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幼兒園課題研究方案通用[15篇]
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園課題研究方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![幼兒園課題研究方案通用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0063_5fbf7f1dc491d.jpg)
幼兒園課題研究方案1
一、研究目的：
我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對(duì)孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jī)?nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：
（1）歌唱、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對(duì)象及范圍：
班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效：
以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。
具體如下：
1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的'探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí)，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。
幼兒園課題研究方案2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)因地制宜、就地取材、自制玩具與教具，讓幼兒盡可能地在活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，促進(jìn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)、技能、道德、創(chuàng)造能力、審美能力等方面的充分發(fā)展。
幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，活動(dòng)應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開，這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用，知識(shí)得到升華。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣、熱情，更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。我園地處享有中國“鞋都”的陳埭鎮(zhèn)，蘊(yùn)涵著豐富的鞋文化資源。如：鞋廠、鞋材、各種品牌、廣告等等；這一切都真實(shí)地存在于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活之中，是孩子們喜聞樂見的，非常熟悉的，易于理解和接受的課程內(nèi)容。都能成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件，希望通過本次課題研究，形成適合我鎮(zhèn)教育需要的鄉(xiāng)土教育資源系列內(nèi)容。讓全體教師更新教育觀念，從狹隘的教育觀念中解脫出來，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒教育所需要的條件，使教師與家長都成為促進(jìn)兒童發(fā)展的成功者，努力辦好低成本、高效益的農(nóng)村幼兒教育。經(jīng)過了一年多的積極摸索、開展、研討，現(xiàn)已逐漸形成具有我園特色的幼兒園課程體系。
1.研究的背景及意義
在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性的模式�！队變簣@課程論》指出“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒園課程的特質(zhì)：基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性、靈活性、整合性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)型、潛在性”，《幼兒園課程指導(dǎo)》指出：“幼兒園的課程方案是一個(gè)有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)”，目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架。園本課程作為一個(gè)術(shù)語是從校本課程（school-based curriculum）借鑒而來的，它有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是以學(xué)校為本，二是課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程開發(fā)活動(dòng)時(shí)學(xué)校發(fā)起，并在學(xué)校實(shí)施的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的課程資源的利用。園本課程亦是以幼兒園為基地而開發(fā)的課程。所謂園本是指幼兒園的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)需要，以幼兒園的環(huán)境條件為背景，以幼兒園的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體而構(gòu)建的課程。然而各種教育理念和幼兒園課程模式不斷涌入，并影響著我們，出現(xiàn)了一些盲目的“原樣照搬”現(xiàn)象，使我們的孩子對(duì)周圍的、身邊事物卻都非常陌生：在許多幼兒園中也出現(xiàn)了“舍近求遠(yuǎn)”，盲目照搬許多城市化的課程內(nèi)容，無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境，使得豐富的本土、社區(qū)資源被忽視，被浪費(fèi)。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，活動(dòng)應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開，這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用，知識(shí)得到升華。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣、熱情，更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。
長久以來，阿梅中心幼兒園作為一所農(nóng)村鎮(zhèn)級(jí)中心幼兒園，在組織教育教學(xué)過程中基本習(xí)慣于過去教師“以教材為中心”，從課堂到課本的教育模式。有時(shí)甚至去模仿城市幼兒園，將一些對(duì)農(nóng)村幼兒來說比較陌生的東西很抽象的灌輸給我們的孩子，幼兒教育只局限在幼兒園內(nèi)，看不到幼兒園之外“精彩的世界”這樣極大地浪費(fèi)了農(nóng)村廣闊天地，豐富多彩的本土資源。與現(xiàn)在提倡的新的課程理念、終身教育的理念、教師與幼兒共同成長的理念、要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受周邊環(huán)境變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感等存在一定的差距。其實(shí)，我園位于有著中國鞋都之稱的陳埭鎮(zhèn)中心所在地，一些有本土特色資源很有開發(fā)利用的價(jià)值，我們有陳埭鞋材一條街、有具有民族特色的丁氏回族祠堂、有鞋都廣場(chǎng)、有著名的中國知名鞋業(yè)品牌等等；這一切都能成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件，于是，在20xx年4月，幼兒園申報(bào)了《利用社區(qū)資源建構(gòu)幼兒園園本課程》的實(shí)踐研究，希望通過本次課題研究，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①探索與挖掘鞋都文化資源，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，構(gòu)建幼兒園本土化課程，努力研究出具有鞋都文化特色的幼兒園內(nèi)涵，促使本園成為更具有鞋都文化教育特色的示范性幼兒園；②通過該課題研究，增進(jìn)幼兒對(duì)鞋都文化的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽探索的習(xí)慣；激發(fā)幼兒熱愛大自然，親近社會(huì)，尊重和熱愛本土文化及熱愛家鄉(xiāng)等積極情感；③通過本課題的研究，使教師能主動(dòng)探索和收集鞋都文化特色的教育資源素材，從狹隘的教育觀念中解脫，運(yùn)用全新的教育方式和手段，創(chuàng)設(shè)適合本土特色的幼兒教育所需的環(huán)境條件，提高教師的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一支愛學(xué)習(xí)、善思考、肯鉆研、勇于探索與創(chuàng)新的具有可持續(xù)發(fā)展的研究性教師；④讓家長進(jìn)一步深入了解陳埭鞋都的'地方特色教育資源，主動(dòng)參與幼兒園的課程開發(fā)與建構(gòu)成為課題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者。
本課題自晉江市立項(xiàng)以來，已經(jīng)經(jīng)過2年多的探索與實(shí)踐，精心組織，細(xì)致研究和不懈努力，在充分挖掘鞋都文化特色資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園的幼兒實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)，我們已經(jīng)完成了課題研究的全部工作任務(wù)，初步形成了一系列具有園本特色的課程，整理出園本開發(fā)的主題、領(lǐng)域、區(qū)域活動(dòng)案例，教玩具、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等建立學(xué)園園本課程資源庫，出版成果集《露珠》（二）。希望能通過開發(fā)鞋都本土文化資源，促使阿梅中心園的教育始終既跟上與時(shí)代共進(jìn)步的新教育改革步伐，又保持著濃濃鞋都特色的本土氣息，并推進(jìn)幼兒園園本課程建設(shè)，使幼兒園的教育能真正走進(jìn)環(huán)境，走進(jìn)孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。
2.課題研究的實(shí)施
2.1課題研究的方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
2.2課題研究實(shí)施的原則。
2.2.1整體性原則：整體性既是幼兒園課程組織的一個(gè)基本原則，更是一種指導(dǎo)思想。課程組織的整體性原則集中體現(xiàn)在對(duì)幼兒園課程結(jié)構(gòu)的思考和對(duì)課程所涉及的各種關(guān)系的處理上。比如，根據(jù)這一原則，我們?cè)诒敬握n程開發(fā)研究中，并不只是把幼兒園課程組織僅僅理解成集中的教育活動(dòng)，而是以主題活動(dòng)為主將整個(gè)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，把集體教育活動(dòng)與生活活動(dòng)、自由游戲等各種活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來；同時(shí)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)把“顯性”的教育和幼兒可能獲得的“隱性”經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；通過家長、社區(qū)資源的挖掘把直接教學(xué)和間接教學(xué)結(jié)合起來。達(dá)到一個(gè)整體性的效果，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
