小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)1
20xx年10月11日,我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),在這半天的時(shí)間里,觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課,使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí),談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、與學(xué)生親切溝通,拉近了教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí),這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材知識(shí),創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn),設(shè)置了不同的教學(xué)情境,比如:教學(xué)年月日時(shí),以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,老師以問(wèn)題導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的'整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,是我今后所要學(xué)習(xí)的。
三、學(xué)習(xí)方式生活化,密切與生活的聯(lián)系
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,比如:學(xué)習(xí)《年月日》時(shí),老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥,更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。
四、學(xué)習(xí)方式多樣化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
觀摩課中,老師與學(xué)生的交流,不是教師教、學(xué)生學(xué),老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,遇到問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決,不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試,主動(dòng)探究問(wèn)題,教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá),注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí),規(guī)范學(xué)生解答。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中,兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題,然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾,讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),比如,為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定。總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),比如:學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫(xiě)口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)2
12月8日,我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽(tīng)了四個(gè)專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識(shí):解決這個(gè)問(wèn)題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類(lèi)”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是:“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí),優(yōu)秀教師教過(guò)程,卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué),在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的`基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí),大多數(shù)教師都是利用書(shū)上的例題,重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫(huà)折線,完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生只知道怎么做,而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí),教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”,而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格,而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線,學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫(huà)在線上,接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫(huà)在什么地方,這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向?
二、以問(wèn)促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼越處煈(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽(tīng)課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)3
20xx年11月12日至14日,我有幸到XX市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚(yú)”的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚(yú)的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書(shū),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
殷旭升
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。 許小美
最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說(shuō)“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò):“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽(tīng)學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次課上,一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō):“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒(méi)允許過(guò),怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師滿足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái),回頭一看,怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,我趕緊說(shuō)“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō):“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人!痹偕险n時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“真不錯(cuò),繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽(tīng),細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)4
課后反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式,在課堂上大量提問(wèn)了學(xué)生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式是什么,并進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練,不斷地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā),努力使學(xué)生理解掌握解題的基本思路和方法,但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是不能很好地掌握這一要領(lǐng),這也是學(xué)生解答應(yīng)用題的一個(gè)突出弱點(diǎn),還是出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,如找等量關(guān)系中的第5題,有的學(xué)生兩根鐵絲做了兩個(gè)正方形,沒(méi)有重點(diǎn)理解“分別”兩個(gè)字,我在反饋時(shí)雖然說(shuō)到不可以學(xué)生自己增加條件,沒(méi)有深入地幫助指出錯(cuò)誤的根源。同樣的,在只列方程的這道練習(xí)中第3題很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,3。5倍變成了3。5(有十來(lái)個(gè)同學(xué)是這樣錯(cuò)的)有的學(xué)生就直接變成整個(gè)積的3。5倍,沒(méi)有抓住重點(diǎn)的字,是“它的3。5倍”,課堂中強(qiáng)調(diào)了“它”指的就是“一個(gè)數(shù)”也就是“這個(gè)數(shù)”,如果把三者再拎出來(lái)強(qiáng)調(diào)三個(gè)量其實(shí)是同一個(gè)量,可能效果會(huì)更好一些。
很多學(xué)生的等量關(guān)系是6×瓶數(shù)+14=總朵數(shù),或是8×瓶數(shù)=總朵數(shù),兩個(gè)數(shù)量關(guān)系都沒(méi)有錯(cuò),但在這道題中并沒(méi)有告訴我們總的'朵數(shù),我通過(guò)兩個(gè)錯(cuò)例的對(duì)比讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總朵數(shù)是一樣的,可以作為一個(gè)中間量把兩個(gè)算式連接起來(lái)即6×瓶數(shù)+14=8×瓶數(shù),這樣的過(guò)渡讓學(xué)生感到不會(huì)那么突然,分析時(shí)講清不變的是花的總朵數(shù),只是在分的時(shí)候采用了不同的方法。不過(guò)講過(guò)之后還有幾個(gè)學(xué)生還不是很明白。在進(jìn)行列方程時(shí),只滿足了讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式是什么,應(yīng)該讓中下學(xué)生再說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵句是什么,是根據(jù)哪句話找出來(lái)的,要讓他們知道怎樣去找,這樣學(xué)生可能更有的放矢。
