尋找作文【優(yōu)秀4篇】

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的尋找作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

尋找作文 篇1

　　感動(dòng)是一種微笑，是一種心靈的震動(dòng)，是一種無(wú)形的力量。感動(dòng)能溫暖人心，但我原來(lái)不知道什么是感動(dòng)，于是我處處尋覓它

　　我在街上散著步，不小心被一塊石頭絆倒，打了一個(gè)趔趄后摔在一灘泥潭里，這時(shí)候，一位陌生的老奶奶走過(guò)來(lái)，將我扶了起來(lái)�！昂⒆�，沒(méi)摔疼把？”把我攙扶起來(lái)后，她又從大衣兜里掏出一塊布，幫我擦掉了身上的泥土。她那慈祥的面孔，和藹的話語(yǔ)，深深的觸動(dòng)了我的心。老奶奶的關(guān)心是一種感動(dòng)。

　　在汶川地震時(shí)，我看到一則故事：在臨時(shí)救護(hù)中心的棚內(nèi)，一位受傷嚴(yán)重的叫黃月的初三學(xué)生，一直拒絕進(jìn)入病房治療，她被埋在地下4個(gè)小時(shí)的陰影一直籠罩著她。當(dāng)時(shí)，他們班60多名學(xué)生轉(zhuǎn)眼間被埋在廢墟中，在一片黑暗中，黃月感到頭上血流不止。她快要昏迷時(shí)，聽到同學(xué)張楊在呼喊她，她伸手向張楊，張楊拉住了黃月的手，黃月問(wèn)張楊：“我們會(huì)不會(huì)死?”張楊說(shuō)：“不會(huì)。”黃月受傷較重，中途暈過(guò)去，張楊一發(fā)現(xiàn)黃月沒(méi)說(shuō)話，就使勁搖她的手：“黃月，你要堅(jiān)持啊，一定要堅(jiān)持，我們要一起活出去�！苯Y(jié)果，兩人得救了。在這危難時(shí)刻，鼓勵(lì)是一種感動(dòng)！

　　這是發(fā)身在我身邊的故事：一位女士打車回家時(shí)，下車后將一只紅色錢包落在了出租車上，里面有20xx多元錢和身份證等重要證件。到家時(shí)，這位女士猛然想起來(lái)，但為時(shí)已晚。正在她心急如焚時(shí)，出租車車公司打來(lái)電話，叫她去取丟失的'錢物…… 當(dāng)她領(lǐng)回丟失的錢物時(shí)，她感動(dòng)的不知說(shuō)什么好，連謝謝都忘了說(shuō)。拾金不昧，也是一種感動(dòng)。

　　原來(lái)感動(dòng)就在我們的身邊，生活中處處都充滿著感動(dòng)，傷心時(shí)的一句安慰，失敗時(shí)的一句鼓勵(lì)，口渴時(shí)的一杯開水……處處體現(xiàn)了感動(dòng)。我想，自己以后也要做一位讓人感動(dòng)的人。

尋找作文 篇2

　　也許，老人是孤寂的。日復(fù)一日、年復(fù)一年地生活在海邊，重復(fù)著單調(diào)的生活，即使偶有風(fēng)浪，也是孤身奮戰(zhàn)。但我覺(jué)得，他并不孤寂，至少不覺(jué)孤寂，因?yàn)樗�有一顆耐得住孤寂的心。這是一個(gè)多么矛盾的形象，一方面過(guò)著單調(diào)的日子，一方面卻與大魚相搏；一方面心如枯井波瀾不驚；另一方面卻充滿了挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌。這是一個(gè)似乎并不存在的人物，而他卻出現(xiàn)在海明威的筆下。所以，我甚至覺(jué)得《老人與海》的重心并不是老人，而是老人所選擇的生活方式、所處的精神境界。也許在作者看來(lái)，這是一個(gè)喧囂不可調(diào)和的世界，充滿了狂躁、不安和欺騙，而老人，卻在一片寧?kù)o的天地中找到了自己平衡的支點(diǎn)。

　　有人厭倦了塵世的生活，但絕對(duì)的隱居是不可能的.，至少人的心境也會(huì)受到外界的影響。所以老人選擇了這樣的生活方式，因?yàn)槲ㄓ腥绱�，才能�?shí)現(xiàn)他的愿望：孤獨(dú)地生活，孤獨(dú)地奮斗。他把理想和現(xiàn)實(shí)的支點(diǎn)放在了最合適的位置，找到了兩者最平衡也是最契合的地方。

　　其實(shí)，我們也有理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，并常常為此而苦惱。這正是由于我們沒(méi)有找到兩者之間最平衡的支點(diǎn)。一味地憎恨現(xiàn)實(shí)的黑暗或一味沉溺于理想的夢(mèng)幻都是不可取的。你的態(tài)度就像一竿橫桿，一頭挑起對(duì)世界的清醒，一頭擔(dān)起對(duì)理想的夢(mèng)幻。也許你會(huì)顧此失彼，手忙腳亂，心中也因失衡而起怒氣，但只要定下支點(diǎn)，使之平衡，一切便游刃有余。

