- 電工教學(xué)工作總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
電工教學(xué)工作總結(jié)15篇【集合】
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的電工教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
電工教學(xué)工作總結(jié)1
按照學(xué)校教務(wù)處、商財部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。
在教學(xué)過程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識點；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，作好知識鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設(shè)置提問、互動、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動有趣；對于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識點與知識點之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題
時，盡量做到將復(fù)雜問題簡單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時進行單元測驗；本期進行了十次單元測驗。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問。
2、積極調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動交流；二是多給學(xué)生思考的機會；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過程中多運用與知識點貼切的比喻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、掃清數(shù)學(xué)知識障礙，提高學(xué)生解題能力
在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，是靠從電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開始學(xué)的。這對學(xué)生來說是一個難點，有關(guān)習(xí)題不會解，這給學(xué)生的`學(xué)習(xí)帶來了困惑。使學(xué)生覺得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學(xué)生順利復(fù)習(xí)，我就專門為學(xué)生編寫了手算開平方的計算方法及例題等資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下得到了極大的提高。
這學(xué)期主要是高三的電工教學(xué)工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學(xué)方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學(xué)任務(wù)重、要
求高，對口高考班難教。
教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢發(fā)展相適應(yīng)。
電工教學(xué)工作總結(jié)2
一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求
�。保⿲W(xué)會常用電工儀表（電壓表、電流表、萬用表、功率表）和電工設(shè)備的使用。
�。玻┠茏x懂電路圖，并能按電路圖接線和檢查故障。
�。常┠苓M行實驗操作，測量數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象。
�。矗┠芊治鰧嶒灁�(shù)據(jù)，繪制曲線并寫出完整的實驗報告。
二、實驗內(nèi)容與學(xué)時4學(xué)時
�。保┐骶S南定理及疊加原理。2學(xué)時
�。玻┤展鉄綦娐泛凸β室驍�(shù)提高2學(xué)時
三、教學(xué)參考書
1．教材：吉培榮等，《電工學(xué)》，中國電力出版社，20xx年9月
2．參考書：
[1]秦曾煌《電工學(xué)》第七版（上、下冊），高等教育出版社，20xx年
[2]秦曾煌《電工學(xué)》第七版（上、下冊）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答，高等教育出版社，20xx年
[3]邱關(guān)源《電路原理》第四版，高等教育出版社，20xx年
[4]王仲奕《電路習(xí)題解析》，西安交通大學(xué)出版社,20xx年
[5]劉崇新《電路第四版學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,高等教育出版社,20xx年
[6]康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第四版），高等教育出版社，20xx年
[7]康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》數(shù)字部分（第四版），高等教育出版社，20xx年
[8]陳大欽等，《電子技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題解答》，華中科技大學(xué)出版社，20xx年
[9]吉培榮等，《電工測量與實驗技術(shù)》，華中科技大學(xué)出版社，20xx年2月
電工教學(xué)工作總結(jié)3
一、課程性質(zhì)
專業(yè)基礎(chǔ)課/必修課
二、教學(xué)目標(biāo)
電工學(xué)實驗課是《電工學(xué)》課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過本實驗課，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用電子儀表儀器，掌握電路的測試方法，驗證電路定理，分析和綜合實驗結(jié)果，并對電路基本理論產(chǎn)生感性認(rèn)識，加深對電路基本概念和基本定理的理解，理論聯(lián)系實際，更好掌握、理解和應(yīng)用電路定理及定律，獨立完成實驗，培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，為后續(xù)課程的實驗及工程實踐打下基礎(chǔ)。
通過本實驗課，學(xué)生應(yīng)掌握以下基本實驗技能：
1.正確使用電流表、電壓表、功率表等常用電工實驗設(shè)備，初步會用示波器、信號源等電子儀器。
2.正確按圖連接實驗線路和合理布線，能初步分析并排除故障，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
3.認(rèn)真地觀察實驗現(xiàn)象，正確地讀取數(shù)據(jù)并加以檢查和判斷，正確地書寫實驗報告和分析實驗結(jié)果。
4.正確地運用實驗手段來驗證一些定理和結(jié)論。
5.初步學(xué)會自擬實驗方案，正確選擇實驗儀表、實驗器材并繪制實驗電路。
6.能初步進行探索性、設(shè)計性實驗。
7.自學(xué)電路仿真軟件，初步會用軟件進行電路仿真實驗。
三、學(xué)時分配表序號實驗項目實驗時數(shù)實驗類型
內(nèi)容與要求小計
實驗1常用電工儀表的使用3驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗2基爾霍夫定律的驗證3驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗3疊加定理的驗證3驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗4戴維寧定理的驗證5驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗5正弦穩(wěn)態(tài)交流電路的研究
3驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗6三相交流電路電壓、電流的`測量3驗證性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
實驗7異步電動機和低壓電器的使用4綜合性
詳見實驗的基本內(nèi)容和要求
總計
四、實驗方法與要求建議
實驗課教學(xué)分為教師講解和學(xué)生操作兩部分。上課時，教師首先利用20分鐘左右的時間對實驗原理和實驗內(nèi)容作講解，然后學(xué)生根據(jù)教師講解進行實驗操作。另外，對于學(xué)生較難理解和比較復(fù)雜以及有一定危險性的操作，教師還應(yīng)在實驗之前做演示操作。
五、考核方式及要求
1.考核方式：考試（√）
2.成績評定：計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）
成績構(gòu)成：總成績=實驗預(yù)習(xí)（10％）+實驗態(tài)度、衛(wèi)生、安全（10％）+實驗操作（25％）+實驗報告（25％）+實驗考試（30％）。
電工教學(xué)工作總結(jié)4
一、課程的性質(zhì)和目的本門課程屬于采礦工程、環(huán)境工程、礦物加工工程、材料成型及控制工程、材料科學(xué)與工程、土木工程、軟件工程、車輛工程、金屬材料工程、交通設(shè)備與控制工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，使學(xué)生了解電工學(xué)發(fā)展的概論和發(fā)展方向，為后續(xù)課程及從事本專業(yè)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求課堂講授：
