感受的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的感受的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感受的作文 篇1
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂(lè)觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無(wú)從談起。長(zhǎng)此下去，不僅影響學(xué)生作文能力的提高，而且不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。只有讓小學(xué)生感受到作文的快樂(lè)，作文才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才會(huì)在快樂(lè)中作文。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作靈感
興趣是入門的向?qū)�。每個(gè)人從事各種各樣的活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好引起的。激發(fā)興趣和愛(ài)好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開(kāi)良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣，情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過(guò)如臨其境、如見(jiàn)其人的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地的去體會(huì)、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語(yǔ)文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營(yíng)造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開(kāi)通道。
注重感受，激發(fā)寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說(shuō)是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動(dòng)和愿望。有些作文是可以通過(guò)把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去，讓他們親身體會(huì)，更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動(dòng)》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊，把學(xué)生分組，各選一個(gè)組長(zhǎng)，讓他們自己分工，進(jìn)行野炊活動(dòng)，在他們有感知的基礎(chǔ)上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作文，回憶活動(dòng)情景，教師指導(dǎo)起來(lái)輕松，又可指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了，學(xué)生的作文興趣也高，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。放手讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。例如：筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活，也使學(xué)生感受到寫作文很簡(jiǎn)單，(教學(xué)論文 )從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。
二、廣泛積累，給作文不竭之源
指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了，但往往還是“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)事可寫”。因此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實(shí)踐作文離不開(kāi)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就多了起來(lái)。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學(xué)生思維的引線打開(kāi)，使學(xué)生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開(kāi)啟鮮活的.永不枯竭的源泉。
開(kāi)啟閱讀之門，讀破萬(wàn)卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累，要賦予語(yǔ)言生活氣息，把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解。在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，要能大體理解它的意思，摘抄下來(lái)；同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來(lái)，新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來(lái)。