　　是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：和諧便是美。人生的美也同樣在于和諧，一個(gè)平衡的支點(diǎn)不僅能使人找到最佳的位置，找到最平和的心態(tài)，找到最合適的生活方式，也能擎起一片無(wú)邊的藍(lán)天。

　　我相信，人生之美在于和諧、平衡，每個(gè)人都有不同的選擇：或許偉大，或許平凡；或許輝煌，或許黯淡。但是，只要適合，只要能使人生的杠桿平衡，便是最好的支點(diǎn)。

尋找作文 篇3

　　童年的故事像星星、像月亮一樣掛在記憶的樹梢，一抬頭就能看到它。我還清楚地記得，在我上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，老師組織我們?cè)趯W(xué)校附近的小樹林里，進(jìn)行了一次名為尋寶的游戲。

　　一聽說(shuō)尋寶，你準(zhǔn)會(huì)大吃一驚，以為是找什么寶藏呢。告訴你這次游戲的規(guī)則吧，就是老師找?guī)讉�(gè)紙條，在上面寫上一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，老師提前把這些紙條放在樹林里的一些樣子特殊的樹上，然后讓同學(xué)們到樹林里進(jìn)行地毯式的搜索。誰(shuí)找到了紙條兒，就能按紙條上的獎(jiǎng)項(xiàng)得到一份獎(jiǎng)品，主要是鍛煉大家對(duì)活動(dòng)的情趣和觀察能力。

　　獎(jiǎng)品并不是很豐厚，聽說(shuō)一等獎(jiǎng)是一個(gè)小小的筆袋，二等獎(jiǎng)是一支鉛筆，三等獎(jiǎng)更拿不出手，是幾分錢一個(gè)的.小橡皮。這些并不起眼的獎(jiǎng)品使我對(duì)活動(dòng)的熱情大打折扣，但別人都參加，我也只好跟著去玩。

　　老師把“寶貝”在樹林里放好后，就讓我們的大隊(duì)人馬進(jìn)入樹林開始尋寶，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙，有的干脆單槍獨(dú)馬地自己搜索。平靜的樹林頓時(shí)熱鬧起來(lái)，喊聲叫聲和笑聲不斷地從里面?zhèn)鞒鰜?lái)。我尋寶的積極性本來(lái)就不高，人家是真正地尋寶，而我只是跟著看熱鬧而已。我班的劉迎春和王軒拉著我跟她們?nèi)�尋寶，她倆在前面走，一邊走一邊東張西望，想在樹上找到老師藏的寶貝兒，我只是在后面跟著，她倆找到那兒我就跟到那兒，同學(xué)們熱火朝天地找寶貝活動(dòng)似乎與我無(wú)關(guān)。

　　我們?nèi)�人找�?分鐘，仍一無(wú)所獲，我心里打起了退堂鼓，算了，你們誰(shuí)愿找誰(shuí)就去找吧，我可得撤了。沒(méi)等我把這句話說(shuō)出口，走在我前面的劉迎春就大喊一聲：“我找到了！”“我找到了！”我們趕緊跑過(guò)去，只見劉迎春在一棵大樹凸出的地方找出一個(gè)小紙條，上面清清楚楚地寫著一等獎(jiǎng)。我和王軒都大吃一驚，沒(méi)想到這個(gè)全校唯一的一等獎(jiǎng)竟這么容易地被劉迎春找到了，她太厲害了，也太幸運(yùn)了。接下來(lái)樹林里不時(shí)傳來(lái)“我找到了！”“我找到了！”的歡呼聲，找到的同學(xué)小手里握著寫著獎(jiǎng)項(xiàng)的紙條，滿臉都是幸福的笑容。

　　大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)左右，老師所設(shè)的1個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，5個(gè)三等獎(jiǎng)全部被同學(xué)們找到了，老師領(lǐng)著大家，興高采烈地回學(xué)校頒獎(jiǎng)去了。我心里有些失落，我是兩手空空而來(lái)，兩手空空而回，望著那些拿著紙條的同學(xué)，我后悔自己為什么不大膽地走在前面去尋找呢，我是眼睜睜地看著那個(gè)一等獎(jiǎng)被別人拿走的，唉，尋寶需要的是主動(dòng)啊。

　　童年尋寶的事已變成一種難忘的回憶，它給我的啟發(fā)是寶貴的，在人生的路上，在學(xué)習(xí)的途中，許多知識(shí)需要我們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，許多技能需要我們主動(dòng)去掌握，因?yàn)樗鼈円捕际菍毎　?/p>

尋找作文 篇4

　　二、化淺為深

　　如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的作文命題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果在審題之中認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫出來(lái)的'文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。

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