2.2.2以幼兒發(fā)展為本原則：以幼兒發(fā)展為本原則。美國哥倫比亞大學(xué)理查德（Richard，c.r）指出：設(shè)計(jì)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)問題情境，由兒童自己去計(jì)劃，自己去實(shí)行、自己去解決。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣確定主體，以該主體為中心，編制主題網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為下一個(gè)階段的共同學(xué)習(xí)主題，也可以成為孩子滿足個(gè)人興趣的探索方向。
2.2.3量力而行，構(gòu)建、實(shí)施分步原則：以教師和幼兒為主體，吸引社會(huì)各界人士和家長參與，有目的，有計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行鞋都園本課程資源的開發(fā)，創(chuàng)建具有地方本土特色幼兒園的實(shí)踐研究。遵循課程計(jì)劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定園本課程開發(fā)的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際情況，將成熟的經(jīng)驗(yàn)推廣，從實(shí)際出發(fā)，挖掘引用各種課程資源，逐步推進(jìn)。
2.2.4生成性原則：園本課程開發(fā)是一個(gè)相當(dāng)長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發(fā)的過程中及時(shí)總結(jié)、修訂，在實(shí)踐中將其逐步充實(shí)完善。
3.課題研究的實(shí)施過程
3.1以主題活動(dòng)的實(shí)施合理運(yùn)用鞋都文化資源。
陳埭鞋都文化本土資源主要是幼兒園所在社區(qū)的自然環(huán)境與鞋文化方面的資源整合，包括民族特色建筑、鞋業(yè)制造、民族品牌文化傳播、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。我們根據(jù)課題研究需要和調(diào)查資源的查找，將適應(yīng)于幼兒教育的鞋都文化本土課程資源改編成四大主題（即一是鞋都特色之工制鞋品牌、二是陳埭特色之鞋材一條街、三是陳埭鎮(zhèn)物產(chǎn)之鞋都建筑及丁氏回族祠堂、四是陳埭鎮(zhèn)特色之海蟶），在篩選課題研究所需的本土課程資源時(shí)，我們力求充分考慮課程資源成本的前提下突出重點(diǎn)，精選那些對(duì)孩子終身發(fā)展具有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運(yùn)用。選取的課程資源內(nèi)容應(yīng)該是具體、形象的，是幼兒能通過感官感知的，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣和發(fā)展要求的有利用價(jià)值的課程資源。相對(duì)內(nèi)容比較豐富的主題，在確定之后經(jīng)過大家商量討論，從五大領(lǐng)域去思考，最后確定以幾個(gè)單元小主題為切入點(diǎn)。如《鞋子嗒嗒響》我們以四個(gè)小單元組成、每個(gè)小單元再由幾個(gè)活動(dòng)組成。單元一——鞋子的種類（音樂活動(dòng)-鞋子嗒嗒響、數(shù)學(xué)活動(dòng)-鞋子的種類、語言活動(dòng)-鞋子之最、生活活動(dòng)-逛逛商店）；單元二——鞋子的結(jié)構(gòu)；單元三——鞋子的用途；單元四——鞋子的制作；主題內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的我們結(jié)合領(lǐng)域以幾個(gè)活動(dòng)組成。如：主題《鞋子宣傳會(huì)》我們是有12個(gè)活動(dòng)，分別為《鞋子展覽》、《設(shè)計(jì)鞋子廣告》、《皮鞋車》、《我設(shè)計(jì)的鞋子》、《各種鞋子品牌》、《鞋都品牌響當(dāng)當(dāng)》、《品牌之歌》、《鞋子展覽館》、《鞋子廣告》、《小小設(shè)計(jì)師》、《鞋子展演》。
例：鞋子廣告（語言）
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解廣告語的作用，嘗試如何根據(jù)鞋子特征創(chuàng)編廣告語。
2.能積極參與活動(dòng)，仔細(xì)傾聽，大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒關(guān)注各類廣告（影像、平面等），豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄有精選相關(guān)鞋子廣告的片段、廣告宣傳單；各種鞋子實(shí)物樣本、圖片若干。
活動(dòng)過程：
1.欣賞廣告引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
A.幼兒欣賞。
B.啟發(fā)幼兒說說：這個(gè)片段在表達(dá)什么？有什么特點(diǎn)？你最喜歡那句廣告詞？為什么？
2.幼兒模仿學(xué)說廣告詞，了解廣告詞的作用，激發(fā)創(chuàng)編的欲望。
A.幼兒自由模仿，交流表達(dá)自己熟悉的廣告詞。
B.引導(dǎo)幼兒說說自己還知道其他的廣告形式，它是怎樣的？
C.集中討論廣告詞的作用。
3.幼兒嘗試為鞋子樣本創(chuàng)編廣告。
A.出示鞋子引導(dǎo)幼兒觀察，說說如何為它創(chuàng)編廣告。
B.討論創(chuàng)編廣告應(yīng)注意什么？
C.幼兒根據(jù)提供的鞋子實(shí)物自主創(chuàng)編。
D.分享交流創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說為什么要這樣編）
4.活動(dòng)延伸
A.在班級(jí)區(qū)域投放相應(yīng)的資料供幼兒欣賞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告創(chuàng)編的興趣。
B.請(qǐng)家長在日常生活中，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注相關(guān)各類廣告，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
通過課題組教師全體教師的努力，集合集體智慧，并在吳荔紅教授的引領(lǐng)下，我們從討論——收集——整理——設(shè)計(jì)——實(shí)施——再討論修改——再實(shí)施活動(dòng)，活動(dòng)效果也一次比一次好，讓幼兒對(duì)如何為創(chuàng)編鞋子廣告及廣告內(nèi)涵有了進(jìn)一步的了解，從而萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)鞋都鞋文化的情感。
3.2教師由課程的被動(dòng)實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)設(shè)計(jì)者，探索園本主題活動(dòng)的實(shí)踐。
要進(jìn)行園本課程的開發(fā)與生成，教師的作用無可替代，教師是園本課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，只有教師認(rèn)同園本課程理念，參與研究過程，在研究探索中學(xué)習(xí)和成長，擔(dān)當(dāng)更重要的責(zé)任，做鞋文化園本課程開發(fā)的行動(dòng)者，激起自下而上的探索研究，才能達(dá)到開發(fā)鞋都園本課程資源，創(chuàng)建本土特色幼兒園的理想。
在課題研究的過程中，我們根據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況，通過一課多研、同課異構(gòu)、片段教學(xué)等多種教研形式開展了對(duì)鞋都“四大主題”如何與各領(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的研究。如：如在鞋博會(huì)主題活動(dòng)，對(duì)于鞋都幼兒來說，周圍的環(huán)境是他們探知的對(duì)象，到處矗立的鞋廠是他們的課堂，在那里，他們自由的探索，用自己的各種感官去解開鞋子的秘密。正值4月晉江鞋博會(huì)之際，鞋都隨處可見的鞋文化宣傳活動(dòng)便成了我們鎮(zhèn)區(qū)中的一道道風(fēng)景線。家長們、鄰居們、叔叔阿姨們到處都在談?wù)撝覀冃夹⿻?huì)開展的盛況，孩子們也同樣跟隨著父母前往參觀，每次一談到這個(gè)話題，孩子們就滔滔不絕的說的不停，特別開心。在幼兒園里，孩子們也會(huì)三五成群繼續(xù)著鞋子的話題，我想我園地處鞋都中心，鞋資源豐富、各種不同款式、不同用途的鞋子琳瑯滿目，同時(shí)又是孩子身邊熟悉的，何不讓這些鞋都特有的財(cái)富走進(jìn)幼兒園呢？我們深感作為鞋都的幼兒園，應(yīng)多挖掘這些我們特有的資源，讓鞋都這些“瑰寶”能充分地得到運(yùn)用，以不枉鞋都賜予我們這些得天獨(dú)厚優(yōu)越的條件。于是《建構(gòu)鞋材》、《品牌一條街》、《我是小小制鞋匠》等主題就應(yīng)運(yùn)而生。在研究的過程中，我們每個(gè)老師都積極參與討論，開課老師積極準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)修改教案，最后將最完整的教案呈現(xiàn)出大家面前。這些方案包括：“做鞋歌、小小設(shè)計(jì)師、鞋都花紋、有趣的編織、鞋底印畫、品牌之歌、鞋都陳埭”等。同時(shí)，結(jié)合各本班區(qū)域活動(dòng)的開展，以及圍繞日常生活中的點(diǎn)滴事例開展的活動(dòng)。如：區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行鞋子DIY、鞋盒變變變、鞋袋貼畫等等，讓孩子們?cè)谧鲋型�，玩中學(xué)，通過各種活動(dòng)的開展實(shí)施增進(jìn)孩子們對(duì)鞋資源了解和感興趣，并從中發(fā)展了孩子們的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在生活中關(guān)注身邊的事物。例：中班的主題活動(dòng)《我家的鞋材店》設(shè)計(jì)意圖：我園課題研究方案中提出，要探索和挖掘鞋都本土資源，豐富幼兒園教育內(nèi)容，構(gòu)建幼兒園本土化課程努力研究出具有鞋都特色的幼兒園文化內(nèi)涵。眾所周知，陳埭最有名的是鞋都、品牌之都，這不用懷疑的被我們列為重點(diǎn)研究對(duì)象，可除此之外我們陳埭鞋都的資源豐富多樣，只要愿意處處都可以是我們的研究對(duì)象。比如形形的鞋材也已經(jīng)成為聞名全國的鞋材一條街，琳瑯滿目的鞋材料店、制鞋材料也成為我園利用開發(fā)的另一大特色。這些制鞋材料顏色鮮艷、品種繁多、款式新穎幼兒對(duì)此十分興趣，有較高的利用價(jià)值。于是我園將鞋材引進(jìn)活動(dòng)當(dāng)中來，打破幼兒所了解的鞋材只限用于做鞋子一般思維，刺激幼兒的思維發(fā)展。讓幼兒通過玩鞋材、各類鞋材制作來發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力。
如：
教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試?yán)盟槠じ铩⑿�、滴塑、織帶等進(jìn)行創(chuàng)意制作，體驗(yàn)鞋材創(chuàng)意制作的樂趣。
2.了解鞋材除制鞋外其它的用途，懂得廢物也可通過人為努力而變廢為寶。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長有意識(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞各種創(chuàng)意畫，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）教師與幼兒家長一起收集碎皮革、鞋扣、滴塑、織帶、多種質(zhì)地顏色不一樣的網(wǎng)布等；（2）人手一把剪刀、雙面膠、固體膠、鞋盒蓋等；（3）鞋材制作畫若干幅。
