幼小銜接心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接心得體會(huì)1
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)階段的有機(jī)銜接，是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡的重要時(shí)期，也是兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要階段。幼小銜接不僅是對(duì)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，更是對(duì)其人格發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性和情感發(fā)展等方面的培養(yǎng)。
在我女兒上幼兒園大班后，我意識(shí)到幼小銜接的重要性，開始關(guān)注并參與女兒的幼小銜接過程。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了許多教育理念和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了許多問題和挑戰(zhàn)。
首先，幼小銜接不僅僅是學(xué)習(xí)上的銜接，更是全面性的發(fā)展。我意識(shí)到，在這個(gè)階段，兒童的身心發(fā)展、情感發(fā)展和社交能力等方面同樣重要。因此，我開始關(guān)注女兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等方面，幫助她全面性發(fā)展。
其次，我發(fā)現(xiàn)了幼小銜接中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。例如，家長過分關(guān)注孩子的知識(shí)技能，忽略了其他方面的發(fā)展；孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)方式過于單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。
為了解決這些問題，我采取了一些措施。例如，與女兒共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注她的學(xué)習(xí)興趣和特長，幫助她建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，例如游戲化教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過幼小銜接的過程，我不僅女兒的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有了很大的改觀，而且在教育理念上也得到了很大的提高。我意識(shí)到，作為家長，應(yīng)該關(guān)注孩子的全面性發(fā)展，不僅僅是知識(shí)技能，還包括情感、社交和行為等方面。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)該是一項(xiàng)長期而持久的工程，需要家長和教師的共同參與和努力。
幼小銜接心得體會(huì)2
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程，對(duì)于家長來說，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，作為家長，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過程中，家長需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的`努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄冇袡C(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì)3
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí)，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們目前最關(guān)心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際，精心組織家長們?cè)诰�觀看幼小銜接公益講座，讓家長對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，解決了家長們的疑慮和困惑，對(duì)如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’，積極行動(dòng)”，特別喜歡老師說的“知行合一”，對(duì)孩子幼小銜接的知識(shí)講座我們也聽了幾節(jié)了，對(duì)于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的'想法，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí)，讓觀念和行為達(dá)到一致，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場短跑，可能會(huì)盡快地沖向終點(diǎn)，不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備�！痹鯓影褵o力的語言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的，華愛華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向：
1、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成健康習(xí)慣，而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目，只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語言通過口語表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認(rèn)字，背書。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會(huì)認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中，獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，孩子在努力的同時(shí)我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)4
x月份，我很榮幸參加了四幼的家長會(huì)，是關(guān)于幼小銜接問題的。隨著孩子年齡的成長，即將迎來小學(xué)生活，孩子是否能夠順利步入小學(xué)生活，是我們家長特別關(guān)心的話題。因?yàn)椴徽撌菑纳钌线�是學(xué)習(xí)上，小學(xué)生活與幼兒園生活都截然不同。這真的是使我們家長很困擾的問題，會(huì)上通過安園長的講話讓我受益匪淺，讓我不再焦慮，相信我可以很好的幫助我的孩子迎來小學(xué)生活。
首先，在孩子上小學(xué)后能否跟得上老師的進(jìn)度，這是我關(guān)心的問題之一。曾經(jīng)也有想過是不是需要給她報(bào)一個(gè)提高班補(bǔ)習(xí)一下的想法，通過安園長的講解我了解到，這個(gè)階段的`孩子需要的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是對(duì)于知識(shí)的死記硬背，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以及思維方式上的培養(yǎng)，更重要的是樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，交給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授人以漁”。
其次，家園共育是更重要的事情，因?yàn)楸绕鸷⒆釉谟變簣@的時(shí)光，家庭帶給孩子的影響更大。都說家長是孩子的第一位老師，可見父母的行為對(duì)孩子的影響更大。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，也是幫助孩子順利度過幼小銜接的重要因素。我覺得首先家長自己不能過度緊張焦慮，我們情緒會(huì)影響到孩子。所以我們要配合幼兒園從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備等各個(gè)方面著手，努力和孩子一起順利完成過度。
