《學(xué)記》讀書筆記

　　認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么體會呢？此時需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)記》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　君子之教喻也。

　　君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易、以思，可謂善喻矣。

　　譯文：君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個稱職的老師了。所以，稱職的老師在施行教育的時候，是要善于引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：第一是只注重引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行牽拉著學(xué)生走，去強(qiáng)迫學(xué)生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵學(xué)生，但是不要過于嚴(yán)厲，而壓抑了學(xué)生的個性思考，使他們喪失自己；第三是適當(dāng)給學(xué)生以點(diǎn)撥，但是不要直接把答案交給學(xué)生，不要代替學(xué)生思考。教師如果只作引導(dǎo)，而并不去逼迫學(xué)生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)過程愉悅和諧起來；教師如果嚴(yán)格要求學(xué)生，而并不去強(qiáng)制壓抑學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，個性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以點(diǎn)撥提示，開啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生興趣，而并不是答案直接交給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動，那么，就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立鉆研的習(xí)慣了。能夠在教育教學(xué)中使學(xué)生熱情上進(jìn)，個性創(chuàng)新，獨(dú)立研學(xué)，那么，就可以算作是稱職的教師了。

　　心得：善喻者，善教也。在讀完了“教之所由興”和“教之所由廢”兩個章節(jié)，發(fā)現(xiàn)很多古人意識到的問題當(dāng)今課堂仍然上演。大家心里都清楚教學(xué)過程中“呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)”，對待學(xué)生學(xué)習(xí)既“不顧其安”，又“不由其誠”和“不盡其材”的做法，背離了教學(xué)的客觀規(guī)律。但面對升學(xué)的壓力，又不得不迫使老師用這種最快捷的方法。

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