采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以“少而精”為原則，精選教學(xué)內(nèi)容，精講多練，適當(dāng)增加討論課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。作業(yè)方面：
習(xí)題是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過習(xí)題，深化和擴展對課程內(nèi)容的理解。培養(yǎng)分析和解決問題的能力�？荚嚟h(huán)節(jié)：
課程考核方式可采取多種形式，如閉卷、開卷等；考試題型多樣，比如填空題、選擇題、改錯題、計算題、設(shè)計題及綜合分析題等。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配理論教學(xué)部分(32學(xué)時)
第一章電路的基本概念與定律（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
電路與電路模型；電路變量及參考方向；理想電路元件R、L、C在一般激勵和直流激勵下的伏安關(guān)系；電壓源和電流源；基爾霍夫定律（KCL、KVL）。教學(xué)要求：
了解電路變量的參考方向的含義，并會用參考方向判定功率的傳輸方向；掌握理想電路元件及其伏安關(guān)系，基爾霍夫定律。
重點：基爾霍夫定律的運用；電路變量的參考方向及電功率的計算。難點：電路變量的參考方向及電功率的計算。
第二章電路分析方法（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
電源等效變換法；支路電流法；疊加原理；戴維寧定理和諾頓定理。教學(xué)要求：
了解諾頓定理；理解電源等效變換法、疊加原理等電路分析方法；掌握支路電流法和戴維寧定理等電路分析方法。
重點：支路電流法；疊加定理和戴維寧定理。難點：疊加定理和戴維寧定理。
第三章正弦交流電路（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
正弦量的三要素；同頻正弦量間的相位關(guān)系；正弦量的相量表示法；正弦量的瞬時值三角函數(shù)式、波形圖、相量圖、復(fù)代數(shù)式、復(fù)指數(shù)式和復(fù)極坐標(biāo)間的相互轉(zhuǎn)換；線性元件R、L、C在正弦激勵下的伏安關(guān)系；正弦穩(wěn)態(tài)電路分析的相量圖法與相量模型法；正弦交流電路的瞬時功率、平均功率、無功功率和視在功率；功率因數(shù)的概念及功率因數(shù)的提高。教學(xué)要求：
了解串聯(lián)諧振的條件及特征；理解正弦量的三要素和正弦量的相量表示法，功率因數(shù)的概念與功率因數(shù)的提高；掌握線性R、L、C在正弦激勵下的伏安關(guān)系及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析的相量圖法與相量模型法。
重點：初相位、相位差、相位的.概念；相量表示電感元件交流電路；分析計算簡單交流電路；正弦電路的穩(wěn)態(tài)分析及功率計算的方法。
難點：正弦量的相量表示法及正弦電路穩(wěn)態(tài)分析方法和功率的計算方法。
第四章三相電路（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
三相電勢的產(chǎn)生與三相電源的連接；三相負(fù)載的Y連接和△連接供電系統(tǒng)。三相電路的穩(wěn)態(tài)計算，瞬時功率、平均功率、無功功率和視在功率。教學(xué)要求：
了解三相電動勢的產(chǎn)生及三相電源的聯(lián)結(jié)；理解三相負(fù)載的兩種聯(lián)結(jié)及三相電路的功率；掌握對稱三相交流電路電壓、電流和功率計算的計算方法。重點：對稱三相交流電路電壓、電流和功率計算的計算方法。難點：三相電路的計算。
第五章磁路與鐵心線圈電路（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
磁場各基本物理量的概念，磁性材料的磁性能，磁路及其基本定律；交流鐵芯線圈電路的計算；變壓器變壓流，阻抗變換的原理；電磁鐵的工作原理。變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理；掌握電壓變換、電流變換和阻抗變換；額定值（銘牌）、外特性，變壓器繞組的極性教學(xué)要求：
了解變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、額定值、外特性；理解交流鐵芯線圈電路的計算；掌握變壓器的電壓、電流和阻抗變換原理。重點：變壓器工作原理，額定值、外特性。難點：變壓器工作原理。
第六章三相異步電動機（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
三相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理及旋轉(zhuǎn)磁場、轉(zhuǎn)動原理、轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)速與轉(zhuǎn)差率；三相異步電動機的機械特性；三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算；單相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理；教學(xué)要求：
了解調(diào)速、制動方法，三相異步電動機結(jié)構(gòu)特點；理解三相異步電動機的工作原理，機械特性、經(jīng)濟運行及額定值；掌握三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算。
重點：三相異步電動機工作原理、機械特性，三相異步電動機起動方法。難點：三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算。
第七章安全用電（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：
安全用電常識。教學(xué)要求：
了解安全用電常識。重點：安全用電常識。難點：安全用電常識。
實踐教學(xué)部分(8學(xué)時)（任選8學(xué)時）
實驗一：常用幾種儀器設(shè)備的使用（2學(xué)時）
實驗二：測定電源和電阻元件的伏安特性（2學(xué)時）
實驗三：疊加原理和戴維南定理（2學(xué)時）
實驗四：日光燈電路和功率因數(shù)的提高（2學(xué)時）
實驗五：小功率變壓器實驗（2學(xué)時）實驗六：異步電動機實驗（2學(xué)時）
四、本課程和其它課程的聯(lián)系與分工
本課程是電工實習(xí)等課程的先行課，為后續(xù)課程奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)，它以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理為基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)能力的重要一環(huán)。
五、建議教材及教學(xué)參考書
[1]秦曾煌.《電工學(xué)上冊電工技術(shù)》（第七版）.高等教育出版社.20xx年[2]唐介.《電工學(xué)（少學(xué)時）》（第二版）.高等教育出版社.20xx年[3]王衛(wèi).《電工學(xué)Ⅰ電工技術(shù)》.機械工業(yè)出版社.20xx年[4]張曉輝.《電工技術(shù)（非電類）》.機械工業(yè)出版社.20xx年[5]史儀凱.《電工技術(shù):電工學(xué)Ⅰ》.科學(xué)出版社.20xx年[6]秦曾煌.《電工學(xué)(第六版)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》.高等教育出版社.20xx年[7]韓朝.《電工學(xué)(第六版)電工技術(shù)全程輔導(dǎo)》.北京理工大學(xué)出版社.20xx年[8]唐介.《電工學(xué)(少學(xué)時)(第二版)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解》.高等教育出版社.20xx年[9]高有華.《電工技術(shù)試題題型精選匯編》.機械工業(yè)出版社.20xx年
電工教學(xué)工作總結(jié)5
一、引言
《電工基礎(chǔ)》是中職機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。它主要研究電路的組成及對電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對學(xué)生進行“填鴨式”的教法，簡單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對目前中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動手實踐能力強的現(xiàn)實情況，教學(xué)設(shè)計可以因勢利導(dǎo)、揚長避短地采用目前較為成功的項目教學(xué)思路。
項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。而且，項目教學(xué)方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進行互動的教與學(xué)，教師在成功實施項目教學(xué)的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大地激發(fā)，自覺地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項目。
二、項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實際應(yīng)用
