(zhǎng)）

　　成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團(tuán)委副書記）、z（年級(jí)組長(zhǎng)）、z（年級(jí)組長(zhǎng)）、z（年級(jí)組長(zhǎng)）

　　職 責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。

　　（二）、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施小組：

　　組長(zhǎng)：z（副校長(zhǎng)）

　　副組長(zhǎng)：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）

　　成員：z（團(tuán)委副書記）、z（年級(jí)組長(zhǎng)）z （年級(jí)組長(zhǎng)） z（年級(jí)組長(zhǎng)）

　　職 責(zé)：具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過程的相關(guān)工作。

　�。ㄈ�）、班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：

　　說明：

　　1. 組長(zhǎng)為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與綜合評(píng)定等工作。

　　2. 班級(jí)評(píng)價(jià)小組在評(píng)價(jià)程序中，按“學(xué)生自評(píng)”、“同伴互評(píng)”、“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)校評(píng)價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評(píng)”過程中按班級(jí)進(jìn)行。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（詳見附表）。

　　學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。盡可能使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。

　　班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，完成評(píng)價(jià)小組評(píng)語。

　　四、評(píng)價(jià)等第

　　各項(xiàng)指標(biāo)按三級(jí)評(píng)分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定等第分合格和不合格。

　　指標(biāo)均分達(dá)2分者，評(píng)為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評(píng)等第，但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的'“表現(xiàn)”欄中。

　　2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等第分A、B、C、D四級(jí)。

　　指標(biāo)均分超過2分評(píng)定為B，2分評(píng)定為C，不達(dá)2分則評(píng)為D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績(jī)突出，得到社會(huì)公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在省級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

實(shí)施方案 篇4

　　為了更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性和可操作性，確保取得實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)，特制定本方案。

　　一、目標(biāo)要求

　　開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全縣掀起學(xué)準(zhǔn)則、學(xué)黨紀(jì)、學(xué)法規(guī)的風(fēng)氣，從而增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守廉潔自律相關(guān)規(guī)定，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)深入開展，形成風(fēng)清氣正的政治環(huán)境。

　　二、范圍對(duì)象

　　以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，全體人員參加。

　　三、方法步驟

　　學(xué)習(xí)階段

　　下發(fā)學(xué)習(xí)通知和方案，各單位按要求組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要做好學(xué)習(xí)筆記、會(huì)議記錄及相關(guān)資料留存，以備檢查。主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

　　1.短信學(xué)習(xí)

　　以廉政短信平臺(tái)為依托，選取的`主要內(nèi)容，定期向副鄉(xiāng)以上領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)送信息，方便學(xué)習(xí)。計(jì)劃發(fā)送12條。

　　2、加大電視宣傳力度

　　與縣電視臺(tái)合作，大力宣傳各單位學(xué)習(xí)貫徹情況，同時(shí)主要領(lǐng)導(dǎo)作表態(tài)發(fā)言。電視訪談以鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記為主，由縣紀(jì)委統(tǒng)一安排訪談時(shí)間，計(jì)劃3月中旬開始播出。

　　3、簡(jiǎn)報(bào)宣傳

　　利用，刊發(fā)各單位學(xué)習(xí)貫徹情況，同時(shí)刊發(fā)各單位主要領(lǐng)導(dǎo)筆談文章。計(jì)劃3月中旬開始編發(fā)。

　　4、觀看廉政電教片

　　配合的學(xué)習(xí)，組織各單位觀看反腐倡廉電教片，深化學(xué)習(xí)效果。計(jì)劃于3月下旬開始。

　　檢查階段

　　各單位對(duì)照要求，認(rèn)識(shí)開展自查，并制定整改方案，建章立制，做好記錄�？h紀(jì)委將對(duì)學(xué)習(xí)和自查情況開展檢查。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，深化學(xué)習(xí)效果，本階段縣紀(jì)委將組織開展以下活動(dòng)，各單位要組織好人員積極參加。

　　1.開展測(cè)試

　　以內(nèi)容為主，開展一次測(cè)試活動(dòng)。由紀(jì)委編印復(fù)習(xí)題，題目類型以填空、判斷、單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇為主，全縣副鄉(xiāng)局以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加學(xué)習(xí)。5月上旬，抽取3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、7個(gè)縣直部門領(lǐng)導(dǎo)干部參加閉卷考試，對(duì)考試不合格者進(jìn)行補(bǔ)考。

　　2.開展征文活動(dòng)

　　以學(xué)習(xí)貫徹為主要內(nèi)容，開展一次廉政征文，評(píng)選一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，好的征文作品推薦到通化日?qǐng)?bào)。計(jì)劃于5月上旬進(jìn)行。

　　3.開展演講比賽

　　組織開展一次廉潔從政演講比賽，分初賽和決賽兩個(gè)階段，評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。計(jì)劃于6月上旬進(jìn)行。

　　鞏固成果階段

　　通過學(xué)習(xí)和自查，促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，履職盡責(zé)，為各項(xiàng)工作開展做出貢獻(xiàn)。本階段將組織開展以下活動(dòng)，請(qǐng)各單位組織好人員參加。

　　1、慶“七一”廉政書畫展

　　于建黨89周年之際，舉辦一次廉政書畫展，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣。

　　2、開展講課活動(dòng)

　　進(jìn)一步深化教育成果，同組織部門配合，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班中加入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　各單位要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按時(shí)、按要求搞好學(xué)習(xí)和自查、整改，并組織好人員積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，列為年終考評(píng)的主要內(nèi)容，請(qǐng)各單位做好存檔等工作。

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