三、自主寫作，給思想馳騁的天地
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá)，真實(shí)寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此，教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，自主寫作，樂(lè)于表達(dá)的興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無(wú)拘無(wú)束，自由自在的表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感、所思時(shí)，才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，寫下真實(shí)的作文。
注重觀察，拓寬寫作思路，擴(kuò)大生活范圍，豐富見(jiàn)聞和經(jīng)歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，對(duì)學(xué)生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時(shí)，筆者提前把作文要寫的對(duì)象布置給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結(jié)果在課上，學(xué)生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)交流，大大拓寬了學(xué)生的寫作思路，這樣寫作文時(shí)就有話可說(shuō)了。
營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中，教師可以對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進(jìn)去；可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強(qiáng)他們寫作的自信心；可以允許他們對(duì)同一問(wèn)題有不同看法。這樣一來(lái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表達(dá)了，作文也就不在是什么難事了。
提供自由表達(dá)的空間學(xué)生敢說(shuō)真話、實(shí)話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。如寫
讀后感，續(xù)編故事，把課文概述的內(nèi)容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語(yǔ)，為寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多，卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊空間。學(xué)生練的多了，作文能力也就提高了。
四、感受成功，給學(xué)生作文動(dòng)力
學(xué)生作文完成，需要鼓勵(lì)和幫助�！吧票憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。
1.充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽(tīng)到自己的作品，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿，學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)或發(fā)表，成功的喜悅會(huì)引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂(lè)事。
習(xí)作有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。放手讓學(xué)生多寫、多讀、多練，使學(xué)生由不愿寫到樂(lè)于寫，從而提高了習(xí)作水平�？傊�，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。
感受的作文 篇2
窗外的雨不停地敲打著窗戶，心情感到有點(diǎn)兒煩躁，我停下手中在旋轉(zhuǎn)的筆，打開(kāi)窗戶，撲面而來(lái)的雨絲仿佛吹走了這些天由于作業(yè)繁重所造成的不愉快，看著雨滋潤(rùn)著大地，我想入非非。