下面以《電工基礎(chǔ)》課程中“測算電阻值”項目教學(xué)為例進行一下探討。
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對象分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
“測算電阻值”是《電工基礎(chǔ)》課程的一個項目教學(xué)任務(wù)。
電阻是電工基礎(chǔ)中的一個基礎(chǔ)元件，如果不認(rèn)識電阻，不會判斷其大小，將無法學(xué)習(xí)各種電路計算的定理、定律，相當(dāng)于未真正進入電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此這個學(xué)習(xí)任務(wù)是很重要的。
2、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象是中職機電及相關(guān)專業(yè)一年級的學(xué)生。學(xué)生由于初中學(xué)過一些電路的基本知識，學(xué)習(xí)起來相對比較容易掌握；但以往的教學(xué)普遍比較理論化，采用的.是“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，直接告訴學(xué)生電阻的種類、性質(zhì)、特性。但并沒有讓學(xué)生真正學(xué)會如何辨認(rèn)一個電阻、如何通過看色標(biāo)知道它的大小，如何用萬用表測量它的值。因此學(xué)生無法將理論聯(lián)系實際，沒有動手能力，更不要說具備什么職業(yè)技能。因此在進行該學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)時，應(yīng)提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、相互討論，提高分析問題、解決問題的能力，以提高教學(xué)效果。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)分析
該學(xué)習(xí)任務(wù)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過“認(rèn)識電阻、判斷電阻大小”這個項目來學(xué)會如何辨認(rèn)一個電阻、如何通過看色標(biāo)知道它的大小，如何測量它的值；通過舉例、提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時提高他們分析問題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項目教學(xué)可以設(shè)計以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；
（2）掌握如何用色標(biāo)法判斷電阻的大��；
�。�3）掌握如何利用萬用表測量電阻的大小。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
3、情感目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生良好的團隊合作意識；
�。�2）激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，增強克服困難的意志，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人格。
�。ㄈ�、教學(xué)重點與難點分析
重點：〖ZK（〗1、用色標(biāo)法判斷電阻的大小
2、利用萬用表測量電阻的大小
難點：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷
2、色環(huán)讀數(shù)的方法。
3、萬用表測量電阻的步驟、讀數(shù)。
�。ㄋ模�、教學(xué)策略與方法
在“測算電阻值”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)流程：先提供給學(xué)生一些電阻元件；再引導(dǎo)學(xué)生了解電阻用色標(biāo)法來表示大小，及如何進行計算判斷；再提示學(xué)生沒有用色標(biāo)法的電阻該如何測量其大小，提供電壓表、電流表、萬用表等供學(xué)生自行選擇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。
�。ㄎ澹�、教學(xué)過程
�。�、流程圖
三、項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的思考
通過對項目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實際應(yīng)用進行總結(jié)，有以下思考：
1.項目的選取是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目的選取要以《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)�？傊�，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。
2.實訓(xùn)設(shè)備、場地是項目教學(xué)法的基本保障。項目教學(xué)法是要求學(xué)生以任務(wù)為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實訓(xùn)設(shè)備和場地。
電工教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)結(jié)束。在這個學(xué)期的教學(xué)工作過程中，本科組以“激情職專、跨越發(fā)展”為宗旨，加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和教育，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深入探討教學(xué)新路子，尋找適合實際的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高本校的職業(yè)教育效果。
學(xué)期剛開始，就組織研究和制訂科組工作計劃與各專業(yè)教師的教學(xué)工作計劃。
一、在教學(xué)方面
1、積極參與校本培訓(xùn)，理解、執(zhí)行新的教學(xué)理論。
2、教學(xué)過程以學(xué)生為主體，做到人人都要有所進步。
3、按要求備好課、上好課，批改好作業(yè)，按時按量完成教學(xué)任務(wù)。
4、專業(yè)技能操作課程實行月考制，很抓月考改革，由各科任老師具體負(fù)責(zé)，效果顯著，受到上級有關(guān)部門的好評。
08級：電視由朱明杰、許丁居、王寇老師具體負(fù)責(zé)所任教班級，；制冷由王雄老師具體負(fù)責(zé)。朱明杰老師、王冠老師的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
09級：電子、電器維修由何君平、林香梅、王崗老師具體負(fù)責(zé)；電工由王小珍、鄭星際老師具體負(fù)責(zé)。何君平老師的'教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
二、在教研和學(xué)習(xí)方面
本科組利用每周星期二下午的時間作為科組活動時間，內(nèi)容有三個方面：
1、反復(fù)研究討論如何實施每一次本專業(yè)月考的具體方法，使學(xué)生盡可能學(xué)到實用的專業(yè)知識和技能。
2、反復(fù)討論、研究兩年半制電子電工專業(yè)班下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容問題。
3、繼續(xù)進行好校本培訓(xùn)工作。積極參加職業(yè)學(xué)校教師的適應(yīng)性學(xué)習(xí)活動，提高思想認(rèn)識，為今后做好各項工作打下基礎(chǔ)。
4、在教研活動方面。利用每周科組活動時間內(nèi)開展第二項活動內(nèi)容，就是開展教研活動。主要內(nèi)容有開展綜合性教育活動，組織了綜合研究性公開課，和完成了學(xué)生參加綜合實踐活動調(diào)查報告等。
5、組織討論如何實施“我愛我專業(yè)”技能競賽問題。
6、組織電子專業(yè)各年級各班開展技能考核活動，促進了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
三、開展第二課堂活動
1、本專業(yè)開展二次專業(yè)技能競賽活動。通過活動，極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。
08級：電冰箱教學(xué)內(nèi)容中的管道擴口和管道焊接。
09級：電工教學(xué)中的線槽各種彎角的修剪。
總之，本科組的教學(xué)教研活動開展比較順利。今后還將繼續(xù)開展下去，以的提高全組人員的全面素質(zhì)，為我校職業(yè)教育發(fā)展出力。
電工教學(xué)工作總結(jié)7
一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對本學(xué)期作如下總結(jié)：
一．思想素質(zhì)方面
根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。
二、本學(xué)期主要內(nèi)容
(一) 電路的基本概念與基本定律
1．電路的作用與組成部分
2．電路模型
3．電壓和電流的參考方向
4．歐姆定律
5．電源的有載工作、開路與短路
6．基爾霍夫定律
7．電路中電位的概念及計算
(二) 電路的分析方法
1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換
2．電壓源與電流源及其等效變換
3．支路電流法
4．疊加原理
5．戴維寧定理、
(三) 正弦交流電路
1．正弦電壓與電流
