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《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文通用
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文通用1
在滿滿教學(xué)生涯的長河中，我曾彷徨過，猶豫過，迷茫過，但是我始終沒有放棄過努力，放棄過追求……當(dāng)我讀到這句話時，不禁心中一顫。追求，一詞在我心里打了一個重重的問號。我不禁自問，做一名教師，對我來說，是一個職業(yè)還是一份追求。在我還沒想清楚這個問題的答案時，吳老師的這番話幫我找到了方向�！敖處煿ぷ魇俏疑械闹匾�(jīng)歷。我在年復(fù)一年、日復(fù)一日地收獲。我收獲了孩子們的那份真誠與渴望；收獲了老師們的那份熱情與期待；收獲了社會的認(rèn)可與尊重。同時我也在探索教育教學(xué)改革的道路上，獲取了自身成長過程中的成功和快樂，實現(xiàn)了個人生命價值與教師職業(yè)生命價值的和諧統(tǒng)一�！弊鳛橐幻處�，時刻銘記自己肩上教書育人的責(zé)任，時時處處用心去感受職業(yè)的幸福，就會把更多的熱忱投入的教育中。教育是長期的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，一本本的作業(yè)，一句句的話語，這是什么都無法替代的熏陶。
全書從“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上”、“和學(xué)生一起走進(jìn)教學(xué)樂園”、“讓課堂教學(xué)充滿活力”和“大家眼中的吳老師”四個方面介紹自己與數(shù)學(xué)和教師的情緣。深入淺出，卻給人很多思考的空間。我有以下幾點感受。
一、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的.數(shù)學(xué)教育
全書自始至終，我都感覺到吳老師積極投身于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索實踐，處處以學(xué)生為中心�，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課程改革要求在豐富有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓孩子主動地去觀察、實驗、操作、猜測、驗證和推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識。相信智慧就在孩子們的手上。作為青年教師，更應(yīng)該把更多的精力和時間放在鉆研教材方面。教活教材，更教活知識�！秴钦龖椗c小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，還記錄了吳老師教育教學(xué)成長歷程和數(shù)學(xué)教學(xué)精彩例題集錦。讓我驚嘆的是吳正憲的教學(xué)藝術(shù)，他在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁石把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優(yōu)秀教師，首先取決于他對教育事業(yè)、對所教學(xué)科的熱愛與付出。十幾萬字的心得體會和反思就是見證。
二、感受教師職業(yè)的幸福
其實，名師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。從心底欣賞學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。當(dāng)然，作為教師還應(yīng)該學(xué)會如何找到自己的職業(yè)幸福，用行動去詮釋自己的職業(yè)角色。
讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，感受著吳老師的人格魅力和教學(xué)魅力。學(xué)習(xí)她給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育并在教育中尋找教師的快樂。為更高的教學(xué)目標(biāo)努力。最后以這樣幾句話與大家共勉：在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文通用2
“在漫漫教學(xué)生涯的長河中，我曾彷徨過，猶豫過，迷茫過，但我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求，……，每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿�！逃蒲欣碚摰膶W(xué)習(xí)使我躍進(jìn)了一個嶄新的教學(xué)層面，我拜師學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，注重積累……在孩子們的眼里，我再也不是那個只管“傳道授業(yè)解惑”的“平面教師”，而是一個充滿情與愛，給予他們智慧和力量的“立體教師”，我感受著教師職業(yè)生命的價值和快樂”�！獏钦龖�
看完第一部分“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上——感受教師職業(yè)生命的價值”，就被吳老師的執(zhí)著深深感動了。
勤于筆耕，做教學(xué)有心人
吳老師16歲走上教師的三尺講臺，滿懷激情地投入教育事業(yè)，她激動過也沖動過，彷徨過也迷茫過，但正是這樣的不知所措與彷徨，使吳老師的內(nèi)心凝聚起一股強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，促使吳老師開始探索一條新的教學(xué)之路。于是她踏上拜師學(xué)習(xí)、艱辛探索、苦練積累、潛心科研、逐創(chuàng)特色的漫漫長路，這需要長足的毅力，更需要心中對教育事業(yè)的那份熱忱與摯愛。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間；要敢于下別人不愿下的苦功。
隨著書頁一頁頁的翻去，我已隨同吳老師走進(jìn)了書的第二部分———和學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。我被吳老師對學(xué)生無私博大的愛和學(xué)生對吳老師崇敬欣賞的喜歡所深深吸引。
永葆童心，做孩子真誠的朋友
孩子是教學(xué)的主體和對象，我們的教學(xué)始終圍繞著孩子進(jìn)行，所以，教師要用心去感悟孩子們的敏感一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進(jìn)步。吳老師做到了，她不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心、真情來感染他們，用自己的'人格魅力塑造他們。吳老師對學(xué)生真誠、至深的愛護(hù)，令我感動。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要用真心去撫愛孩子，用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子。做一個充滿愛心，富有人情味的老師，試圖走進(jìn)孩子的心靈，永葆那份童心，做孩子們真誠的朋友。
看到第三個部分“讓課堂教學(xué)充滿活力”，內(nèi)心已滿是敬佩與景仰。
教學(xué)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂煥出生命活力
同樣是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，但吳老師的課卻能讓學(xué)生不知不覺中快樂地學(xué)習(xí)，不用感覺數(shù)學(xué)的枯燥無味，并且能讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，她用愛啟迪學(xué)生，撥動思維的琴弦；她用愛詮釋了“真實、有效、互動”的課堂魅力，她用愛將教育的境界無限擴(kuò)大。
這不正是我們所有數(shù)學(xué)老師所追求的目標(biāo)嗎？
我對自己說，要想成為一名好教師，就要尊重每一位學(xué)生，課堂上允許學(xué)生有不同的意見，允許學(xué)生用不用的態(tài)度去對待每一個新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念，允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數(shù)學(xué)知識，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。用教學(xué)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂煥出生命活力。
合上書本，我癡癡地想，我若是吳老師的學(xué)生，那才是一種享受……但這終究只能是癡想。我對自己說，做不了吳老師的學(xué)生，我就試著成為吳老師的影子，讓學(xué)生喜歡上我，更喜歡上我的數(shù)學(xué)課，我愿就這樣一路領(lǐng)著孩子們走著、說著、笑著、欣賞著、品味著，同時也不斷地思索著。
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