教學(xué)過程：
一、欣賞出示鞋材創(chuàng)意畫，激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的興趣
師：今天我們一起來參觀一個(gè)用特殊材料制作的畫展，有許多非常漂亮的、有創(chuàng)意的自制的畫，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真欣賞，想想這些畫與你們以前看過的有什么不一樣？它們是用什么材料制作的，你在那看見這些材料？它們是做什么用的？
引導(dǎo)幼兒自由欣賞鞋材創(chuàng)意畫作品，了解如何巧妙地利用各類廢舊的鞋材原料制作組成各種不同圖畫創(chuàng)意美。
�。ㄍㄟ^此環(huán)節(jié)讓幼兒了解鞋材除了可以做出各種不同款式、不同季節(jié)的鞋以外，還可以根據(jù)這些做鞋后多余的廢品的不同形狀、材質(zhì)、顏色等做成形狀各異的各類不同創(chuàng)意畫，為幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)提供基礎(chǔ)）
二、出示制作材料、引導(dǎo)幼兒交流
師：小朋友也收集了很多不同顏色、不同形狀、不同質(zhì)地的鞋材，我們一起想一想、說一說可以如何利用這些鞋材的特點(diǎn)來拼貼、制作不同的創(chuàng)意畫。
引導(dǎo)幼兒說說想選擇什么樣的材料來進(jìn)行組合，如何巧妙利用各類不同材料的特點(diǎn)來、制作拼貼創(chuàng)意畫。
（通過交流讓幼兒知道不同的畫面形象可以用不同的材料來進(jìn)行組合，不同質(zhì)地、不同形狀、不同顏色的材料可以組織處不同的畫面，進(jìn)一步為幼兒的創(chuàng)作豐富經(jīng)驗(yàn)）
三、提出創(chuàng)作要求、幼兒自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作
1.按材料特點(diǎn)選擇適合搭配的材料進(jìn)行創(chuàng)作、拼貼自己喜歡的畫。
2.多動(dòng)腦筋想象創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3.要愛惜材料，節(jié)約使用。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦筋、巧妙利用各種材料的不同特征大膽的想象進(jìn)行組合創(chuàng)作不同的畫面。如：用鞋盒蓋在畫框，用大片紅色皮革在太陽、用織帶做各種花的花瓣、或者是動(dòng)物的身體外形等、用滴塑做眼睛、紐扣；用網(wǎng)布做葉子、水、房子等等；鞋扣做石子、帽子、花蕾等。
四、幼兒展示作品，分享交流體驗(yàn)成功的喜悅
1.幼兒自由結(jié)伴欣賞、介紹自己的作品。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒與同伴說說自己的創(chuàng)作的圖畫，說說畫面的內(nèi)容，是用什么材料組合創(chuàng)作的，體驗(yàn)成功的喜悅。
在一次次的研究、碰撞中老師們的研究能力有所提高了，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析能力增強(qiáng)了，由課程被動(dòng)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的設(shè)計(jì)者，由權(quán)威者變?yōu)樽鹬睾⒆拥暮献髡�，在教學(xué)目標(biāo)上注重整齊劃一轉(zhuǎn)向注重個(gè)體差異，在教育評(píng)價(jià)上由單一呆板轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣。更可貴的是，孩子們也都非常喜歡這些活動(dòng)，在課題研究實(shí)主題中得到了提高與體驗(yàn)。
3.3社區(qū)、家長資源的開發(fā)與利用。
園本課程的開發(fā)講究靈活性和多樣性，可以和家長、社區(qū)緊密聯(lián)系。社區(qū)是幼兒在其中生活、生長的地方，社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源往往可以成為幼兒園主題活動(dòng)的重要來源，充分利用社區(qū)資源，既能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，拓展幼兒園課程內(nèi)容。在我們開展本次課題研究中，家長和社區(qū)資源起到了重要的作用，通過外部大環(huán)境與幼兒園小環(huán)境的結(jié)合，建立家園互動(dòng)，形成促進(jìn)幼兒發(fā)展的合力，實(shí)現(xiàn)資源共享。
首先我們?cè)谛律雸@、家長會(huì)、家長開放日時(shí)給家長介紹我們的課題的理念、實(shí)施方法、經(jīng)典案例等，并在幼兒園門口設(shè)立“家長園地宣傳窗”，向家長開放我們研究的步伐，設(shè)置家長留言欄，供家長提建議，在走廊設(shè)計(jì)課程開發(fā)展示窗，讓家長了解，并引導(dǎo)有水平的家長通過家委會(huì)等方式參與我們研究的調(diào)查、評(píng)價(jià)中來。通過家長提供便利的資源。如：開每學(xué)期一次鞋材親子制作活動(dòng)，每年一屆鞋文化周活動(dòng)，設(shè)立家長作品展示區(qū)，讓老師指導(dǎo)家里有鞋文化資源的家長利用鞋材制作成藝術(shù)品、教玩具放在班級(jí)的區(qū)角中使用，邀請(qǐng)家長一起制作各種不同的鞋子、鞋子風(fēng)景畫等等裝飾幼兒的大環(huán)境，使鞋文化資源的利用成為幼兒園的一到亮麗風(fēng)景線。家長也我們課程開發(fā)的參與者、搜集者、合作者。
4.課題取得的成效
兩年來，通過課題組成員的傾力協(xié)作，本課題在不斷探索和研究的實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，也取得了一定的成效。
園本課程的開發(fā)，課題研究的實(shí)施，其最終目的是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過兩年的潛心研究，幼兒園的教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力。其一，建立園本課程教育資源庫，編寫設(shè)計(jì)了適合大、中、小班幼兒使用的《露珠》兩冊(cè)匯編園本課程教材領(lǐng)域活動(dòng)案例15個(gè)、區(qū)域活動(dòng)案例12個(gè)、主題活動(dòng)案例6個(gè)，教育教學(xué)反思、論文26篇具有很強(qiáng)的實(shí)用性與操作性。其二，由于教師的課題、論文、案例在市、鎮(zhèn)評(píng)比屢屢獲獎(jiǎng)，而且獲獎(jiǎng)的級(jí)別逐步提升，使教師對(duì)教科研產(chǎn)生了興趣，從而實(shí)現(xiàn)了教師的研究行為由自發(fā)性向自覺性的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。如：8人次在晉江市繪畫比賽獲獎(jiǎng)、三篇活動(dòng)案例入選泉州市優(yōu)秀活動(dòng)方案匯編、有2篇論文在幼兒教育研究等CN刊物發(fā)表、有三篇論文入選泉州課改簡(jiǎn)報(bào)、晉江市幼教研究匯編，6篇論文在陳埭教育研究匯編。其三，促進(jìn)了幼兒智力和非智力的發(fā)展，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的好奇心和求知欲。使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自然和人文生態(tài)有更進(jìn)一步地了解，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，使愛國主義教育和社會(huì)責(zé)任教育具體化，奠定了幼兒熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。其四，社區(qū)、家長資源得到充分的挖掘與利用、家長的教育理念不斷的改變，正逐步成為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者。其五，辦園特色得到充分體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的可持續(xù)發(fā)展。20xx年12月順利通過了福建省示范性幼兒園的評(píng)估。
5.問題和反思
5.1幼兒園全體教師開發(fā)園本本課程的意識(shí)有待進(jìn)一步提高，如何進(jìn)一步適應(yīng)孩子、家長和社會(huì)的需求，開發(fā)出系列的園本本課程，提高參與面。
5.2課程開發(fā)和實(shí)施的時(shí)間難以得到保證，理論得不到指導(dǎo)。園本本課程目前在我園剛剛開始，老師們的時(shí)間和精力都花省教材實(shí)施當(dāng)中。園本課程得不到重視且缺少理論技術(shù)的支撐。
5.3課程資源含有不穩(wěn)定因素。有的課程資源隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，有的甚至?xí)�，這是園本課程內(nèi)容設(shè)置中不可忽視的一個(gè)問題，當(dāng)然也可以認(rèn)為這是一種生成性。但是這種生成性會(huì)對(duì)我們的課程形成一定的沖擊。
幼兒園課題研究方案3
一、研究目的和意義
隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不斷提高，人們對(duì)植物園藝的熱情也逐漸被引起。現(xiàn)代都市中，種上幾盆綠色植物，不僅可以提高空氣質(zhì)量，還能給生活帶來一份自然清新的感覺。因此，幼兒園作為兒童生活的重要場(chǎng)所，擁有一個(gè)綠色、健康、安全的成長環(huán)境，越來越受到家長和社會(huì)的關(guān)注。
植物園藝不僅能改善環(huán)境，還能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園作為幼兒心理健康的“凈土”，具有育人、教育、教學(xué)的重要功能。通過建設(shè)種植區(qū)，可以讓幼兒領(lǐng)略大自然的美麗和神秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
因此，本課題旨在針對(duì)幼兒園種植區(qū)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃及運(yùn)營等方面，提出一套完整的研究方案，并結(jié)合實(shí)際情況，適應(yīng)不同地域、不同條件的幼兒園，以期為幼兒園的植物園藝活動(dòng)提供有效的幫助。
二、研究?jī)?nèi)容和方法
1.研究?jī)?nèi)容
(1)幼兒園種植區(qū)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
(2)幼兒園種植區(qū)的.運(yùn)營和管理。
(3)特殊場(chǎng)所幼兒園的種植區(qū)建設(shè)方案。
2.研究方法
(1)實(shí)地考察：了解實(shí)際情況，掌握建設(shè)條件和幼兒園辦學(xué)方針。
(2)問卷調(diào)查：了解家長對(duì)植物園藝活動(dòng)的需求和期望，以及幼兒園師資力量及經(jīng)費(fèi)支持情況。
(3)文獻(xiàn)調(diào)研：汲取國內(nèi)外成熟、先進(jìn)的幼兒園植物園藝活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與方法。
(4)綜合分析法：分析實(shí)地考察和問卷調(diào)查結(jié)果，綜合成本、效益、投入和回報(bào)等多方面因素，獲得最優(yōu)方案。
三、預(yù)期成果和應(yīng)用價(jià)值
1.預(yù)期成果
(1)提出一套適用于各種類型幼兒園植物園藝活動(dòng)的建設(shè)方案，包括種植區(qū)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、運(yùn)營和管理等。
(2)提高幼兒園師資力量的參與度，為幼兒園植物園藝活動(dòng)營造更有感染力的氛圍。
(3)鼓勵(lì)家長的積極參與，為幼兒園植物園藝活動(dòng)提供反饋和建議。
(4)促進(jìn)幼兒園植物園藝活動(dòng)的健康有序發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。