2．正弦量的相量表示法
3．電阻元件、電感元件與電容元件
4．電阻元件的交流電路
5．電感元件的交流電路
6．電容元件的交流電路
7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路
8．串連諧振及功率因數(shù)的提高
(四) 三相電路
1．三相電壓
2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路
3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路
4．三相功率計算
(五) 磁路
1．磁場的基本物理量
2．磁性材料的磁性能
3．磁路及其基本定律
4．交流鐵心線圈電路
三、教研教改方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實踐中領(lǐng)會新教材的特點、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。
如果在教學(xué)中能使學(xué)生對某門課程發(fā)生興趣，并從中體會到樂趣。教學(xué)過程就將教師被動地教變成了學(xué)生主動地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？
�。ㄒ唬�、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)實生活中的如何用電也了解一些基本常識。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎(chǔ)》課程有一個全新的認(rèn)識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實驗或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的'心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�(yīng)用實物模型等直觀教具進行演示實驗，增強學(xué)生感性認(rèn)識。
在教學(xué)中要加強直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強理論聯(lián)系實際，常采用實驗，模型等教學(xué)手段進行演示實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�。ㄈ�、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實驗
�。ㄋ模⒅鲃犹骄�
提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個重要的目標(biāo)，而能力的造就是要通過學(xué)生的主動探究這個過程來使成為事實的。
基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，
�。ㄎ澹�、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨立思考，促進學(xué)生的“自我發(fā)展”
創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識與動機觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。
生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應(yīng)性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教與學(xué)是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應(yīng)實行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強學(xué)生的自立意識，學(xué)會獨立思考，促進自我發(fā)展。 在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學(xué)活動的重點由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來對教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。
電工教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期的工作已接近尾聲�，F(xiàn)對工作做一總結(jié)，總結(jié)成績，思考不足，以便更好地改進工作。
本學(xué)期受學(xué)校的安排，擔(dān)任了10機電兩個班《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)工作，期間還進行了電工電子的.實訓(xùn)任務(wù)。10機電班是秋季新入學(xué)新生，總體上講，學(xué)生的文化底子較差，綜合素質(zhì)離一個合格高中學(xué)生還相差很遠(yuǎn)，對于學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，理論性要求高，其難度已涉嫌大學(xué)一年級課程。于是這樣跨越式的教學(xué)顯得難度較大。（例如學(xué)生們高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)都沒學(xué)過，高中物理也沒有經(jīng)歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學(xué)策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學(xué)生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當(dāng)、必要的數(shù)學(xué)、物理知識；力求使學(xué)生打下必要的專業(yè)理基礎(chǔ)。教學(xué)以學(xué)生學(xué)會、夠用為主，注意理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎(chǔ)知識在實踐中的應(yīng)用，注重實踐技能的養(yǎng)成。
電工教學(xué)工作總結(jié)9
眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強，對他們來說，學(xué)好這門課程難度相當(dāng)大。所以，教師決不能照本宣科，一定要靈活處理教材，把抽象的內(nèi)容用形象生動的語言講出來，盡量使書本知識和生活實際相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生減少認(rèn)知過程中的困難。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，通過導(dǎo)入的教育功能，激發(fā)學(xué)生的思維，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，喚醒學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過自己的思考，找到問題的答案時，會有一種醍醐灌頂?shù)模蟠筇岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來費勁。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用”時，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完后對其很感興趣，還不斷向我提出問題。用這種設(shè)置懸念的方法，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中去，把學(xué)習(xí)內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力。這樣，就使得枯燥的知識變得妙趣橫生了。
二、完善教學(xué)方法
《電工基礎(chǔ)》這門課程既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性。因此，要想教好這門課程，還需要教師更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我總結(jié)出以下一些行之有效的方法：
1.對比法
利用對比法進行教學(xué)，可使學(xué)生更好更快地理解相關(guān)概念和性質(zhì)，掌握一些定律、公式的應(yīng)用條件及差別，促進學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)電容的'串并聯(lián)時，和電阻的串并聯(lián)相對比，找出它們之間的共同點：兩電容器串聯(lián)，每個電容器兩端電壓的計算公式與電阻并聯(lián)的分流公式相類似；兩電容器并聯(lián)，每個電容器上流過的電流的計算公式與電阻串聯(lián)的分壓公式相類似。
再比如，分析復(fù)雜直流電路的方法有支路電流法、節(jié)點電壓法、疊加定理和戴維寧定理等，每種方法各具特點，不同題目有最好的計算方法也有最差的計算方法，通過一題多解的對比讓學(xué)生深刻體會多種方法的特點，增強學(xué)生融會貫通的能力，以便計算時選擇合適的方法，節(jié)省解題時間。
2.類比法
所謂類比法，即把抽象的知識和常見現(xiàn)象放在一起，通過類比，使抽象知識直觀化。如在學(xué)習(xí)電流的形成時，由于電流是摸不到看不見的，學(xué)生感覺很抽象，我們就可以把它和水流進行比較。通過這樣的類比，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建電荷在導(dǎo)體中做定向運動的一幅畫面，很快對電流建立起了直觀的認(rèn)識，這個問題就迎刃而解了。