在以后的生活中，我應(yīng)該更多地與孩子老師溝通，主動(dòng)了解孩子在園情況，也要更多地支持老師的工作。相信在老師與家長共同的努力下，我的孩子一定可以順利度過這個(gè)時(shí)期，迎來更好的明天！
幼小銜接心得體會(huì)5
幼兒園大班是孩子們?cè)谟變簣@后一個(gè)學(xué)期，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。自從本學(xué)期市幼兒園大班開展幼小銜接活動(dòng)以來，孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
作為家長，一定要意識(shí)到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，是一名預(yù)備小學(xué)生了。一定要有角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，在生活中要時(shí)刻培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識(shí)和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛(wèi)生間、洗漱等生活習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的讀書學(xué)習(xí)能力，多帶孩子外出參加活動(dòng)、旅游參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應(yīng)群體生活的能力，讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以免造成上小學(xué)不適應(yīng)的問題。
二、要強(qiáng)化家園互動(dòng)。
幼兒園的教育是家校互動(dòng)的結(jié)果，在學(xué)校老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是如廁的.，所以在這一方面，幼兒在家里家長就要刻意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識(shí)，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強(qiáng)化溝通理解。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時(shí)孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，家長要多與孩子溝通，同時(shí)要控制自己的情緒，對(duì)孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，例如在家里時(shí)，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽家長不讓做什么而不明白家長、老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象。
幼小銜接心得體會(huì)6
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇心得體會(huì)中，我將分享我對(duì)于幼小銜接培訓(xùn)的一些體會(huì)和感悟。
幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。幼小銜接不僅僅是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，更是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)習(xí)上的壓力和困惑。通過幼小銜接培訓(xùn)，我了解到了如何幫助孩子建立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)道路具有重要的影響。
幼小銜接需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。幼小銜接不是單方面的工作，而是需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各方的協(xié)作。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)校保持密切的溝通，共同關(guān)注孩子的`學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和資源，為幼小銜接的順利進(jìn)行提供有力保障。只有各方齊心協(xié)力，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼小銜接的良好效果。
幼小銜接培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼小銜接培訓(xùn)不僅關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)能力，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些素質(zhì)對(duì)于孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要，可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在幼小銜接培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，讓孩子能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。這種培養(yǎng)方式不僅能夠幫助孩子在小學(xué)階段取得好的學(xué)習(xí)成績，更能夠培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)需要持續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。幼小銜接不是一次性的活動(dòng)，而是需要持續(xù)的關(guān)注和跟進(jìn)。家長和學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行交流和溝通，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決問題和困惑。同時(shí)，家長也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)全面發(fā)展。
通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性和復(fù)雜性。我相信，在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，我們一定能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)良好的幼小銜接環(huán)境，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì)7
今天有幸聆聽了錢雨老師的專題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對(duì)幼小銜接有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。形成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)孩子的成長具有十分重要的意義。
首先，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的.平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接中非常重要的環(huán)節(jié)，在幼小銜接這個(gè)階段，要注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，幼兒園和小學(xué)完全是兩種不一樣的環(huán)境，為了幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)。因此要意識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，尤其是幼兒時(shí)期，向他們傳播正確價(jià)值觀念，才能為今后成長提供保障�！吧俪扇籼煨�，習(xí)慣如自然�！毕啾热雽W(xué)前疲于掌握小學(xué)的知識(shí)和技能，我們更應(yīng)該幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，善于動(dòng)腦和表達(dá)，積極地思考。