二、在本課中,我注重練習(xí)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性、層次性、綜合性。如在找等量關(guān)系這一專項(xiàng)訓(xùn)練中,我設(shè)計(jì)了五道基本類(lèi)型的問(wèn)題,使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握找等量關(guān)系的幾種方法,又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。緊接著,安排了兩道綜合型練習(xí)。通過(guò)這環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生解答的過(guò)程中,我及時(shí)捕捉學(xué)生的解法,允許學(xué)生出錯(cuò),并利用學(xué)生生成的錯(cuò)誤資源,引發(fā)學(xué)生積極思考,在相互交流、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生的潛能得以充分地挖掘,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行小結(jié),在復(fù)習(xí)了一般的等量關(guān)系之后回顧列方程解應(yīng)用題的一般步驟,這并不是讓學(xué)生背出這些步驟,而是為了勾起學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題的回憶,通過(guò)知識(shí)的再現(xiàn),讓學(xué)生的思維很快地投入專項(xiàng)的復(fù)習(xí)中。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是第二步找等量關(guān)系并列方程。在第二次練習(xí)之后小結(jié)尋找等量關(guān)系的策略與方法。由于時(shí)間的關(guān)系有點(diǎn)急,沒(méi)有讓學(xué)生自主去歸納老師自己進(jìn)行總結(jié)。這就提醒我在今后的教學(xué)中要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。
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很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年,她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》,我認(rèn)為是非常成功的,也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,本堂課突出了以下幾大特點(diǎn):
一、導(dǎo)入巧妙
導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,是一節(jié)課的關(guān)鍵,是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,很新穎、獨(dú)特,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理
本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的,很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn):你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)?引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn):旋律由哪些音組成,下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)節(jié)清晰、流暢
本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié),逐層深入地進(jìn)行,教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了,解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,教師教得也得心應(yīng)手。
四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如
這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),從興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛很活躍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、歌曲處理到位
我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái),增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。
六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分
音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐,音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”,學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括:“教師有激情,教學(xué)有效果!”
體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的'師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用,德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類(lèi)錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō),從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來(lái),劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。
錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)6
20xx年6月16日,元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參與活動(dòng),學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的,云南省教化廳名師工作室專家主導(dǎo)的,“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其閱歷溝通學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激烈和興奮的心情參加了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害!真的很震撼!想不到兩位老師上得如此美妙!很優(yōu)秀!不用課件,都能把課上得這么好!這莫非不是我多年教學(xué)所追求的嗎?是啊!每個(gè)老師都在思索每一天的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何處理,如何去上,才能讓學(xué)生很好的理解和駕馭新學(xué)問(wèn)點(diǎn)。歸根究竟就是備好課的問(wèn)題,常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課,為我今后的課堂教學(xué)供應(yīng)了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1。課堂教學(xué)的本真就是回來(lái)課堂,返回課堂
組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),恒久是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維實(shí)力,推理實(shí)力的培育是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)微環(huán)節(jié)入手,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,思想轉(zhuǎn)變動(dòng)身,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),比劃起來(lái),練起來(lái),最終達(dá)到理解學(xué)問(wèn),嫻熟起來(lái),駕馭起來(lái),既學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn),又培育了孩子的空間觀念,空間推動(dòng)實(shí)力和空間想象實(shí)力。
2。課堂教學(xué)的'本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
平常我的課堂也是這樣追求呢!但是總是有不會(huì)上課和聽(tīng)課的孩子,總是有先主動(dòng),后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),老師引導(dǎo),學(xué)生組織學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生組織學(xué)生,學(xué)生當(dāng)老師,提問(wèn)學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,又讓全班同學(xué)主動(dòng)參加,主動(dòng)思索動(dòng)了起來(lái),主動(dòng)動(dòng)手操作了起來(lái),主動(dòng)主動(dòng)性很劇烈,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)欲望。
3。課堂教學(xué)的本真恒久都是培育孩子的思維實(shí)力,推理實(shí)力和空間想象實(shí)力
但是我的實(shí)際教學(xué)中,往往包辦代替的多,放手讓孩子想象的時(shí)間和空間的確太少了。巫老師的這節(jié)課,自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過(guò)拖拉拽,平移,旋轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn),鞏固學(xué)問(wèn)。既做到了學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,又突破了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重難點(diǎn),又處理了關(guān)鍵學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。使學(xué)生學(xué)得清,學(xué)得深,記得牢,掌得久。
真得是很震撼!真的是值得推廣和鑒借!值得我終身的學(xué)習(xí)。我將接著努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式,學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,砥礪前行,接著努力。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7
一、情景渲染,導(dǎo)入巧妙
縱觀這些課,在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫(huà)、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫(huà)及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來(lái)了圣誕樹(shù)、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫(huà)觀看中,恰當(dāng)?shù)臅和,提出設(shè)問(wèn),以舊引新,巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
二、語(yǔ)篇帶動(dòng),學(xué)習(xí)新知
上課的`教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入,引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題,觀看課文動(dòng)畫(huà),在文中找出答案,理解大意。然后,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,把詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到詞不離句,句不離篇。