此外，電壓可以用水壓來比較；電阻可以用道路障礙來比較；電容器可以用水庫來比較等等。注意，這些類比只是用來幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并不代表概念本身。
3.減負(fù)法
職業(yè)學(xué)校教育不同于普通高校教育，其教學(xué)核心體現(xiàn)在服務(wù)于實踐能力的培養(yǎng)上。因此，在教學(xué)中，本著“文化夠用，技能突出”的原則確定教學(xué)內(nèi)容，不需要刻意追求學(xué)科理論的完整性和系統(tǒng)性，對理論性很強的內(nèi)容、繁雜的推理和計算可以少講甚至不講，因為工作中基本用不到，只要讓學(xué)生知道最后的結(jié)論即可。針對不同的專業(yè)和學(xué)生的層次，對教材作不同的處理，為學(xué)生減負(fù)，也是一種有效地教學(xué)方法。
4.歸納總結(jié)法
學(xué)生普遍感覺《電工基礎(chǔ)》“公式太多記不住”，針對這種情況，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行比較歸納，理清相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以大大減少記憶量，還能靈活加以應(yīng)用。
每一章的內(nèi)容學(xué)完后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本章內(nèi)容做一個歸納總結(jié)。這是一個思考的過程，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握，以及與前面所學(xué)知識有什么聯(lián)系與區(qū)別。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，不要等教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己嘗試去完成，漸漸地培養(yǎng)了他們整理、歸納知識的能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段
現(xiàn)代化的信息傳播媒體已經(jīng)走進課堂，利用投影、多媒體等手段能增強學(xué)生的感性認(rèn)識。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，信息量大，而且具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，可使教學(xué)化難為易、化靜為動、化抽象為具體。特別是在處理某些教學(xué)重點、難點，但又不能直接實驗展示時，盡可能運用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教育教學(xué)手段進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
例如，在講“電容器的充電與放電”這一節(jié)內(nèi)容時，由于充放電時間很短，只有幾個毫秒，這時可以通過多媒體課件來模擬這一過程。通過動畫演示，用燈泡的亮、暗這一現(xiàn)象來描述，將過程拉長，讓學(xué)生在腦中感受電荷的遷移，形成充放電的印象，進而通過現(xiàn)象分析電路中各參數(shù)的變化和工作過程。然后，學(xué)生再提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。這樣，較難理解的問題花很短的時間就能解決。
四、加強練習(xí)測驗
按教材的規(guī)定和要求，在教師的指導(dǎo)下反復(fù)去做某一定理（概念、原理）的練習(xí)題，或用某種公式反復(fù)解同類練習(xí)題，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。每章結(jié)束時可以做一個測驗，以此來檢查學(xué)生掌握知識的深淺程度和存在的問題，反饋教學(xué)效果，使教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)均能做到有的放矢。
總之，《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法多種多樣，要想真正教好這門課，在實際的教學(xué)中還要繼續(xù)探索和研究。以上幾點，只是我個人的一些想法，還有待在今后的實踐中繼續(xù)完善和總結(jié)。
電工教學(xué)工作總結(jié)10
所謂的理實一體化教學(xué)模式就是將理論與實踐相結(jié)合，共同應(yīng)用到教學(xué)中，形成統(tǒng)一的整體，進而增強學(xué)生的理論知識和實踐操作能力�！峨姽せA(chǔ)》課程是注重理論與實踐的融合，既要具備高度的電工基礎(chǔ)知識，也要學(xué)會實際操作，以體現(xiàn)其實用性的特點。目前，傳統(tǒng)的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式還存在很多不足，必須予以優(yōu)化和升級，提倡理實一體化教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育的要求。
1 《電工基礎(chǔ)》課程概述
《電工基礎(chǔ)》是高職高專電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內(nèi)容，是高中物理知識的升級版[1]。該教材的學(xué)習(xí)重視理論知識與實踐的結(jié)合，其中理論知識很強，知識點過于抽象，學(xué)生理解起來存在一定的難度，且該課程的課時相對較少，導(dǎo)致該課程成為電工專業(yè)課程中的難點，成績一直不理想。
2 《電工基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析
2.1 教學(xué)方式過于落后
隨著素質(zhì)教育的提出，重視對學(xué)生素質(zhì)的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境。《電工基礎(chǔ)》課程依舊保持著傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性大大受挫，對原有的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感，且該課程的內(nèi)容都具抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是《電工基礎(chǔ)》課程面臨的重要挑戰(zhàn)。
2.2 學(xué)生缺乏實踐機會
學(xué)生缺乏課堂實踐機會，課堂的參與度不高，會很大程度上制約學(xué)生對電工知識的吸收，不能親力親為，對正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區(qū)別及原理就不能深度領(lǐng)悟，只是停留在理論層面，不夠說服力。由于《電工基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容趨于理論性，學(xué)生在理解上存在難度，缺乏實踐性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下，制約著未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[2]。
2.3 教學(xué)條件相對落后
高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對較少，經(jīng)常會出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致教學(xué)條件相對落后，教學(xué)設(shè)施短缺的現(xiàn)象。《電工基礎(chǔ)》課程的開展需要足夠的教學(xué)資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實踐基地，制約著知識的學(xué)習(xí)，也是亟待解決的一項問題。
2.4 教師能力存在問題
《電工基礎(chǔ)》課程對教師的要求很高，既要具備理論知識，也要具備足夠的實踐操作能力，將理論與實踐集合在一個教師身上，有利于理論知識與實踐操作的有機整合。但是，目前《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的理論知識與實踐操作是由兩個教師負(fù)責(zé)，這樣對知識點的整合就會存在問題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3 理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢
3.1 化抽象為具體操作
化抽象的理論知識為具體的實踐操作是理實一體化教學(xué)模式的主要優(yōu)勢和特點[3]。電工基礎(chǔ)理論內(nèi)容的枯燥性很難被學(xué)生接受，化抽象的內(nèi)容為具體的實踐操作，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的電工理論知識在實踐操作的過程中加以驗證，可加強學(xué)生對知識點的掌握。該課程中設(shè)計的內(nèi)容很多，圍繞著“電路”這個主題，通過對電路等的實踐操作，有助于學(xué)生掌握操作的流程和原理，進而上升為對理論知識的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
運用理實一體化教學(xué)模式不僅僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也在實踐學(xué)習(xí)的過程中的實現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、團結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是順應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的`提高，會對學(xué)生未來的成長具有積極作用，是學(xué)生日后步入社會的一筆寶貴的財富。高職高專院校以職業(yè)教學(xué)為主，而職業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)其實用性，用加強學(xué)生的模擬實驗和實踐操作，對高職教育的發(fā)展具有很高的價值意義。