最后，習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累，家長們可以積極引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)和贊賞，幫助孩子建立自信心，順利地進(jìn)入小學(xué)生活！
幼小銜接心得體會(huì)8
轉(zhuǎn)眼我家寶貝已經(jīng)在中心幼兒園學(xué)習(xí)生活了兩年時(shí)間，從小小班到小班，她經(jīng)歷著幼兒園和家這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到她不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會(huì)：
1、自信心的培養(yǎng)。有時(shí)我們家長總會(huì)懊惱孩子在家能唱會(huì)跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現(xiàn)自己，我認(rèn)為這是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。通過這次“六一”文藝表演，我深刻感覺到孩子自信心對(duì)于孩子性格培養(yǎng)的重要性。“六一”我們小二班的舞蹈是“大王叫我來巡山”，我女兒作為三個(gè)領(lǐng)舞中的一個(gè)，特別自豪，每天上學(xué)、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，無形中提升了她的自信心，所以就算是表演結(jié)束后，無論帶她在飯店、銀行、商場等公共場合，她都能毫不怯場地進(jìn)行表演，更好地向大家展現(xiàn)自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開朗的健康性格。所以我認(rèn)為不用埋怨孩子不愛表現(xiàn)，作為家長，我們需要多鼓勵(lì)孩子，根據(jù)孩子的愛好培養(yǎng)她在某一領(lǐng)域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認(rèn)為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時(shí)我會(huì)把女兒當(dāng)好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會(huì)征求孩子的意見，問她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會(huì)告訴她為什么，然后跟她建議另一個(gè)地方，問她可以嗎？一般孩子都會(huì)接受。吃東西、買衣服各方面，我都會(huì)讓她參與其中，問她的意見，這樣孩子也會(huì)覺得自己很受重視，而且孩子特別樂意給出自己的意見。
3、給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。如果到了吃飯時(shí)間，孩子還在玩，跟他說吃飯了，他一定不會(huì)配合，而是繼續(xù)玩，這時(shí)候我就不會(huì)強(qiáng)行讓她去吃飯，而是跟她說”寶貝，到吃飯的時(shí)間咯，你還需要玩多久呢？咱們?cè)偻鎯煞昼姾脝幔俊焙⒆佑袝r(shí)還會(huì)討價(jià)還價(jià)，說5分鐘，我就會(huì)說5分鐘太長了啊，飯菜會(huì)涼，三分鐘吧。孩子一般都會(huì)同意，到了時(shí)間，孩子會(huì)乖乖去吃飯。這招真的'很管用，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。
4、對(duì)孩子說“我愛你”。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常跟孩子說“寶貝，我愛你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛，增強(qiáng)孩子的安全感，會(huì)讓她知道這世上有父母如此的愛她，讓孩子健康快樂的成長。
孩子的教育是個(gè)很大的課題，我們作為年輕的家長還需要不斷的探索、總結(jié)、改進(jìn)。
幼小銜接心得體會(huì)9
三年的幼兒園生活即將結(jié)束，作為一個(gè)即將升入小學(xué)孩子的家長，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開始一起不慌不忙，一起面對(duì)小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活，有期待，有疑惑，有擔(dān)心，但更多的是向往。
下面和大家聊聊，這一年孩子的成長和變化。
首先，是身心準(zhǔn)備，什么是小學(xué)呢？小學(xué)是真正開始求學(xué)的地方；以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，不再是三個(gè)老師圍繞著二十個(gè)小朋友轉(zhuǎn)，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)變化需要孩子更強(qiáng)大的自控力和適應(yīng)力；沒有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開始，浐灞第一幼兒園加強(qiáng)了體能的訓(xùn)練，每周三次以上戶外訓(xùn)練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級(jí)開心。有個(gè)人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小朋友都熱愛運(yùn)動(dòng)，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇爭第一，都算是為上小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是社會(huì)準(zhǔn)備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲遇到各種問題，在假設(shè)條件中，告訴孩子怎么樣是對(duì)的，換位思考，想辦法去解決問題。這個(gè)課程不同平時(shí)，是1—3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級(jí)上課，孩子不僅能交到更多其他班級(jí)的朋友，而且提高了他們課堂適應(yīng)力，一年下來，整個(gè)年級(jí)的同學(xué)彼此都認(rèn)識(shí)了。老師們?cè)谡n堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我?guī)煟靼着c人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識(shí)自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。
再次是生活準(zhǔn)備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來自己疊被子，開飯前幫老師擺放碗筷，活動(dòng)后幫教練收拾教具，喜歡勞動(dòng)是美德，自理能力不斷提升，打掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪流的小小播報(bào)員，一是主題月的播報(bào)，根據(jù)當(dāng)月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個(gè)小朋友都有公平的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；二是午餐播報(bào)，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國旗下講話，在不斷上臺(tái)中，學(xué)會(huì)說與聽，做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