2.應(yīng)用價(jià)值
本課題成果可供各類幼兒園開展植物園藝活動(dòng)時(shí)參考，尤其適用于新建幼兒園或待建幼兒園。通過本課題研究，學(xué)習(xí)者能夠了解幼兒園種植區(qū)的規(guī)劃原則和注意事項(xiàng)，明確幼兒園植物園藝活動(dòng)的意義，為健康的環(huán)境營造和幼兒園育人工作的開展提供有效的保障。
幼兒園課題研究方案4
一、戶外自選體育園本研究課題的確立
（一）幼兒戶外自選體育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析
目前許多年輕父母忙于工作，無暇顧及孩子的戶外活動(dòng)，大多是老人帶養(yǎng)孩子的，往往住在高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，出門也不太方便，戶外活動(dòng)也顯不足;另外幼兒園方面，老師出于安全的考慮，盡可能地減少幼兒戶外自選體育活動(dòng)時(shí)間，或者在組織戶外自選體育活動(dòng)時(shí)，除了自由的放羊式外，就是高結(jié)構(gòu)的命題式，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，活動(dòng)材料單一，孩子多、玩具少，所組織的戶外自選體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量得不到保證。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子普遍缺乏鍛煉，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力差，自我保護(hù)能力差，動(dòng)手能力差。
�。ǘ┯變簯敉庾赃x體育活動(dòng)研究的理論支撐
陳鶴琴老先生的“做中學(xué)、做中教，做中求進(jìn)步”和先生一再強(qiáng)調(diào)的“活教育的教學(xué)應(yīng)著重于室外活動(dòng)”的教育思想是我園開展園本研究的指導(dǎo)思想。
（三）幼兒戶外自選體育活動(dòng)研究的目標(biāo)定位
�。�1）本課題全園全面鋪開，各班在對(duì)本年齡班幼兒在戶外自選體育活動(dòng)興趣、快樂發(fā)展?fàn)顩r、體育活動(dòng)能力等方面進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)之上，依據(jù)本研究的指導(dǎo)思想，建立一個(gè)適宜于幼兒發(fā)展的戶外自選體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。
�。�2）戶外自選體育活動(dòng)研究的目標(biāo)制定是把幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首位，只有在愉悅的情緒下，在做、玩的過程中進(jìn)行鍛煉，幼兒的身心才會(huì)舒展，才會(huì)有快樂的情緒體驗(yàn)，也才會(huì)煥發(fā)參與活動(dòng)的`熱情和積極性。
�。�3）幼兒動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力有普遍的群體特征，也有個(gè)體的差異特征，所以快樂體育研究的目標(biāo)制定，各班級(jí)根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展水平而制定層次性發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展及時(shí)調(diào)整深入研究。
�。�4）倡導(dǎo)從興趣入手，在發(fā)展體能的同時(shí)進(jìn)行快樂體驗(yàn)、愉悅情緒、鍛煉意志的個(gè)性化教育。
二、戶外自選體育園本研究課題的實(shí)施
幼兒園宏觀統(tǒng)籌戶外自選體育活動(dòng)研究的大方向，引領(lǐng)教師、家長積極參入到研究中來，使課題研究健康、持續(xù)地深入開展。首先成立了由園長宏觀管理業(yè)務(wù)園長掛帥，教研組長和骨干教師組成的戶外自選體育活動(dòng)研究小組。下發(fā)了各年齡段幼兒階段性身體技能發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)定位制定了切實(shí)可行的園級(jí)研究方案、教研組研究方案和班級(jí)研究方案。
（一）著眼實(shí)際，配備戶外自選體育活動(dòng)材料
在安排戶外自選體育活動(dòng)材料時(shí)，我們采取統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，以保證戶外活動(dòng)的持續(xù)開展。統(tǒng)一性和靈活性既保障選材的科學(xué)性，又為教師充分發(fā)揮潛能，展示才華，成長為研究型教師提供了廣闊的舞臺(tái)，為幼兒動(dòng)手自制、自主選擇、探索玩法、體驗(yàn)成功創(chuàng)造了良好的條件。
�。ǘ┲郯l(fā)展，扎實(shí)探索有效研究模式
1.宏觀統(tǒng)籌，確保戶外自選體育活動(dòng)的持續(xù)開展
園長統(tǒng)一把關(guān)各班級(jí)的戶外自選體育活動(dòng)方案，確保擬定方案科學(xué)、具體、可操作性強(qiáng)，然后班級(jí)逐步落實(shí)戶外自選體育活動(dòng)研究方案。家長是與幼兒共同探索戶外自選體育活動(dòng)玩法的陪練和導(dǎo)師，為家長提供了參與課題研究的機(jī)會(huì)，家園對(duì)為戶外自選體育活動(dòng)的研究達(dá)成了共識(shí)，搭起了家園共研共育的橋梁。
2.科學(xué)設(shè)計(jì)，保持幼兒參與活動(dòng)的興趣
開展戶外自選體育活動(dòng)研究關(guān)鍵在于如何保證幼兒持續(xù)天天參與活動(dòng)，而保持天天參與活動(dòng)的法寶是幼兒參與活動(dòng)的興趣的保持。因此，教師通過研討梳理出一套組織戶外自選體育活動(dòng)的流程：設(shè)計(jì)計(jì)劃――探索活動(dòng)――收拾整理――回憶分享。
3.整體優(yōu)化，確保場(chǎng)地時(shí)間和材料提供的合理安排
我們?cè)谔峁⿷敉庾赃x活動(dòng)材料時(shí)遵循幼兒參與準(zhǔn)備和多功能原則。由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，多功能的戶外體育材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力創(chuàng)造及選擇相應(yīng)的玩法，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。
4.引領(lǐng)思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索掌握玩法
在組織戶外自選體育活動(dòng)時(shí)，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，總是給予幼兒一定的自主、獨(dú)立的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒在游戲中邊思考邊探索、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進(jìn)行“一動(dòng)多變”的嘗試。在這些探索活動(dòng)中，幼兒由模仿者變成了探索者，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮。
三、戶外自選體育園本研究課題的成效
（一）戶外自選體育活動(dòng)，形成了科學(xué)有序的模式
在研究實(shí)踐中，我園形成了“全園統(tǒng)一研究――統(tǒng)籌目標(biāo)要求――統(tǒng)一方案計(jì)劃――整體優(yōu)化場(chǎng)地、材料和時(shí)間――幼兒參與自制材料、自選材料――教師引領(lǐng)提升綜合玩法――反思總結(jié)相互賞識(shí)借鑒推廣”的活動(dòng)模式。
�。ǘ⿷敉庾赃x體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒興趣、愉悅了幼兒情緒
在戶外自選體育活動(dòng)過程中，幼兒可根據(jù)自己的愿望選擇材料，親身感受和發(fā)現(xiàn)不同玩具的區(qū)別。
（三）戶外自選體育活動(dòng)，提高了幼兒技能、鍛煉了幼兒體質(zhì)
幼兒在戶外自選體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，參與運(yùn)動(dòng)的積極性很高漲，運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，走、跑、跳、投、鉆、、跨、平衡等基本動(dòng)作的發(fā)展明顯提高。
幼兒園課題研究方案5
豐富的校園生活，使學(xué)生個(gè)性特長在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢(mèng)想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩！小學(xué)美術(shù)是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。
一、活動(dòng)的目的：
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)特長得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新的思維能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培育出美術(shù)人才為目的。
二、活動(dòng)的內(nèi)容：
�。ㄒ唬┠軌蚴箤W(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，了解美術(shù)種類及常用工具的基本使用方法。
�。ǘ┦箤W(xué)生滲透基本知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫、剪紙進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決課堂中難以解決的問題。
�。ㄈ┘�(lì)學(xué)生自主的參加校園環(huán)境布置，如：設(shè)計(jì)黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮和鍛煉，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。
（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的'好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)的作品，培養(yǎng)學(xué)生的德育及審美能力。
三、活動(dòng)方式：
開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的熱愛。
�。ㄒ唬┟餍蕾p：
指導(dǎo)學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習(xí)作者如何觀察生活、構(gòu)思、取材，怎樣著筆，作畫表現(xiàn)生活，以提高自身的文化修養(yǎng)。
（二）講授美術(shù)知識(shí)：
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。
（三）自辦畫刊：
組織學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)作班級(jí)的黑板報(bào)、手抄報(bào)，布置班級(jí)墻報(bào)，要主題鮮明，布局合理，讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺(tái)。
�。ㄋ模┳髌氛褂[：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更加熱愛美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科。
四、具體安排：
三月：各年級(jí)制定興趣培養(yǎng)發(fā)展主題。
四月：課堂教學(xué)有針對(duì)性輔導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作階段。