4 《電工基礎(chǔ)》課程實施理實一體化教學(xué)模式的有效策略
4.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)開展提供基礎(chǔ)
在《電工基礎(chǔ)》課程中實施理實一體化教學(xué)，提高教師的理論知識和操作能力是必然選擇，可為理實一體化教學(xué)模式的開展提供教學(xué)基礎(chǔ)[4]。傳統(tǒng)課程教學(xué)的理論和實踐部分是采用兩個教師負(fù)責(zé)，對知識點的整合性和統(tǒng)一性不足，不能直接從知識型向技術(shù)型進行轉(zhuǎn)化。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在理論知識與實踐操作互相轉(zhuǎn)化方面進行優(yōu)化和提升，對電路中涉及的各個知識點都要建立聯(lián)系，更利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實踐相結(jié)合，增強對學(xué)生實踐性的認(rèn)知，為學(xué)生提供更多的電工實踐機會，以增強對電工理論知識的詮釋，是理實一體化教學(xué)模式開展的重要條件。
4.2 建立教學(xué)實踐基地，加大專業(yè)實踐操作力度
實施理實一體化教學(xué)模式，應(yīng)具備電路實驗室，可對其中涉及的電路實驗進行演示性操作，讓學(xué)生參與其中，從中體會生活的奧妙。教學(xué)實踐基地不僅僅要滿足實踐操作，還要融入理論知識教學(xué)，真正實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式，不再劃分理論教學(xué)區(qū)和實踐教學(xué)區(qū)，二者相互依存，相輔相成，進而形成統(tǒng)一的整體，可更大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)實踐基地的實驗室中，應(yīng)具備實訓(xùn)桌、空氣開關(guān)、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展創(chuàng)造實驗條件[5]。例如，在學(xué)習(xí)三相電路時，對三相交流電路的概念進行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起對三相交流電路的原理以及特點進行實踐性講解，能讓在學(xué)生在實踐的過程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識，通過實踐操作，會對相關(guān)知識了解的更為透徹，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.3 提倡小組合作教學(xué)，增強學(xué)生的實踐與合作能力
在理實一體化教學(xué)模式中，應(yīng)提倡選用小組合作的方法，通過小組合作的實踐方式更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生彼此的情感和集體榮譽感，在小組合作的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團結(jié)意識、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生平均分成不同的小組，每個小組的電工基礎(chǔ)知識相當(dāng)，小組成員呈現(xiàn)多元化和層次化，來開展理實一體化教學(xué)，更具價值和意義[6]。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個小組一個集訓(xùn)桌，并提供所需的空氣開關(guān)、電流互感器、導(dǎo)線、電源等構(gòu)件，讓學(xué)生們在安裝低壓配電電路時，對每個裝置的構(gòu)造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個小組進行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說明，其余的小組對該小組的實驗操作進行評價。
4.4 提倡任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，增強學(xué)生的自主探究能力
在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的形式，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下進行任務(wù)的實施，以小組的形式來完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中可實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主探究能力�！峨姽せA(chǔ)》課程的理論性與實踐性很強，只有學(xué)生自己進行自主探究，才能從中體會電路各元件、各種電流等的原理，讓學(xué)生自己去挖掘，可激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，有別于小組合作教學(xué)，教師應(yīng)積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，是對學(xué)生完成整個任務(wù)的過程考察，而不僅僅局限于對小組討論部分的關(guān)注，小組合作只是其中的一個環(huán)節(jié)。我們以電動機的“正反轉(zhuǎn)控制電路”為教學(xué)實例，教師先向?qū)W生講述正反轉(zhuǎn)控制電路的操作要點和需注意的問題，然后將學(xué)生平均分成不同的小組，布置本節(jié)課的任務(wù)，以小組的形式來完成。檢查每個小組對正反轉(zhuǎn)控制電路連接的成果，進行小組評價，教師再予以評價，并對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)與歸納，從中評比出最為優(yōu)秀的小組，并予以一定的獎勵，對表現(xiàn)欠缺的小組予以鼓勵，最終教學(xué)完成。
4.5 加大校企合作力度，為學(xué)生提供足夠的實踐平臺
為了為學(xué)生提供更為廣闊的實踐平臺，更好的實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，高職應(yīng)加大校企合作力度，利用長遠(yuǎn)的眼光看待《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認(rèn)為從高職院校中獲取的利潤相對較小，不會對其構(gòu)成吸引力。企業(yè)應(yīng)端正態(tài)度，不可拿利益來衡量教育事業(yè)，應(yīng)形成高度的責(zé)任感，且高職院校的優(yōu)質(zhì)人才會直接留在企業(yè)中，為企業(yè)積累了豐富的人才資源，有利于企業(yè)未來的發(fā)展與進步。通過讓學(xué)生在企業(yè)實地進行實踐操作，教師或企業(yè)的專業(yè)輔導(dǎo)人員予以輔導(dǎo)，能深度了解其理論知識的內(nèi)涵，不僅僅局限于對書本內(nèi)容的解讀，可對日常生活中出現(xiàn)的多種問題進行總結(jié)，為學(xué)生日后的工作提供經(jīng)驗基礎(chǔ)，提高學(xué)生《電工基礎(chǔ)》課程的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。
5 結(jié)語
總之，將理實一體化應(yīng)用于《電工基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中達(dá)到了理想的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很大的改觀，既提高了學(xué)生的電工理論知識，也實現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的鍛煉，并通過實踐操作對理論知識予以詮釋，使其更具說服力。理實一體化教學(xué)模式的使用，是教育的一大進步，改變了理論知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將重心傾注于學(xué)生的全面發(fā)展，進而提高了課堂的高效性，促進了我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展。
電工教學(xué)工作總結(jié)11
1．用心去教，為人師表
一名教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會受到學(xué)生的關(guān)注、評價、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時要鼓勵學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。
在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。
2．認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備
教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點，挖掘能力點，滲透德育點。在這樣做，可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習(xí)等)及時調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進度，隨時準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的.前提和保證。