最后，也是最重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這個(gè)能說的點(diǎn)很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評(píng)比閱讀小明星，都是無時(shí)無刻營造讀書有趣的環(huán)境，無盡的求知欲與興趣是學(xué)習(xí)最好的老師；大班開始，老師會(huì)可以讓孩子帶著任務(wù)去讀書，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，讀書不僅能明理還能認(rèn)字；養(yǎng)成好習(xí)慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長都強(qiáng)調(diào)專心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開展了講繪本、等距測量、趣味分解等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)用工具測量生活用品，學(xué)會(huì)用撲克牌分解十以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會(huì)用符號(hào)和圖畫表達(dá)自己。
在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學(xué)創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的`小鳥參觀了真實(shí)的學(xué)校，看到了教室和操場的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報(bào)和小手工，跟著一節(jié)課，體驗(yàn)了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的小學(xué)。
在這一年的家園共育啟蒙過渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂時(shí)光，又期待快快長大去小學(xué)認(rèn)識(shí)新朋友，這都離不開幼兒園的用心引導(dǎo)；作為家長，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向小學(xué)，時(shí)光不語靜待花開。
幼小銜接心得體會(huì)10
很多家長面對(duì)孩子即將升入小學(xué)的現(xiàn)實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專家說，家長的焦慮情緒會(huì)傳染給孩子，孩子也會(huì)產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。幼小銜接是什么意思。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其開展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對(duì)老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請(qǐng)假；有的孩子不會(huì)聽講，不做作業(yè)不說，連根本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過程也就是幼小銜接。幼小銜接最重要的兩件事：學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)；能力培養(yǎng)最重要。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：
1、認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請(qǐng)孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、防止做事拖拉。
5、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
二、五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。
1、語言與專注力：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)：通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為：通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的
1、教會(huì)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成傾聽教師要求、不懂就問，努力完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和交往能力。
1、使孩子懂得但凡教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。
2、養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理能力。
3、學(xué)會(huì)與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動(dòng)。
三、培養(yǎng)孩子的專注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時(shí)間順利過渡到小學(xué)的作息時(shí)間。
2、讓孩子的思維方式由直觀、圖畫方式順利過渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長，適應(yīng)分科教學(xué)方式。
四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使其獲得長足的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感
選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長對(duì)備選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合比照，然后再從培訓(xùn)時(shí)間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對(duì)擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。
1、辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，防止誤入沒有辦學(xué)資質(zhì)的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。
2、學(xué)�？诒哼x擇一所口碑好的學(xué)校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報(bào)班前一定得對(duì)這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再?zèng)Q定下一步的行動(dòng)！
3、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)體系的機(jī)構(gòu)，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。
4、教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區(qū)的'設(shè)置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施是否完善、教學(xué)效勞等都需要認(rèn)真考量。
5、平安性：平安是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要注意考察教學(xué)場所的平安措施是否齊備。
6、交通：是否便利。
7、費(fèi)用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實(shí)的費(fèi)用問題，依據(jù)學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì)有不同的差價(jià)，但是費(fèi)用應(yīng)該不是唯一或第一考慮的因素，因?yàn)椤皟r(jià)廉”未必就會(huì)“物美”，各位家長應(yīng)該綜合比擬，判斷其是否合理。