五月：籌備學(xué)生作品展覽，迎接區(qū)、市級(jí)美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高。
幼兒園課題研究方案6
一、設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，此刻的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和好處存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每一天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選取相應(yīng)的教育資料、教育方法及手段，克服過去教育工作中重資料出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長，更體此刻幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)務(wù)必把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體此刻根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒帶給良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，帶給適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、研究資料：
1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的'多種功能；因地制宜，為幼兒選取適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成搞笑的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒簡(jiǎn)單、愉快的參與活動(dòng)，到達(dá)增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和資料編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)資料來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。
三、研究方法：
1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，構(gòu)成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選取相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育資料、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。
四、活動(dòng)的組織：
1、組織原則：注重手段的多樣化與資料的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。
2、基本形式：
�。�1）個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣帶給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
�。�2）小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的群眾意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的潛力。
�。�3）群眾活動(dòng)：群眾活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過群眾教育傳授給幼兒。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，能夠相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。
2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。
3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫忙教師及時(shí)了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六、研究過程：
1、準(zhǔn)備階段：
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的資料，成立課題小組。
2、實(shí)施階段：
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
3、總結(jié)階段：
主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。
幼兒園課題研究方案7
一、課題名稱：
《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的'知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對(duì)象：
幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時(shí)間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
幼兒園課題研究方案8
體育活動(dòng)是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中，常常偏重于專項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對(duì)這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體。
二、研究目的
�。ㄒ唬┭芯炕顒�(dòng)的總目標(biāo)
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的'樂趣。
2.充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力
�。ǘ└髂昙�(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)
小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運(yùn)用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……
大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)。
三、操作實(shí)踐
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化戶外體育活動(dòng)的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
（二）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對(duì)各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。
1.晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。
2.戶外體育活動(dòng)
戶外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶外活動(dòng)的真正主人，使戶外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。
3.體育教學(xué)活動(dòng)
我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動(dòng)之中，《開展體育活動(dòng)觀摩》和《開展戶外體育器械評(píng)比活動(dòng)》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競(jìng)賽性的游戲，開展《戶外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
四、成員組成與分工
組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。
成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
五、研究?jī)?nèi)容
月份
研究主題內(nèi)容
主持人
**年
7—8月
1.召開教研會(huì)議，傳達(dá)教研計(jì)劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求
肖國苗
2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動(dòng)的有關(guān)文章
肖國苗
**年
9—12月
1.如何開展戶外活動(dòng)中體育器械的投放研究
衛(wèi)燕
2.小班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
陸續(xù)
3.中大班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
衛(wèi)燕
4.如何使體育器械在戶外活動(dòng)中有效使用的研究。
肖國苗
**
幼兒園課題研究方案9
一、設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：
1、 目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、 發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。
3、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、 活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、 整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體�？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、研究?jī)?nèi)容：
1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的.靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。
三、研究方法：
1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。
四、活動(dòng)的組織：
1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。
2、基本形式：
(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。
2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。
3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。
六、研究過程：
1、 準(zhǔn)備階段：
主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。
2、 實(shí)施階段：
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
3、 總結(jié)階段：
主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。
幼兒園課題研究方案10
一、研究背景
幼兒園種植區(qū)是幼兒園教育環(huán)境的重要組成部分，可以幫助幼兒了解植物的生長特點(diǎn)、催化幼兒的情感發(fā)展以及促進(jìn)幼兒的身體和認(rèn)知發(fā)展。因此，對(duì)于幼兒園種植區(qū)的研究顯得尤為重要。