3．寓教于樂
教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。 專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，動手欲，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作See6收音機過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測量中指導(dǎo)學(xué)生注意實踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動手，產(chǎn)生強烈的實踐動手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會成功的快樂。
電工教學(xué)工作總結(jié)12
一、原課程存在的問題分析
該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：
�。�1） 內(nèi)容多而雜，學(xué)時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。
�。�2） 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學(xué)生綜合性和驗證性實驗的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動手能力。
�。�3） 新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。
二、課程改革的原則和做法
總的思路就是利用有限的學(xué)時讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生的動手能力和綜合思維能力。
具體安排：
�。�1） 選擇質(zhì)量高，學(xué)時和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩�。如面�?1世紀(jì)的`國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。
�。�2） 教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。
（3） 內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。
�。�4） 加強綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。 （5） 加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。
三、課程改革成果
�。�1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學(xué)進度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。
�。�2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設(shè)計性試驗。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學(xué)生對模擬電路也有較深的認(rèn)識，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。
�。�3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于20xx年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值�，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃20xx年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。
�。�4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)效果。
�。�5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進行學(xué)生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學(xué)生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。
四、存在的問題
資金短缺，使很多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識上，不能讓學(xué)生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進行實驗，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。 五、課程改革的效果分析
針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計），在教學(xué)方法上加強學(xué)生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設(shè)計性實驗�？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。
電工教學(xué)工作總結(jié)13
學(xué)期
實習(xí)教學(xué)（課程設(shè)計）總結(jié)
信息科技學(xué)院（蓋章）
�。ㄗⅲ涸擁撟鳛榉饷妫械膶嵙�(xí)計劃與總結(jié)附后裝訂成冊）
實習(xí)教學(xué)總結(jié)
實習(xí)名稱：電子技術(shù)課程設(shè)計
實習(xí)專業(yè)/班級：電子091/092/093/094；通信091/092
一、實習(xí)總體效果
本次實習(xí)內(nèi)容分兩部分組成，第一周為模擬電子技術(shù)電路設(shè)計，第二周為數(shù)字電子技術(shù)電路設(shè)計。
模擬電子技術(shù)電路為紅外光電報警器的設(shè)計。布置任務(wù)后由學(xué)生自行設(shè)計電路，進行電路原理分析，寫出設(shè)計思想。后半周由教師提供的參考電路，學(xué)生練習(xí)組裝電路，焊接調(diào)試，最后完成整機電路調(diào)試。
第二周實習(xí)內(nèi)容為數(shù)字電子鐘電路設(shè)計，學(xué)生根據(jù)實習(xí)任務(wù)設(shè)計6位數(shù)字電子鐘，用仿真軟件multisim實現(xiàn)電子鐘校時、校分、清零等功能。硬件電路中，焊接電路完成整機調(diào)試。
通過兩周的實習(xí)，學(xué)生初步了解了電子技術(shù)的設(shè)計過程，掌握工程設(shè)計方法和組織實驗的基本技能，逐步熟悉開展科學(xué)實驗的程序和方法，達(dá)到了解、掌握實際工作中的開發(fā)設(shè)計任務(wù)的過程及解決一些初步問題的能力，為以后畢業(yè)設(shè)計和從事電子電路設(shè)計、電子產(chǎn)品的研制與開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
實習(xí)內(nèi)容涵蓋了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的大部分內(nèi)容，包括元器件特性、運放電路、比較器、反饋電路、穩(wěn)壓電源及數(shù)字電路中的'計數(shù)器、555振蕩器、譯碼器、顯示電路等，是一次較大規(guī)模的綜合性訓(xùn)練，對學(xué)生所學(xué)過的兩門課程是一個很好的檢驗。實習(xí)期間，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在元器件焊接、調(diào)試過程中，積極向老師請教，同學(xué)之間相互協(xié)作，表現(xiàn)出較高的團隊精神。在指導(dǎo)教師的幫助下，98%的學(xué)生所焊接的電路板均調(diào)試成功，取得了明顯的效果。學(xué)生總體反映兩周實習(xí)收獲很大，真正了解了什么是電路設(shè)計，真正理解了理論怎樣在實際中應(yīng)用，希望多開些這樣的實習(xí)課程。
二、存在的問題及改進建議
實習(xí)過程中存在的問題主要有：
1、學(xué)生的焊接水平比較差，在前期焊接工藝實訓(xùn)中要進一步提高；
2、理論知識掌握得不夠好，遇到實際問題時不能結(jié)合理論知識加以分析解決；
3、撰寫實習(xí)報告中表現(xiàn)出學(xué)生的分析、歸納及表達(dá)能力較差，綜合素質(zhì)有待提高；
4、實習(xí)場地太小，不便管理。
針對以上實習(xí)過程中存在的問題及學(xué)生的要求，可在今后的實習(xí)中，多介紹一些實際元器件的應(yīng)用，可多選擇一些與理論知識更加緊密的課題，供學(xué)生選擇，同時應(yīng)擴大實習(xí)場地。由于硬件調(diào)試對指導(dǎo)教師的工作量要求太大，也希望學(xué)校對不同課程的實習(xí)給予教師不同的待遇，以提高教師的積極性。
電工教學(xué)工作總結(jié)14
《電工基礎(chǔ)》是主要介紹電路基礎(chǔ)知識、直流電路、磁場與電磁感應(yīng)以及交流電路等知識，是學(xué)好電工專業(yè)課程的基礎(chǔ)�！峨姽せA(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它具有抽象性、實驗性、專業(yè)性等特點。大多數(shù)學(xué)生感到:《電工基礎(chǔ)》課,原理枯燥難懂、實驗深奧難明、習(xí)題面廣難解,于是厭學(xué)、厭聽、厭鉆的情緒油然而生!