進(jìn)入4月，幼兒園大班的小朋友又進(jìn)入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下幼小銜接的問題已經(jīng)成為許多年輕父母關(guān)注的焦點(diǎn)：你家孩子學(xué)了拼音、數(shù)學(xué)嗎？哪里又推出“幼小銜接”補(bǔ)習(xí)班？成功的“幼小銜接”，難道只是為孩子加碼小學(xué)課程，從而在起跑線上“搶跑”嗎？
其實(shí)，真正的幼小銜接并不在于知識(shí)的層層加碼，而應(yīng)注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)。有些家長希望讓孩子“搶跑”起跑線的心態(tài)，可能會(huì)適得其反。
研究結(jié)果說明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的是孩子能力開展水平低，即抽象邏輯思維能力差。
第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備缺乏的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力開展得差，即孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性、那么意識(shí)、任務(wù)意識(shí)開展水平低。這直接導(dǎo)致一局部幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。幼兒園大班的孩子進(jìn)入幼小銜接關(guān)鍵階段真正成功的“幼小銜接”應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：
一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問；
二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。表達(dá)能力，比多認(rèn)字更重要
小學(xué)入學(xué)會(huì)不會(huì)考試？考些什么內(nèi)容？這是許多家長擔(dān)憂的問題。教育行政主管部門是嚴(yán)格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實(shí)上，很多學(xué)校在入學(xué)報(bào)名時(shí)都會(huì)安排一次與孩子面對(duì)面的考察。其中，考察多數(shù)為談話式的交流。
所以，對(duì)于這場“談話”，孩子的表達(dá)能力如何往往占據(jù)了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后，老師們也通常會(huì)對(duì)這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達(dá)，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對(duì)許多事物能有一定的獨(dú)立見解。
對(duì)于孩子表達(dá)能力的突擊培訓(xùn)無外乎這樣幾個(gè)方面：
第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗(yàn)的局限和他們自身開展，詞匯量通常比擬貧乏，往往會(huì)出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，為孩子積累語言素材。
有研究說明，語言與經(jīng)驗(yàn)密不可分，而經(jīng)驗(yàn)的得來那么離不開觀察。教會(huì)孩子多觀察，可以使他們擴(kuò)大眼界、增長知識(shí)，幼兒說起話來就會(huì)“言之有物”。另外，每天一定要單獨(dú)留出時(shí)間來與孩子交談，有意識(shí)地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問題，讓他們養(yǎng)成連續(xù)表達(dá)的習(xí)慣。
第二，在游戲活動(dòng)中提高他們的口語表達(dá)能力。孩子的語言最富有創(chuàng)造性，但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語言表達(dá)的游戲，讓他們?cè)诓恢挥X中練習(xí)說話。游戲中的相互合作、表達(dá)，為孩子愛說、樂于說話創(chuàng)造了條件，既增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力，又提高了交往能力。
幼小銜接心得體會(huì)11
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會(huì)。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師，他是學(xué)前教育學(xué)方面的專家。聽了鄢老師的講座，學(xué)習(xí)了很多直接上手的教育方法。下面我就來談?wù)勛约旱氖斋@。
鄢老師從多個(gè)方面、多種方式分享了育兒技巧，其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，后繼學(xué)習(xí)越好。老師通過圖文并茂的講解，舉列小學(xué)會(huì)用到的數(shù)方塊的數(shù)學(xué)題。因?yàn)槲壹矣幸晃辉谧x五年級(jí)的姐姐，所以知道這些題就是在小學(xué)階段會(huì)遇到的、會(huì)出的題目。所以是非常贊同老師的說法和理念了。感性經(jīng)驗(yàn)來源于幼兒園的`生活、游戲、玩耍的方方面面，像幼兒園里開設(shè)的陶藝課，既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，還豐富了感知，讓小朋友知道什么是圖形，正方形，長方形，圓形等等。
學(xué)校門口的石墩上，畫著各種中草藥的圖案，這是中國的瑰寶，讓孩子們耳濡目染，在教學(xué)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)。這也印證了老師說的，學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本，學(xué)習(xí)更需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。說到生活經(jīng)驗(yàn)，讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年，幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友，制作四川特色美食——醬肉。從食材的準(zhǔn)備，到中間的腌制，到選擇晾曬的地點(diǎn)，中途遇到小問題開動(dòng)腦筋想解決辦法，等待風(fēng)干，再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮，撲鼻而來的醬香，讓人食欲大增。美食是時(shí)間的沉淀，更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動(dòng)手的實(shí)踐，也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責(zé)任心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性，還有就是不怕困難，有問題就解決問題的思維和能力！
學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技能的準(zhǔn)備更重要。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)品質(zhì)重在平時(shí)，孩子是通過觀察周圍人而學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力驚人，所謂近朱者赤近墨者黑，應(yīng)該也是表達(dá)這個(gè)理念。這學(xué)期開的入學(xué)來的第一個(gè)家長會(huì)，讓我受益匪淺，家長會(huì)中有家長分享給孩子讀睡前故事，我現(xiàn)在在堅(jiān)持，感覺孩子在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)孩子不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真專注、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無論用于學(xué)習(xí)，還是長大以后面對(duì)生活、工作都是受益終生的寶貴財(cái)富！