當(dāng)前，幼兒園種植區(qū)的研究還屬于初級(jí)階段，在幼兒園中既有進(jìn)行種植教學(xué)的，也有只將種植區(qū)當(dāng)作觀賞區(qū)域。鑒于此，本研究的目的是探究幼兒園種植區(qū)建設(shè)的不同類型對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、身體發(fā)展的影響，為幼兒的健康成長提供有益的環(huán)境。
二、研究目標(biāo)
本研究旨在通過對(duì)不同類型的幼兒園種植區(qū)進(jìn)行比較研究，探究不同類型的種植區(qū)對(duì)于幼兒情感、認(rèn)知、身體發(fā)展的影響，并為建立適合幼兒成長的'種植區(qū)提供科學(xué)依據(jù)。
三、研究方法
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
選取幼兒園1-3歲的幼兒作為研究對(duì)象，根據(jù)種植區(qū)類型將幼兒隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)組在幼兒園建設(shè)了5個(gè)不同類型的種植區(qū)，對(duì)照組則在幼兒園的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)。兩組幼兒每周進(jìn)行一次相同的課程，學(xué)習(xí)的主題包括植物的生長、栽種及保護(hù)、果蔬知識(shí)等內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組將每周接受一次的情感和認(rèn)知能力測(cè)試。
3.實(shí)驗(yàn)流程
�。�1）幼兒在課程開始前進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試，確保實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的測(cè)試結(jié)果基本相同。
�。�2）每周幼兒園種植區(qū)有一個(gè)特定的課程主題，教師根據(jù)主題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
�。�3）每周末進(jìn)行一次情感和認(rèn)知能力測(cè)試，對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較分析。
4.數(shù)據(jù)分析
使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用方差分析等方法比較兩組數(shù)據(jù)之間的差異。
四、研究?jī)?nèi)容
1. 種植區(qū)類型定位
本研究將園藝種植區(qū)、蔬菜水果種植區(qū)、觀賞花卉種植區(qū)、室內(nèi)種植區(qū)及特色種植區(qū)進(jìn)行比較，評(píng)估每種類型種植區(qū)對(duì)于幼兒的情感、認(rèn)知、身體發(fā)展的影響。
2. 幼兒園的環(huán)境調(diào)查
調(diào)查幼兒園工作人員及家長對(duì)于種植區(qū)的認(rèn)知狀況，了解他們對(duì)于種植區(qū)重要性的看法，以及希望從種植區(qū)中獲取到的教育目標(biāo)。
3. 生長指標(biāo)測(cè)量
對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的植物進(jìn)行測(cè)量，比較其不同種植區(qū)內(nèi)植物的生長指標(biāo)，了解種植區(qū)內(nèi)植物的變化情況。
五、研究意義
1. 對(duì)于幼兒園種植區(qū)研究的完善
本研究將不同種類的種植區(qū)置于同一個(gè)環(huán)境之下，對(duì)于幼兒園種植區(qū)研究是一定程度上的完善，為幼兒園構(gòu)建更加科學(xué)、合理、適宜的種植區(qū)提供了一定的理論支持。
2. 提升幼兒的情感、認(rèn)知、身體發(fā)展水平
幼兒園種植區(qū)作為幼兒情感、認(rèn)知、身體泰發(fā)展的重要環(huán)境，對(duì)于幼兒的健康成長極為重要。本研究通過對(duì)不同種植區(qū)類型的研究，可以為幼兒的整體發(fā)展提供有益的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。
3. 動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)種植區(qū)的發(fā)展變化
通過本研究可以更好的監(jiān)測(cè)和評(píng)估幼兒園種植區(qū)的發(fā)展變化，為種植區(qū)今后的進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展提供實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
六、結(jié)論
本研究將在對(duì)不同類型幼兒園種植區(qū)的比較研究當(dāng)中，探討不同類型種植區(qū)中幼兒情感、認(rèn)知、身體發(fā)展差異的可能原因，為幼兒園種植區(qū)的硬件、教育與服務(wù)提供理論指導(dǎo)。
幼兒園課題研究方案11
一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對(duì)象：幼兒園全體幼兒及其家長
四、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的'色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
幼兒園課題研究方案12
一、課題的提出
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開展貼合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)搞笑、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)潛力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要好處。
目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)資料與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、資料選取隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過選取科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)資料，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，構(gòu)成具有我園必須特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。
二、研究條件
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)資料、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已到達(dá)學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究，取得了必須的成績(jī)。有多篇論文在國家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們必須能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，構(gòu)成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
三、理論依據(jù)
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！�;
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具�！�
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)，因而教育的民族特色、地域特色就應(yīng)得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要好處，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性構(gòu)成也有很大關(guān)系。必須數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握能夠幫忙兒童及早擺脫對(duì)成人過多的依靠，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開拓眼界，增長知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
四、概念界定
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪�、�?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選取組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決到達(dá)可能范圍的最大效率。本課題中是指選取科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育群眾教學(xué)活動(dòng)。
五、基本原則
1、經(jīng)�；瓌t
經(jīng)�；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能潛力，到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則
幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的'片面性和不平衡性。
六、研究目標(biāo)
通過研究，探索出貼合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉資料以及有效的、適宜的組織策略。
通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研潛力。
七、研究資料
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)
3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開展一物多玩的研究
以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)
八、研究思路
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究資料，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
九、研究方法
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)資料、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究帶給理論基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的資料與策略。
3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究帶給科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體狀況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
十、研究措施
1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫忙教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究帶給依據(jù)。
3.充分思考幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架，通過情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)資料，構(gòu)成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)資料。