一、課程體系
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容抽象，整體性強。
《電工基礎(chǔ)》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識點多、單位制較復(fù)雜上。如“磁場與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學(xué)功底，“電工基礎(chǔ)”中公式繁多、復(fù)雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個層次，層次一是層次二的前導(dǎo)和基礎(chǔ)，層次二是層次一知識的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡(luò)清晰，共同組成一個密切相關(guān)的整體。
（二） 實驗的`重要性。
《電工基礎(chǔ)》的實驗課是學(xué)生對事物認(rèn)識的實踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是技能的基本訓(xùn)練部分。學(xué)生通過實驗獲得感性認(rèn)識，驗證和鞏固所學(xué)的基本理論，加強對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握一般電量的基本測試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設(shè)備等。
二、教學(xué)方法改革
�。ㄒ唬� 聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思考。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。
在研究兩點間電壓的計算時，很多學(xué)生認(rèn)為如果一個原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的理解，而且同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。
�。ǘ� 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學(xué)會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在專業(yè)知識教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。
（三）采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：
1.基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；
2.基于問題教學(xué)法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。
電工教學(xué)工作總結(jié)15
質(zhì)量是企業(yè)的生存之本，學(xué)�？渴裁瓷�？靠培養(yǎng)合格的學(xué)生。隨著近年來學(xué)校的擴招，教師隊伍的擴大，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校亟待解決的問題。此次質(zhì)量月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的重視下，取得了突出了成效。
一、積極宣傳、精心計劃。
系領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)質(zhì)量月工作作為近期的核心工作來抓，在全系大會和教研活動中向每位教師傳達(dá)了學(xué)校和系上關(guān)于教學(xué)質(zhì)量月活動的精神，使大家對教學(xué)質(zhì)量月活動的意義有了更加深入的認(rèn)識。制定了系統(tǒng)的工作計劃，對各教研室做出了具體的安排，要求各教研室制訂關(guān)于質(zhì)量月活動的相關(guān)計劃。做到有目的、有步驟地推進教學(xué)質(zhì)量月活動。
二、教研室采取了一系列具體措施，使教學(xué)質(zhì)量月有了豐富的內(nèi)容。
1、進一步明確教學(xué)要求。各教研室組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)管理文件，進一步強化了質(zhì)量意識。除了要求全體教師要嚴(yán)格按照教師工作規(guī)范進行教學(xué)工作，必須做到“八認(rèn)真”外，還要求所有教師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，要求每一位教師都必須堅持點名制度，對無故缺席者扣減平時成績，學(xué)生考勤可與學(xué)生的期末成績掛鉤。從而嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，提高課堂出勤率，保證課堂教學(xué)秩序。
2、廣泛開展互相聽課和經(jīng)驗交流。系領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定開展了廣泛聽課活動。也要求各教研室內(nèi)部開展聽課和經(jīng)驗交流活動。要求老師認(rèn)真做好聽課記錄。教研室組織了主題聽課，召開了教學(xué)教研會。在會上教師就一些共同的問題交流總結(jié)，探討教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)效果，主要探討了三個方面的問題：第一是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，針對高職高專培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的要求，教師通過多舉實際工程實例來培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力；第三，加強課堂上互動氛圍，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對青年教師如何改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了建議。
3、大力開展主題教研活動。通過主題教研活動，討論確定了一批適合修訂后教學(xué)計劃要求的課程內(nèi)容。開展了 “怎樣編寫課程教案”的主題教研活動，通過這次活動的開展大大提高了室教師備課的水平，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
3、把教學(xué)質(zhì)量月和精品課程建設(shè)聯(lián)系起來。積極參加《傳感器與檢測技術(shù)》、《機床電氣控制》精品課程的.建設(shè)工作，通過精品課程的建設(shè)，促進了專業(yè)的建設(shè)，提高了老師的教學(xué)水平。
4、把教學(xué)質(zhì)量月和科研聯(lián)系起來。通過四川省教育廳項目《高職高專機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格教學(xué)改革》課題的開展，明確了我校機電類人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合雙證制和滿足自考本科的需要，完成了06級的教學(xué)計劃。
通過這次“教學(xué)質(zhì)量月”活動，我系教師的教學(xué)質(zhì)量觀念得到明顯的加強，教學(xué)水平得到了一定的提高，也為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)做了大量的基礎(chǔ)性工作，基本實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量月的目標(biāo)。
【電工教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
電工教學(xué)工作總結(jié)12-28
電工教學(xué)工作總結(jié)06-14
電工基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)04-15
電工工作總結(jié)06-21
電工的工作總結(jié)03-26
電工的工作總結(jié)12-14
電工工作總結(jié)06-27