后，傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對(duì)待入學(xué)準(zhǔn)備要有孩子的視角。尊重理解孩子，家校共育。作為家長要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。在生活、學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上，陪伴孩子，作孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾！謝謝大家！
幼小銜接心得體會(huì)12
近期，我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒和小學(xué)兒童教育的重要知識(shí)和方法，以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接在兒童教育中的重要性。幼兒時(shí)期是孩子人生中最重要的發(fā)展階段之一，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期建立了許多基本的認(rèn)知、社交和情感技能。而幼小銜接則是確保幼兒順利過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于他們未來學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。
其次，培訓(xùn)中介紹的幼小銜接方法令我受益匪淺。我了解到，在幼小銜接中，教師需要密切合作，共同關(guān)注孩子的.成長需求。培訓(xùn)中提到的溝通和合作策略，如家園合作和教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以促進(jìn)家長、幼兒園和小學(xué)之間的信息共享，確保孩子在學(xué)習(xí)和適應(yīng)方面獲得全面的支持。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、興趣和發(fā)展方面各有不同。在幼小銜接過程中，教師需要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要教師具備敏銳的觀察力和分析能力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需求并做出針對(duì)性的調(diào)整。
最后，我還學(xué)到了在幼小銜接中關(guān)注孩子情感發(fā)展的重要性。從幼兒園到小學(xué)的過渡可能會(huì)帶來情感上的不適應(yīng)和焦慮。教師需要傾聽孩子的聲音，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過情感支持，孩子可以更自信、積極地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
總之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒和小學(xué)兒童教育之間的銜接重要性。培訓(xùn)中所學(xué)的方法和策略將成為我未來教育工作中的寶貴財(cái)富。我將積極運(yùn)用這些知識(shí)，為促進(jìn)孩子們順利、健康地成長，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力。
幼小銜接心得體會(huì)13
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說，關(guān)系到人的一生�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來的夢想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。很多人對(duì)幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的'工作每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
幼小銜接心得體會(huì)14
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的.書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動(dòng)!
幼小銜接心得體會(huì)15
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，收獲頗多，特在此總結(jié)心得體會(huì)，與大家分享。
培訓(xùn)過程中，我們深入學(xué)習(xí)了幼兒園和小學(xué)教育的銜接問題，主要集中在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，確保他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中能夠逐步適應(yīng)，發(fā)展出更好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。以下是我在培訓(xùn)中的一些收獲和體會(huì)：
1. 情感過渡的重要性
幼兒到小學(xué)的過渡不僅是知識(shí)層面的變化，更是情感和社交關(guān)系的變化。在培訓(xùn)中，我了解到建立幼兒和老師、同學(xué)之間的親近關(guān)系可以幫助幼兒更快地適應(yīng)新的環(huán)境。小學(xué)老師要耐心傾聽，為每個(gè)孩子創(chuàng)造被接納和理解的氛圍，從而減輕他們因環(huán)境變化而產(chǎn)生的不安情緒。
2. 漸進(jìn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)階段有很大差異，因此在過渡中需要采用漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何從幼兒園的游戲式學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)的更加正式的學(xué)習(xí)方式。這需要教師根據(jù)每個(gè)孩子的興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏來制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，使他們能夠平穩(wěn)地適應(yīng)學(xué)業(yè)的變化。
3. 家校合作的推動(dòng)
家庭在幼小銜接過程中扮演著重要角色。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長密切合作，共同關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情緒變化。通過定期的家校溝通會(huì)議，可以讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也可以向家長提供一些在家繼續(xù)支持孩子學(xué)習(xí)的建議。
4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心
在過渡期間，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心至關(guān)重要。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過多樣化的'教學(xué)方法和豐富的教育資源來激發(fā)孩子的好奇心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到愉快和自信。老師的激勵(lì)和正面反饋也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。
通過這次培訓(xùn)，我深刻理解了幼小銜接在孩子教育中的重要性，也認(rèn)識(shí)到了教育工作者在這一過程中的責(zé)任。只有通過情感過渡、漸進(jìn)式學(xué)習(xí)、家校合作和積極激勵(lì)，我們才能夠幫助孩子們?cè)诔砷L的道路上更加順利地前行，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望今后能將這些學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際教育中，為每個(gè)孩子帶去更好的成長體驗(yàn)。
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