總覺(jué)得人活在世上就像是一場(chǎng)考試，而我現(xiàn)在就是為幾年后的中考（雖然還很遙遠(yuǎn)）在備戰(zhàn)，好似一個(gè)酸檸檬，入口帶著點(diǎn)酸楚和澀的味道，但你只要吃多了，吃膩了，就不會(huì)再覺(jué)得苦澀無(wú)味了。正如你必須把學(xué)過(guò)的知識(shí)全都掌握，背得滾瓜爛熟了，否則，勝利將慢慢地流遠(yuǎn)……是��！雖然在這期間會(huì)遇到一些苦難，但是，如果你把它當(dāng)成一種人生的考驗(yàn)，考試中的一小部分，把大困難化為一點(diǎn)一點(diǎn)的'小困難，把小困難化成沒(méi)有困難，這樣來(lái)領(lǐng)會(huì)其中所包的含義，你終究是強(qiáng)者！雖然有的人把這些都看做是聰明人才可以完成的任務(wù)，自己只需要啃著大紅的蘋果，享受著。其實(shí)，這并不舒服、快活，因?yàn)�，你把這段時(shí)間給浪費(fèi)了，而別人把這段時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，你浪費(fèi)30分鐘，別人就比你多用功30分鐘，這樣日積月累，難道你還追的上前面的那些同學(xué)嗎？沒(méi)有不聰明的人，只有懶惰的人，只有不停地品著“苦丁茶”，你終會(huì)領(lǐng)會(huì)其中那甘甜醇香的香味。
學(xué)一樣?xùn)|西也是一種考試，有了興趣你就會(huì)不由自主地愛(ài)上這樣?xùn)|西，但興趣也是要經(jīng)過(guò)體驗(yàn)的，你不可能還沒(méi)看到這樣?xùn)|西就說(shuō)喜歡這樣?xùn)|西吧。不光你的心態(tài)要正，還要持之以恒堅(jiān)持學(xué)完這項(xiàng)技能，雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎鴽](méi)了學(xué)習(xí)的興趣，可是，你只要勇于發(fā)現(xiàn)這東西的優(yōu)點(diǎn)，你自然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)這個(gè)其實(shí)沒(méi)什么不好。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我有一段時(shí)間特別喜歡乒乓球，只要有時(shí)間我就打，晚上十幾點(diǎn)也在打，可有段時(shí)間出去旅游了，回來(lái)后就覺(jué)得乒乓球沒(méi)什么意思，可是，我看見(jiàn)那些人拿著球拍不知如何著手時(shí)，我就忍不住拿出自己的拍去教他們，可能是因?yàn)槲疫�是對(duì)乒乓球有特殊的感情吧的吧，從那次以后，乒乓球就變成了我生活中不可少的一部分。覺(jué)得打玩乒乓球能帶走我所有煩躁和苦惱，就如吃了蜜橘一樣的甜！
體驗(yàn)生活，是種快樂(lè)！多味，酸甜苦辣……
“轟隆��！”震耳欲聾的雷鳴使我從幻想中走出，我繼續(xù)轉(zhuǎn)著手中乏味的筆……
感受的作文 篇3
那是多久以前的事了？我記不清，反正至今自己還沒(méi)有忘卻，忘卻那盞燈所給我的溫暖，像媽媽一樣的溫暖。
一個(gè)冬季陣雨連連的夜晚母親讓我給住在同村的親戚家送牛奶，兩家相距倒也不遠(yuǎn)，一個(gè)在村的最東邊，一個(gè)在村的最西邊罷了，只因?yàn)槲覀冞@個(gè)村實(shí)在是小，從這兒到那里不過(guò)要穿過(guò)一條車輛不算太多的公路和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的街道。
我趁著略顯青色的天色，匆匆上路了，出門后走了一段路我才發(fā)現(xiàn)，自己忘記把拖鞋換下了，由于街道鋪得不是很平，所以走幾步就會(huì)有一個(gè)水洼，天空已經(jīng)快要拉上黑色的帷幕了，我看不見(jiàn)，更不在乎這種濕濕的感覺(jué)。
只是我在乎那家人門口的狗，誰(shuí)讓我自己這么怕它的，我盤算著怎么對(duì)付它，我想我或許要撿幾塊石頭，或者是……就在我盤算的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走到那里了，這是我所沒(méi)有想象到的所有和那只狗戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果中最出人意料的，它沒(méi)在那里，那戶人家大概正在家里看著電視吃飯吧，大門緊鎖。
我接著往前走，心情格外的輕松，哼著只有我自己才能聽(tīng)的懂的歌。在一個(gè)下坡的轉(zhuǎn)彎處，有一小片樹(shù)林，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，發(fā)出的令人毛骨悚然的聲音，讓我不覺(jué)間加快了步伐，小跑起來(lái)。最后終于到了。
“呼”，自己松了一口氣，緊繃著的一根弦也放松下來(lái)，可是一陣狗叫聲又從左邊傳來(lái)，接著，這里所有的狗都叫了起來(lái)，嚇得我加快了敲那個(gè)親戚家的門的頻率，經(jīng)過(guò)一陣陣的“咚咚”“咚咚”后，門終于開(kāi)了，一股亮光照了出來(lái)，好溫暖。我進(jìn)去送完?yáng)|西拎著跟來(lái)的時(shí)候差不多同樣重的包踏上了回家的路。我想家里的燈光一定像這里一樣的溫暖。
一步步地往回走，當(dāng)我再次經(jīng)過(guò)那片小樹(shù)林的時(shí)候，不知道是樹(shù)林的影子還是我的影子照在地面上的水洼里，就好像有人跟在后面，我不住的往后看，沒(méi)人，又繼續(xù)往前走，當(dāng)走到一家人的房屋后面的時(shí)候，他們家的燈突然亮了，嚇了我一跳。在路上我碰到了好幾個(gè)人，原來(lái)走夜路的人還真的不少，我不再怕了，好像心里有了什么依靠似的。
再往前走，一盞亮亮的燈，映入簾中，那是家門口的燈！我喜出望外，心里感覺(jué)暖暖的'，因?yàn)槟菬�，就好像是一位盼子歸來(lái)的母親眼底最深的溫柔，我望著燈的方向，一股暖流從心底涌來(lái)，向外伸展，擴(kuò)張，綿延，充滿了整個(gè)世界。全世界就好像只有我和那盞燈，我望著那盞燈，那盞溫暖的燈，那盞和我相距甚遠(yuǎn)的燈。一種纖纖游子望著故鄉(xiāng)的心情油然而生。