三、注重文化知識(shí)的滲透
新知的學(xué)習(xí),要注重學(xué)生知識(shí)的滲透。老師們根據(jù)課題所需,通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)視頻,讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí),去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學(xué)習(xí)完顏色之后,有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課,也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
四、注重知識(shí)的拓展
上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng),是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐;廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng),在語(yǔ)境中運(yùn)用新知,都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力,使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、小組合作,共同進(jìn)步
老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過(guò)程中,采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重知識(shí)的拓展,努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),照顧到不同層次的學(xué)生。最后,加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷努力,不斷進(jìn)步!
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)8
12月3、4日兩天,我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),在短短的2天時(shí)間里,觀摩了5節(jié)示范課,聆聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,先進(jìn)超前的教學(xué)理念,生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺,受用無(wú)限,終身難忘!自己對(duì)此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作,給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,剛開(kāi)始他和孩子們親密接觸,互相介紹認(rèn)識(shí),然后分別和兩位同學(xué)交朋友,以“小梁是老師的好朋友,小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生,數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類(lèi)似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律,并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹,歸納的方法,學(xué)生的積極性明顯提高,樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言,使整節(jié)課充滿著笑聲,充滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!
第二天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”,他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中,他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是:在新一輪課改中,我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢(qián)老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議,讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天,感受最深的有以下幾點(diǎn):
一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了,我們要有豐富的`語(yǔ)文知識(shí),課外知識(shí),因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù),只有把話說(shuō)好了,吸引了學(xué)生,才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉,因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,談何教學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的孩子,還沒(méi)有完全形成自我的判斷力,他覺(jué)得老師教的就是對(duì)的,極具很大的模仿性,比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中,“a乘b”“a除以b”等,這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單,孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題,所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,課堂是要讓學(xué)生學(xué),而不是老師教。
三、我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,這是上好課的關(guān)鍵,同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要,利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí),生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕,而不至于說(shuō)不知所云,一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,觸動(dòng)了我的心弦,讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來(lái),我不斷的反思自己,我教會(huì)了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè)嗎?在教學(xué)中,我就怕學(xué)生不會(huì),什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是:21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是,你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì),我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)9
很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起溝通、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年,她是一位主動(dòng)上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱忱的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今日她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》,我認(rèn)為是特別勝利的,也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,本堂課突出了以下幾大特點(diǎn):
一、導(dǎo)入奇妙
導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,是一節(jié)課的關(guān)鍵,是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的打算階段。艷伶老師運(yùn)用了好聽(tīng)的歌曲、美麗的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,很新奇、獨(dú)特,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理
本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的,很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn):你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)?引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn):旋律由哪些音組成,下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的'引導(dǎo)作用。
三、環(huán)節(jié)清楚、流暢
本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按部就班,都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),在從聽(tīng)歌曲、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律、填歌詞、歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié),逐層深化地進(jìn)行,教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了,解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心,老師教得也得心應(yīng)手。
四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如
這一節(jié)課由于能注意啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合學(xué)生的新奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),從愛(ài)好愛(ài)好動(dòng)身,運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,大膽地呈現(xiàn)自我。師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛很活躍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、歌曲處理到位
我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽視這個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了許多努力,通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的心情意境,學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái),增加了歌曲的表現(xiàn)力。
六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分
音樂(lè)課堂中的基本學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐,音樂(lè)審美教化就像“空中樓閣”,學(xué)生不行能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)建。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括:“老師有激情,教學(xué)有效果!”