4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的狀況，活動(dòng)的不同資料，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體狀況，靈活選取適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以到達(dá)最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展�？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，構(gòu)成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
十一、研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段：
采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的好處及課題的研究方向。
收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實(shí)施階段
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表，通過訪談、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。
進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。
各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段
分析整理有關(guān)課題研究資料，構(gòu)成課題研究文字、音像成果資料。
提升、總結(jié)各階段研究成果，構(gòu)成課題研究報(bào)告的各類文字成果。
完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等，申請(qǐng)結(jié)題鑒定，交流和推廣研究成果。
十二、預(yù)期成果
1、階段成果：課題研究中期報(bào)告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、自制體育器械展示，2、最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集
十三、課題組織
專家指導(dǎo)
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任
課題領(lǐng)導(dǎo)組
組長：葛麗華，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者。
副組長：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員
張建芬：小學(xué)高級(jí)教師，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長
陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師
唐葉：小學(xué)高級(jí)教師
朱磊：3年以內(nèi)新教師
李慶錠：3年以內(nèi)新教師
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師
十四、主要參考文獻(xiàn)
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》
3、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》
4、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》
幼兒園課題研究方案13
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對(duì)幼兒成長所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣為研究?jī)?nèi)容，以中六班幼兒為研究對(duì)象，開展一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將研究方案制定如下：
一、課題提出新《綱要》提出：
幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動(dòng)中，通過手的動(dòng)作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。
二、研究意義《綱要》中指出：
我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達(dá)形式中，繪畫活動(dòng)以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動(dòng)的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng)，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時(shí)空的自由想象，因此，繪畫活動(dòng)成為他們表達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當(dāng)他們?cè)谶@一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時(shí)，其它各方面能力也都得到了提高。 正確的教育意識(shí)直接帶動(dòng)教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。
因?yàn)闆]有正確的教育意識(shí)，在以往的繪畫課堂中，教師總會(huì)拼命地去強(qiáng)調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評(píng)價(jià)的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評(píng)價(jià)點(diǎn)落在“像”與“不像”上，這些都是對(duì)幼兒為何要進(jìn)行繪畫活動(dòng)的理解上的偏離。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：孩子參與繪畫活動(dòng)是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動(dòng)手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實(shí)還有些距離，卻恰恰是他們?cè)趧?chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨(dú)有的方式去傳達(dá)、去表現(xiàn)自己的感知。
當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認(rèn)識(shí)中走過了場(chǎng)，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達(dá)到的教學(xué)目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達(dá)自己的所想。因此，當(dāng)我們樹立和認(rèn)識(shí)到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達(dá)到將幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時(shí)，我們也會(huì)全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動(dòng)形式的各方面因素。
三、課題研究目標(biāo)：
1.通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。
3、運(yùn)用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。
四、課題研究?jī)?nèi)容：
1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。
2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。
五、課題研究的方法：
1、、行動(dòng)研究法：即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。
2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對(duì)自然發(fā)生條件下的'自然現(xiàn)象和社會(huì)論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科研方法。
3、調(diào)查法：通過現(xiàn)場(chǎng)考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測(cè)量等方式收集資料，從而對(duì)現(xiàn) 狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一種方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實(shí)、驗(yàn)證，從而使人們對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的研究方法。
六、課題研究的步驟：
1、第一階段：收集相關(guān)的資料 盧梭的話 “應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說幼兒應(yīng)通過感覺直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因?yàn)槲ㄓ型ㄟ^這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以一開始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對(duì)于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識(shí)。在理論的基礎(chǔ)上實(shí)施研究。
2第二階段：提高繪畫興趣 為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運(yùn)用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達(dá)自己的審美感受。
3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動(dòng)，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。
4、第四階段；總結(jié)
�、�、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵(lì)教師不斷挖掘，及時(shí)總結(jié)提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。
�、�、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
幼兒園課題研究方案14
一、課題研究的背景
現(xiàn)代幼兒園教育重視培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)和自然觀察能力，通過讓孩子參與種植活動(dòng)，可以引導(dǎo)兒童從小養(yǎng)成愛生命、愛環(huán)境的好習(xí)慣。然而，由于部分幼兒園缺乏建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致種植區(qū)域面積有限、植物種類單一、管理方式簡(jiǎn)單粗暴等問題，影響了幼兒們的野外觀察、采集、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的開展。為此，我們決定通過開展幼兒園種植區(qū)的改善研究，以期提高幼兒園環(huán)境教育質(zhì)量。
二、課題研究的目標(biāo)
通過新種植區(qū)的建設(shè)和操作，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1. 增加種植區(qū)面積：在園內(nèi)墻角、陽臺(tái)、玩具房、過道等地開展綠化種植，增加幼兒園內(nèi)植被覆蓋面積。