我抬起頭來(lái)向著燈的方向跑了起來(lái)，整個(gè)身體都動(dòng)了起來(lái)，任憑雨打在臉上，風(fēng)吹在身上，我跑著，向著那盞溫暖的燈的方向
時(shí)間仿佛過(guò)得很快，或者是那盞燈給我的力量，或者是我回家心切，或者是……我跑著跑著就到了家門口，當(dāng)我氣喘吁吁地笑著看著那盞燈的時(shí)候，那盞燈卻依然兀自地照亮著前方，照亮著走夜路的人的心，給他們溫暖，依靠。
那盞燈的溫暖，照亮心的溫暖，那溫暖在我的心里經(jīng)久不散。下雨的夜晚，每當(dāng)自己一個(gè)人走在路上，還是會(huì)常常想起那溫暖。暖暖的，柔柔的，很貼心。像媽媽一樣！
感受的作文 篇4
你問(wèn)我看書有什么用處。
曾經(jīng)的我會(huì)說(shuō)：“讀書不僅要體會(huì)作者寫入文章的思想感情，還要細(xì)細(xì)體會(huì)個(gè)中有意義的句子。”這就是現(xiàn)在的我對(duì)看書的看法。
讓我有此看法的`是我的姐姐。
幾個(gè)星期前，我去她家尋書看，卻在她的書柜上發(fā)現(xiàn)了幾本厚厚的筆記本。我翻開(kāi)其中一本，里面詳細(xì)的寫下了姐姐對(duì)每本書的看法，并寫下了看完每本書的讀后感。翻開(kāi)另一本，也是同樣的內(nèi)容，姐姐對(duì)我說(shuō)：“讀書就要讀出里面的味道，蘊(yùn)含在里面的道理。并記錄下來(lái)，當(dāng)你幾十年后或者幾年后再現(xiàn)閱讀時(shí)的感受，相比較，看看當(dāng)年的自己�！�
那時(shí)我覺(jué)得姐姐說(shuō)得很有道理，就第讀完一本書，都認(rèn)真寫下讀后感，記住現(xiàn)在的感覺(jué)，讓以后可以細(xì)細(xì)回味，看看青年的自己。
其實(shí)讀書并不難，在午后的陽(yáng)臺(tái)，旁邊的桌子上放著一杯茶，邊看邊細(xì)細(xì)品茶，民間的時(shí)光就從字里行間逝去。或許你會(huì)認(rèn)為這樣很浪費(fèi)時(shí)間，但這時(shí)間是浪費(fèi)在陶冶情操，充實(shí)精神上。我就一點(diǎn)兒也不覺(jué)得浪費(fèi)。
少年時(shí)就應(yīng)該多讀書，或許當(dāng)你到高中學(xué)業(yè)緊張時(shí)，工作疲勞時(shí)，你根本就沒(méi)時(shí)間閱讀，何不趁現(xiàn)在多讀幾本有用的書，我們的人生價(jià)值呢？
對(duì)我來(lái)說(shuō)，時(shí)間雖逝去得快，但必要的精神糧食是很重要的。
感受的作文 篇5
都說(shuō)平日里時(shí)光像微風(fēng)，像流水，考時(shí)像一個(gè)無(wú)底洞，果真如此，但考完時(shí)時(shí)光像樂(lè)曲，像舞蹈；有時(shí)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有時(shí)低沉哀傷，有的歡快明朗，有的沉重呆板。這一切皆因考后的自我評(píng)估，或滿意，或失望。
此次期中考的前奏是緊湊的，卷子一張張發(fā)下來(lái)，我們一道道的做下去，可考前又有多少人復(fù)習(xí)了呢？寥寥無(wú)幾，也正因?yàn)檫@樣我們才就此止步，我亦然，卻比大多數(shù)人好得多，至少我復(fù)習(xí)了，盡管我沒(méi)有復(fù)習(xí)完。
考試時(shí)的忐忑，不，應(yīng)該是發(fā)卷時(shí)的`忐忑，在卷子展現(xiàn)在我面前時(shí)頓時(shí)消失，拿起筆一步一步的往下做，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，心中卻一片祥和，腦中一片清明……
地理會(huì)因我的努力而考好的，這是我的直覺(jué)，相比之下數(shù)理有些差強(qiáng)人意，英語(yǔ)前面的題自我感覺(jué)良好，可我的目光接觸到作文時(shí)，再也無(wú)法保持淡定了，真的很想讓人罵臟字的因?yàn)樘崾疽蠡卮鹨獙懗鋈齻�(gè)方面的要求，最后那個(gè)根本看不懂，還有提示單詞，和寫作內(nèi)容真心讓人無(wú)語(yǔ)，和我們學(xué)過(guò)的前幾個(gè)單元一點(diǎn)關(guān)系都不沾，還60—80字，這道題出的真奇葩！
出人意料的是，歷史的選擇題大部分都是前面的內(nèi)容，甚至還有兩道問(wèn)答題也是前面的，可問(wèn)題是，我是倒著看的，根本不在老師劃的考試范圍。不過(guò)有個(gè)問(wèn)題真的得注意起來(lái)，那就是答題速度。
考完了，同學(xué)們解放了，如困在牢籠里的鳥(niǎo)兒沖向天際，如離開(kāi)海中的魚(yú)兒躍入大海，但在這擁擠的人群中，同學(xué)們神態(tài)各異，有的和同伴說(shuō)說(shuō)笑笑，有的低頭不語(yǔ)，也有的氣定神閑，不急不緩的走著，這些都因靠后的自我評(píng)估。
時(shí)光匆匆而過(guò)，考試也隨及遠(yuǎn)去，但考后的余熱還沒(méi)有散去，炙烤著整個(gè)校園，我想這股熱風(fēng)掠過(guò)后不久，校園又會(huì)被籠罩在一片燥熱之中——考試是有序循環(huán)的，讓我們?cè)谙麓蔚臒犸L(fēng)來(lái)臨前，做好準(zhǔn)備，拿好自己的降溫法寶吧！
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