會(huì)議的最終是由丁主任指揮全體音樂(lè)老師合唱《我愛(ài)沙灘,我愛(ài)大!,在美麗、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)10
在兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn):
一、講座豐富而精彩
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座;特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座;特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座;特級(jí)教師仲?gòu)V群上了示范課《解決問(wèn)題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長(zhǎng)的力量》專題講座。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開(kāi)設(shè)多個(gè)專題講座以外,在培訓(xùn)過(guò)程中,還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課,復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使我們?cè)趯?shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,受益匪淺。參加此次培訓(xùn),這兩天來(lái)在課堂上我們認(rèn)真聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課,特別是聽(tīng)了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的講座,使我受益匪淺,感受頗多。
牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專題講座,提出了《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式:“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例:“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式;“活動(dòng)——參與”模式;“講解——傳授”模式;“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式;“討論——交流”模式。牛老師再通過(guò)具體的幾個(gè)課堂案例分析,形象生動(dòng),激情四射,講解非常透徹到位,領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué):怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。這次的學(xué)習(xí),不僅提升了我的教學(xué)理念,開(kāi)闊了視野。聽(tīng)牛老師上課,覺(jué)得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過(guò)一個(gè)題目來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上,我發(fā)現(xiàn),我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法,其實(shí)還是存在研究?jī)r(jià)值的,只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,相信對(duì)我們的`教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。
兩點(diǎn)感悟:
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先應(yīng)知道,我是這樣做的,教會(huì)他們基本的表達(dá)套路,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí),設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與,開(kāi)放度大,不同人不同要求,做全對(duì)有挑戰(zhàn),問(wèn)題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。
2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無(wú)法建構(gòu),它需要一個(gè)過(guò)程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后,我想說(shuō)的是,感謝這次培訓(xùn),讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。回顧短暫的培訓(xùn)歷程,我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類(lèi)比賽,讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,以鞭策自己不斷進(jìn)步。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)11
4月26、27日有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì),通過(guò)本次外出教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,這些差距有語(yǔ)文素養(yǎng)方面的,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的,也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了名師的教學(xué),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí):
1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中教的應(yīng)該是課文的留白,教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書(shū)教學(xué)《尼克代表我》,先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子,再讓孩子讀尼克的描寫(xiě)部分,找出“我”和尼克的共同點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)為什么尼克能代表我,使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法,同時(shí)通過(guò)教學(xué),學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通,哪怕是不會(huì)說(shuō)話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本,然后設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生能夠深入文本,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
2、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說(shuō)說(shuō)我自己》,這位有“魔力的作文老師”,他的課堂生動(dòng)有趣,先讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的寫(xiě)起,寫(xiě)我的基本樣子,之后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出特別之處,讓大家見(jiàn)識(shí)到“我”的與眾不同,最后在通過(guò)繪本介入,學(xué)生寫(xiě)出“不知道”后,在同伴中建立一個(gè)全新的“我”,三個(gè)層次,循序漸進(jìn),不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫(xiě)作領(lǐng)域,體驗(yàn)從不同角度介紹自己的寫(xiě)作樂(lè)趣,降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度,同時(shí)也使學(xué)生的作文表達(dá)真情實(shí)感。
3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有一定的梯度,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭(zhēng)》這一課,教師在課堂進(jìn)行前說(shuō)了一個(gè)小故事。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲,其實(shí)這是為課堂中的`一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆,寓意的揭示通過(guò)前面提出的故事來(lái)引出道理。這種潤(rùn)物無(wú)聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。
總的來(lái)說(shuō),這兩天的聽(tīng)課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié),反思,在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導(dǎo)下,加強(qiáng)自己的語(yǔ)文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)12
一、 教師素質(zhì)高,個(gè)人修養(yǎng)好
在所有的老師中都有一個(gè)共同點(diǎn):個(gè)人素質(zhì)高,無(wú)論是課堂的駕馭能力,還是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用都十分到位。在只有30分鐘的課堂,教師如何安排課堂活動(dòng),本次的教學(xué)給了我們很好的幫助。另外在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,每位教師都別出心裁,思維導(dǎo)圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方,讓學(xué)生一看就明白。此外,在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動(dòng),模仿公雞、母雞的叫聲等等,讓學(xué)生耳目一新,樂(lè)于參與。
二、 課堂任務(wù)落實(shí)到位,精彩紛呈
