幼兒園小班教育工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教育工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不知不覺(jué)間，又一個(gè)學(xué)期逐漸走到了尾聲，這意味著我們與孩子們的小班生活將要畫(huà)上句號(hào)。去年哭哭啼啼邁入幼兒園的孩子們即將踏入中班，成為哥哥姐姐�？粗矍斑@些可愛(ài)的孩子們，我不由自主地回憶起這學(xué)期我們一起生活、共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子的進(jìn)步”，這是我們不斷努力的動(dòng)力�；仡欉@一學(xué)期，我們竭盡全力，傾注熱情，努力完成了所有工作。
生活自理方面，幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)的。孩子們作為生活的主人，小班生活活動(dòng)為他們的全面發(fā)展提供了豐厚的內(nèi)容。這些活動(dòng)不僅讓孩子們掌握了生活技能，更讓他們體驗(yàn)到自我的價(jià)值，獲得了自信。
接下來(lái)，我們采取了多種教學(xué)活動(dòng)、游戲以及獎(jiǎng)勵(lì)形式，積極引導(dǎo)孩子們吃完自己的飯菜，確保不留米粒。能力較強(qiáng)的孩子與能力較弱的孩子分別就餐，避免在眾多幼兒面前喂飯。對(duì)于能力較弱的孩子，我們盡心盡力，手把手輔導(dǎo)他們獨(dú)立用餐。
天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣物也開(kāi)始減少。于是，我們鼓勵(lì)孩子們自己穿脫褲子和鞋子，試著在小便時(shí)自行動(dòng)褲，拉好松緊帶后由老師檢查。逐漸地，孩子們學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡時(shí)也能夠自己脫下褲子。
現(xiàn)在的小朋友在家中吃水果常常是由父母剝皮喂食，因此在集體生活中面臨了一些挑戰(zhàn)。為了讓孩子們克服這一困難，我們利用午餐時(shí)間吃水果的機(jī)會(huì)，遵循教育源于生活的原則，通過(guò)兒歌、示范與實(shí)踐，使孩子們迅速掌握了剝水果的技能，取得了顯著的成效�，F(xiàn)在，孩子們?cè)诔蕴O(píng)果、香蕉等有殼水果時(shí)，都會(huì)主動(dòng)剝?nèi)ネ馄�，并把剝下的皮放到自己的盆里，自信地享用水果，無(wú)需老師或阿姨的幫助。
在行為習(xí)慣方面，孩子們的習(xí)慣在日常生活的熏陶中逐漸形成。因此，建立和堅(jiān)持教師與孩子在日常生活中的行為規(guī)范十分重要，明確何時(shí)何地做什么，怎樣做都要形成常規(guī)。
在這個(gè)學(xué)期，孩子們?cè)诼?tīng)信號(hào)的反應(yīng)上取得了顯著進(jìn)步，不論正在做什么，當(dāng)聽(tīng)到老師的琴聲時(shí)，他們會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)始整理玩具。當(dāng)老師的演奏速度減慢時(shí)，孩子們會(huì)放下手中的玩具并開(kāi)始收拾；隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快，孩子們的動(dòng)作也會(huì)加快，整理得井然有序，隨后與老師一同拍手。
“滿了，滿了”這句話幾乎成了孩子們的日常用語(yǔ)。當(dāng)他們?nèi)ハ词謺r(shí)，看到前面排隊(duì)的小朋友，后面的孩子會(huì)在門(mén)口停下，等待輪到自己進(jìn)洗手間，避免了擁擠現(xiàn)象。而在自選游戲中，以前孩子們常常爭(zhēng)搶精致的玩具，現(xiàn)在，當(dāng)他們看到自己想玩的地方已經(jīng)被其他小朋友占滿時(shí)，會(huì)耐心地說(shuō)：“老師，那邊滿了，我等一下再去�！�
行為習(xí)慣的培養(yǎng)也賦予孩子們適度的自由，使他們能夠表現(xiàn)得愉悅自在，良好的行為習(xí)慣成為孩子們心情愉快的重要保障。
在教育教學(xué)方面，春天的腳步逐漸臨近，自然界萬(wàn)物復(fù)蘇，自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境，為孩子們提供了豐富的自然知識(shí)和探索機(jī)會(huì)。因此，我們與孩子們開(kāi)展了一系列的探索和種植活動(dòng)。在豆子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)中，小朋友們選擇自己喜愛(ài)的豆寶寶進(jìn)行種植，大家各自的選擇不同，如黑豆、黃豆、綠豆等，并自豪地稱呼它們。
每個(gè)孩子小心翼翼地將豆寶寶放進(jìn)紙杯中，生怕弄壞了它們。在給豆寶寶加水時(shí)，兩個(gè)小朋友在旁邊認(rèn)真討論，一個(gè)說(shuō)：“水放少點(diǎn)就好了！”另一個(gè)則堅(jiān)持：“不行，要放多一點(diǎn)豆寶寶才能喝到！”有幾個(gè)孩子跑來(lái)詢問(wèn)老師：“老師，要放多少水呀？”對(duì)此，我們并沒(méi)有急于給出答案，而是請(qǐng)每位小朋友根據(jù)自己的想法添加水，并觀察杯中的水量，大家發(fā)現(xiàn)水量各不相同，孩子們很快便會(huì)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)家的豆寶寶長(zhǎng)得最好，進(jìn)而產(chǎn)生更多的探索。
在家長(zhǎng)工作方面，家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的重要窗口，他們關(guān)心著孩子的發(fā)展和教師的教育。本學(xué)期中，我們本著幫助家長(zhǎng)消除顧慮的原則，進(jìn)行了一系列的家訪，不料這一小小的舉動(dòng)竟產(chǎn)生了良好的效果。
我們?cè)诩以L中不僅向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的辦園宗旨、課程安排和教育特色，還強(qiáng)調(diào)科學(xué)的家庭教育觀與方法，促進(jìn)家庭與幼兒園的協(xié)同教育。此外，借助接送孩子的機(jī)會(huì)，我們與家長(zhǎng)探討教育經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從而不斷改進(jìn)保教工作。我們通過(guò)每周的反饋表及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教育內(nèi)容，并提出需要家長(zhǎng)配合的地方。同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，建立了書(shū)面、電話和家訪等多種聯(lián)系途徑。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，孩子們確實(shí)取得了顯著的成績(jī)。讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們老師和阿姨的心愿。在今后的保教工作中，我們將始終關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，與他們的每一天都充滿歡樂(lè)和新鮮感。
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