2. 增加植物種類：按照幼兒教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，增加幼兒園內(nèi)各類本地特色植物、花卉等的栽種，提高兒童植物觀察能力。
3. 引導(dǎo)兒童觀察、采集、記錄：設(shè)立野外觀察、采集、記錄相關(guān)設(shè)施，幫助兒童養(yǎng)成環(huán)保、自然科學(xué)探究的良好習(xí)慣。
三、課題研究的步驟
1.課題研究的前期工作
�。�1）課題調(diào)研：對(duì)國際國內(nèi)幼兒園的綠化及環(huán)境教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行調(diào)研，搜集相關(guān)資料，分析綠化、環(huán)保現(xiàn)狀，制定本研究的一系列相關(guān)問題。
�。�2）確定課題目標(biāo)：根據(jù)研究的目標(biāo)，確定研究的方法，提出相關(guān)假設(shè)，并明確存在的問題和待解決的困難。
2.課題研究的操作方法
�。�1）整體規(guī)劃：依據(jù)幼兒園內(nèi)部的特點(diǎn)和環(huán)境，以教育為導(dǎo)向，合理規(guī)劃幼兒園內(nèi)綠化的細(xì)節(jié)。
（2）合理搭配：完善種類，為幼兒園內(nèi)的環(huán)境營造自然和諧的氛圍。
�。�3）差異化操作，包括管理技巧、維護(hù)和愛護(hù)植物等方面：從如何種植、保護(hù)植物多角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；并通過宣傳、互動(dòng)、比賽等策略，形成良好的宣傳氛圍，提高大家的綠植情懷。
3.課題研究的資材準(zhǔn)備
�。�1）選擇苗木種類時(shí)，同時(shí)考慮它的適應(yīng)性、成長速度、蔭庇性等要素。
�。�2）為了方便幼兒觀察的需要，準(zhǔn)備顯微鏡、數(shù)量尺、習(xí)題冊(cè)等多種學(xué)習(xí)輔助物品。
四、課題研究的評(píng)價(jià)
為了對(duì)樣本數(shù)據(jù)的有效性評(píng)估，本研究將主要采用問卷調(diào)研等方式，了解孩子和教師對(duì)新種植區(qū)域和環(huán)境教育的認(rèn)知、接受程度、效果等，監(jiān)測(cè)研究的有效性，以為下一步的管理及維護(hù)提供參考。
五、課題研究的時(shí)間安排
1. 選題和調(diào)研：20xx年7月至20xx年10月；
2. 方案制定、材料準(zhǔn)備、前期工作：20xx年11月至20xx年12月；
3. 實(shí)施及訪談：20xx年2月至20xx年6月；
4. 數(shù)據(jù)整理和分析：20xx年6月至20xx年7月；
5.撰寫結(jié)論和發(fā)表論文：20xx年7月至20xx年9月。
六、課題研究的'預(yù)算
種植區(qū)面積擴(kuò)大和植被更豐富，初期預(yù)計(jì)成本約為5000元人民幣，其中包括植物和種植材料費(fèi)用以及采購相關(guān)工具與設(shè)備的費(fèi)用，課題需要的資金目前還未確定，預(yù)計(jì)將通過教育局撥款或者社會(huì)贊助等方式籌集。
七、課題研究的保障措施
1. 保證環(huán)境安全：在綠化工作中，遵循規(guī)范化操作，確保每一棵植物的成長。
2. 保證學(xué)生的安全：在品種選擇時(shí)，注意科普幼兒園范圍內(nèi)危險(xiǎn)的植物，以及植物園區(qū)即使沒有危險(xiǎn)，也要盡量避免過高過大的植物，不要讓幼兒誤入危險(xiǎn)的區(qū)域。
3. 環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過觀察和互動(dòng)的方式，讓幼兒們培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，自然愛護(hù)的環(huán)保思維。
四、課題研究的預(yù)期效果
通過幼兒園種植區(qū)課題研究，增加了學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、吸收新知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在觀察植物的過程中了解它們的特點(diǎn)與變化，培養(yǎng)出對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)，為孩子的成長和幼兒園的環(huán)境教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。在實(shí)施項(xiàng)目的同時(shí)，也通過對(duì)環(huán)境友好、可持續(xù)的管理形式探索，探索出基于自然，面向健康的幼兒園綠植系統(tǒng)整合，做為幼兒園內(nèi)的樣例，實(shí)現(xiàn)“自然與教育的共贏，生命的多樣性與共存” 的目標(biāo)。
幼兒園課題研究方案15
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，家長對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定：
區(qū)域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國正流行“開放教育”，對(duì)國內(nèi)的影響比較大。“區(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等�；顒�(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件�！睆膭㈧偷倪@一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的，通過教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。
區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的'啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識(shí)，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問題：
�。�1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。
�。�2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
（3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。
�。�4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。
四、理論依據(jù)：
�。ㄒ唬┯變簣@教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開展有很大啟發(fā)。
�。ㄈ┮约拥录{為代表的多元智能理論。
該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對(duì)每個(gè)人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢(shì)智能，有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì)，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì)，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能�；顒�(dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過程中，有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。
3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)：
1、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（二）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性；
�。�2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略；
�。�3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略
�。ㄈ┭芯康乃悸罚�
對(duì)當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
七、課題研究對(duì)象：
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）
�。�1）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題。
�。�2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。
�。�3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）
�。�1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。
�。�2）召開教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
�。�3）專題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
�。�4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討，及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。
�。�5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。
第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）
（1）區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
�。�2）論文的撰寫及匯編。
（3）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專家鑒定。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
1、課題組科研人員能力保障：
�。�1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級(jí)刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞
3、時(shí)間保障：每月開展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開一次課題組成員會(huì)議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費(fèi)保障：
學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。
十、預(yù)期研究成果
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示。
5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年
3-5月
1.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
陸續(xù)
2.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
衛(wèi)燕
以上是針對(duì)課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā)，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過研究改變我園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料，自由組合，快樂的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。
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