七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型:對(duì)話課與閱讀課。教師在課中將目標(biāo)落實(shí)到位,著重突出了對(duì)話課說(shuō)的能力,閱讀課突出閱讀技巧的培養(yǎng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中層層遞進(jìn),富有梯度,讓每個(gè)層次的孩子跳跳就能摘到桃子,學(xué)生學(xué)的輕松又快樂(lè)。另外,在教師們給我們解釋了如何在對(duì)話課中處理“詞匯”問(wèn)題,同時(shí)在閱讀課中如何培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀習(xí)慣和獲取信息的能力,以及如何對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)。
三、 課堂提問(wèn)精準(zhǔn)到位,學(xué)生參與積極活躍
課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),今天的七節(jié)課可以說(shuō)就是一場(chǎng)藝術(shù)展,教師在課中不羅嗦、不重復(fù)問(wèn)題。所有的問(wèn)題明確,提問(wèn)具有指向性,同時(shí)課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),我感受很多,主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面:
一、 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,但是面對(duì)繁忙的工作,我卻感覺(jué)失去了學(xué)習(xí)的時(shí)間。我想作為年輕教師不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案,將腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化成了體力勞動(dòng),實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。所以只有通過(guò)自己的思考,在參照他人的成果,不斷學(xué)習(xí),才能取得教學(xué)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
二、 合作
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”,老師們只有在合作中才能有更快的成長(zhǎng),合作見(jiàn)真知,在合作中共同探討問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)。
三、 分享
分享的生活是快樂(lè)的,由于我們處于農(nóng)村,與外界的交流較少,資源的分享顯得格外重要,在分享的世界里1+1>2,老師們只有彼此分享資源,那么我們的資源庫(kù)會(huì)越來(lái)越豐富,上課也就越來(lái)越輕松了。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)13
“杏壇佳木同競(jìng)秀,金秋碩果滿枝頭!20xx年11月1日至11月3日上午,第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京實(shí)行,本人有幸參與了此次觀摩活動(dòng)!捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,本次大賽主題是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。短短三天的行程,讓我受益頗多。
一、扎實(shí)的教學(xué)基本功
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程,選手們競(jìng)相呈現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。老師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。他們圍繞參賽課例,在充分敬重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上細(xì)心支配、奇妙設(shè)問(wèn),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出超群的教學(xué)技藝,課堂亮點(diǎn)紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,由“書(shū)包”“包子”“包菜”說(shuō)明說(shuō)包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最終,陳老師又展示了“一字開(kāi)花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來(lái)越驚羨。不僅是學(xué)生,連聽(tīng)課的老師們也連連贊揚(yáng)。“生字花”中的漢字有很多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò),這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探究的愛(ài)好。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的'魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,加深了文本理解,也增加了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,靈動(dòng)的教學(xué)才智和扎實(shí)的課堂效果,老師們讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。
二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),夸其“字音讀得準(zhǔn),聲音也嘹亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),夸其“你
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)14
xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì),和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽(tīng)了三場(chǎng)專家講座。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng),或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙,或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專家報(bào)告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的.認(rèn)同。
培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會(huì)后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì),共計(jì)16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。
總之,本次培訓(xùn)會(huì),我感到老師們不論是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中,還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中,總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣,“在不知不覺(jué)中開(kāi)始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。
小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)15
20xx年3月18日至21日,安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國(guó)際大酒店舉行;顒(dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室(英語(yǔ)室)主辦。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。
來(lái)自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說(shuō)課比賽,大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng),3月20日分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)(徽州廳、新安廳)分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng),3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來(lái)自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的.桂冠,她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽;第二名獲得者是來(lái)自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師,她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽。來(lái)自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講,博得了與會(huì)者的陣陣掌聲,為全省的英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格,都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。
阜陽(yáng)市教育局派出3位選手參與角逐。其中,清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過(guò)了首輪角逐,并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。
詩(shī)云:“陳組長(zhǎng)率領(lǐng)馬家軍,黃山市學(xué)習(xí)恰逢春?慈荷轿《胗h(yuǎn)客,聽(tīng)急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采,無(wú)旁騖傾心聽(tīng)高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索,譜事業(yè)新篇勤耕耘。”
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